Безударный гласный проверяемый ударением в корне суффиксе и приставке 4 класс пнш проверочная работа

Конспект урока русского языка по теме: «Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке» ПНШ
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект урока русского языка по теме: «Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.»

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy.docx	222.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №3»

Конспект урока русского языка по теме: «Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

Шматова Дарья Петровна,

учитель начальных классов.

Цель : распространить уже знакомые закономерности ( « безударный гласный в корне, а также безударный гласный в окончании можно проверить, поставив его под ударение») на другие части слова – суффикс и приставку.

– орфографическое умение проверять безударный гласный в суффиксе тем же способом, что и безударный гласный в корне и в окончании слова;

– осуществить перенос этого умения на правописание приставок с безударной гласной.

Формировать познавательные УУД : умение работать с орфоэпическим словарем;

регулятивные УУД : умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;

проверять литературное произношение нужных слов с помощью орфоэпического словаря.

Орг. момент. Мотивация

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Начнём скорей урок!

Сегодня чудесный день! Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю сегодняшний урок принесёт нам радость от общения друг с другом.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Открываем тетради записываем сегодняшнее число третье сентября, классная работа. Какие задания мы можем выполнить с данным словом? искусный

Я предлагаю вам выполнить следующие задания со словом искусный.

Выбрать и записать одно предложение. В данном предложении подчеркнуть все члены предложений, надписать к какой части речи они относятся.(ответ: Проявил он себя и как искусный дипломат.)

Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

Скажите, какой самый главный навык в русском языке? Уметь каллиграфически писать. Этап нашего урока – чистописание.

Сегодня мы повторим правильное написание буквы « Ии ».(презентация)

Какое слово зашифровано в данном ребусе ? Искусный.(презентация)

Сегодня на уроке, мы познакомимся со словарным словом искусный. В каком словаре мы можем найти данное слово? (в толковом словаре) Запись слова искусный Т.1 № 5

Цель: активация умственной деятельности, развитие умения логически мыс лить.

Предложи задание. Как проверить безударные гласные в корне, в суффиксе, приставке слова. Составьте алгоритм.

Д.скочить, скворечн.к, обидч.вый, з.гибать, н.пильник, смел.сть, бел.нький, п.дмастерье, з.поминать, ваз.чка.

Сформулируйте тему нашего урока. Какова цель нашего урока?

Сообщение темы урока

Работа по теме урока.

Цель: активация умственной деятельности.

Тема урока: Безударный гласный в корне, суффиксе и приставке .

Работа по учебнику стр. 12 — 14

Упражнение 5. В этом упражнении школьники проверяют только что открытую закономерность и подтверждают ее на материале другого суффикса – «-ист-». Задание: в левый столбик нужно выписывать слова, в которых суффикс «-ист-» под ударением, а в правый – слова, где суффикс безударный.

В этом упражнении усвоенная закономерность («гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково») подтверждается на материале суффикса «-ов-».

Вывод: в корнях, суффиксах и окончаниях слов в позиции под ударением и без ударения пишется одна и та же буква. Такой вывод позволит им сделать и правильное предположение: это правило должно распространяться и на приставки, содержащие гласные звуки.

Цель: сменить вид деятельности.

Музыкальная физ. минутка.

Закрепление урока с комментариями.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

развивать умение распозновать орфограммы.Развивать речь, память, мышление

Просмотр содержимого документа
«Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке»

Конспект урока русского языка 4 класс

Тема: Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Цели урока: развивать умение распознавать орфограммы и правильно обозначать безударные гласные в разных частях слова.

Развивать речь, память, мышление

-Вы любите загадки?

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

Тряхнула перинки – над миром пушинки.

-Правильно, зима! Наступила зима и наплела свои кружева из снежинок. А мы с вами напишем кружева из букв.

–Тема нашего урока для вас пока тоже загадка! Вы её узнаете, когда выполните задания.

3. Спишите предложение в тетрадь, разберите его по членам и дайте характеристику.

В воздухе закружили белые снежинки.

-Каждая команда разбирает слово по составу и называет орфограмму в этом слове.

1-ая команда работает над словом с предлогом в воздухе;

2-ая команда — над словом закружили;

3-я команда – над словом снежинки.

Дети в группах выполняют работу, один человек от каждой команды выступает.

— в воздухе – окончание е, орфограмма – безударная гласная в окончании имени существительного;

—Какая орфограмма встретилась во всех частях слова?

— Кто догадался, какова тема урока?

— Правописание безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имён существительных.

— Сегодня мы будем тренироваться в безошибочно написании безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имён существительных. Но прежде, давайте вспомним, что нужно знать и помнить, чтобы писать слова без ошибок?

— Нужно знать правила!

— Проверка любой орфограммы имеет свой чёткий алгоритм.

1-ая команда выстраивает алгоритм правописания безударной гласной в окончании.

2-ая команда выстраивает алгоритм правописания безударной гласной в приставке.

3-я команда выстраивает алгоритм правописания безударной гласной в корне.

