Глагольные суффиксы 4 класс пнш

Конспект урока русского языка «Глагольные суффиксы», 4 класс, ПНШ
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Конспект урока русского языка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: русский язык

Тема урока: «Глагольные суффиксы».

Цели урока: закрепить раннее полученные знания написания глагольных суффиксов в разных формах.

• предметные : уметь правильно определять суффиксы в глаголах, уметь обобщать и закреплять полученные знания, проявлять интерес к учению, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.
• личностные: положительная мотивация к учению, уважительное отношение к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Тип урока: УЗЗВУ.

Оборудование: учебник русского языка (М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, 4кл., 3 часть), презентация.

Этап урока. Методы и приёмы.

Содержание урока. Деятельность учителя

Планируемые результаты (УУД)

Приветствовать учителя, настраиваться на работу.

Р: настраиваться на работу.

Постановка учебной задачи и её решение

Словесн.: стихотворение для определения темы урока.

Словесн.: формулировка темы урока.

Словесн.: актуализация знаний, устный опрос.

Словесн.: постановка целей урока.

— Послушайте стихотворение и скажите, с какой частью речи мы сегодня будем работать.

Что без меня предметы?

Всё в действие придет.

Люди строят зданья.

И хлеб в полях растёт.

— Как вы думаете, о какой части речи пойдёт разговор сегодня на уроке? (о глаголе)

— Соберём уже известную информацию о глаголе.

1. Глаголы изменяются по ….. (временам)

2. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. -ть-, -ти-, -чь-

3. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов прошедшего времени)

4. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, -я-, — и-, -ы-, -о-, -е, -ну-, -ова-)

— Откройте учебники на стр.97 и прочитайте тему урока.

— Поставьте цель урока.

Слушать стихотворение и предполагать тему урока.

Определять тему урока.

Актуализировать знания, полученные ранее.

Определять цель урока.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Решение частных задач

Практич.: работа с учебником, разбор упражнения, самостоятельное выполнение письменного упражнения.

Словесн.: фронтальная проверка.

Словесн.: анализ упражнения, устный опрос.

Практич.: работа с учебником, письменное упражнение.

Словесн.: устный разбор упражнения.

Практич.: письменное упражнение.

Словесн.: фронтальная проверка.

Практич.: работа у доски и в тетрадях.

Практич.: письменное упражнение из учебника.

Практич.: самопроверка по эталону.

Словесн.: формулировка выводов.

— Прочитайте задание к упр.100

— В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова? (формы слова)

Игр а ть – игр а л а – игр а й те

— Назовите формы слов в 1-й группе (н.ф., прош.вр., пов . ф.)

— В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике? (н.ф.)

— Что общего в форме слов 2-го столбика? (суффикс –л прош.вр.)

— А чем различаются эти формы? (суффиксами)

— Что общего в словах 3 – го столбика? (пов. ф.)

— А в чем различие? (суффикс –И , — Й)

-Что помогло вам сразу ответить на все вопросы? (знание глагольных суффиксов)

— Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику. (1 – Т Ь, — ЧЬ,- ТИ — н.ф., 2 — Л — прош.вр., 3 – И,- Й пов. н.)

— Запишите каждый глагол в формах настоящего времени ед.ч. 1-го и 2-го лица

— Выполните это задание самостоятельно.

— Игра ть – игр а ю, игр а ешь

Крич а ть – крич у, крич ишь

Бере чь – берег у, береж ешь

Нес ти – нес у, нес ешь

— Можете теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов? (потому что они образуют формы одного и того же слова)

— Прочитайте задание к упражнению 101.

— Запишите слова в столбик.

— Над ними укажите часть речи.

— От основ данных слов письменно образуйте глаголы.

— Выделите глагольные суффиксы.

— Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте.

— С помощью чего от данных слов образовали глаголы? (с помощью суффиксов)

— Теперь выполним упражнение 102.

— Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

— Выпишите глаголы в повелительной форме столбиком, а рядом напишите форму настоящего времени 2-го лица мн.ч.:

Выручайте – выруча Е ТЕ

Берите – бер Е ТЕ

Ловите – лов И ТЕ

— Разберите эти глаголы по составу и поставьте ударение.

— Назовите те формы глагола, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному (ловите – ловите)

— Какие глаголы выписали?

— Какая у каждого из них форма н.в. 2-го л., мн.ч?

— Покажите на доске, как вы разобрали глаголы по составу.

— Теперь выполним упражнение 103.

— Вам нужно будет списать текст, поставив глаголы в скобках в нужную форму – в форму прош.вр.

— Так же нужно будет выделить глагольный суффикс и суффикс глагола прош.вр.

— Проверьте, правильно ли вы выполнили это упражнение по эталону на доске.

— Итак, сохраняется ли глагольный суффикс в формах прошедшего времени?

— Какой вывод вы можете сделать по теме нашего урока? (глагольные суффиксы – а,-я,-и,-ы,-о,-е называются формообразующими и в основу слова не входят)

Устно разбирать упражнение, отвечать на вопросы учителя, формулировать свою точку зрения.

Самостоятельно выполнять письменное упражнение, проводить фронтальную проверку.

Отвечать на вопросы.

Выполнять письменное задание, образовывать глаголы, выделять суффиксы, проводить взаимопроверку, отвечать на вопросы.

Письменно работать с упражнением, выписывать глаголы, разбирать их по составу, отвечать на вопросы.

Разбирать слова по составу у доски.

Выполнять письменное упражнение, проводить самопроверку по эталону, делать выводы, давать развёрнутые ответы на вопросы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.

П: дополняют и расширяют знания.

П.: выполнение действий по алгоритму; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: адекватно воспринимают оценку учителя.

Итог урока. Рефлексия

Словесн.: ответы на вопросы, подведение итогов.

— Итак, давайте подведём итог урока.

— Что же нового вы сегодня узнали на уроке?

— Чем вообще занимались на уроке?

— Понравился вам наш урок?

— Оцените своё состояние:

Красный карандаш “Я – молодец, справился с заданиями хорошо”

Синий карандаш “Я молодец, мне сегодня было трудно, но я справился”

Жёлтый карандаш “Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся.”

— Спасибо за урок!

Отвечать на вопросы, анализировать свою работу на уроке.

Р: понимание причин успехов в учебе, осуществляют итоговый контроль по результатам работы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока построен по программе «Школа 2100».

Конспект урока русского языка 2 классТема урока: «Правописание суффиксов –онок-, -енок-» Образовательная система “Начальная школа XXI века”.

Данный конпект урока по русскому языку во 2 классе УМК «Школа 21 век» по теме «Суффиксы _ёнок-, -онок-«, соответствует ФГОС.

Тип урока: открытие новых знаний.Цель урока: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных-ик-, -ек-.

Урок с использованием ИКТ. Првавописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1. Учебный предмет: русский язык (УМК « Планета знаний»)2. Класс 23. Тема урока « Суффиксы в словах»4. Тип урока изучение нового материала5. Цель: исследовать.

№ урока: 83 (по планированию) УМК «Школа 21 века»Тема урока: Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.Планируемые результаты:личностные результаты: продолжить формировать вн.

Глагольные суффиксы 4 класс ПНШ

Тема: Глагольные суффиксы.

-Закреплять написания глагольных суффиксов в разных формах ;

— обобщить полученные ранее знания;

Оборудование : карточки для самостоятельной работы, жетоны 3 цветов для самооценки работы на уроке.

— Записать число, классная работа.

Мотивация к учебной д — ти.

-Послушайте стихотворение и скажите, с какой частью речи мы сегодня будем работать.

Что без меня предметы?

Всё в действие придет.

И хлеб в полях растёт.

