Буквы н нн в суффиксах прилагательных урок в 6 классе

Конспект урока «Н-НН в суффиксах имен прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Целью урока «Н-НН в суффиксах имен прилагательных» является знакомство с правилами написания Н-НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. Тип урока — изучение нового материала. Форма урока — урок-открытие.

Урок проводится с использованием интерактивной доски и элементами КМ-школы.

Основным видом деятельности на уроке являются рассуждения учащихся. Ребята рассуждают и на основе опорного материала, предложенного учителем, делают выводы и изучают новый материал. Учитель только подводит ребят к этим выводам.

Главное, чтобы вся деятельность на уроке соответствовала форме урока. Ученики постоянно должны делать открытия, пусть даже самые маленькие. Даже то, что учитель начинает урок с песенки, уже удивляет детей и является для них открытием.

Все задания достаточно нестандартны, что привлекает учащихся и вызывает интерес к уроку.

Закрепление изученного материала дифференцировано. Сильный ученик может поработать с КМ-тренажёром, слабым можно предложить карточки-перфокарты с самопроверкой, а все остальные могут выполнить интересное задание – «цветной» диктант. Данное задание не только заинтересует детей, но и позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения темы в короткий срок.

Домой детям можно задать какое-нибудь необычное задание: сочинить сказку, стишок, придумать таблицу и т.д. по изученной теме.

Скачать:

Вложение	Размер
n-nn_v_suffiksah_prilagatelnyh.doc	56 КБ
n-nn_v_suffiksah_prilagatelnyh.ppt	839 КБ
dnevnik_k_otkr.uroku_.doc	31.5 КБ
kartochki_k_uroku.doc	39.5 КБ
cv_dikt.docx	11 КБ

Предварительный просмотр:

Разработка открытого урока по русскому языку

Учитель Щербовских Людмила Александровна

Количество учащихся в классе 25

Количество учащихся на уроке 25

Дата проведения урока 26.01.10

Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных

Тип урока Изучение нового материала

Форма урока Урок-открытие

Образовательная: Объяснить правописание Н-НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от имён существительных.
Развивающая: Развивать навыки работы со справочными материалами, навыки мыслительной деятельности, логическое мышление, интерес к уроку через нестандартные формы работы.
Воспитывающая: Воспитывать трудолюбие, стремление к открытиям и находкам.

Оборудование: «Дневник учёного», сводная таблица по теме, диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5класс», бланки для «цветного диктанта», карточки-перфокарты, техническое оборудование урока – компьютер, интерактивная доска, ноутбук.

(Учитель поёт под гитару песенку на мотив «Учат в школе»)

Книжки разные читать, вечно что-то сочинять

Любят дети, любят дети, эти дети.

За природой наблюдать, очень много-много знать

Обо всём, что совершается на свете.

Про глагол и про тире мы узнали в сентябре,

Очень многое мы вместе изучили.

А сегодня я хочу, и я, ребята, не шучу,

Чтоб открытие вы сами совершили.

У .: Как вы уже, наверно, поняли, сегодня у нас будет не обычный урок, а урок-…

Подготовка к изучению нового материала

У.: Знаете ли вы, что такое ОТКРЫТИЕ?

У. : Дома вы выяснили по словарю значение слова «открытие».

Поделитесь с нами своей находкой. Что такое открытие?

Д. : Открытие – это…

У.: Как вы думаете, легко ли сделать открытие?

Д. : Наверно, нелегко.

У.: Какие люди могут сделать открытие?

Д. : Смелые, умные, трудолюбивые.

У. : А хотели бы вы сами попробовать сделать открытие?

Д. : Да, хотели бы.

У .: Сегодня на уроке у каждого из вас будет такая возможность. Для этого мы должны смело размышлять, выдвигать предположения и ни в коем случае не бояться даже самой трудной ситуации. Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели. На уроке мы не будем пользоваться учебником и даже в тетрадях писать не будем. Сегодня мы попробуем свои силы в роли настоящих ученых, готовящихся к настоящему открытию. И как настоящие ученые мы будем вести «дневники» (Приложение №1). Они лежат у вас на столах. Подпишите «дневники». Все учёные отмечают в дневниках день исследования. Запишите число.