Учитель ставит на парту схему части слова. Дети в группах собирают алгоритм на заданную орфограмму. Зачитывают получившиеся алгоритмы. Они появляются на экране.

Нахожу безударный гласный

Подбираю проверочное слово, вспоминаю правописание, смотрю в словарь.

Определяю часть речи.

Определяю склонение, падеж, подбираю слово-помощник.

— Теперь, используя эти алгоритмы, вы вставите пропущенные безударные гласные в тексте и сможете побывать в зимнем лесу!

Дети получают листочки с пропущенными орфограммами и вставляют буквы.

— Прочитайте текст про себя. Прочитайте текст вслух.

После метели лес прибывал в мире безмолвия. Он был красивый и удивительный. Ель стояла в хвойной кольчуге. Маленькие ёлочки занесло снегом. На макушке сосны появилась снежная шапка. У берёзки вьюга посеребрила инеем светлые косы. На лесной полянке у тропинки след лисицы. В поисках добычи пробежала куница. Пробороздил сугроб лось. А под сугробом продолжалась жизнь. Разгреби снег до земли. На этом месте видны кустики брусники и веточки черники.

Каждая команда вставляет все безударные гласные, а выписывает слова только на свою орфограмму.

— 1-ая команда объяснит орфограмму в приставках.

Ученик из первой команды объясняет правописание слов

безмолвия, занесло, появилась, разгребли.

— 2-ая команда объясняет орфограмму в корне. Слова

удивительный, кольчуге, верхушке, посеребрила, пробороздил, черника.

3-я команда объясняет орфограмму в окончании. Слова

в мире, инеем, на полянке, под сугробом, брусники.

Все буквы вставлены. Давайте ещё раз прочитаем этот текст. Вот мы в зимнем лесу. Скажите, к какому типу относится этот текст?

— Это текст повествование с элементами описания. Назовите тему текста? (Зимний лес) Назовите основную мысль текста? (Жизнь в зимнем лесу)

— Придумайте название к этому тексту.

Лучшее название записать с комментированием в тетрадь.

— Красивую картину словами нарисовал автор этого текста?

— Какие средства выразительности речи он использовал?

— Он использовал метафоры.

— Назовите их. (В хвойной кольчуге, снежная шапка)

— Ещё чем пользовался автор?

— Он использовал эпитет (светлые косы), олицетворение (посеребрила инеем)

— Как вы думаете, какую ещё работу можно выполнить по этому тексту?

— Найти самим слова на безударную гласную в приставке, корне и окончании имён существительных.

Дети находят и записывают по 3-4 слова на указанную им орфограмму, выделяя часть слова и ставя ударение.

1-ая команда выписывает слова с безударной гласной в корне, 2-ая команда – с безударной гласной в окончании, 3-я команда – с безударной гласной в приставке.

Дети выполняют работу в группе, проверяют друг друга.

-Какое упражнение было легче: вставить пропущенную букву или найти слова с орфограммой в тексте? Почему?

-Какое упражнение могло быть ещё труднее?

— Подобрать слова с указанной орфограммой.

— Подберите и запишите 4 слова с орфограммой в окончании — 1-ая команда, с орфограммой в приставке — 2-ая команда, с орфограммой в корне — 3-я команда.

Прочитайте слова, которые вы написали и объясните по алгоритму.

— Какой вывод можно сделать после выполнения этого задания?

— Для грамотного письма нужно знать алгоритм действий и чётко ему следовать.

А теперь проверим, как вы работаете самостоятельно, запишем на листочках диктант.

К снежной шубке, по лесной поляне, на вершине сосны, в удивительном наряде, по белоснежной скатерти, макушки сосны, к опушке леса, в зимнем убранстве, деревья в серебре, ветка ели, в белой шапке.

Придумайте несколько красивых предложений о зиме.

Наш урок подходит к концу. Сформулируйте тему нашего урока. Что вы можете рассказать о правописании безударной гласной в разных частях слова?

Тетрадь для проверочных работ по русскому языку (1 часть) 4 класс УМК «Перспективная начальная школа»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №2»

для проверочных работ

по русскому языку

УМК «Перспективная начальная школа»

Составила Ткаченко Е.Ф.

учитель начальных классов

г. Богородицк-2016 г.

Проверочная работа № 1 по теме:

«Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и

1.Вставьте пропущенные гласные в корне, запишите проверочное слово, выделите корни:

Пос…..дел ( ) на скамейке, пос……дел ( ) к старости, пол…..скал ( ) котёнка, пол……скал ( ) бельё, прим…рял ( ) врагов, прим…..рял ( ) обувь, зап….вал ( ) таб-летку, зап…вал ( ) песню , прож…вал ( ) бутерброд, прож…-вал ( ) в доме, под….ил ( ) корову, под…рил ( ) букет, защ…щал ( ) Родину, пёс ощ….тинился ( ), отв….-рил ( ) картофель, отв…рил ( ) дверь. 2.Вставьте пропущенные гласные, выделите суффиксы: Трусливый, приветл…вый, угодл….вый, засушл….вый. Тенистый, ил…стый, обрыв…стый, жил…стый, глин…стый. Дубовый, пальм….вый, мандарин….вый, кокос….вый. Смелость, трус…..сть, честн…..сть, бледн….сть, храбр…сть. 3.Вставьте пропущенные гласные, выделите приставки: З…..писал, н….летел, пр….водил, вз…шло, п….спешил, р…сход, б…здарный, в…шёл, б….сподобный, ….ткрыть, н…дломить, п…дчеркнуть, вз….браться, п…д…грел, д….-лечился, п…р…мыл, …..стратил.

