Гласные в суффиксах причастий урок

Конспект урока по русскому языку на тему «Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени» (7 класс)

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Познакомить учащихся с условиями выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

Создать условия для развития у обучающихся орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание), умения работать с текстом, применять полученные знания на практике;

Сформировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок я хочу начать с пословицы:

« Дорогу осилит идущий».

Как вы понимаете это выражение?

Сегодня вы продолжите путь по дороге знаний. И если вы будете стараться, будете активны, то с легкостью справитесь с любой задачей.

На слайде изображен человек, звонящий по телефону.

Посмотрите на рисунок. Какое действие совершает человек?

Образуйте глаголы в форме настоящего времени, 2 лица, единственного числа и 3 лица, единственного числа, действительное причастие настоящего времени.

Звонить, звонишь, звонящий.

Учащиеся работают устно, на слайде появляются слова, ученики записывают их в тетрадь, учитель акцентирует внимание на правильном произношении данных слов.

Как образуются действительные причастия настоящего времени?

Образуйте действительные причастия с помощью суффиксов – УЩ-/ -ЮЩ- , АЩ-/-ЯЩ-

На доске записаны слова в два столбика, необходимо их переписать .

Ученики работают самостоятельно, затем проверяем.

Обратите внимание на суффиксы причастий. Все ли одинаково написали гласные в суффиксах? Почему появились разные варианты написания суффиксов?

Учащиеся делают вывод, что в суффиксах действительных причастий настоящего времени есть орфограмма.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

Формулируют тему, записывают в тетрадь. Формулируют цели урока.

3. Первичное усвоение новых знаний.

— Причастия на доске помогут вам открыть правило. Прочитайте их внимательно.

— Какую закономерность вы увидели?

-В причастиях 1-го столбика суффиксы -УЩ-/-ЮЩ- , 2 столбика -АЩ-/ -ЯЩ-.

Какие есть гипотезы? От чего зависит выбор гласной в суффиксе? (предлагают свои варианты)

— Суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано:1-е спряжение –УЩ-/-ЮЩ-, 2-е спряжение –АЩ-/-ЯЩ

— Как проверить эту гипотезу?

— Определить спряжение глаголов, от которых образованы причастия каждого столбика.

Определяем, записываем спряжение в скобочках рядом с причастием.

Что у вас получилось?

В 1-м столбике причастия образованы от глаголов 1-го спряжения, во 2-м- от глаголов 2-го спряжения.

— В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 1-го спряжения, пишутся суффиксы -УЩ- / -ЮЩ- , от глаголов 2 –го спряжения -АЩ- / -ЯЩ-.

Давайте проверим верность наших наблюдений и сравним вывод с учебником.

Правило в учебнике читает один ученик.

4. Первичная проверка понимания.

А теперь мы должны закрепит наши знания на практике.

На слайде записаны словосочетания с причастиями, в которых пропущены буквы. Ученикам предлагается самостоятельно сформулировать задание.

*Записать словосочетания, вставить пропущенные буквы, графически объяснить орфограммы.

У доски работает один ученик, объясняя и подчеркивая орфограммы.

Красящий забор, выращивающий цветы, пилящий дрова, моющий посуду.

5. Первичное закрепление.

Работа с текстом (развитие речи):

Докажите, что это текст.

Назовите тему текста.

Как можно его озаглавить?

Заметили ли вы что с текстом что-то не так? В тексте есть причастия, в которых допущены ошибки, выпишите эти причастия вместе с определяемым словом и исправьте ошибки, орфограмму объясните.

Целую ночь помощники повара трудились не покладая рук. На кухонном столе лежали калачи, плюшки и ватрушки, гулко гудела поминутно р азгорающаяся печка, из трубы валил белеющий в темноте ночи дым.

Кондитер в сияющем белизной колпаке отправлял в жерло раскаленной печи изделия из теста, а младший поварёнок доставал пышущие жаром румяные пирожки.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по образцу.

Свою работу оцените.

Вы познакомились с правописанием суффиксов действительных причастий настоящего времени. Давайте проверим, как вы усвоили новый материал.

Деференцированная работа по карточкам

Задания первого уровня сложности

Вставить пропущенные буквы, графически объяснить орфограммы.

Тяжело дыш. щий человек, бор. щийся с ленью,

завис. щие от него обстоятельства, сража. щиеся

воины, хлопоч. щая у плиты хозяйка.

Задания второго уровня сложности

Образовать от глаголов в скобках причастия настоящего времени, орфограмму в суффиксах объяснить.

Бледная и (скучать) гражданка в белых носочках и белом же беретике с хвостиком сидела на венском стуле у входа на веранду с угла.

Никита молча вылез из саней и, придерживая свой халат, то (липнуть) к нему по ветру, то (отворачиваться) и (слезать) с него, пошел лазить по снегу; пошел в одну сторону, пошел в другую.