Повторение темы « Способы образования прилагательных»

У. : Перечислите известные вам способы образования имён прилагательных.

Д .: Приставочный, суффиксальный, сложение.

У. : Определите способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы данные прилагательные. (Презентация — слайд №2)

ЛЕБЕДИНЫЙ – ЛЕБЕДЬ (-ИН-)

КОЖАНЫЙ – КОЖА (-АН-)

ГЛИНЯНЫЙ – ГЛИНА (-ЯН-)

ТРАДИЦИОННЫЙ – ТРАДИЦИЯ (-ОНН-)

КЛЮКВЕННЫЙ – КЛЮКВА (-ЕНН-)

КАМЕННЫЙ – КАМЕНЬ (-Н-)

ОСЕННИЙ – ОСЕНЬ (-Н-)

У .: Итак, каким способом образованы все эти слова?

У. : От слов какой части речи все эти прилагательные образованы?

Д .: От существительных.

У. : Что вы заметили в написании суффиксов этих прилагательных?

У. : Попробуйте самостоятельно сформулировать тему исследования. (Презентация — слайд №3)

Д. : Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.

У. : Какова цель нашего исследования? (Презентация — слайд №4)

Д.: Выяснить правила написания Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.

Объяснение нового материала

Решение проблемной ситуации

У .: Посмотрите ещё раз на слова. (Презентация — слайд №5) Подумайте, в каком случае пишется в прилагательных Н или НН? Для удобства я объединила слова в группы с суффиксами одного цвета. Посмотрите на эти группы.

Д. : В первой группе с красными суффиксами написана Н, во второй группе – НН, если одна Н в корне, а другая в суффиксе – пишется в слове НН.

У. : А сейчас посмотрите на следующую группу слов. (Презентация — слайд №6) Эти слова нужно запомнить. Как вы думаете, почему? Что в них особенного?

Д. : В суффиксе –ЯН- написано НН.

У. : Как можно назвать эту группу слов?

У.: Посмотрите на опорную таблицу, она поможет вам в случае затруднения при дальнейшей работе на уроке. (Презентация — слайд №7) В ней есть слова, о которых мы пока ничего не сказали.

Д .: Павлиний, зелёный, синий и другие.

У .: Сделайте новое открытие.

Д. : В них пишется Н.

У. : Почему в этих словах пишется Н?

Д .: Н входит в корень.

Закрепление нового материала

Индивидуальная дифференцированная работа

Тренажер КМ-школа (самостоятельная работа ,1ученик) – тренажёр «Н-НН в суффиксах прилагательных», урок «Правописание суффиксов прилагательных», диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.5класс»

Индивидуальные карточки-перфокарты (2 ученика)

(Приложение №2). Самопроверка, выставление отметки.

Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей.

Соловьи___ая песня, соколи___ый взгляд, стекля___ая ваза, глиня___ый горшок, мужестве___ый человек, ветре___ый день, коллекцио___ая марка, дискуссио___ый вопрос, павли___ий хвост, зелё___ый лист.

«Цветной» диктант (Презентация — слайд №8)

У. : Приготовьте бланки для «цветного» диктанта. (Приложение №3)

Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.

Ледяная фигура
Былинный герой
Деревянный дом
Ржаной хлеб
Румяное лицо
Авиационный перелёт
Мужественный человек
Кожаная куртка

Самопроверка «цветного» диктанта (Презентация — слайд №9)

У .: Посмотрите на экран. Поставьте в свои «дневники» оценку в соответствии с ключом. Поднимите руки, кто получил «5», «4», «3».

У. : А сейчас споём песенку, которая поможет нам запомнить новую орфограмму. Я пою первую строчку, а вы повторяете её. Готовы?

-ИН-, -АН-, -ЯН- запомним – 2 р.

Суффиксы простые – 2р.

В них всегда напишем – 2р.

Букву Н одну – 2р.

Ну а две заветных – 2р.

Буквы НН поставим – 2р.

В суффикс –ОНН- — 2р.

Если Н в основе – 2р.

А другая – в суффикс – 2р.

Их, конечно, сложим – 2р.

И напишем две – 2р.

А потом проверим – 2р.

Нет ли исключений – 2р.

Выборочное списывание (Презентация — слайд №10)

У .: Прочитайте предложения. Из предложений необходимо выписать имена прилагательные, объясняя изученную орфограмму. Первое предложение читает Саша.