1.Вставьте пропущенные гласные в корне, запишите проверочное слово, выделите корни:

Ледяной к…ток ( ), рыжий котенька – к….ток ( ), смо-ляной б….чок ( ), б….чок ( ) с водой, д…..лёкие ( ) страны, зелёные д…лины ( ), ув…..дал ( ) хорька, цве-ток ув….дал ( ) без воды, м….хнатый ( ) шмель, взм…..хнул ( ) рукой, пассажирский по…..зд ( ), кожа-ный по…….с ( ), дал п….нок ( ), старый п…..нёк( ), в……новен ( ) в краже , в…нозная ( ) кровь. 2. Вставьте пропущенные гласные, выделите суффиксы: Трусливый, молчал…вый, заботл….вый, неряшл….вый. Тенистый, глин…стый,обрыв….стый, ухаб…стый, ил…стый. Дубовый, пальм….вый, мандарин….вый, кокос….вый. Местность, молод…сть, стар…сть, крот….сть, кратк…сть.

3.Вставьте пропущенные гласные, выделите приставки: З…..плясал, н….грел, пр….ходил, вз…рвал, п….спешил, в…..ткнул, р…сход, б…здомный, б….сподобный, ….ткатился, п…. дчеркнуть, вз….браться, п…д…-грел, д….летел, п…р…прыгнул, …..згрыз.

Проверочная работа №2 по теме:

«Различение суффиксов, значение суффиксов».

Составьте от данных слов родственные слова при помощи суф-фиксов –чик и _-щик: баня, лёт, груз, сварка, перевод, уголь -чик -щик _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какое значение имеют суффиксы –чик и -щик в этих словах? Вывод:________________________________________________ ____________________________________________________________________

Составьте от данных слов родственные слова при помощи суффиксов -чик и — ик: ключ, альбом, карандаш, мяч, стакан, диван -чик -ик ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какое значение имеют суффиксы –чик и –ик в этих словах? Вывод:________________________________________________ ___________

Распределите слова в 2 столбика по значению суффикса: пулемётчик, мотивчик, учётчик, балкончик, ракетчик, флакончик, раз-ведчик, барабанчик, буфетчик, стульчик ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ВЫВОД: В заданиях №….. и №…… суффиксы – синонимы, а в задании №…… суффиксы – омонимы.

Проверочная работа №3 по теме:

«Слова с удвоенными согласными, пришедшие из других языков».

1. Запишите ответы, используя слова с удвоенными согласными. А) Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги или ткани: ____________________________________________. Б) Исполнительный человек, соблюдающий во всём порядок:_________________. В) Игра с шайбой: __________________________________________. Г) Прибор, техническое устройство, приспособление (например, телефонный ________________________________________________). Д) Употребление пищи с большим удовольствием:____________________________________________. Е) Развлечения в местах общественных гуляний (карусель, качели и др.): _____________________________________________________. Ж) Документ об окончании среднего образования:______________________________________________.

З) Помощник специалиста (например, у хирурга при проведении операции): ________________________________________________. И) Устройство для накапливания энергии:_____________________ .

2. Запишите правильно: У об…их бортов бас…ейна, с об….их сторон кас…ы, об… телегра…….мы, об…. кол-…..ектива, с об….ими груп…ами, перед об…ими ап…….ликациями, по об…им ал-…еям, к об…им хок….еистам, доволен об….ими програм. …ами,знаком с об….ими метал…..ами, об… окна.

3. Запишите по 2 слова со следующими удвоенными согласными, разделите их для переноса:

1. Запишите по 2 слова со следующими удвоенными согласными, разделите их для переноса:

ЖЖ — __________________________________________________________________ СС- ___________________________________________________________________ ММ- __________________________________________________________________

2. Запишите ответы, используя слова с удвоенными согласными.

А) Употребление пищи с большим удовольствием:____________________________________________. Б) Развлечения в местах общественных гуляний (карусель, качели и др.): _____________________________________________________. В) Документ об окончании среднего образования:______________________________________________.

Г) Помощник специалиста (например, у хирурга при проведении операции): ________________________________________________. Д) Устройство для накапливания энергии:_____________________ .

Е) Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги или ткани: ____________________________________________. Ж) Исполнительный человек, соблюдающий во всём порядок: __________________________________________________________. З) Игра с шайбой: __________________________________________. И) Прибор, техническое устройство, приспособление (например, телефонный ________________________________________________).

