Для чего нужны суффиксы 3 класс родной язык конспект

Конспект по русскому родному языку для 3 класса по теме «Для чего нужны суффиксы» + презентация

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект по русскому родному языку для 3 класса по теме «Для чего нужны суффиксы» .docx

Предмет: русский родной язык.

Тема: Для чего нужны суффиксы?

Цель: познакомить с многообразием суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения слов.

Планируемые результаты : учащиеся научатся выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности; выделять существенную информацию из текстов разных видов; определять степень успешности выполнения своей работы и работы товарищей; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

I. Организационный момент

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Слушают учителя.
Показывают готовность
к уроку

II. Проверка домашнего задания.

— Какое было задание на дом?

— Кто придумал небольшую сказку о берёзе? ….

— Кто подготовил сообщение о дубах.

Зачитывают придуманные сказки, подготовленные сообщения.

III.Самоопределение к деятельности

— Что вы видите на слайде? (слайд 3)

— Как бы вы назвали каждого из них?

Гриб грибок грибочек

— Являются ли эти слова однокоренными? Если являются, докажите это. (слайд 4)

— В чём у них отличие? (значение)

— Какой частью слова мы показываем разное значение слов? (суффиксом)

— Что такое суффикс? (Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.)

— Назовите суффиксы в этих словах. (слайд 5)

— Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте, как называется новый раздел, который мы начинаем изучать (Язык в действии)

— Прочитайте, что именно будет входить в этот раздел (слайд 6)

· особенности рода и числа существительных

— Прочитайте тему урока. На какой вопрос мы будем искать ответ? (Для чего нужны суффиксы?)

Отвечают на вопрос, доказывают своё мнение.

Знакомятся с названием раздела и темой урока.

Отвечают на вопрос.

IV. Работа по теме урока

Упражнение 1 (с. 88-89)

— Прочитайте разговор Буратино с Пьеро.

— Как Пьеро называет Мальвину? (девочка)

— Как Буратино называет Мальвину? (девчонка)

— Почему они называют её по-разному? (девочка – уважительное обращение, девчонка – оскорбительное)

— Прочитайте разговор Буратино с Тортилой.

_ Как Тортила называет Буратино? (мальчишка)

— Как Буратино называет себя сам? (мальчик)

— Чем различаются эти слова?

( мальчишка – оскорбительное обращение, мальчик – уважительное )

— Предлагаю поработать в паре. Сделайте выбор, с каким словом вы будете работать – со словом мальчик или со словом девочка.

— Послушайте внимательно, что вам предстоит сделать. Чья пара выбрала слово — мальчик, будут работать с частями 1 и 2 упражнения 2. Чья пара выбрала слово – девочка, будут работать с частями 3 и 4 упражнения 2 на стр. 90. Вам нужно прочитать свои части и подумать, в каких частях можно заменить выделенное слово словом мальчик или девочка. А также объяснить, в какой части этого лучше не делать?

1. Мальчик не ассоциируется с озорником

2. Мальчик может быть прелестным.

3. Девочка тоже милое обращение, как и девчоночка.

4. Девчурку можно заменить девочкой, будут иметь одинаковый смысл

— Прочитайте важную информацию внизу страницы 90.

— Как можно назвать одного невзрослого человека мужского пола?

— Как можно сказать об одном невзрослом человеке женского пола?

— О чём говорит выбранное слово по отношению, к какому ту человеку? (как он относится к человеку, что о нём думает)

— Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении? (Поставить в текст нужные слова.)

— Прочитайте первый отрывок. Подумайте, какое слово нужно поставить на месте пропуска. Прочитайте текст с нужным словом. Объясните свой выбор?

(Слово — городишко. Оно обозначает небольшой, старенький)

— Прочитайте второй отрывок. Объясните свой выбор?

(Старикашка — оскорбление, обидное слово.)

— Прочитайте третий отрывок. Объясните свой выбор?

(Книжечка – так говорят о маленькой книге. Книга – книжечка стала больше)

— Как вы ответите на вопрос, для чего нужны суффиксы? (Суффиксы передают отношение к предмету и характеризуют его.)

Читают тексты и отвечают на вопросы.

Выбирают, с каким словом будут работать.

Работают в парах.

Зачитывают, объясняют свой выбор.

Читают информацию в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Работают с текстами. Объясняют свой выбор.

Отвечают на вопрос урока.

VI. Закрепление изученного материала

— Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении? (от данных слов образовать родственные имена существительные с помощью разных суффиксов)

— Прочитайте образец. Вам понятно задание?

— Приступайте к самостоятельной работе.