— Как вы думаете, о какой части речи пойдёт разговор сегодня на уроке? (О глаголе)

— Соберём уже известную информацию о глаголе.

1. Глаголы изменяются по ….. (временам )

2. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. -ть-, -ти-, -чь-

3. На какую форму глагола указывает суффикс — л -? (на форму глаголов прошедшего времени )

4. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, -я-, — и-, -ы-, -о-, -е, -ну-, -ова-)

4.Работа по теме урока.

— Откройте учебник на с.97 и прочитайте тему нашего урока

— Прочитайте задание к упр.100

-В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова? (формы слова)

Игр а ть – игр а л а – игр а й те

-Назови формы слов в 1-й группе (н.ф., п.в., пов . ф.)

-В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике? (н.ф.)

-Что общего в форме слов 2-го столбика? ( Суффикс – Л п.в.)

-А чем различаются эти формы?( суффиксами)

-что общего в словах 3 – го столбика? ( пов. Ф.)

-А в чем различие? (суффикс –И , — Й)

-Что помогло тебе сразу ответить на все вопросы? (знание глагольных суффиксов)

— Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику. ( 1 – Т Ь, — ЧЬ,- ТИ н.ф., 2 — Л пр.в.,3 – И,- Й пов. н.)

— Запиши каждый глагол в формах настоящего времени ед.ч. 1-го и 2-го лица.

Игра ть – игр а ю , игр а ешь

Крич а ть – крич у , крич ишь

Бере чь – берег у , береж ешь

Нес ти – нес у , нес ешь

-Можешь теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов? ( потому что они образуют формы одного и того же слова)

— Поставьте цель нашего урока (написание глагольных суффиксов).

В нашем классе любят шутки,
Посмеёмся полминутки.
Ты налево посмотри и соседу подмигни,
Ты направо посмотри и соседке подмигни.
Досчитай до десяти, ровно столько раз моргни.
Посмотри на потолок, а потом на свой носок.
Закрываем все глаза,
Отдохнуть ведь им пора.
Помечтали, позевали
И опять работать стали.

-Запишите слова в столбик. Над ними укажите часть речи. От основ данных слов письменно образуйте глаголы. Выделите глагольные суффиксы.

Красный красн зима зим

Красн +Е +ТЬ = краснеть зим + ОВ + АТЬ = зимовать

1 вариант — синий, ночь

2 вариант – алый, смех

3 вариант – белый, корм

-Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

-Выпишите глаголы в повелительной форме столбиком:

Выручайте – выруча Е ТЕ

Берите – бер Е ТЕ

Ловите – лов И ТЕ

-Разберите все глаголы по составу и поставьте ударение.

-Назовите те формы глагола, которые пишутся одинаково, а произносятся по разному (ловите – ловите)

-Какой вывод вы можете сделать по теме нашего урока?

(глагольные суффиксы – а,-я,-и,-ы,-о,-е называются формообразующими и в основу слова не входят)

Правильно пиши безуд./суффикс у гл. пр.вр. Запиши н.ф. глагола

— Чему научились на уроке? (я научился….)

-Что удалось? (мне понравилось…)

— На что надо обратить внимание? (

— Как вы оцениваете свою работу?

Зеленый — работал слаженно, помогал другим, хочу знать больше.

Синий — я старался, но получилось не все, я могу лучше.

Красный — пока испытываю трудности, буду стараться.

I .Орфографическая минутка.

Запись слов на доске.

– Докажите правописание «ошибкоопасных» мест.

2. Актуализация опорных знаний.

– Что общего у всех этих слов? ( все глаголы пр.в.)

-Докажите.(обозначают действие, которое уже произошло, имеют суффикс – Л)

-Разберите эти слова по составу.

-В какой части слова находится безударный гласный?( в суффиксе).

-Образуйте от глаголов неопределенную форму.

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: у глаголов пр. в. перед суффиксом –Л пишется тот же суффикс,что и перед –Ь в неопр.ф.