3. Запишите правильно: Об…. окна , у об…их бортов бас…ейна, с об….их сторон кас…ы, об… телегра…….мы, об…. кол…..ектива, с об….ими груп…амии, перед об…ими ап…….ликациями, по об…им ал…еям, к об…им хок….еистам, доволен об….ими програм. …ами,знаком с об….ими метал…..ами.

Проверочная работа №4 по теме:

«Однородные члены предложения. Где поставить запятую?».

1.Запишите предложения в таком порядке: А) Предложение с однородными подлежащими: _______________________________________________________________________ Б) Предложение с однородными сказуемыми: _______________________________________________________________________ В) Предложение с однородными определениями: _______________________________________________________________________

Г) Предложение с однородными дополнениями: _______________________________________________________________________ Д) Предложение с однородными обстоятельствами: _______________________________________________________________________

Медведь угрюмый, малоподвижный, очень ленивый. Однако медведь умеет плавать,бегать,лазить по деревьям.Медведь питается почками, плодами, насеко-мыми, иногда мясом. Встретить медведя можно в лесу, на лугу, в поле, на пасеке, даже в деревне. К реке приходят на водопой медведи, лисы, волки, барсуки, ежи.

2. Расставь знаки препинания: У нашего дома растут берёзы дубки осинки. Одна певунья-ласточка под крышей дома обжилась свила слепила гнёздышко детьми обзавелась. Птенчики её ма-ленькие прямо крохотные. Кормят их родители комарами мошками гусеницами.

Заяц трусливый, робкий, тихий, безобидный. Встретить зайчика можно в лесу, в поле, даже в саду. Питается косой травой, корой деревьев, капустой, морковью. Заяц умеет быстро бегать, ловко прыгать, путать следы. Зайцы, ежи, белки боятся лису. Осторожно, бесшумно они стараются передвигаться по лесу.

Проверочная работа №5 по теме:

«Однородные члены предложения. Что такое союзы?»

1.Союз – это ____________________. Союзы живут между___________________ или __________________ и связывают их между собой.

2.Закрасьте союзы жёлтым карандашом: у, по, но, а, и, да, из, или .

3.К какому конкретному слову относятся союзы? А) К существительному. Б) К глаголу. В) Ни к какому. Г) К прилагательному.

4.Каким членом предложения является союз? А) Дополнением. Б) Никаким. В) Обстоятельством.

5.Запишите союзы, перед которыми всегда ставится запятая: _______________.

6.Запишите союзы, перед которыми запятая не ставится: ___________________.

7.Запишите союзы, перед которыми ставится запятая, если они повторяются: ______________________________________________________________________.

8.Вставьте союзы 1)а, 2)но, 3)да(но), 4)да(и) и расставьте знаки препинания: 1)На смелого собака лает ………..трусливого кусает. 2)Гуляй…….дела не забывай. 3) Стреляет редко……….метко. 4)Однажды Лебедь, Рак ……..Щука везти с поклажей воз взялись.

1.Союз – это ____________________. Союзы живут между___________________ или __________________ и связывают их между собой.

2.Закрасьте союзы жёлтым карандашом: у, по, но, а, и, да, из, или.

4.Каким членом предложения является союз? А) Дополнением. Б) Никаким. В) Обстоятельством.

5.Запишите союзы, перед которыми всегда ставится запятая: _______________.

6.Запишите союзы, перед которыми запятая не ставится: ___________________.

8.Вставьте союзы 1)а, 2) да(и), 3)да(но), 4) но и расставьте знаки препинания: 1) Не по словам судят……..по делам. 2)Однажды Лебедь, Рак ……..Щука везти с поклажей воз взялись. 3)Откладывай безделье……..не откладывай дело. 4) Гуляй………дела не забывай.

9.Расставьте знаки препинания: После ночных заморозков редко но обильно посыпались на землю осенние лис-тья. Ни у одного месяца нет такой богатой красками палитры, как у октября. Берё-зы орешнник клёны стали золотыми. Листья осины не зелёные а оранжевые. В ажурные одежды облачились рябины да кусты калины. И медью и золотом отли-вают листья дуба. Или радоваться такой красоте или огорчаться, так как скоро зи-ма сорвёт эти наряды.

Проверочная работа №6 по теме:

«Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания».

1.Спряжением глаголов называется изменение глаголов по__________________ и __________________.

2.Спрягаются глаголы только в________________ времени или в _____________ времени.

3. Глаголы бывают ___ и ___спряжения.

4.Проспрягайте глаголы ПЕТЬ и ЛЕТЕТЬ,выделите окончания: я_________________________________мы__________________________________

Проверочная работа №7 по теме:

« Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям».