Учёные выяснили, что в древности ножи были каме(Н, НН)ыми. С появлением металла кухо(Н, НН)ые ножи стали делать из стали и железа. Ножи для сервировки стола были серебря(Н,НН)ми или золотыми. Рукоятки ножей украшали драгоце(н,нн)ыми камнями.

Д .: Учёные выяснили, что в древности ножи были каме(Н, НН)ыми.

У .: Какое слово выписываем?

У .: Объясни орфограмму.

Д. : Пишется Н, т.к. одна Н в корне, другая – в суффиксе.

У. : Дома я предлагаю вам самостоятельно сделать открытие таблицы, сказки, песенки, стихотворения для быстрого запоминания изученного правила.

Подведение итогов урока

У. : Повторите еще раз, какое правило мы открыли сегодня?

Д.: Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.

У. : Достигли мы цели нашего открытия?

Д .: Да, мы узнали, когда в суффиксах прилагательных, образованных от имен существительных, пишется Н-НН.

У. : Каждый из вас за работу над открытием получает ту отметку, которая стоит в вашем «дневнике исследователя». Молодцы, ребята!

Открытия делать, несомненно, очень трудно. Для этого нужно много и старательно трудиться. Часто, чтобы сделать даже небольшое открытие, человек должен учиться и работать много лет, как это делали Попов и Кусто. Только терпеливые и старательные люди смогут добиться успехов. А пока я желаю вам удачного дня и хочу, чтоб девизом вашего сегодняшнего дня стали слова Кумора Лешека: «Будь внимателен: каждый шаг может привести тебя к открытию» (Презентация — слайд №11,12,13)

Открытый урок по русскому языку в 6 классе «Буквы н и нн в суффиксах прилагательных»

Алла Петровна
Открытый урок по русскому языку в 6 классе «Буквы н и нн в суффиксах прилагательных»

Открытый урок в 6 классе.

Тема: Буквы н и нн в суффиксах прилагательных.

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся по изучению правописания Н и НН в суффиксах прилагательных;

создание условий для саморазвития обучающихся.

Задачи урока:

Объяснить правописание н-нн в прилагательных, выработать умение правописания н-нн в прилагательных, образованных от существительных;

Развивать навыки групповой работы учащихся, навыки устной и письменной речи, навыки работы с ИКТ. Продолжить работу над развитием логического мышления; способствовать развитию способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике.

Воспитание любви к родному языку и литературе; воспитание культуры интеллектуального труда,формирование умения чувствовать красоту слова через работу с текстом,

Тип урока: Открытие нового знания;

Форма урока: урок-поиск

Оборудование: компьютеры, проектор, экран, карточки, тетради, ручки, доска.

Ход урока:

Добрый день, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

Садитесь, ребята! Сегодняшний урок мы начнём с языковой разминки.

А языковая разминка будет на повторение знаний о прилагательном. Я буду читать текст, а вы слушаете и отвечаете устно. То есть я начинаю фразу, а вы её продолжаете.

1 Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….

2 Имена прилагательные изменяются по…

3 По форме имена прилагательные могут быть ….

4 В предложении имена прилагательные бывают…

5 Какие степени сравнения имеют прилагательные …

6 На какие разряды по значению делятся прилагательные …

КАРТОЧКА № 1- определить степени сравнения

— определить какого разряда

Открывайте тетради и записывайте число, классная работа.

1) (Не)веселый, осе. ий, (не)разговорчивый);

2) лиц…вой, серебр. ный, еж…вый;

3) (Не)правдив,а лжив; нисколько (не)интересная книга;, утре. ий;

Прочитайте ряды слов. Внимательно их рассмотрите.

Какое слово можно исключить из первого ряда? Почему?

Исключенные слова написать в четвертую строку. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки

Учитель. Какое слово лишнее во втором ряду? Во втором ряду лишнее слово серебряный. Почему?

Учитель. Что можете сказать о третьем ряде слов? В третьем ряду лишнее слово утренний. Почему?

— Прочитайте слова, которые вы написали в четвертом ряду. Определите, к какой части речи они относятся.

— В какой части прилагательных пропущены буквы?

— А теперь сравните свои записи с правильным вариантом. (Учитель открывает образец с правильным написанием).

