Буквы н нн в суффиксах прилагательных причастий наречий урок 8 класс

Урок русского языка по теме «Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий

Осипова Татьяна Халилбаговна,

учитель русского языка

МАОУ «Светлинская средняя

общеобразовательная школа №2»

УМК «Русский язык» (авторы: Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В.) под редакцией Разумовской М.М., Леканта П.А.-3-е изд.-М.: Дрофа,2012.

Урок № 3.Повторение изученного в 5-7 классах.

Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий.(1 час)

Тип урок а: комбинированный.

Цель урока: 1 ) Закрепить знание правил написания Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий .

Задачи урока:1) Учить различать прилагательные, причастия и наречия, определять их состав.

2) Знать условия выбора Н и НН в словах .

3) Воспитывать любовь к русскому языку, бережное отношение к природе.

Планируемые результаты : учащиеся различают части речи, знают строение слов, умеют применять знания на практике, логически излагают свои мысли, умеют аргументировать, доказывать свою точку зрения;

Оборудование : карточки, раздаточный материал.

II .Актуализация знаний.

— На прошлом уроке мы говорили о стилях речи, подбирали к каждому стилю речевую ситуацию. Прочитайте данный текст, определите стиль, тип речи, речевую ситуацию (раздаточный материал).

Мы вошли в лес который был освеще___ лучами осен___его солнца. Расчищен___ая дорожка вела к неугомон___ому морю. Мы часто останавливались поражен___ые красотой необыкновен____ого леса. Позолочен____ые солнцем листья радуют взор. Лесные дорожки пустын____ы но иногда попадается дача окружен____ая деревян____ым выкрашен____ым маслян____ой краской красивым забором.

-Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Как называется данная орфограмма? Какие затруднения возникли? Почему?

III .Объяснение темы урока. -Сегодня на уроке мы вспомним правописание суффиксов Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях.

IV. Актуализация знаний. Работа со схемой-алгоритмом.

У прилагательных пиши:

“ сделанный из. ”-ан, -ян, -ин

НО! Оловянный, деревянный, стеклянный

2) Основа на. н + н Туман + н = туманный Сон + н = сонный

3) Отглагольные прилагательные Печеный (картофель)

образовано от существительных при помощи суффиксов – енн, -онн

Соломенный, Станционный НО! Ветреный

У причастий пиши :

1) приставка (кроме не-) освещенный

2) зависимое слово сорванной (ветром)

3) от глагола совершенного вида рассказанная, купленная

4) образованы при помощи суффиксов – ова, — ева

НО! Кованый, жеваный

1) краткая форма причастий

— ен куплены, посажена

-н прочитана, вырезано

-н засеяно, повеяно

2) причастия несовершенного видаРаненый (солдат)

Правописание -Н- и -НН- в наречиях

Пишется столько Н, сколько в словах, от которых они образованы

Объяснял путано (путаный) Говорил торжественно (торжественный)

Отличай наречие от краткого причастия!

1)Упражнения 12,15,16 (выполняются выборочно) Задание: отработка навыка правописания Н иНН

V. Проверочная работа. Спишите, вставляя Н или НН, распределяя их в две колонки. Разберите по составу выделенные причастия.

Освеще_ая площадка, рассея_ый ученик, приведе_ый пример, купле_ый товар, ране_ый боец, краше_ая блондинка, перекраше_ые стены, некраше_ый пол, организова_ая спонсорами, рва_ая куртка, оторва_ый рукав, лома_ая линия, слома_ая игрушка, встревожа_ый известием, исправле_ая ошибка, реза_ая рана, подреза_ые деревья.

Рассортирова_ый, суше_ый, подсуше_ый, полирова_ый, туше_ый, оглуше_ый, точе_ый, подточе_ый, туше_ый в гусятнице, травмирова_ый, глаже_ый, фарширова_ый, посеребре_ый , кале_ый, раскроше_ый, реза_ый, размассирова_ый, маза_ый, крошеч_ый.

Работа по карточке.

Задание : из данных рядов слов выберите одно «лишнее» слово, устно объясните написание.

1. Тума..ый, племе..ой, соломе..ый, ветре..ый.

2. Деревя..ый, оловя..ый, стекля..ый, торфя..ой.

3. Козли..ый, тополи..ый, маши..ый, лебеди..ый.

4. Ю..ый, сви..ой, багря..ый, карти..ая.

5. Торжестве..ая, искусстве..ые, провокацио..ый, румя..ый.

6. Осе..ий, весе..ий, дли..ый, мыши..ый.