1.Определите спряжение глаголов, поставив их в форму 2 лица единственного числа и 3 лица множественного числа. Запиши глаголы в 2 столбика по образ-цу. ОБРАЗЕЦ: бью, говорю

Зову, ползу, пищу, вью,шумлю, спасу, лежу, кричу, звеню, горю, иду, цвету. I спряжение II спряжение __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Выделите окончания глаголов и по ним пределите спряжение глаголов: Лежат ( ),пищим ( ), пьют ( ), прилетите ( ), горишь ( ),замолчат ( ), пропол-зёте ( ), грызёт ( ), снуём ( ), занесёт ( ), сохранишь ( ), найдут ( ), побе-дят ( ), трещите ( ), сгрызут ( ), утаят( ), мычит ( ), кипим ( ), споём ( ).

Пищу,шиплю,шью, звеню,вью, лью, жужжу,сгрызу, увезу, утаю, мычу, зову.

I спряжение II спряжение __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2.Выделите окончания глаголов и по ним пределите спряжение глаголов:

Снуём ( ), занесёт ( ), сохранишь ( ), найдут ( ), победят ( ), трещите ( ), сгрызут ( ), утаят( ), мычит ( ), кипим ( ), споём ( ), лежат ( ),пищим ( ), пьют ( ), прилетите ( ), горишь ( ),замолчат ( ), проползёте ( ), грызёт ( ).

Проверочная работа №8 по теме:

«Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов».

1.Если у глагола с безударным личным окончанием в начальной форме есть глагольный суффикс -И- , то это глагол____спряжения, а если нет, то это глагол ____ спряжения.

2. Если глагол I спряжения, то у него окончания: -….шь, -….т, -….м, -…..те , а в 3 лице множественного числа: -…..т, -…..т . 3. Если глагол II спряжения, то у него окончания: -….шь, -….т, -….м, -…..те , а в 3 лице множественного числа: -…..т, -…..т .

4.Распредели глаголы в 3 столбика, поставив их в форму 3 лица мн. числа: 1 ст. – глаголы с ударными окончаниями, определи их спряжение. 2 ст. – глаголы с безударными окончаниями I спряжения. 3 ст. – глаголы с безударными окончаниями II спряжения.

1 столбик 2 столбик ( I ) 3 столбик ( II ) живут ( I ) шепчут грузят Колоть, тушить, налить, готовить, сеять, тонуть, мочь, торопить, забить, сушить, звенеть, вскипеть, строить, мыть, трещать.

1 столбик 2 столбик ( I ) 3 столбик ( II ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Вставь пропущенные безударные личные окончания глаголов, предвари-тельно поставив глаголы в начальную форму и определив их спряжение:

У меня друзей немало, Но я всех нарисовала. Коля (__________,___) кол….т. Поля (_________,___) пол….т. Паша ( __________,___) паш….т. Варя( _________,___) вар….т. Света( _________,___) свет….т. Соня (__________,___) дремл….т. Тоня ( __________,____) тон…..т. Но не дам ей утонуть. Я спасу подружку Тоню, Подрисую что – нибудь.

( Г. Комаровский, Г. Ладонщиков)

Проверочная работа №9 по теме:

« Правило употребления предлогов О и ОБ».

1.Поставь данные существительные в форму П. п. ед. ч., употребив их с предлогами О или ОБ: Ягода, енот, альбом, орёл, погода, собака, игра, юла, ёж, уж, колос, сок, осина, до-ждик, Яна, Инна, Оксана, Мария, Елена, Ульяна, Артём. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Поставь данные существительные в форму П. п. ед. ч., употребив их с предлогами О или ОБ: Якорь, ельник, асфальт, осёл, пингвин, кот, ил, юмор, ёлка, ухо, карман, сосуль-ка,огонь, дорога, Яша, Ира, Олеся, Маша, Елисей, Устин, Аня. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1,2 вариант.

2.Запиши, выбрав нужный предлог: Бабушка Вера рассказала внукам (о/об) …… огороде много интересного. Дети слу-шали (о/об) …… малине и (о/об) …… ежевике, (о/об) …… клубнике и (о/об) …… зе-млянике, (о/об) ……грядках с овощами и зеленью. Бабушка попросила внучат по-заботиться (о/об) …… огурцах, (о/об) ……помидорах, (о/об) …… кабачках, (о/об)….. редисе, (о/об) ……… моркови, (о/об) …… луке, (о/об) …… укропе. Бабушка показа-ла внукам сорняки и поведала (о/об) …… осоте, (о/об) …… лебеде, (о/об) …… оду-ванчиках и (о/об) …… пырее. Теперь Даша и Тёма знают, как позаботиться (о/об) ….. урожае.

Проверочная работа №10 по теме:

«Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме».