Все ли правильно записали слова?Почему? Чего мы не знаем? (побуждение к осознанию противоречия)

Слова осенний, серебряный, утренний— это имена прилагательные.

Буквы пропущены в суффиксах прилагательных.

Мы не знаем когда в прилагательных пишется -н-, а когда -нн-. (осознание противоречия)

— Значит, какова тема урока?

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

— Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске.

1) Познакомиться с правилом

НА ДОСКЕ 2)Учиться.

Познакомиться с правилом написания буквы н в суффиксах прилагательных;

учиться правильно писать суффиксы прилагательных с буквой н.

Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут предположения о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?

ОСЕННИЙ, СЕРЕБРЯНЫЙ, УТРЕННИЙ

Образование и написание имен прилагательных.

Образование и написание имен прилагательных

Существительное суффикс Прилагательное исключения

III Полное прилагательное Краткое прилагательное

Река медлЕННая. Река медлЕННа.

Выполняют задание коллективно. Один ученик работает с таблицей у доски, остальные пишут в тетрадях.

Сначала поработаем со словами под цифрой 1. Образуйте от каждого имени существительного имя прилагательное с указанным суффиксом.

В прилагательных выделите суффикс и определите количество Н

Обобщите первую часть нашей работы и скажите, в каких случаях пишутся две буквы Н в прилагательных, образованных от существительных?

Какое слово является исключением из этого правила?

Аналогичную работу ученики выполняют со словами под цифрой II.

Прочитайте запись под цифрой III с полным и кратким прилагательными. Сделайте вывод о написании в них суффикса.

А теперь, используя таблицу, сформулируйте полностью правило о правописании буквы Н и НН в суффиксах прилагательных.

ПРАВИЛОучебник стр. 29 орфограмма № 38

Ребята, как вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Давайте выработаем алгоритм наших действий

1. Коллективная работа.

Устно объяснить правописание слов:

2. Распределительный диктант

Распредели слова на две группы:

Песча…ый, оловя. ый, стекля. ый, лебеди. ый,шерстя. ой, ржа. ой, гуси. ый, авиацио. ый, глиня. ый, осе. ий, травя. ой, карти. ый, бето. ый.

3. Буквенный диктант.

Напишите в тетради в одну строку цифры от 1 до 10. Я буду вам читать слова на изученную орфограмму, но записывать их не надо, под каждой цифрой вы напишите только букву н, одну или две, в зависимости от того, сколько их в слове.

Оловянный, дровяной, муравьиный, торжественный, даль туманна, юный, ветреный, старинный, песчаный, дивизионный.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

нн н н нн нн н н нн н нн

Поставь себе оценку:

4. Работа с учебником с. 30 упр 366

5. Письмо по памяти

Свет луны серебряный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя,

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

— Какова основная мысль этого предложения? (Любовь к родине)

— Объясните лексическое значение слова «отчий». (Родной)

-Объясните правописание выделенных слов.

7. Просмотр видеофильма «Зимушка-зима». (Презентация)

Составьте предложения,используя словосочетания:

сонный лес, серебряный иней, торжественная тишина, звериные тропы, причудливые искусственные кружева, багряное солнце,

Сегодня на уроке я:

1) узнал, открыл для себя…

2) научился, смог…

3) могу похвалить себя и своих одноклассников за …

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ п. 64, упр 370

Программа по русскому языку в четвёртом классе 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих личностных,.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе Тема: Части речи. Конспект урока по русскому языку в 3 классе Тема: Части речи. Цель: вспомнить и углубить известное учащимся про самостоятельные части.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема «Антонимы» Авторы: Игнашова Елена Михайловна, Муравлёва Татьяна Васильевна, учителя начальных классов, МАОУ «Лицей № 62», Октябрьского района г. Саратова.

Краткосрочное планирование по русскому языку в 3 классе Краткосрочное планирование по русскому языку в 3 классе Учитель УВК «Арман» Любомир О. В. Г. Алматы, Казахстан Тема: Составление текста.

Открытый урок по русскому языку в 5 классе в коррекционной школе Тема урока: «Жуан жне жіішке дауыссыздар» «Твердые и мягкие согласные»(Слайд1) Сквозная тема: «Что такое дружба?».