(Волк — волчица, волчонок, волчиха, волчище, волчок, волчишка.. Сова — совёнок, совушка, совище. Изба — избушка, избёнка, избушечка, избища. Трава – травинка, травинушка, травушка, травища. Капля — капелька, каплища. Кот — котик, котёнок, котище, коток, кошка, кошара, котяра)

Зачитывают образованные родственные слова.

VII. Подведение итогов урока.

— Какую тему мы сегодня повторили? (Суффиксы.)

— Так для чего нужны суффиксы?

– Какие знания вам понадобились на этом уроке?

– Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

– Где испытали трудности?

Делают выводы и обобщения.

Осуществляют самоанализ учебной деятельности

Урок русского языка по теме «Суффикс и его роль в слове» 3 класс
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) по теме

Данный материал содержит подробный план-конспект урока, презентацию и раздаточный материал для детей

Скачать:

Предварительный просмотр:

подобрать однокоренное слово

определить какая часть добавилась

выделить её значком

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Мингалиева Рузалия Ахтемовна

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №38»

г. Набережные Челны Республика Татарстан

1. Мингалиева Рузалия Ахтемовна учитель начальных классов Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение «СОШ № 38» г. Набережные Челны РТ
2. Русский язык, 3 класс
3. Урок – Повторение изученного
4. «Суффикс и его роль в слове»
5. Презентация к теме: «Суффикс и его роль в слове»
6. Формы и способы применения ИКТ на данном уроке:

Форма использования ИКТ

Создание рабочего настроения

Формулирование темы и цели урока

Усиление мотивации к обучению

Подготовка к изучению нового материала

Средство познавательной активности

Объяснение нового материала

Средство познавательной активности

Закрепление и совершенствование знаний и умений

Обработка полученных знаний на практике

Усиление мотивации к обучению

Подведение итогов урока

1. Дальнейшее овладение родным языком на основе освоения значений суффиксов, развитие умений находить суффикс в слове, определять его значение и роль в слове.

2. Развивать логическое мышление, мелкую моторику, умение анализировать и систематизировать поступающую информацию;

3.В оспитывать внимательность, интерес к слову и положительный настрой к учебному предмету.

Метод : деятельностный метод, диалог,

Оборудование: учебники Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева «Русский язык», рабочие тетради, маркерные доски с маркером, карточки со словами для разбора, мультимедийный проектор, экран, компьютер, эталоны, рисунки суффиксов.

Литература: Е.В.Бунеев, Е.В.Бунеева «Методические рекомендации для учителя» 3 класс, М.: Баласс, 2011.

Здравствуйте ребята! У меня сегодня очень хорошее настроение. Если у вас тоже, то улыбнитесь мне. Теперь повернитесь к своему соседу и подарите ему свою улыбку. Садитесь.

1. Формулирование темы и цели урока.

В наш город приехал гость. Приехал он к нам, чтобы посмотреть наш город и найти новых друзей. Дорога была долгая и по дороге он растерял некоторые буквы в своём имени. От его имени остались только вот эти 2 буквы, первая и последняя.

Помогите ему восстановить своё имя.

Вот что он о себе рассказывает: «Я часть слова, стою я после корня, с моей помощью совершаются удивительные превращения, иногда в слове нас может быть 2 и даже 3».

Кто же этот гость? (суффикс)

Правильно. Какова же тема сегодняшнего урока? ( тема урока суффикс )

Я знаю, что вы с ним уже знакомы. Какие же задачи мы поставим на этом уроке? ( вспомнить что такое суффикс, где находится, роль в слове ).

Откройте тетрадки и запишите сегодняшнее число, классная работа.

1. Актуализация изученного. Вспоминаем то, что знаем.

Для нашего гостя мы проведём небольшую экскурсию по нашему городу.

Осматривая наш город, мы с вами будем находить друзей суффиксу.

1. Закрепление знаний о роли суффиксов в словах ( работа на листочках)

Начнём экскурсию с леса, который находится рядом со школой.

Прочитайте, какие слова мы здесь встречаем?

У вас на парте лежат листочки со словами. Прочитайте слова.

Что вы можете сказать о данных словах? ( слова однокоренные ).

А о значениях данных слов? ( значения у всех слов разные )

Объясните, что означает каждое слово?

Если у слов значения разные, то какие будут основы? ( разные )

Давайте выделим основу и проверим.

Для того чтобы найти основу, что нужно сначала сделать? ( чтобы найти основу вначале нужно найти окончание)

Выделите окончание. Проговорите алгоритм. ( проговаривают алгоритм и находят окончания)

Как теперь выделим основу? ( слова без окончания – и есть основа )

Что вы можете сказать об основах? ( они разные )

Посмотрите, все слова однокоренные и произошли от одного корня, а основы и значение у них разные. Почему так произошло? ( из-за суффикса )

Нужен ли вообще в словах суффикс, для чего нужен?