1.Образуйте от данных глаголов родственные глаголы с приставками по-, за-, про-, на-,от — : ходит ( II )- ______________________________________________________________ сеет ( I ) — ______________________________________________________________ 2.Запишите глаголы – исключения на -ать: _______________________________ _______________________________________________________________________ 3.Запишите глаголы – исключения на -еть :_________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Запиши глаголы, поставив их в форму 2 лица множественного числа: ОБРАЗЕЦ: подержать (искл., II )-подержите, игр а ть( I )- играете. Терпеть, потеть,смотреть, скакать, обидеть, дышать, нюхать,сеять, вертеть, гнать. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Образуйте от данных глаголов родственные глаголы с приставками по-, за-, на-, про-, от — : рубит ( II )- ______________________________________________________________ колет ( I ) — _____________________________________________________________ 2.Запишите глаголы – исключения на -ать: _________________________________ _______________________________________________________________________ 3.Запишите глаголы – исключения на -еть :_________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Запиши глаголы, поставив их в форму 1 лица множественного числа: ОБРАЗЕЦ: подержать (искл., II )-подержим, игр а ть( I )- играем. Зависеть, уколоть, слышать, ненавидеть, гнать, держать, сторожить, видеть, веять. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Запишите правильно личные окончания глаголов: Кто вперёд смотр….т (смотр еть , искл., II ), тот далеко вид….т (________________, __) . Песней коня не накорм….шь (накорм и ть, II ). Кто много вид….т (__________, __) и слыш….т (_________________,__), тот много зна….т (__________,__). В реше-те воду не удерж….шь (___________________,___). Не посмотр….шь (___________ _____,__)- не увид….шь (_________________,___) не расспрос….шь (____________ _____,__)- не найдёшь.В лес не съезд….шь (___________,___), так и на печи замёр- зн….шь (__________________,___). В осеннее ненастье семь погод на дворе: се….т (се я ть,___), ве….т (ве я ть,__), крут….т (___________,___), мут….т (___________,___), ревёт и льёт.

Проверочная работа № 11 по теме:

« Характеристика предложения и разбор слова как части речи».

1.Сделайте полный синтаксический разбор данного предложения: Утром Яков отправился с плетёной корзиной в лес за Волгу . ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ:

ПРЕДЛОЖЕНИЯ : _______________________________ 1.___________________. _______________________________ 2.___________________. _______________________________ 3.___________________. _______________________________ 4.___________________. _______________________________ 2.Сделай морфологический разбор выделенных слов.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Сделайте полный синтаксический разбор данного предложения: Лесная гадюка выбрала для солнечных ванн огромную шляпку гриба. ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ:

Проверочная работа №12 по теме:

«Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ».

1.Проспрягайте глаголы БРИТЬ и СТЕЛИТЬ,выделите их окончания: Я_______________________________МЫ___________________________________ ТЫ______________________________ВЫ____________________________________ ОН______________________________ОНИ__________________________________

2.Запишите правильно безударные личные окончания глаголов: Что посе….шь (посе я ть, I ), то и пожнёшь. Нерадивый цирюльник так побре….т (по-бр ить , искл., I ), что родная матушка не узна….т (___________,___). Мягко стел…шь (_____________,_______,___), да жёстко спать. Не заплат…шь (_____________,__), не получ….шь (_______________,___).

Проверочная работа № 13 по теме:

«Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени».

1.Образуйте от данных глаголов глаголы прошедшего времени: обидеть — _____________ поправить — ________________услышать — ___________ повеять — ______________ растаять — _________________ рыбачить — ____________ резать — _______________ обмерить — ________________ клеить — ______________ засеять — _______________ клюнуть — _________________ заверить — ____________ увидеть — ______________ ненавидеть — ______________ ехать — _______________

1.Образуйте от данных глаголов глаголы прошедшего времени:

засеять — _______________ клюнуть — _________________ заверить — ____________ увидеть — ______________ ненавидеть — ______________ ехать — _______________ обидеть — _____________ поправить — ________________услышать — ___________ повеять — ______________ растаять — _________________ рыбачить — ____________ резать — _______________ обмерить — ________________ клеить — ______________

2.Вставь пропущенные суффиксы, выдели их: Пригрело весеннее солнышко. Почу…ли (почу я ть) медведица с медвежонком тёп-лый запах , увид…ли( ___________)солнечного зайчика на стене берлоги, услыш…-ли (____________ )пение птичек. Вышел ещё сонный медвежонок из берлоги. По- ве…..ло (пове я ть) на него весенним теплом. Повёл медвежонок носом, учу….л (__ ________) свежий запах зелени, аромат цветов.Выпят….л (_____________) малыш свой животик, вытян…л (_____________) шею, застыл на месте. Зате…..л (зате я ть) медвежонок игру с медведицей в догонялки. Медведица после зимы выгляд…..ла (_________________) худой и бег….ла (__________) неохотно. Однако и она была рада весне.

Проверочная работа №14 по теме:

«Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной фор-мы глагола во мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.».

1.Выделите суффиксы и окончания глаголов в повелительном наклонении: Переспросите , скрой , бросайте , строй , пиши , учи , спойте , отнеси , убери , испугай , смойте , защитите , кричи , спрячь , смей ся , улыбни сь , запеленай .

2.Запиши правильно личные окончания глаголов в форме 2-ого лица множе-стенного числа (выделите окончания) и глаголы в форме повелительного на-клонения множественного числа (выделите суффикс и окончание).