Открытый урок по английскому языку «Времена года» 3 класс по М. З. Биболетовой Технологическая карта урока английского языка в 3 классе (М. З. Биболетова) по ФГОС учителя иностранного языка Цыганенко Елены Николаевны.

Технологическая карта урока во втором классе по русскому языку по программе «Школа России» Технологическая карта урока во 2 классе по русскому языку по программе: «Школа России». Учитель: Богачева Елена Павловна. Тема урока: Развитие.

Урок по русскому языку в 3 классе по теме «Слова, определяющие признаки предметов» Тема: слова, обозначающие признаки предметов. Цель: формировать умение определять и правильно использовать в речи слова, обозначающие признаки.

Урок обучения грамоте в первом классе «Закрепление. Буквы И, и-ы» Урок 44 Тема урока: Повторение. Буквы Ии-ы. Цель урока: формировать умение писать изученные буквы, отрабатывать начертание букв в целом;.

Урок русского языка в 3 классе «Изменение имен прилагательных по падежам». (УМК «Школа России») Урок русского языка в 3 классе «Изменение имен прилагательных по падежам». (УМК «Школа России») Цель: формировать умения определять падеж.

Урок в 6 классе: «Н и НН в суффиксах имен прилагательных».

Сценарий урока по русскому языку

Тема : «Н и НН в суффиксах имен прилагательных».

Подготовил учитель русского языка

и литературы МБОУСОШ №44

Урок в 6классе по русскому языку по теме «Ни НН в суффиксах прилагательных по ФГОС»

Интегрирующая дидактическая цель: изучить правило « Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных», сформировать у учащихся умение дифференцировать суффиксы прилагательных.

Целевой план действий для учащихся:

знать, в каких случаях в суффиксе прилагательных пишется одна буква Н, а в каких — две; знать исключения из изученного правила;

уметь применять изученную орфограмму на письме;

развивать орфографическую зоркость;

воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование урока: дидактический раздаточный материал.

Методы и формы работы на уроке: При объяснении нового материала используется таблица «Написание -Н- и -НН- в прилагательных». Материал для закрепления рекомендуется распечатать на карточках каждому учащемуся. Задание 1-3 выполняются на доске. Задание 4 (для выходного контроля) выполняет каждый учащийся самостоятельно.

Орг.момент ( 1 мин.)

Входной контроль (проверка степени усвоения материала, изученного на предыдущем уроке) (5 минут);

а) Постановка целей урока (2 мин.)

б) Объяснение нового материала ( 8 мин.)

в) Закрепление нового материала (15 мин.).

Выходной контроль (5 мин.).

Подведение итогов, рефлексия (2 мин.)

Мотивирование и объяснение оценок за урок (1 мин.)

Задание на дом (1 мин.)

Назовите основные способы образования имён прилагательных.

Задание на доске : Определите, каким способом образованы данные прилагательные:

В каком случае прилагательные, образованные способом сложения, пишутся через дефис, а в каком — слитно?

а) Постановка целей урока:

Сегодня мы поговорим о суффиксах прилагательных, в которых встречается одна или две буквы Н. Вы узнаете, в каких случаях нужно писать одну букву Н, а в каких — две, потренируетесь применять это правило на письме.

б) объяснение нового материала:

Написание -Н- и -НН- в прилагательных

Исключение: ветреный (день, человек), но безветренный .

основа на -Н- + суффикс –Н-

(длина — длин н ый)

Слова-исключения: оловянный, деревянный, стеклянный

в) закрепление нового материала

З а д а н и е 1.

Цель: научиться применять изученное правило на практике.

Твоя задача: объясни, почему в одних прилагательных пишутся две буквы Н, а в других – одна (выполняем в электронной тетради).

Деревянный, жестяной, муравьиный, стеклянный, искусственный, сонный, лиственный, равнинный, серебряный, ветреный.

Цель: закрепление изучаемой орфограммы, тренировка умения образовывать имена прилагательные от существительных.

Твоя задача: образуй прилагательные от существительных, объясни выбор –Н- и –НН- (учащийся выполняет в рабочей тетради, учитель дублирует его работу на электронной доске).

а) чугун, глина, клюква, утро, кожа, олово.

б) лимон, кость, кухня, телефон, длина;

в) журавль, петух, мышь, дерево, серебро.

