Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных для 6 класса

Русский язык. 6 класс

Конспект урока

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Правописание гласных букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

2. Особые случаи написания о и е после шипящих и ц в различных частях речи.

Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, указывающая на признак (качество, свойство) предмета, выраженного существительным или местоимением, и отвечающая на вопросы «какой?», «чей?», «каков?».

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.

2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с.

1. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019.

2. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019.

3. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019.

4. Егорова Н. В. Русский язык. Проверочные работы. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019.

Открытые электронные ресурсы:

1. Сайт «Культура русской речи» www.gramma.ru

Теоретический модуль для самостоятельного изучения

В русском языке достаточно часто делают ошибки при написании гласных о и е после шипящих в прилагательных. Нужно запомнить следующее правило:

1) Буква о после шипящих под ударением пишется в прилагательных с суффиксами -ов-, -он- (холщовый, грошовый, моржовый, смешон).

2) Гласная е после шипящих в безударной позиции пишется в соответствии с произношением (нежен, грешен, нужен).

3) Буквы е или ё после шипящих под ударением пишутся в прилагательных, образованных от глаголов с суффиксом -ен- (жжёный, мочёный, тушёный), а в суффиксе произносится звук [о].

Правописание гласных о и е после ц в суффиксах имён прилагательных повторяет алгоритм написания этой орфограммы в суффиксах имён существительных: после буквы ц под ударением пишется гласная о, в безударной позиции пишется буква е. Например: образцо́вый, изразцо́вая печь, но гля́нцевый, си́тцевое (платье).

Свинц..вые тучи нависли низко над городом, полил дождь, и Ваньке пришлось покрывать голову полотенц..м. Пока мальчик вприпрыжку добирался домой, холщ..вые его штаны сильно промокли, и на них уже было не разобрать яркого рисунка.

Вставим недостающие орфограммы.

Свинцовые (буква о пишется в суффиксах прилагательных после ц, если гласная в этом слове стоит под ударением).

Буква е пишется в суффиксах прилагательных после ц, если гласная занимает безударную позицию.

Буква о пишется в этом слове, так как она стоит под ударением, и перед нами прилагательное с суффиксом -ов-.

Выберите один правильный вариант ответа.

Отметьте слово с орфографической ошибкой:

4) перчёный – пишем в суффиксе ё, так как это отглагольное прилагательное с ударным суффиксом -ен-.

Прочитайте внимательно отрывок. Выберите правильные утверждения.

1) словосочетание входит в состав фразеологизма;

2) это выражение не является словосочетанием;

3) на месте пропуска нужно писать букву е, так как пропущенная орфограмма стоит в корне слова;

4) на месте пропуска нужно писать букву о, так как пропущенная орфограмма стоит в суффиксе в ударной позиции;

5) на месте пропуска нужно писать и е, и о, так как в этом случае возможна вариативность;

6) оба слова в словосочетании относятся к служебным частям речи.

1) словосочетание входит в состав фразеологизма;

4) на месте пропуска нужно писать о, так как пропущенная орфограмма стоит в суффиксе в ударной позиции.

Конспект урока русского языка на тему «Буквы О/Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных» 6 класс

Конспект урока русского языка. 6 класс

Учитель: Мельникова Вероника Вадимовна

Буквы О/Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных

Цель: 1. Познакомить с правилом написания о – е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных, формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания, закрепить навык правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных, правописание ё — о после шипящих в корне слова и е – о в окончаниях и суффиксах имён существительных

2. Развивать связную речь (составление связного рассказа на грамматическую тему, творческое мышление, умение сопоставлять, анализировать и обобщать;

3. Воспитывать самостоятельность, интерес к урокам русского языка посредством активизации мыслительной деятельности.

Тип урока: объяснение нового материала.

I . Организационный момент (приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности к уроку).

II . Проверка усвоения изученного об имени прилагательном.

Мы продолжаем знакомиться с именем прилагательным, многое об этой самостоятельной части речи вы уже знаете, сегодня же нам предстоит познакомиться ещё с одним правилом правописания прилагательных, а пока повторим изученное.

Открыли тетради, записали число, обратите внимание, что в числительном «семнадцатое» на стыке двух морфем, корня и суффикса, мягкий знак не пишется – это правило правописания числительных второго десятка. Тему запишем позже, когда вы её сами сформулируете при выполнении заданий.