Какой вывод о роли суффикса можем сделать? (служат для образования новых слов)

Из трёх слов, какое слово является главным от которого произошли остальные? (лес)

Какие слова произошли от него? ( слова ЛЕСОК, ЛЕСНИК )

При помощи чего они произошли? ( при помощи суффиксов НИК, ОК )

Для чего нам нужен суффикс ОК? ( уменьшает слова ).

Итак, вот мы уже нашли с вами первые два суффикса.

У вас на парте лежат разноцветные листочки. Положите их перед собой, найдите эти два суффикса и подпишите их имена.

Дальше отправляемся на нашу речку. Какая река протекает в нашем городе?

На доске записаны слова.

Возможно, здесь мы найдём новых друзей.

Запишите первое слово (работают на маркерных досках).

Выделите в нём суффикс. Какой суффикс нашли? ( Рассматриваются два ответа сильного и слабого ученика).

Почему у нас получились разные ответы? ( мы не умеем выделять суффикс )

Какая же задача стоит перед нами? ( научиться выделять суффикс )

Что мы должны с вами составить? (мы должны составить алгоритм). По ходу составления алгоритма, вы будете записывать его на своих листочках.

С чего же мы начнём?

Давайте вспомним из каких двух частей состоит любое слово? ( изменяемой части и неизменяемой).

В какую часть входит суффикс? ( неизменяемую ).

А неизменяемая часть это что? ( основа ).

Так что же мы должны найти вначале?

А чтобы найти основу, что мы должны найти? ( окончание) .

Давайте найдём. ( штанина – окончание «а» ).

Итак, какой же первый шаг алгоритма? ( найти изменяемую часть – окончание )

Запишите к себе в эталон. ( записывают первый шаг )

Что будем делать дальше? ( найдём основу )

Как найти основу? (основа – это слово без окончания)

Выделите основу. (основа «штанин»).

Какой второй шаг? (найти неизменяемую часть — основу)

Запишите к себе в эталон. ( записывают второй шаг )

Теперь как нам найти суффикс? ( подобрать однокоренные слова, через которые мы сможем объяснить, самое короткое. Однокоренное слово – «штаны»)

Какой третий шаг? (подобрать однокоренное слово)

Какой следующий шаг? (найти ту часть, которая добавилась, выделить значком. Добавилось – «ин»).

И какой же будет последний шаг? (выделить значком)

1. Найти изменяемую часть (окончание)
2. Найти неизменяемую часть (основу)
3. Подобрать однокоренное слово, через которое мы можем объяснить это слово.
4. Определить какая часть добавилась.
5. Выделить её значком .

Молодцы! Мы составили алгоритм. Какой суффикс нашли? (суффикс ЕНЬК).

Теперь по алгоритму будем искать суффиксы дальше.

Коллективный разбор слова РЕЧУШКА.

Какой суффикс нашли? (суффикс УШК)

Какое значение этого суффикса?

Самостоятельный разбор слова РЕЧНАЯ. 1 ученик за закрытой доской.

Проверка с комментированием.

Какой суффикс нашли? ( суффикс Н ). Запишите. Какое значение этого суффикса? (ласкательное) Подберите слова с этим суффиксом.

1. Наш город посетил передвижной зоопарк давайте зайдём и посмотрим нет ли там суффиксов.

Мы посмотрим животных, и вы будете записывать слово, обозначающее название детёныша этого животного.

Слова: кот, слон, мышь, волк (котёнок, слонёнок, мышонок, волчонок). Работа в тетради, два ученика за доской

При помощи какого суффикса вы образовали новые слова? Выделите суффиксы. ( суффиксы ОНОК, ЁНОК).

Значение этих суффиксов?

Запишите их себе.

1. Теперь давайте оправимся в театр. Какие театры есть в нашем городе? В этом театре живёт суффикс. Послушайте о нём.

Жил-был суффикс. Работал он в театре. Был мастер на все руки. Имел в театре несколько специальностей.

Когда он надевал чёрный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра. И актёр был превосходный. В помощи гримёра он не нуждался. Иногда ему приходилось быть дублёром, иногда подменял заболевшего суфлёра. Был он ловким жонглёром. Иногда даже вставал на место билетёра, и тогда пропускал в театр всех детей бесплатно. Вот какой фантазёр этот суффикс!

Какой суффикс нашли? Перечислите слова, в которых он есть (дирижёр, гримёр, суфлёр, билетёр, фантазёр, дублёр). Запишите любые два слова. Выделите суффикс.

1. Несколько суффиксов попали с ветром в наш учебник в упр 195. Давайте откроем учебники и найдём их.

Прочитайте задание. Как назовёт книгу великан? (книжечка).

Запишите это слово. Какой здесь будет суффикс? Как нашли?

Как книгу назовёт гномик? (книжища). Запишите слово. Выделите суффикс.

