4 класс русский язык правописание окончаний упражнения

Тренажер по русскому языку по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных».
тренажёр по русскому языку (4 класс) на тему

Тренажер по русскому языку по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных» позволит осуществить быстрый контроль знаний учащихся по данной теме. Задание заключается в том, чтобы вставить пропущенные безударные окончания имен существительных. Также позволит повторить тему: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова».

Скачать:

ВложениеРазмер
Тренажер по русскому языку по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных».33 КБ

Предварительный просмотр:

Упал с крыш. вышел из кухн…, жил у тет….. Марус…. подошли к сторожк…, отбежал от собак. хвоя на елк. рад встреч., бегали по площадк. шли по тропинк. гуляли по алле. остановились недалеко от деревн…, купались в речк., ехал на лошад., собирай по ягодк…, о медвед…,

в спортзал…, на тренажёр…, в коллектив…,

в лодк…, на майк…, без радост…, о новост…,

в повест…, в рассказ…, на крыш…,

на бутерброд…, от батарейк…, на открытк…,

в чайник…, о рыс…, о строител…, без марк…,

по памят…, на стройк…, в альбом…, в театр…,

из нефт…, на монет…, без медал. в сахар…,

на масл. в торт…, на мороз…, к берез…,

о встреч. из ежевик…, в букет…, о ягод…,

в зоопарк…, из варежк…, без куртк…, без точилк…, о рол…, о королев…, в вышивк…, без вышивк…,

из песн…, о сил…, в песн…, в Европ…, в четверт…, в сумк…, без сумк…, из картошк…, из речк….

Упал с крыш. вышел из кухн…, жил у тет….. Марус…. подошли к сторожк…, отбежал от собак. хвоя на елк. рад встреч., бегали по площадк. шли по тропинк. гуляли по алле. остановились недалеко от деревн…, купались в речк., ехал на лошад., собирай по ягодк…, о медвед…,

в спортзал…, на тренажёр…, в коллектив…,

в лодк…, на майк…, без радост…, о новост…,

в повест…, в рассказ…, на крыш…,

на бутерброд…, от батарейк…, на открытк…,

в чайник…, о рыс…, о строител…, без марк…,

по памят…, на стройк…, в альбом…, в театр…,

из нефт…, на монет…, без медал. в сахар…,

на масл. в торт…, на мороз…, к берез…,

о встреч. из ежевик…, в букет…, о ягод…,

в зоопарк…, из варежк…, без куртк…, без точилк…, о рол…, о королев…, в вышивк…, без вышивк…,

из песн…, о сил…, в песн…, в Европ…, в четверт…, в сумк…, без сумк…, из картошк…, из речк….

О м_лодом спортсмен_, на з_леном пол_,

на тракт_рном завод_, из на _ родной ска_к_,

о з_лотой цепочк_, для р_дного дяд_, о поз_ней встреч_, в незнакомом город_, в инт_ресном рассказ_, в к_роткой записк_, на ж_стком сидень_,

у дом_шней утк_, в в_чернем плать_, без мя_кой подушк_, в ж_дкой сметан_, в м_рской к_пуст_,

от кр_сивой улыбк_, о н_чной смен_,

в поздр_вительной телеграмм_, о грус_ном чувств_,

в ж_лом дом_, в ак_уратном почерк_, из выш_той салфетк_, в порядк_ очеред_.

О м_лодом спортсмен_, на з_леном пол_,

на тракт_рном завод_, из на _ родной ска_к_,

о з_лотой цепочк_, для р_дного дяд_, о поз_ней встреч_, в незнакомом город_, в инт_ресном рассказ_, в к_роткой записк_, на ж_стком сидень_,

у дом_шней утк_, в в_чернем плать_, без мя_кой подушк_, в ж_дкой сметан_, в м_рской к_пуст_,

от кр_сивой улыбк_, о н_чной смен_,

в поздр_вительной телеграмм_, о грус_ном чувств_,

в ж_лом дом_, в ак_уратном почерк_, из выш_той салфетк_, в порядк_ очеред_.

О м_лодом спортсмен_, на з_леном пол_,

на тракт_рном завод_, из на _ родной ска_к_,

о з_лотой цепочк_, для р_дного дяд_, о поз_ней встреч_, в незнакомом город_, в инт_ресном рассказ_, в к_роткой записк_, на ж_стком сидень_,

у дом_шней утк_, в в_чернем плать_, без мя_кой подушк_, в ж_дкой сметан_, в м_рской к_пуст_,

от кр_сивой улыбк_, о н_чной смен_,

в поздр_вительной телеграмм_, о грус_ном чувств_,

в ж_лом дом_, в ак_уратном почерк_, из выш_той салфетк_, в порядк_ очеред_.