7. Многото..ый, миллио..ый, карто..ый, авиацио..ый.

8. Семе..ой, льня..ой, племе..ой, стреме..ой.

9. Орли..ый, сме..ый, суко..ый, жизне..ый.

10. Карава..ый, скобя..ая, слюдя..ая, ледя..ой.

Сделайте выводы о том, как различить наречия и краткие причастия? В чем различия их написания? Какие трудные случаи написания данной орфограммы в причастиях и прилагательных вы можете назвать?

VII . Дом. задание: выучить алгоритм, упр.18

Методическое обеспечение урока:

1) Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 кл.» М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской.- 2-е изд.,М,: дрофа, 2012

2) Уроки русского языка в 8 классе : поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова / сост. О.А. Финтисова. — Волгоград : Учитель, 2010.

Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

8 кл Урок 5. Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Просмотр содержимого документа
«Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий»

Урок 5. Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Цели: учить применять правила написания букв н — нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; формировать умение отличать краткие прилагательные от кратких причастий, наречий и слов категории состояния; воспитывать культуру грамотного письма.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Педагогические задачи: создать условия для повторения условий выбора н и нн в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; отработки умения графически обозначать условия выбора данных орфограмм; обучения разграничению кратких прилагательных и кратких причастий, наречий и слов категории состояния. Способствовать развитию познавательных психических процессов. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке)

Познавательные — адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные — определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные — осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

I. Организационный момент

II. Лингвистическая разминка

(Два ученика работают у доски, остальные — в тетрадях.)

Блестеть, забираю, горит, равнина, вырастить, Ростов, непромокаемый плащ, гореть, располагать, вычесть, посвятить жизнь науке, блистать на балу, сильное возгорание, подровнять чёлку, цветы увядают, разрядить ружьё, лестное сравнение.

(Проверка, анализ ошибок.)

III. Проверка домашнего задания

(Упр. 19 — составление схем предложений на доске.)

IV. Работа по теме урока

1. Работа по карточкам

— Образуйте от существительных прилагательные.

Длина, письмо, торжество, сукно, кость, дерево, нефть, тыква, окно, авиация, листва, батальон, ветер.

— Вставьте пропущенные буквы, подчеркните их.

Родстве..ый, серебря..ый, тыкве..ый, ремесле..ый, кожа..ый, оловя..ый, станцио..ый, подли..ый, клюкве..ый, отчая..ый, промышле..ый, сан..ый, пустын..ый, несчаст..ый, петуши..ый.

2. Обсуждение вопроса

На доске слова: алычовый — грушевый.

— К какой части речи относятся эти слова?

— Как вы это определили?

— Вспомните правило написания о/ё после шипящих в суффиксах прилагательных. Прочитайте эти слова вслух.

— Объясните, почему в слове грушевый пишется е, а в слове алычовый —о.

— От каких слов образованы прилагательные, написанные на доске? К какой части речи они относятся? Сделайте вывод: от какой части речи могут образовываться прилагательные.

— Не все прилагательные образуются от существительных. Некоторые из них образуются и от глаголов, например: мощеная (дорога), жареная (картошка), вареная (рыба).

— А какая еще часть речи образуется от глагола и отвечает на вопрос какой?

— Чем отличаются отглагольные прилагательные от причастий?

Определите где причастие, а где отглагольное прилагательное:

сваренный суп, приготовленный суп, мощеная дорога, вымощенная дорога, вязаный свитер, вязанный крючком, груженая машина, груженная кирпичом

Сегодня на уроке мы будем изучать правописание н и нн в суффиксах причастий, прилагательных и наречий.

— Почему для написания букв н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий важно определить, какой частью речи является слово?

(Чтобы не ошибиться, нужно сначала определить часть речи, а потом применить соответствующее правило)

3. Работа по учебнику

1. Чтение и обсуждение материала для самостоятельных наблюдений (с. 18, 19).

Обучающиеся изучают таблицу и отмечают, что правописание н и нн в суффиксах зависит от части речи.

Чтобы не ошибиться на письме, нужно усвоить алгоритм. (См. Ресурсный материал.)

Алгоритм правописания н и нн в причастиях, прилагательных и наречиях

Слово отвечает на вопрос какой? и образовано

Повторение орфографии и морфологии: написание н-нн в суффиксах причастий и прилагательных. 8-й класс

Класс: 8

Цель урока:

• формировать навык правильно образовывать и писать н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Задачи урока:

• закрепить умения различать части речи (причастия, прилагательные);
• повторить строение и правильное оформление синтаксических конструкций;
• развивать творческие способности ребят, связную речь учащихся,
• умение логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развивать умение аргументировать, доказывать; развивать умение задавать уточняющие вопросы, расширения кругозор и мировоззрение, развивать познавательную активность и самостоятельность;
• воспитывать любовь к русскому языку, бережное отношение к природным богатствам, заботливое отношение друг к другу, умение видеть удивительное в окружающем тебя мире.