3.Работа по теме урока. 3.Работа по теме урока.

-Прочитайте задание к упр.100

-В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова?(формы слова)

-Назови формы слов в 1-й группе (н.ф., п.в., пов .ф.)

-В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике?(н.ф.)

-Что общего в форме слов 2-го столбика?(Суффикс – Л п.в.)

-А чем различаются эти формы?(суффиксами)

-что общего в словах 3 – го столбика?(пов. Ф.)

-А в чем различие?(суффикс –И , — Й)

-Что помогло тебе сразу ответить на все вопросы?

-Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику.

-Запиши каждый глагол в формах настоящего времени ед.ч. 1-го и 2-го лица.

Играть – играю, играешь

Кричать – кричу, кричишь

Беречь – берегу, бережешь

Нести – несу, несешь

-Можешь теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов?

-Прочитайте задание к упр.100

-В каждой группе записаны разные формы одного и того же слова или родственные слова?(формы слова)

-Назови формы слов в 1-й группе (н.ф., п.в., пов .ф.)

-В какой форме стоят все глаголы в 1-м столбике?(н.ф.)

-Что общего в форме слов 2-го столбика?(Суффикс – Л п.в.)

-А чем различаются эти формы?(суффиксами)

-что общего в словах 3 – го столбика?(пов. Ф.)

-А в чем различие?(суффикс –И , — Й)

-Что помогло тебе сразу ответить на все вопросы?

-Назовите суффиксы, выделенные в словах каждого столбика, и дай им характеристику.

-Запиши каждый глагол в формах настоящего времени ед.ч. 1-го и 2-го лица.

Играть – играю, играешь

Кричать – кричу, кричишь

Беречь – берегу, бережешь

Нести – несу, несешь

-Можешь теперь объяснить, почему выделенные жирным шрифтом суффиксы не входят в основу слов?

– Как вы это определили? (По вопросу)

– Какая морфемная особенность почти у всех глаголов в прошедшем времени ? (Суффикс )

– У какого глагола нет этого признака? (Пас, вёз)

– Образуйте инфинитив от глаголов: пас , вез . Что заметили? ( )

В ы в о д: у глаголов в неопределенной форме с суффиксом -ти в прошедшем времени в мужском роде отсутствует суффикс -л- .

– На какие группы вы бы разделили эти глаголы? (В н.ф. на –ть, -ти)

Этот хитренький глагол

Себе время изобрел.

«Ухожу», — кричит сегодня.

«А вчера, — кричал,- ушел».

«Завтра, — скажет, — я уйду!»

— Сегодня мы продолжим разговор о глаголе, узнаем о нём много нового.

По частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.

— Соберём уже известную информацию о глаголе.

1. Глаголы изменяются по ….. (временам)

2. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-, -чь-)

3. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов прошедшего времени)

4. Какие ещё суффиксы глаголов вы знаете? (-а-, -я-, — и-, -ы-, -о-, -е, -ну-, -ова-)

1. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени перед формообразующим суффиксом?

2. Почему некоторые суффиксы не включаются в основу слова?

— Попробуйте дать на них ответ прямо сейчас? Почему возникли затруднения? ( Имеющихся знаний недостаточно )

— Вернёмся к этим вопросам в конце урока и снова попробуем дать на них ответ.

II. Минутка чистописания.

— Назовите буквы, записанные в минутке чистописания. Что в них общего? (Заглавные, обозначают твёрдые согласные звуки).

— Какая буква лишняя и почему? ( Буква «Ц», так как она обозначает непарный звук. )

— Работа с пословицей.

Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Спишите. Подчеркните глаголы, определите их морфологические признаки. (Время, лицо, число) (Будущее время, 2 лицо, единственное число)

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока. Подготовка к восприятию нового материала.

-Спишите слова в столбик. Над ними укажите части речи.

-Выдели глагольные суффиксы.