О м_лодом спортсмен_, на з_леном пол_,

на тракт_рном завод_, из на _ родной ска_к_,

о з_лотой цепочк_, для р_дного дяд_, о поз_ней встреч_, в незнакомом город_, в инт_ресном рассказ_, в к_роткой записк_, на ж_стком сидень_,

у дом_шней утк_, в в_чернем плать_, без мя_кой подушк_, в ж_дкой сметан_, в м_рской к_пуст_,

от кр_сивой улыбк_, о н_чной смен_,

в поздр_вительной телеграмм_, о грус_ном чувств_,

в ж_лом дом_, в ак_уратном почерк_, из выш_той салфетк_, в порядк_ очеред_.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема: «Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных («Правописание»)» Тип урока: урок актуализации знаний и умений. Дидактическая цель: воспроизведение в памяти учащихся.

Тест по русскому языку для учащихся 4 класса, состоящий из 10 заданий, на проверку знаний учащихся по правописанию безударных окончаний имён существительных.

Презентация разработана для учёта знаний в 4 классе по теме «Глагол».

Цель: Закрепить правила написания безударных окончаний существительных (С).Задачи: 1. Повторить 2 способа проверки безударных окончаний С.

Урок русского языка 3 класс.УМК школа 21 века. Тема: Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «Написание безударных окончаний имен прилагательных»Цель: развитие умения выбирать подходящее для прилагательного безударное окончание, пользуясь известным.

Урок русского языка в 4 классе «Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в именах существительных»

Мовина Оксана
Урок русского языка в 4 классе «Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в именах существительных»

Урок русского языка класс 4 (УМК Школа России)

Мовина Оксана Витальевна

Тема Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в именах существительных

Педагогическая цель Закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Тип урока Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные) Обобщить знания, умения и навыки о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

Личностные результаты Воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.

Универсальные учебные действия (метапредметные)Регулятивные: -контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; формулировать тему урока на основе его содержания

Познавательные — совершенствовать умение анализировать предложенные задания для определения цели их выполнения; классифицировать пропущенную в словах орфограмму безударный гласный в зависимости от морфемы, в которой она находится

Коммуникативные: активное использование речевых средств; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Методы и формы обучения Частично-поисковый, словесный, наглядный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы Учебник русского языка, рабочая тетрадь, презентация, конспект.

Этап урока

Виды работы Содержание взаимодействия с учащимися Деятельность учителя Деятельность учащихся

I. Организация начала урока.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству. 1. Приветствие учащихся.

2. Эмоциональный настрой учащихся

готовности к уроку — Здравствуйте, ребята.

-Ребята, улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения, а я пожелаю вам активной работы на уроке.

— Проверим готовность к уроку, на столах у вас должны лежать учебники русского языка, рабочая тетрадь, письменные принадлежности. Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, активизирует внимание

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу, сосредотачивают внимание, демонстрируют готовность осуществлять учебную деятельность

II. Минутка чистописания

Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

1. Пальчиковая гимнастика.

-Прежде чем мы приступим к работе, подготовим ваши руки к письму.

Этот пальчик – маленький. (Массируем мизинчик.)

Этот пальчик – слабенький. (Безымянный.)

Этот пальчик – длинненький. (Средний.)

Этот пальчик – сильненький. (Указательный)

Этот пальчик — большачок. (Большой.)

А все вместе — кулачок. (Сжимаем в кулак.) Подготавливает руки учащихся к работе на уроке с помощью пальчиковой гимнастики.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

2. Оформление рабочей страницы тетради. — Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Не забывайте, что в слове классная пишем удвоенную с.

-Обратите внимание, что слово декабрь пишется с буквой е. Ставит перед учащимися учебную задачу оформить рабочую страницу тетради. Записывают число и классную работу в рабочие тетради.

3. Упр. в написании букв и их соединений -Обратите внимание на буквосочетания строчных хо, хх, хжх

-Какие соединения у этих буквосочетаний? (Нижнее, верхнее)

— Пропишите в одну строку буквосочетания строчных хо, хх, хжх

, чередуя их до конца рабочей строки.

— Обратите внимание на то, что расстояние между буквами должно быть одинаковым.Ставит перед учащимися учебную задачу: письмо строчных буквосочетаний бр,др. Пишут буквосочетания строчных бр, др.

4. Словарная работа. -Запишите слово «словарь»:

— Сначала повторим словарные слова, которые вы уже изучили на предыдущих уроках.