А сейчас к доске пойдут работать несколько учеников:

Индивидуальные задания по карточкам.

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Ж..лтый капюш..н, модная ч..лочка, спелый ж..лудь, подч..ркивать слова, тихий ш..пот румяная щ..чка, ч..рствый хлеб, пш..нная каша, сладкий крыж..вник, ш..лковое платье

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Побывать на спектакл. участвовать в экспедиции. работать на стройк. подойти к сторожк. подъехать к насып. добраться до палатк. гулять по алле. выступать на собрании…., пробираться по тропинк. находиться на распуть..

Проверка домашнего задания.

А) У доски: выписать словосочетание «сущ. + прил.», указать падеж прилагательных, выделить окончания, записать проверочное слово какой?

Запись на доске: по крутым берегам (Д.п., по каким?), серой стеной (Т.п., какой), осиновое мелколесье (И.п., какое?), на отдельных осинах (П.п., на каких?), жёлтый хмель (И.п., какой?) и т.д.

Б) — Пока ребята работают у доски, мы ответим на ряд вопросов по домашнему упражнению:

Найдите предложение, в котором выражена основная мысль

текста. (С каждым шагом она (река) казалась загадочнее и

Какого стиля данный текст?

Какие виды орфограмм встретились в тексте?

3. Фронтальный опрос:

Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

Расскажите о морфологических признаках имени прилагательного.

Какова синтаксическая роль имени прилагательного?

4. Опрос работающих у доски. (Способ проверки – «светофорами»)

5. Языковая разминка

Сла..кий аромат цв..тов ра..пространился по всей комнат.. .

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы, выполните синтаксический разбор предложения.

Словарная работа (знакомство с новым словом).

— В предложении вам встретилось слово АРОМАТ.

— Дайте толкование данного слова.

Аромат – 1. Душистый, приятный запах. (Аромат полей)

2. перен. Неуловимый отпечаток, признак, дух чего-нибудь. (Аромат молодости)

— Укажите грамматическое значение слова аромат (м.р. 2 скл., И.п.)

— А теперь откройте словари (ст. 1, строка 26), запишите лексическое значение, каково происхождение слово подберём однокоренные слова (учитель записывает слово на доске).

Аромат – ароматный, ароматно, ароматический, ароматичный, ароматично, ароматичность.

— Запишите слово ароматный в тетрадь, подберите к нему:

а) синонимы (душистый, приятный, пьянящий, волшебный),

б) антоним (зловонный),

— Дома заполните последний столбик «Примеры употреблений».

lll . Объяснение нового материала.

Сопоставительный анализ слов, записанных на доске.

Создание проблемной ситуации.

— Ребята, переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого

обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока.

Учитель читает слова (материал для наблюдения на доске пока закрыт):

— Скажите, есть ли разница в интонации произношения данных слов?

— А посмотрите, как написано (открывается материал для наблюдения). Сопоставьте параллельные примеры.

Что вы наблюдаете?

В какой части слова выделены буквы о и е?

После каких согласных стоят эти буквы?

Определите ударение в словах.

Почему? Наша задача – разобраться, когда и в какой части слова пишется 0, а когда — е.

2. Учитель обобщает наблюдения и выводы ребят по сопоставительному анализу слов, записанных на доске:

Итак, в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

под ударением без ударения

— Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего урока? Кто попробует её сформулировать? (Учащиеся формулируют тему урока).

— Запишите тему урока.

lV . Закрепление полученных сведений.

— А сейчас мы приступаем к следующему этапу работы – закреплению полученных сведений. Как вы думаете, какова будет цель нашей работы? (Формирование умения правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания).

1.Орфографическая разминка. Устный анализ слов с объяснением написания. Учащиеся по очереди объясняют написание, а учитель графически обозначает выбор написания).

На свеж..м воздухе, к старш..му брату, холщ..вый мешок, по горяч..му следу, ситц..вый платок, у могуч..го дуба, в колюч..м кустарнике, еж..вые иголки,

1 вариант: от существительных образовать прилагательные с помощью суффиксов –ов, -ев, обозначить в них суффиксы графически, поставить ударение:

Сторож, плащ, ёж, боец, перец, кварц, душ, дрожжи, вещь, парча.