Аня, Соня, запиш…те домашнее задание. Девочки, вы запиш…..те домашнее зада-ние? Ребята, вы укаж…..те Пете дорогу? Коля, Стёпа, укаж….те Пете дорогу. Алла Николаевна, расскаж….те о поездке в Москву. Вы ведь расскаж….те о поезд-ке в Москву? Спрос….те, пожалуйста, адрес Евгения Петровича. Вы спрос…те его адрес?

Протян…те мне свою руку, я на неё обопрусь. Вы ведь протян…те мне руку? Катя, Оля, вы напиш…те мне письмо? Напиш…те мне, девочки, письмо, я скучаю. Докаж…те мне теорему. Ребята, вы докаж…те теорему? Друзья, вы ведьпровод….те меня до дома? Прод…..те меня до дома, а то я боюсь темноты.

Прверочная работа №15 по теме:

«Трудности написания глаголов на – ЯТЬ в настоящем (будущем) и в прошед-шем времени».

1.Образуйте от данных глаголов форму настоящего времени 3-его лица, мн.ч. и форму прошедшего времени, ед. ч., муж. рода. ЛАЯТЬ — _________,_________ СЕЯТЬ — ______,______ ТАЯТЬ -________,_________ ВЕЯТЬ -__________,_________ ЧУЯТЬ — ______,______ ЛЕЛЕЯТЬ-_________,_______

1.Образуйте от данных глаголов форму будущего времени 3-его лица, мн.ч. и форму прошедшего времени, ед. ч., жен. рода.

ЗАТЕЯТЬ — ____________,____________ ПОЛАЯТЬ — _____________,______ ______

РАСТАЯТЬ -____________,____________ РАЗВЕЯТЬ -_____________,_____________

ПОЧУЯТЬ — _____________,___________ ЗАСЕЯТЬ — ______________,____________

Проверочная работа №16 по теме:

«Как изменяются глаголы с основой на шипящий в начальной форме».

1.От данных глаголов образуй форму 1-ого лица ед. ч. и мн. ч., выдели окончания: ОБРАЗЕЦ: беречь – берег у , береж ём

испечь-________________________прилечь-________________________________ течь-___________________высечь-__________________жечь-__________________ привлечь-_______________________разжечь-_______________________________ выстричь-_______________________стеречь-________________________________

2.Запиши правильно: Если из огнива высе (к/ч)…ешь искру, то подож(г/ж)….ёшь дрова. Мы разож-(г/ж)…ём костёр, напеч(к/ч)…ём картошки. Если в лодку натеч(к/ч)….ёт вода, то не сбере(г/ж)…ёшь улов.Не поостере(г/ж)…ёшься огня, обож(г/ж)…..ёшься!

Проверочная работа №17 по теме:«Усекаемая и неусекаемая основа глагола».

1.Образуй от данных глаголов форму 2-ого лица единственного числа:

ЛАЯТЬ( )________________________ ШАГАТЬ( )________________________ СТЕЛИТЬ( )______________________ СКУЧАТЬ( )_______________________ СКАКАТЬ( )______________________ БОЛЕТЬ( )________________________ БРИТЬ( )________________________ ВЫРУЧАТЬ( )______________________ КОЛОТЬ( )_______________________ КРАСНЕТЬ( )_______________________ ТОНУТЬ( )_______________________ САЖАТЬ( )_________________________ ПРОМЫТЬ( )_____________________ ЖЕЛТЕТЬ( )________________________

ВЫВОД: У глаголов____спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа.

2. Образуй от данных глаголов форму 2-ого лица единственного числа:

ДЫШАТЬ( )______________________ НАПОИТЬ( )________________________ СТРОИТЬ( )______________________ ПИЛИТЬ( )_______________________ __ ЗАГНАТЬ( )______________________ ТЕРПЕТЬ( )_________________________ ВЕРТЕТЬ( )_______________________ НОСИТЬ( )__________________________

ВЫВОД: У глаголов____спряжения всегда усекаемая основа.

Проверочная работа №18 по теме:

1.Проспрягайте глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ, выделите их окончания:

Я_______________________________МЫ___________________________________ ТЫ______________________________ВЫ____________________________________ ОН______________________________ОНИ__________________________________

2.Запишите правильно личные окончания глаголов,выдели их:

Без труда не вылов…шь рыбку из пруда. Лёжа хлеба не добуд….шь. Масло с водой не смеша….шь. В решете воду не удерж….шь. Куда хоч….шь, туда и скач…..шь. По – се….шь в пору, соберёшь зерна гору. Руки не протян….шь, с полки не достан….шь. Что намолот…шь, то и в закрома полож….шь. Мягко стел…шь, да жёстко спать.

Проверочная работа №19 по теме: «Написание О и Е (Ё) после шипящих».