— Я буду диктовать словарные слова, а вы будите записывать их с комментированием. (Пшеница, четверг, альбом, овёс)

-Ребята, а чтобы узнать с каким новым словарным словом вы сегодня познакомитесь, отгадайте загадку.

На привале нам помог:

Суп варил, картошку пек.

Для похода — хорошо,

Но с собой не понесешь.

-Ребята, костёр — новое словарное слово.

-Костер -контролируемый огонь.

-Следует запомнить, что слово «костер» пишется с буквой о.

-Составьте предложение с этим словарным словом.

(В походе мы разожгли костёр)

-Выйдите к доске, запишите это предложение. Все остальные записывают в тетрадях.

-Найдите и выделите орфограммы в словах этого предложения.

-Разберём по членам предложения — найдём грамматическую основу и второстепенные члены предложения; определим, какой частью речи выраженно каждое слово.

-Напишите сверху, какой частью речи является каждое слово.

-Теперь дайте характеристику этому предложению. (Кто?-мы подлежащее, что сделали?-разожгли сказуемое ; Кого? что?-костер В. п. ; где? походе определение.)

-Молодцы, ребята. Продолжаем нашу работу.

Повторение изученных словарных слов.

Знакомит с новым словарным словом.

Организует работу у доски с предложением. Вспоминают словарные слова, записывают их в тетрадь с комментированием.

Записывают и разбирают предложение.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока. 1. Анализ языкового материала с целью определения темы и задач урока.

идёт за горчицей

-Назовите пропущенные буквы.

-От чего зависит написание окончания имени существительного?

-Почему с одним и тем же главным словом употребляются разные предлоги? От чего это зависит?

-Сформулируйте тему и цели нашего урока. (Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в именах существительных) Организует работу с языковым материалом, ставит перед учащимися учебную задачу определить тему и задачи урока. Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно определяют тему и задачи урока.

VII.Работа по теме урока.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и усвоение учащимися изучаемого материала. 1. Работа с учебником.

Упр. 242 Работа по учебнику (упражнение 242)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Прочитайте предложения из стихотворения «Лесной пожар».

– Догадайтесь, о чем это стихотворение.

– Объясните написание выделенных букв. Спишите.

– В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж.

– Составьте текст на тему «Берегите лес от пожара». —

-Подготовьтесь его рассказать

Забывчивый охотник (2 скл., И. п.) на привале (2 скл., П. п.)

Не разметал, не растоптал костра (2 скл., Р. п.).

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы.

(На) привале – сущ., на чём, н. ф. – привал, неодуш., нариц., 2 скл., м. р., П. п., ед. ч., второстепенный член.

Ветер – сущ., что, н. ф. – ветер, неодуш., нариц., 2 скл., м. р., И. п., ед. ч., подлежащее.

Организует работу с правилом. Читают правило. Отвечают на поставленные вопросы.

Работа по учебнику (упражнение 243)

-Какова его тема?

-Какова его главная мысль?

— Озаглавьте текст. («Зимой на озере».)

– Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения «не тут-то было».

– Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение имен существительных в творительном падеже, выделите их окончания.

-Запишите в тетрадях упражнение 243

-Приступаем к выполнению.

-В конце выполнения задания, обменяйтесь работами и выполните взаимопроверку.

Ночью хозяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной ледяной (лёд) крышкой (1 скл., Т. п.). Прилетела (полёт) сорока. Села на кочку у кромки льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, долбанёт клювом (2 скл., Т. п.) – и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбкой (1 скл., Т. п., рыбка под самым носом (2 скл., Т. п., но не тут-то было!

Выражение «не тут-то было» обозначает несбывшееся ожидание или предположение, неудачу в выполнении намеченного или желаемого.

Обеспечивает восприятие, осмысление и запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; обеспечивает правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; корректирует неправильные ответы. Совершают активные действия, под руководством учителя, и самостоятельно добывают знания.

Упражнение 245.

– Прочитайте. Объясните написание пропущенных падежных окончаний имен существительных.

– Подготовьтесь записать предложения под диктовку.

Белый снег пушистый в воздух (2 скл., П. п.) кружится. Мартышка к старост (3 скл., Д. п.) слаба глазами стала. Божьей коровк (1 скл., Д. п., цветочной головк (1 скл., Д. п.) ласково кланялся ёж. Пахнет свежестью сирен (3 скл., Р. п.). Сколько алых ягод у лесной рябинк (1 скл., Р. п.). Таня и мама ушли к дяд (1 скл., Д. п.) Кост (1 скл., Д. п.). У Саш (1 скл., Р. п.) и Вал (1 скл., Р. п.) гости. Зачем ты держишь кнут в ладон (3 скл., П. п.? Легко в упряжк (1 скл., П. п.) скачут кони.