2 вариант: записать словосочетания, ставя их в форму родительного падежа:

Дремуч.. лес, неуклюж.. медведь, горяч.. суп, шипуч.. жидкость, свеж.. воздух, чуж.. дом, горюч.. вещество, больш.. праздник.

Выборочно – распределительное списывание.

Учащиеся выписывают словосочетания в два столбика, графически обозначают орфограммы (тексты на партах).

Хорош..е дело века живёт.

Из больш..й тучи, да мала капля.

Чуж..й славой не проживёшь.

Пригож..му все к лицу.

Чуж..го не бери, а своего не теряй.

Лежач..го не бьют.

И в стояч..й воде утонуть можно.

От хорош..го дерева – хороший плод.

В больш..м деле пустяков не бывает.

4. Словообразовательная работа по упражнению 584

От хорошего братца;

Большому кораблю, большое плавание;

В колючем кустарнике;

V . Проверочная работа с использованием перфокарт «Проверь себя! ».

Плюшевый мишка, кольцевая дорога, песцовый воротник, большой свет, перцовый пластырь, свежего хлеба, горючее вещество, оранжевый мяч, свинцовая пуля, чужой рассказ.

«Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных» (6-й класс)

Класс: 6

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

• Актуализация прежних знаний
• Формирование новых знаний и способов действия
• Применение знаний, т.е. формирование умений.

• Повторение правописания букв о-е в окончаниях и суффиксах существительных, в окончаниях прилагательных
• Знакомство с правилом правописания букв о-е после шипящих и ц, в суффиксах прилагательных
• Закрепления правила в ходе выполнения заданий
• Развитие речи учащихся
• Формирование навыка добывания знаний
• Развитие творческих способностей учащихся.

Ход урока

1. Мотивация учащихся к познавательной деятельности, подготовка к изучению нового материала.

• Сможете ли вы выполнить эту работу – вставить пропущенные буквы? Уверены?
• Какие знакомые правила вам следует вспомнить и применить, выполняя эту работу? Есть ли незнакомые слова?
• От чего будет зависеть выбор буквы? (Часть речи и часть слова)

Итак, приступайте к работе. Желаю удачи!

• Какое словосочетание вызвало у вас затруднения? Почему? (Прилагательное, суффикс)
• Хотите узнать об этом? Давайте вместе и поработаем.

1. Осмысление нового материала

— Посмотрите на эти словосочетания

• Есть ли в данных прилагательных суффиксы? Обозначим их.
• Почему, как вы думаете, в них пишутся разные гласные после шипящих и Ц?

1. Объявление цели и темы урока.

Наша цель – научиться применять правило, видеть условия его применения. Каков же алгоритм этого правила?

Ещё раз озвучим это правило (3-4 ученика)

1 этап: Диктант — “Молчанка”

Покажите карточкой ту букву, что вы напишете в словах

и

Правило повторитьУ учителя карточки со словами

• ЛИЦ…ВОЙ СЧЁТ
• КОЛЬЦ…ВАЯ ДОРОГА
• БОЙЦ..ВАЯ ПОРОДА
• ТАНЦ..ВАЛЬНЫЙ ЗАЛ
• ЛУЧ…ВАЯ КОСТЬ
• ТОРЦ…ВАЯ ПОВЕРХНОСТЬ
• ПЕРЦ…ВЫЙ ПЛАСТЫРЬ
• ЕЖ…ВЫЕ РУКАВИЦЫ

2 этап: “Подбери слово”

Замените данные сочетания “сущ.+ сущ.” синонимичными, но другого типа – “прил.+сущ.”

Правило повторить

• Платье из парчи — …
• Полотенце из холста — …
• Вода из ключа — …
• (Какой “ключ” имеется в виду? что это за явление?)
• Мешок для вещей — …
• Краситель для пищи — …
• Бумага с глянцем — …

— Все ли сочетания написаны верно?

• плюшевый мишка
• песцовый воротник
• кумачевая рубаха
• ситцевая занавеска
• свинцовая пуля
• моржовый клык
• ландышовый запах
• камышовые заросли
• глянцовая бумага

— Какое правило я забыла, написав эти слова с ошибками? А вы его помните?

1. Итоги урока

• Что нового вы сегодня узнали?
• Чему научились? Что открыли для себя?