Тип урока: урок повторения и систематизации изученного.

Методы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, словарь, тесты.

Методическое обоснование: слово учителя, беседа, выполнение упражнений: проверка домашнего задания, тестирование, карточки, работа со словарем, схемой-алгоритмом, синтаксическая разминка, творческая мастерская, защита проекта с учетом индивидуальных особенностей учащихся, соблюдая цели и тип урока.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, сегодня на уроке мы с вами закрепим правописание суффиксов н и нн в прилагательных и причастиях, вспомним синтаксический разбор предложения.

2. Актуализация полученных знаний.

а) проверка домашнего задания (спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания). Использование интерактивной доски;

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Мы вошли в лес который был освеще___ лучами осен___его солнца. Расчищен___ая дорожка вела к неугомон___ому морю. Мы часто останавливались поражен___ые красотой необыкновен____ого леса. Позолочен____ые солнцем листья радуют взор. Лесные дорожки пустын____ы но иногда попадается дача окружен____аядеревян____ым выкрашен____ыммаслян____ой краской красивым забором.

б) индивидуальная работа по карточкам;

в) орфографическая разминка “Найди лишнее”.Использование игровой технологии.

1. Ледяной, румяный, слюдяной, серебряный (слово румяный без суффикса);

2. Обсушена, туманна, длинна, пустынна ( обсушена – краткое причастие);

3. Сплетенный, заброшенный, решенный, выкрашенный (решенный – без приставки).

— Ребята, всех ли словвам известны лексические значения?Наше справочное бюро вам сейчас поможет, пожалуйста, Полумиско Дима, подскажи нам. Работа с толковым словарем

3. Проверка восприятия текста. Тестирование.

1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос:

“Что радует взор автора в осеннем лесу?”

1) Красота необыкновенного леса;

2) Лесные пустынные дорожки;

3) Выкрашенный масляной краской забор;

4) Позолоченные солнцем листья.

2. К какому типу речи относится данный текст?

4) повествование с элементами описания.

3. К какому стилю речи относится данный текст?

4. Найдите в тексте слово, правописание приставки в котором определяется правилом: “На конце приставки пишется – с, если после неё следует глухой согласный”. (Расчищенная)

5. Найдите в тексте причастие, образованное от глагола при помощи суффиксов – ова или -ева(маринованные).

4. Актуализация знаний. Работа со схемой-алгоритмом.

У ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПИШИ:

-Н

1) значение “сделанный из. ”-ан, -ян, -ин

НО! Оловянный, деревянный, стеклянный

2) Основа на. н + н Туман + н = туманныйСон + н = сонный

3) ОтглагольныеприлагательныеПеченый (картофель)

-НН

образовано от существительных при помощи суффиксов – енн, -онн

Соломенный, Станционный НО! Ветреный

У ПРИЧАСТИЙ ПИШИ:

-НН

1) приставка (кроме не-) освещенный

2) зависимое слово сорванной (ветром)

3) от глагола совершенного вида рассказанная, купленная

4) образованы при помощи суффиксов – ова, — ева

НО! Кованый, жеваный

-Н

1) краткая форма причастий

— ен куплены, посажена

-н прочитана, вырезано

-н засеяно, повеяно

2) причастия несовершенного видаРаненый (солдат)

5. Синтаксическая разминка. Дефференцированная технология (разноуровневый подход ).

— А сейчас ребята, я предлагаю вам разноуровневое задание для синтаксической разминки. Откройте, пожалуйста, учебник страница № 9, упражнение13, просмотрите внимательно отрывок М. Горького и выберите каждый по своему усмотрению предложение для частичного синтаксического разбора: выпишите предложение, найдите главные и второстепенные члены предложения, составьте схему. Работаем самостоятельно, а у доски вспомнит синтаксический разбор на оценку.

Весен__имвечером, одев кожан__ую куртку, длин__ыесапогимой юныйдруг и ясобралисьна пикник, мывзялис собоймаринован__ыеогурцыи вымочен___уювмолокепросоленнуюрыбу.

После выполнения задания зрительная проверка записи на доске, оценивание товарища.