1.Запишите правильно О и Ё в корнях имён существительных: а) ш….ссе, ш….фёр, ж…нглёр, ж….кей, ш….колад, корниш…ны, ш…винистка б) ш….рты, капюш….н, ш…рох, крыж…..вник, ш…в, ш…у, ш…к , Ж….ра, обж…ра в) ш….лк, ж….лудь, ш….пот, щ….лка, ч…лка, беч…вка, реш…тка, расч…ска,щ….тка

2. Запишите правильно О и Е в окончаниях имён существительных, прилага-тельных и глаголов: а) ключ…м, завуч…м, парч…й, борщ…м, плюш…м, плач…м, училищ..м, еж…м б)о больш…м, о горяч…м, о могуч….й, о колюч…й, о трескуч…м, о настоящ…..м в) рассеч…т, лж….т, береж….т, увлеч…т, стереж…т, теч….т, сеч…т, подожж…т

3. Запиши правильно О и Е в суффиксах имён существительных, прилага-тельных и наречий: а) овраж….к, круж….к, горош…к, еж….нок, волч…нок, замоч…к, медвеж….нок б) холщ…вый, плюш…вый, парч…вый, груш…вый, чесуч…вый, морж….вый в) горяч…, тягуч…, свеж…., неуклюж…., хорош…., жгуч…., похож…. тянуч….

1. Запишите правильно О и Е в окончаниях имён существительных, прилага-тельных и глаголов: а) ключ…м, завуч…м, парч…й, борщ…м, плюш…м, плач…м, училищ..м, еж…м б)о больш…м, о горяч…м, о могуч….й, о колюч…й, о трескуч…м, о настоящ…..м в) рассеч…т, лж….т, береж….т, увлеч…т, стереж…т, теч….т, сеч…т, подожж…т

2. Запиши правильно О и Е в суффиксах имён существительных, прилага-тельных и наречий: а) овраж….к, круж….к, горош…к, еж….нок, волч…нок, замоч…к, медвеж….нок б) холщ…вый, плюш…вый, парч…вый, груш…вый, чесуч…вый, морж….вый в) горяч…, тягуч…, свеж…., неуклюж…., хорош…., жгуч…., похож…. тянуч….

3.Запишите правильно О и Ё в корнях имён существительных: а) ш….ссе, ш….фёр, ж…нглёр, ж….кей, ш….колад, корниш…ны, ш…винизм б) ш….рты, капюш….н, ш…рох, крыж…..вник, ш…в, ш…у, ш…к , Ж…ра , обж…ра в) ш….лк, ж….лудь, ш….пот, щ….лка, ч…лка, беч…вка, реш…тка, расч…ска,щ….тка

Проверочная работа №20 по теме: «Повторение пройденного».

1.Запишите слова с шипящими на конце:

Смерч……(сущ., м. р.), неуклюж…(крат. прил.), из-за туч …(сущ., мн. ч., Р. п.), по-мощ…(сущ., ж.р.), прилеч….( гл., н.ф.), спряч….(гл., повел. Накл.), упряж… (сущ., ж.р.), молодёж…. (сущ., ж.р.), скачеш….. (гл.,2 л.,ед.ч.), отстрич…. (гл.,н.ф.), на-маж….(гл., повел. накл.), пригож…..(кр. Прил.), товарищ…(сущ., м.р.), ёж…(м.р.).

2.Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания:

Не всяк..го лесно. о жит(е/и)…ля ты мож(е/и)…ш…. увид(е/и)…ть. Очень ре(т/д)…ко мы вид(и/е)….м лося кабана или белку. И(з/с)….редка пр(а/о)-м(е/и)…лькнёт рыж…й хвост ( на) лугу, или покажутся вдалеке кабаны, или с(и/е)…мейство л(о/а)….сей степенно (про) шеству(и/е)….т ( к) в(а/о)…д(о/а). -пою. Озорной бельч(ё/о)…нок прыга(и/е)….т (с) ветк…. (на) ветку (в) парк… .
И только зимой мы вид(е/и)…м сл(е/и)…ды каб(а/о)…нов зайц(и/е)…..в х(а/о)…рьков и сов. След(а/о)…пыты (на)ходят сл(и/е)…ды п(о/а)….лёвок кр(о/а)….тов . ( П(о/а))…. падаются п(а/о)…валенные д(и/е)….рев…я (у) реки. Это работают д(и/е)….ловитые б(о/а)….бры.
Егери ( по) сл(е/и)….дам узнают, какие ж…вотные з(е/и)…мой об(е/и)…тают (в) их лесах. В(и/е)…сной ( в ) половод….е зв(и/е)….рям быва(и/е)….т нужна помощ… человека. Помн(е/и)…ш.. историю деда Мазая и зайц(и/е)…..в? И сейчас л(и/е)…с…ники охотники егери сп(а/о)…сают зв(е/и)….рушек (в) по-ловод…е.

источники:

http://multiurok.ru/index.php/files/biezudarnyi-ghlasnyi-provieriaiemyi-udarieniiem-v.html

http://infourok.ru/tetrad-dlya-proverochnih-rabot-po-russkomu-yaziku-chast-umk-perspektivnaya-nachalnaya-shkola-1128881.html