— Какой глагол лишний, почему? («Найдёшь» – глагол с ударным окончанием, а у двух других окончания безударные)

— Измените глаголы с безударными окончаниями в инфинитив.

Запись: угадать, потерять.

— Разберите по составу.

. Что заметили интересного? (Основа та же, только суффикс – -ть- поменялся на суффикс -л-). В каком времени стоят эти глаголы? Допишите глаголы в прошедшем времени к соответствующим инфинитивам.

— Определим более точно тему урока.

(Тема урока) Вывод учеников

— Сегодня на уроке мы подробно поговорим о глаголах в прошедшем времени, научимся писать и проверять написание безударных суффиксов глаголов прошедшего времени, а ещё узнаем о том, что суффиксы могут служить не только для образования новых слов.

IV. «Открытие» нового знания.

— Проверим вашу догадку.

Основа инфинитива и глагола в прошедшем времени одна и та же, выделите её.

-Сверим наш вывод с правилом.

Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс -л-. Прошедшее время образуется от инфинитива при помощи суффикса -л- и родовых окончаний, а также окончания –и во множественном числе. Чаще всего основы в неопределённой форме и в прошедшем времени совпадают.

— Создайте таблицу – опору по правилу «Образование глаголов прошедшего времени».

(ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ ОПОРУ)

ХОД И ТЬ – ТЬ + Л = ХОД И Л

Рассмотрим таблицу стр. 71 упр.41

Что изменяется при подстановке суффиксов? (Форма слова).

— Назовите, как называются суффиксы, которые служат для образования слов ( словообразующие) и как те, которые служат для образования формы (формообразующие).

— Какие из них, по – вашему, будут включаться в основу, а какие нет?

В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в неопределённой форме (посе я ть – посе я л)

Мы в ладоши хлопаем. Хлоп, хлоп, хлоп.

Мы ногами топаем. Топ, топ, топ.

Руки в боки, руки вниз

Работа со словами.

Мысл_л, куш_л, закле_л.

— Вставьте пропущенные буквы в данных словах.

— Они вызывают при написании сомнение? (Безударные, стоят в слабой позиции)

В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в неопределённой форме (посе я ть – посе я л)

V. Первичное закрепление изученного.

Работа по группам

— Вставьте пропущенные суффиксы, напишите инфинитив, подчеркните буквы перед формообразующими суффиксами.

1 группа. 2 группа. 3 группа.

пола_ла — … увид_л — …. брос_ли — …

выдерж_л — … высуш_ла — … вытерп_ла — …

выглад_ли — … замяук_ли — … советов_л — …

плак_ло — … сып_ло — … готов_ло — …

Взаимопроверка . Оценивание работы учащимися.

VI. Самостоятельная работа.

Какой формообразующий суффикс выделили? А словообразующие?

— А теперь снова обратимся к тем вопросам, которые мы поставили в начале урока и дадим на них ответ.

1. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени перед формообразующим суффиксом?

2. Почему некоторые суффиксы не включаются в основу слова?

— Оцените усвоение вами материала, изученного на уроке, по рисунку. (Рассказ друг другу)

VII. Домашнее задание : выучить правило стр.71, упр.47 стр.74, написать фразеологические обороты.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

• Донцова Наталья ВладимировнаНаписать 12582 14.11.2015

Номер материала: ДВ-155409

14.11.2015 322

14.11.2015 1509

14.11.2015 8927

14.11.2015 407

14.11.2015 2452

14.11.2015 395

14.11.2015 1461

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минпросвещения разработало меморандум по воспитательной работе в школах

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме рассмотрят вопрос верификации образовательных онлайн-курсов

Время чтения: 2 минуты

Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021

Время чтения: 1 минута

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

Российские студенты стали чемпионами мира по программированию

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения не планирует массово закрывать школы из-за коронавируса

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Глагольные суффиксы — 2 урок 4 класс

Данный урок является закреплением раннее полученных знаний написания глагольных суффиксов в разных формах.