Снег [сн’эк] – 1 слог.

с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный;

н – [н’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

е – [э] – гласный, ударный;

г – [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

4 буквы, 4 звука.

в воздухе кружится. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.)

Снег (какой) белый;

кружится (где) в воздухе;

снег (какой) пушистый.

Объясняет выполнение упражнения.

Осуществляет проверку выполненного задания. Выполняют упражнение.

Корректируют допущенные ошибки.

Цель: предупреждение утомления учащихся. -А сейчас немного отдохнем.

-Проверим вашу внимательность.

-Я буду называть упражнение и одновременно показывать. Но я вас буду обманывать, поэтому вы должны делать то, что я говорю, а не то, что показываю. Демонстрирует упражнения. Учащиеся выполняют физкультминутку.

Цель: закрепление знаний и способов действий, контроль и самопроверка знаний

1. Тестирование. 1. В каком падеже стоят имена существительные

в начальной форме?

2. Укажи количество косвенных падежей.

3. Имена существительные в форме какого падежа

не употребляются с предлогами?

4. Имена существительные в форме какого падежа не употребляются без предлога?

5. Укажи количество падежей, в которых имена существительные употребляются как с предлогами так и без них.

6. Существительным в форме какого падежа может быть выражено подлежащее в предложении?

7. Роль каких членов предложения выполняют имена существительные в косвенных падежах?Выбери нужный ответ:

8. К существительным в каких падежах можно задать вопрос «что?»?

9. К существительным в каких падежах можно задать вопрос «кого?»?

10. К какому падежу относится вспомогательное слово «горжусь»?

11. К какому падежу относятся вспомогательные слова «говорю», «думаю»?

12. К какому падежу относятся вопросы «где?», «в чем?»?

13. К какому падежу относятся вопросы «откуда?»,

14. К какому падежу относятся вопросы «куда?»,

15. С существительными в каком падежеупотребляются только два предлога: «к», «по»?

16. К какому типу относятся вопросы «куда?»,

а) падежные;

17. Определите падежи имен существительных:

Висел на вешалке.

Достал из шкафа.

18. Составьте словосочетания со словами, поставив их в указанный падеж.

Мышонок (Р. п., ветка (Т. п., сирень (Д. п., ключ (В. п.).

2. В русском языке 5 косвенных падежей.

5. 4 падежа.

7. б) второстепенными.

17. Встретил друга (В. п.).

Плывет пароход (И. п.).

Висел на вешалке (П. п.).

Любовался картиной (Т. п.).

Достал из шкафа (Р. п.).

18. Убегал от мышонка (Р. п., любовался веткой

(Т. п., подошел к сирени (Д. п., нашел ключ (В. п.).

Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Проводит проверочную работу по теме «Падежи имен существительных Самостоятельно выполняют задания, требующие применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

IX. Итог урока.

Цель: обобщение и систематизация знаний; рефлексия и самооценка учащимися собственной учебной деятельности 1. Беседа – Ребята, что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как правильно написать безударное падежное окончание имени существительного?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Урока время истекло.

И я всем очень благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно Формирует целостную систему ведущих знаний по теме урока. Организация подведения итогов урока учащимися. Соотносят цель учебной деятельности и её результаты, намечают дальнейшие цели деятельности.

Домашнее задание: -Домашним заданием будет выполнение упр

-Оценки за урок получают….

«Изменение имен существительных по числам». Конспект урока русского языка в 3 классе Русский язык Дата «___»___ ___ г Класс 3- «Б» (2 четверть) Урок 39 Тема урока: Изменение имен существительных по числам Цель урока:.

Конспект урока русского языка во 2 классе «Синонимы» Урок русского языка во 2 классе по развивающей системе Л. В. Занкова. Синонимичность в словах, пословицах, произведениях искусства. Урок русского.

Открытый урок русского языка во 2–3 классе «Слова, обозначающие названия предметов» (школа VIII вида) ОГКОУ «Ивановский областной центр психолого-медико-социального сопровождения» Конспект открытого урока русского языка во 2 – 3 классе.

Конспект урока русского языка по УМК «Перспектива» в 4 классе «Основные правила русского языка, изученные в начальной школе» Учитель: Берсенева Татьяна Геннадьевна. Тема: «Основные правила русского языка, изученные в начальной школе». Тип урока: урок повторения.