Цель: закрепление изучаемой орфограммы.

Твоя задача: вставь вместо пропуска -н- или -нн-. Выдели суффикс и основу в прилагательных (учащийся выполняет в рабочей тетради).

1) ржа..ой, муравьи..ый, безветре..ый, тыкве..ый;

2) обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый;

3) пчели..ый, сон..ый, оловя..ый, лебеди..ый.

IV. Выходной контроль:

Расскажите своими словами правило о правописании одной и двух букв Н в именах прилагательных.

Задание для выходного контроля:

Цель: работа с текстом (вспомнить, что такое тема текста и основная мысль), проверить степень усвоения материала урока.

Твоя задача: прочитай текст, озаглавь его, определи его тему и основную мысль. Вставь вместо пропусков -Н- или -НН-.

Одно время наша семья жила в небольшом городке, который уютно раскинулся над сон..ыми прудами недалеко от железнодорожной станции. К городку ведет старин..ая дорога. Как только съедешь с этой дороги на деревян..ый мост со следами масля..ой краски, пересечешь речонку с песча..ыми берегами – так сразу и начинается главная городская улица.

Городок чистенький, утопающий в зелени, весь окружен водя..ыми гладями прудов, где так любит купаться детвора. В некоторых местах растет камыш, и там находят убежище бесчислен..ые ути..ые семейства.

Все в нашей семье с любовью и известной грустью вспоминают об этом пристанцион..ом городке.

V. Подведение итогов, рефлексия. (1 мин.)

Дополните предложения, высказав своё отношение к сегодняшнему уроку:

Сегодня мы изучили .

Для меня самым интересным показалось …

Самую большую трудность вызвало …

Для меня осталось непонятным .

VI. Мотивирование и объяснение оценки за урок (1 мин.)

VII. Домашнее задание (1 мин.)

Цель: проверить усвоение материала урока.

Твоя задача: вставь пропущенные буквы, где это необходимо. Составь с выделенными прилагательными предложения.

1) Весен..ий, камен..ый, карман..ый, чугун..ый, длин..ый, цен..ый, туман..ый, сон..ый.

2) Болезнен..ый, утрен..ий, бесчувствен..ый, внутрен..ий, соломен..ый, родствен..ый, ветрен..ый , безветрен..ый , подветрен..ая.

3) Курин..ый, гусин..ый, соловьин..ый , лошадин..ый, голубин..ый.

Песчан..ый, ржан..ой, стеклян..ый, серебрян..ый, глинян..ый, ледян..ой, шерстян..ой, деревян..ый, оловян..ый.

Приложение (задания на карточках):

Объясни, почему в одних прилагательных пишутся две буквы Н, а в других – одна.

Образуй прилагательные от существительных, объясни выбор –Н- и –НН- .

а) чугун, глина, клюква, утро, кожа, олово.

б) лимон, кость, кухня, телефон, длина;

в) журавль, петух, мышь, дерево, серебро.

Вставь вместо пропуска -н- или -нн-. Выдели суффикс и основу в прилагательных.

1) ржа..ой, муравьи..ый, безветре..ый, тыкве..ый;

2) обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый;

3) пчели..ый, сон..ый, оловя..ый, лебеди..ый.

П рочитай текст, озаглавь его, определи его тему и основную мысль. Вставь вместо пропусков -Н- или -НН-.

Все в нашей семье с любовью и известной грустью вспоминают об этом пристанцион..ом городке.

Вставь пропущенные буквы, где это необходимо. Составь с выделенными прилагательными предложения.

1) Весен..ий, камен..ый, карман..ый, чугун..ый, длин..ый, цен..ый, туман..ый, сон..ый.

3) Курин..ый, гусин..ый, соловьин..ый , лошадин..ый, голубин..ый.

Песчан..ый, ржан..ой, стеклян..ый, серебрян..ый, глинян..ый, ледян..ой, шерстян..ой, деревян..ый, оловян..ый.

источники:

http://www.maam.ru/detskijsad/otkrytyi-urok-po-ruskomu-jazyku-tema-bukvy-n-i-n-v-sufiksah-prilagatelnyh.html

http://infourok.ru/urok-v-klasse-n-i-nn-v-suffiksah-imen-prilagatelnih-1224377.html