Молодцы. Ребята, посмотрите сколько суффиксов мы с вами сегодня нашли. Перечислим их.

Назовите уменьшительно-ласкательные суффиксы. (УШК, ЕНЬК).

Суффиксы, которые помогают назвать детёнышей животных? (ОНОК, ЁНОК)

Суффикс, который всё увеличивает? (ИЩ)

Суффикс, который всё уменьшает? (ОЧК)

Мы нашли ему много новых друзей. Но их поиск вы продолжите и на последующих уроках.

Вы не забыли, что нужно делать, чтобы найти суффиксы?

А чтобы запомнить их, вы также запишите их имена сзади на листочках.

Вы большие молодцы. И суффикс очень благодарен вам за помощь.

А я вам за вашу работу поставлю оценки.

1. Определение домашнего задания

А дома вы поищите суффиксы в упражнениях 194, 196. Откройте дневники, и запишите упражнения.

Спасибо за урок! Урок окончен!

Сейчас послушайте рассказ про ещё одного суффикса. Догадайтесь, о каком же суффиксе идёт речь.

Ласковый и добрый

Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались эти слова особой твёрдостью, решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. Это были колокола, зайцы, огурцы и многие другие слова. Но вот появился суффикс. Он был такой ласковый и добрый, что все слова к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых. У этого суффикса была ещё одна важная особенность: он умел уменьшать слова. Например, вместо мощного колокола получался чудно звенящий … .

Запишите, какое слово получилось от слова колокол?(колокольчик). Какой суффикс вы отыскали? Запишите ещё 2 слова с этим суффиксом.

Русский язык. 3 класс

Конспект урока

Русский язык. 3 класс

Тема. Значение суффиксов.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое суффикс, находить суффикс в слове, приводить примеры слов с разными суффиксами, объяснять смысл суффиксов, различать суффиксы с различным смысловым значением.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Суффикс, корень, образование слов.

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

• находить суффиксы,
• различать суффиксы с разным смысловым значением;
• объяснять, на что указывает тот или иной суффикс.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим рисунки. Люди каких профессий здесь изображены? Как образовались эти слова?

На этой иллюстрации изображены люди разных профессий. Рассмотрим, как образовались некоторые профессии:

• архитектура – архитектор,
• космос – космонавт;
• двор – дворник;
• строить – строитель и т.д.

В каждом из этих слов можно найти разную часть слова после корня, разные суффиксы, но все они указывают на принадлежность к определённой профессии.

• находить суффиксы,
• различать суффиксы с разным смысловым значением;
• объяснять, на что указывает тот или иной суффикс.

Вспомним, суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например, лес – лесок, лесной, лесник, лесистый.

Суффиксы могут много рассказать нам о слове. По суффиксам можно определить часть речи.

Суффиксы –тель- , -ик-, -ник-,-чик-, -арь- могут иметь только существительные (учитель, печник, аптекарь).

Суффиксы – лив-, -ск -, -и-, -чив- могут иметь только прилагательные (дождливый, заманчивый).

Какое смысловое значение могут иметь суффиксы?

Суффиксы –ист-, -арь-, -чик-, -щик-, -ник- указывают на профессию людей, или на занимаемую должность (радист, связист, пекарь, вратарь, каменщик, барабанщик, бетонщик, печник).

Слова с суффиксами –ость- (-есть-, -от-, -изн- ) обозначают свойство, качество (нежность, белизна, голубизна, свежесть).

Слова с суффиксом –ищ- называют место: пожарище, убежище.

Суффикс –ство- указывает на совокупность лиц по какому-нибудь признаку: студенчество, учительство.

Слова, имеющие суффикс –ит-, обычно называют драгоценные камни: лазурит, александрит, селенит.

Есть суффиксы ягод – ик-: черника, голубика, земляника.

Суффикс –ин- обозначает мясо: баранина, свинина, говядина.

Суффиксы –ушк-, -ишк-, юшк-, -оньк-, -еньк- называют уменьшительно – ласкательными (Наденька, Витенька, зайчишка, волчишка).

Укажите наиболее полное и правильное определение суффикса.

1. Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
2. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
3. Суффикс – это значимая часть слова.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Укажите слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Трусишка, мёд, медовый, лесной, перебежка, тракторист.

Укажите значение данных суффиксов в словах:

Банщик, текстильщик, вратарь, аптекарь, печник.

1. Обозначают свойство, качество.
2. Указывают на профессию.
3. Указывают на совокупность лиц по какому-либо признаку.

Указывают на профессию.

Укажите значение данных суффиксов в словах:

Белизна, голубизна, красота, краснота, терпимость.

1. Обозначают свойство, качество.
2. Указывают на профессию.
3. Указывают на совокупность лиц по какому-либо признаку.