• предметные: уметь правильно определять суффиксы в глаголах, уметь обобщать и закреплять полученные знания, проявлять интерес к учению, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.
• метапредметные: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения; принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.
• личностные: положительная мотивация к учению, уважительное отношение к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Просмотр содержимого документа
«Глагольные суффиксы — 2 урок 4 класс»

Тема урока: «Глагольные суффиксы».

Цели урока: закрепить раннее полученные знания написания глагольных суффиксов в разных формах.

предметные: уметь правильно определять суффиксы в глаголах, уметь обобщать и закреплять полученные знания, проявлять интерес к учению, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.

метапредметные: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения; принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.

личностные: положительная мотивация к учению, уважительное отношение к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

Оборудование: учебник русского языка (М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, 4кл., 3 часть), презентация задания для работы в группе.

-Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится. Опустите ладошки.

-Что подарили вы своему соседу?

( Сердечко своё, частичку сердца, удачу, радость, поддержку).

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки и мне.

Работа в тетради. Запишем дату. 21 февраля. Классная работа.

Минута красивого письма.

Что спряталось в строчке?

— Какие это глагольные суффиксы?

1. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной о?

а) …втобус, в…сток, б…гаж;

б) в…кзал, д…рога, к…стёр;

в) м…роз, …ллея, ур…жай.

2. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной а?

а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина;

б) к…стрюля, …птека, кв…ртира;

в) к…пуста, к…рабль, ст…лица.

3. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной и?

а) д…ректор, ул…ца, сев…р;

б) п…нал, б…лет, уч…ник;

в) уж…н, р…сунок, с…рень.

1. б) вокзал, дорога, костер;

2. б) кастрюля, аптека, квартира;

3. в) ужин, рисунок, сирень.

Запишем эти слова под диктовку, выделим орфограммы.

V. Стадия осмысления.

1.Работа с текстом.

Перед каждым из вас лежит текст, проработайте его, отметьте информацию знаками, а затем результаты обсудите в группе:

«!» — информация, которую нужно доработать;

1. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действия предметов.

2. Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего времени, будущего времени и прошедшего времени.

3.Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам или спрягаются.

4. Спряжение глаголов определяем по ударным личным окончаниям.

5.Глагольные суффиксы: ть, ти,чь,л,и,й, а, я, ы, о, е в основу слова не входят.

— Какую тему нам нужно доработать?

Какую цель вы поставите перед собой?

2. Решение проблемного вопроса.

Для решения нашей проблемы поработаем в группе.

Спишите текст, поставив глаголы в скобках в нужную форму – в форму прошедшего времени, выделите глагольный суффикс, суффикс глагола прошедшего времени и основу слова.

Во мрак… молнии (летать).

Беспрерывно гром (греметь).

И ветры в дебрях( бушевать)

Отвечает та группа, которая закончит первой.

— Проверьте, правильно ли вы выполнили это упражнение по эталону на доске.

— Итак, сохраняется ли глагольный суффикс в формах прошедшего времени?

— Какой вывод вы можете сделать?

Вывод: Глагольные суффиксы – ть, ти, чь, л, и, й, а, я, ы, о, е в основу слова не входят.

VII. Первичное закрепление.

Спишите текст, поставив глаголы в скобках в нужную форму – в форму повелительного наклонения, выделите суффикс повелительного наклонения и основу слова.

(Держать) голову в холоде, а ноги в тепле.

(Отдать) спорту время, а взамен получи здоровье.

Болен – (лечить), а здоров – (беречь).

— Какой вывод вы можете сделать?

Вывод: Глагольные суффиксы – ть, ти, чь, л, и, й, а, я, ы, о, е в основу слова не входят.

Упражнение №104, стр.100.

2. Дифференцированная работа.

(Задание для слабоуспевающих детей)

Вставь пропущенный суффикс в глаголе прошедшего времени.