Урок русского языка. 3 класс. Тема «Собственные и нарицательные имена существительные» Муниципальное казенное образовательное учреждение Карайчевская основная общеобразовательная школа Технологическая карта урока по русскому.

Урок русского языка 4 класс «Правописание глаголов» Дидактическая цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов. Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Универсальные.

Урок русского языка в 4 классе по теме «Имя прилагательное. Обобщение» Урок русского языка по теме «Имя прилагательное. Обобщение.» 4 класс Цели: • обобщение теоретических знаний об имени прилагательном; • развитие.

Урок русского языка «Обобщение знаний об имени существительном» Конспект урока русского языка во 3 классе по теме: «Обобщение знаний об имени существительном» Предмет: Русский язык Тема:» Обобщение знаний.

Урок русского языка в 3 классе. Однокоренные слова. Урок русского языка в 3 «А» классе. Конспект. Тема: Однокоренные слова. Корень слова. Цели и задачи урока. • ПРЕДМЕТНЫЕ: • Продолжать знакомить.

Тренажер по русскому языку 4 класс «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (Школа России)

Тренажер по русскому языку «Безударные падежные окончания имен существительных» 4 класс программа «Школа России»

Составитель: Авраменко Ирина Владиславовна г. Великий Новгород МАОУ «Школа №20 имени Кирилла и Мефодия» учитель начальных классов.

Цели: развитие орфографической грамотности, выведение правила правописания безударных падежных окончаний; составление алгоритма проверки безударных падежных окончаний имен существительных, развивать внимание, память, логическое мышление, речь.

Задачи: Обобщить знания о склонениях имен существительных, уметь обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.

1. Вставьте окончание. Укажите род, склонение и падеж имени существительного.

на балкон. , на черёмух. от груст. по мишен. , на переменк. , в пляск. , у соседк. в киоск. , в вазочк. в музе. .

2. Выберите нужное окончание.

Варенье из вишн(-е,-и). Рад встреч(-е,-и). По алле(-е,-и). ). Гулял по площад(-е,-и). Написал дяд(-е,-и). На реке Волг(-е,-и). На ветк(-е,-и) тополя. Спал в кроват (-е,-и). Растёт в огород(-е,-и). Пишем о лес(-е,-и). Вышел из беседк(-е,-и).

3. Вставьте безударное окончание.

Для галк. для горелк. к рыс. в дудк. к сабл. к ручк. без морков. на ветв. без моськ. без мягкост. в травинк. для гонк. для гордост. , без насмешк. к ткан. в подушк. без нефт. на гантел. без наседк. без цепочк. без ступеньк. к черемух. без стрелк. без насып. без наук. в замазк. для гвоздик. для геран. о мачех. без незабудк. о власт.

4. Вставьте нужное окончание, определите склонение и падеж существительного.

По узкой тропинк… я выхожу на поляну. Под корягой зашуршал ежик. На рябин… показалась стайка дроздов. Рядом с полян…й находился заброшенный сад. Он зарос бурьян…м. Деревья засохли, выродились. Но вот я услышал хруст яблок. Я увидел лося. Он шёл от яблон… к яблон… . Лесной великан захватывал яблоки и съедал.

5. Составь и запиши словосочетания , подбирая к данным словам существительные в ед. ч., Р.п.

Ветка__________ , хвоя ___________, ягоды _____________, семена ___________, капля _____________, цветы_________ .

6. Допиши окончания имен существительных.

Поездка по Сибир__, по Байкал__, по Волг__,. Послали письмо дяд__ Ван__. Поступать по совест__ и справедливост__.

7. Определите склонение и падеж имени, вставьте пропущенное окончание

Лез по берёзк …, совершил по глупост …, пришёл к побед … , сделал без помощ … , шёл вдоль
ходил к матер … , вылез из берлог … ,купили для библиотек …, ходил около речк … , сидел на топол … , был в поездк…

8. Запиши окончания имен существительных в указанных формах.

9. Запиши существительные в Р.п., Д.п., П..п.

лошадка, лошадь, морковка, морковь, площадка, площадь,

10. Допишите окончания существительных (можно с предлогами), укажите склонение.

Р.п. ________ терелк__, ___хитрост__, словар__.


источники:

http://www.maam.ru/detskijsad/uprazhnenie-v-pravopisani-bezudarnyh-padezhnyh-okonchanii-v-imenah-suschestvitelnyh.html

http://infourok.ru/trenazher-po-russkomu-yazyku-4-klass-pravopisanie-bezudarnyh-padezhnyh-okonchanij-imen-sushestvitelnyh-shkola-rossii-4655560.html