6. Творческая мастерская. Развитие творческих способностей, умения самостоятельно составлять лирический и прозаический тексты.

— Ребята, а сейчас выполним творческое задание: перед вами на слайде представлены группа слов, из которых попробуйте составить свои стихотворные или прозаические тексты, можно при необходимости добавить свои слова.

Стеклянный, весенний, соловьиный, постоянный,

серебряный, деревянный, стеклянный, подлинный

куриный, кожаный, торжественный,

Покрашенный, засыпанный, решенный.

(любые свои слова на правило н –нн в причастиях и прилагательных).

Примерные работы учащихся.

Мы шли вдоль песчаного берега серебряной реки. Деревянный мостик соединил деревню с большим лиственным лесом. Бесчисленные мошки летали над некошеным лугом в этот тихий, безветренный день.

Ах, эти чудные осенние деньки:
Серебряные нити паутины,
Усыпанные листьями плотины,
Расчесаны березки и осины,
Как будто в волшебство погружены.

Наш сосед построил большой деревянный дом с современными пластиковыми окнами, серебряными засовами. Вокруг дома песчаная дорожка, усыпанная мелкой галькой, сарай, из которого доносится петушиный крик.

Сегодня день торжественный,
Таинственный, осенний.
Сентябрьской утренней прогулкой
Довольна детвора.
Усыпаны песочком все дорожки,
Спортивная площадочка подметена.

Защита проекта “Откуда в словах постоянный, подлинный пишется две н”

Изучив тему “Правописание Н и НН в именах прилагательных”, я усвоила, что прилагательные, имеющие суффиксы – ан, — ян, — ин пишутся с одной буквой н. Есть исключения — слова: оловянный, деревянный, стеклянный. Еще с двумя н пишутся прилагательные, образованные от основы существительного на н + суффикс н.

Но читая тексты художественной литературы, выполняя практические упражнения по русскому языку, мне встретились два слова, которые заинтересовали своей орфографией — это слова постоянный и подлинный.

Обратите внимание: оба слова являются именами прилагательными, имеют две буквы н, давайте разберемся — почему?

Слово постоянный. Обратимся к словообразовательному и этимологическому словарям. Слово постоянный образовано от существительного постоянье (“продолжение, непрерывность”), возникшего в свою очередь, на базе глагола постояти (“продолжаться, не прекращаться”).

Заметим, что в прилагательном постоянный по соотношению с существительным постоянство в настоящее время выделяется суффикс –н-. непроизводной основой сейчас в этом слове является уже постоян-, так как генетические связи с глаголом стоять потеряны.

Почему слово подлинныйпишется с двумя н?

Свое исследования я начала со словаря В.И.Даля, прилагательное подлинный объясняется как слово, связанное в своем происхождении с существительными подлинник, длинник (“батог”); на допросах, пытаясь добиться правды, били батогами. Правду, добытую таким образом, называли подлинной, хотя, конечно, такой она была далеко не всегда.

Если эта этимология является верной ( а пока это единственное существующее объяснение происхождения слова подлинный). Обратимся к фразеологическому словарю: вначале прилагательное подлинный появилось во фразеологическом обороте подлинная правда и лишь потом стало употребляться свободно.

Таким образом, два н пишутся в этом слове потому принципу, что и в слове длинный (основа + суффикс н) причастие несовершенного вида)

7. Выборочный диктант.

Выпишите прилагательные и причастия с –н –нн в словосочетаниях

В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеёнкой, из-под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинным ножом. Кругом стола было несколько выкрашенных табуретов. Из окна был вот какой вид: прямо под окнами дорога; за дорогой – стриженная липовая аллея, из-за которой кое-где виднелся плетеный частокол.

8. Подведение итогов.

Итак, ребята, наш с вами урок подходит к завершению и мне бы хотелось, чтобы вывод по сегодняшнему уроку вы сделали творчески, употребив причастия и прилагательные, скажите: “Наш урок был. ”

Интересный, торжественный, осенний, насыщен разными заданиями, демонстрационный, жизненный, мы были увлечены, заинтересованы, полезный, таинственный, организованный.

— Спасибо вам за работу, мне хочется верить, что после сегодняшнего урока вы все будете правильно писать н –нн в именах прилагательных и причастиях, вспоминая схему-алгоритм, хорошие ответы товарищей.

Все отвечающие получают . оценки.

9. Домашнее задание.

Повторить орфограмму “Правописание — н – нн в прилагательных и причастиях” и составить словарный диктант на все случаи написания –н – нн у прилагательных и причастий, используя схему-алгоритм.