Задания третьего уровня сложности

Составить текст на тему «Школьный субботник». Обязательное условие: в тексте должны быть действительные причастия настоящего времени. Текст должен быть не больше 6-ти предложений.

Ученики самостоятельно выполняют задания, затем сверяют свою работу с образцом на доске, оценивают свою работу.

Учащимся предлагается выбрать пословицу, которая отражает настроение, впечатления от урока, эмоциональное состояние, озвучить ее и объяснить, почему выбрали именно эту.

Дорогу осилит идущий.

Сильный победит одного, знающий — тысячу.

У человека, не желающего работать, много поводов.
Сила, не знающая цели, -мать лени.

Урок русского языка по теме «Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени». 7-й класс

Класс: 7

Тип урока: Презентация (Приложение 1)

Цель урока: ознакомление учащихся с образованием и написанием страдательных причастий настоящего времени; формирование навыков написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени (-ом-, -ем-, -им-).

Работа по развитию речи: конструирование предложений, словосочетаний.

Повторение: написание безударных личных окончаний глаголов.

Ход урока:

Слайд 1 Тема

Слайд 2 Цель

Слайд 3 Проверка д/з

I. Взаимная проверка домашнего задания.

— от основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени (От основ неопределённой формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида, при помощи суффиксов –вш-, -ш-).

Игравший, отчаявшийся, прибывший, улыбавшийся, увядший, сеявший, прикасавшийся, хмурившийся, веявший, затеявший, надеявшийся, сморщившийся, увидевший, пригоревший, обидевшийся, зажмурившийся, погасший, ненавидевший, заострившийся, заместивший, наладивший, осунувшийся, промокший, несший, объездивший, разраставшийся, повлёкший.

Слайд 4 Соответствует ли употребление данных причастий литературной норме.
Исправьте предложения.

Слайд 5

II. Повторение

а) Вопросы:

— Что надо знать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов? (Их спряжение)
— Вспомним спряжения глаголов. Какие глаголы мы относим к глаголам

Все на ить и глаголы-исключения:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Слышать, дышать и ненавидеть,
И зависеть, и терпеть,
И обидеть, и вертеть.

б) Выборочный диктант.

Учащиеся выписывают глаголы, объясняя окончания.

В бездонную бочку воды не наносишь. Кашу маслом не испортишь. Потерянного времени не воротишь. Без правды и шагу не ступишь. Хлеб режут, а сахар колют. Что посеешь, то и пожнёшь. (Пословицы)

— В написании суффиксов каких причастий нужно знать спряжение глаголов, от которых они образованы? (Действительных настоящего времени)

— Назовите суффиксы действительных причастий настоящего времени. (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-).

г) Работа по вариантам

Два ученика у доски по одному от каждого варианта. I вар.- причастия, образованные от глагола I спряжения; II вар. – причастия, образованные от глагола II спряжения.

Хвалящийся успехами, борющиеся с волнами рыбаки, строящийся стадион, пенящийся поток, дышащий зноем ветер, тающий снег, шепчущийся камыш, сеющий дождь, стелящийся туман.

тающий снег,
шепчущийся камыш,
сеющий дождь
стелющийся туман)

Слайд 6

а) Составьте новое слово, взяв от данных слов указанные значимые части.
прекрасный, описать, доля, потчевать, борющегося, колющий. (Преодолевающий)

Слайд 7

б) Составьте с данным словом словосочетания (преодолевающий лень, человек преодолевающий, успешно преодолевающий), предложение.

в) Разберите синтаксически предложение.
Человек,/успешно преодолевающий свою лень/, может многого добиться. (Повест., невос., прос., рас., двусост., ослож. прич. оборотом)

Физминутка

Слайд 8

Ш. Изучение нового материала.

а) Анализ материала на с.48 (работа с таблицей).

б) Чтение материала на с. 49

Слайд 9 Применяя данное правило, рассуждайте так:

Слайд 10 Рассуждение учащихся вслух и запись.

Образец: отправлять (I спр.) — отправляемый

Слайд 11

IV. Упражнения на закрепление материала.

2. Работа с учебником.

Упражнение 102 устно «по цепочке»

3. Самостоятельная работа

а) Упражнение 105 (для средних и сильных учащихся)
б) Карточки для слабых учащихся

Слайд 12 Вывод: при написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

Слайд 13

V. Игра «Корректор»

Начальнику отдела «Грамотность»
бригадира грузчиков
Недосмотрова И.И.

При транспортировке ящика «Предложения с причастными оборотами» грузчиками Расхлябовым и Лентяйкиным было допущено его опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, они быстро собрали рассыпавшие части предложений. По причине неграмотности это было сделано ими неверно.

Резолюция на этом документе была такова: «Принять меры по приведению содержимого ящика в исходное состояние»

Слайд 14 Исправленный

Слайд 15 Итог урока:

Итог урока:

1. С какими причастиями мы познакомились сегодня на уроке?
2. В суффиксах страдательных причастий настоящего времени
   -ем-, -им- пишется:
   буква е, если …
   буква и, если …

Слайд 16

Образец: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

конспект урока по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Гласные в суффиксах причастий настоящего времени».

Тип урока : урок открытия нового знания.

— создание условий для усвоения темы;

— развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности;

— развитие мыслительных операций школьников;

— развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления;

— развитие навыков адекватной самооценки.

— сформировать понятие о правописании гласных в суффиксах причастий настоящего времени;

-развивать аналитические способности;

-обеспечение практического использования лингвистических знаний и умений в социальной среде;

— создание условий для развития эмоционального потенциала личности, способствующих успешности при выполнении работ творческого характера.

— ценностное отношение к процессу определения гласных в суффиксах причастий настоящего времени, устно и графически объяснять выбор написания гласной буквы.;

— ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

— осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

— воспитывать чувство ответственности за грамотность своей речи.

— умение принимать и сохранять цель урока;

— умение находить способы решения поставленной цели;

— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

— умение провести рефлексию своих действий на уроке.

— умение извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию, анализировать, сравнивать,

— умение рассуждать, делать выводы.

— писать буквы гласных в суффиксах причастий настоящего времени, устно и графически объяснять выбор написаний.

— совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения;

— умение применять знания в жизненных ситуациях.

Компьютер, проектор. Раздаточный материал: дидактический материал к уроку, разработанный учителем. Учебник для общеобразовательных учреждений (А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук и др; под ред. А.Д. Шмелёва.-М.: Вентана-Граф, 2016).

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

— Откройте тетради и запишите дату.

— Какую часть речи мы изучаем? (причастие)

— Давайте с вами составим кластер. Перед нами на доске нарисована ромашка, серединка которой причастие, а у вас на столах лежат лепестки. На лепестках напишите слова и выражения, связанные со словом «причастие» и приклейте к цветку.

— Что можно рассказать о причастии, глядя на листочки? (Причастие – это самостоятельная часть речи, особая форма глагола с признаками прилагательного).

— Посмотрите, какой прекрасный цветок у нас получился. Он будет украшать наш урок.

3. Введение в новую тему.

— Мы с вами знаем, что причастия образуются от глаголов. С помощью чего? (суффиксов)

— А какие виды причастий вы знаете? (действительные, страдательные)

4. Выполнение задания.

Давайте откроем учебник на странице 68, и выполним упражнение 105.Образуйте все возможные формы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Нести (несов.вид, переход.)- несущий, несомый

Вынести (сов.вид, переход)- выносимый

Подсказать (сов.вид, переход)- подсказывающий,

Подсказывать (несов.вид, переход) – подсказываемый, подсказываемый

Говорить (несов.вид, переход.) – говоримый

Заговорить (сов.вид, переход) – заговариваемый

-Теперь давайте определим, от каких глаголов образуются страдательные и действительные причастия настоящего времени? С помощью каких суффиксов?

Действительные причастия настоящего времени можно образовать только от глаголов несовершенного вида, с помощью суффиксов –ущ, -ющ, -ащ,-ящ.

Страдательные причастия настоящего времени можно образовать только от глаголов несовершенного вида -ом, -ем, -им.

А теперь давайте посмотрим на таблицу на странице 68, и сформулируем правила выбора гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.

— Ровно встаем. Я называю причастия, если действительные — вы приседаете, если страдательные — хлопаете в ладоши.

Поймавший (действ), поставленный (страд), стёртый (страд), любимая (страд), ловивший (действ), исполняющий (действ), надутый (страд), растерявший (действ), купленный (страд), сеющий (действ), замороженный (страд).

6. Выполнение задания.

— Теперь давайте выполним упражнение 106 на странице 69.

Читаемый (1спр) всеми роман, выполняемое (1спр) поручение, уважаемый (1спр) человек, сжигаемый (1спр) мусор, ненавидимый (2спр) врагами, колеблемый (1спр) ветром, взвешиваемый (1спр) товар, пришиваемая (1спр) пуговица, предугадываемые (1спр) события, мучимый (2спр) сомнениями, слышимый (2спр) на расстоянии, исследуемый (1спр) объект, принимаемое (1спр) решение.

— Расскажите по схеме: чему научились на уроке?

Я знал – спряжение глагола, действительные и страдательные причастия

Запомнил – что гласные буквы в суффиксах действительных причастий зависят от спряжения глаголов

Научился – верно определять гласную в суффиксах причастий

— Оцените свою деятельность на уроке, используя один из лепестков, лежащих у вас на партах.

Зелёный – понял всё

Красный – не понял

8. Домашнее задание.

§13, выучить правило; выполнить упражнение 107, 1)