Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени урок

Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме «Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.»

Открытый урок русского языка в 7 классе

Тема: Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1. Ознакомить учащихся со способами образования страдательных причастий, их суффиксами.

2. Повторить спряжения глаголов и научить определять условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени в зависимости от спряжения глаголов, от которых они образованы.

3. Формировать орфографические навыки.

4. Совершенствовать умения заменять действительные причастия настоящего времени страдательными, заменять сложное предложение простым с причастным оборотом.

5. Развивать логическое и абстрактное мышление.

6. Воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Планируемые результаты: знание способов образования страдательных причастий настоящего времени, владение условиями выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, умение заменять действительные причастия настоящего времени страдательными, заменять сложное предложение простым с причастным оборотом.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник, тетрадь, дифференцированные карточки, опорная схема и алгоритм.

Тип урока: урок усвоения новых знаний, формирований и совершенствования навыков и умений.

I . Организационный этап

II . Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Ребята, посмотрите на таблицу, которую мы заполняли на прошлых уроках.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Урок в 7 классе. Страдательные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Елабужского муниципального района

Страдательные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

русского языка и литературы

1. Повторить сведения о причастии как о части речи.
2. Повторить понятие «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми.
3. Ознакомление учащихся с образованием и написанием страдательных причастий.
4. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
5. Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения.
6. Учить правильно писать гласную в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
7. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.

1. продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
2. продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
3. продолжить развивать навыки связной монологической речи.

1. продолжить воспитание положительного отношения к изучению русского языка;
2. продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
3. осознать необходимость полученных знаний и использования их в устной и письменной речи.

Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Проверка домашнего задания.
2. Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос. Систематизация сведений о причастии, видах причастия и причастном обороте.
3. Игра-корректор.
4. Изучение нового материала.

1. Образование страдательных причастий настоящего времени, схема;

1. Закрепление изученного материала.

1. образование причастий от глаголов.
2. слова-исключения.

1. Физкультминутка.
2. Самостоятельная работа по картине.
3. Домашнее задание
4. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка

и коррекция знаний учащихся.

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя (Слайд 1, 2):

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьёзную работу.

1. -Проверим домашнее задание (Слайд 3). Что мы изучали на прошлом уроке? Дома вы образовывали от глаголов действительные причастия настоящего и прошедшего времени . Два ученика выходят к доске и образуют причастия.

Таять Тающий- таявший; сеять сеющий-сеявший; стелить стелющий-стеливший; строить строящий-строивший; дышать дышащий-дышавший бороться борющийся-боровшийся; считать считающий-считавший; решать решающий-решавший; слышать слышащий-слышавший; читать читающий-читавший; видеть видящий- видевший; играть играющий-игравший

1. Актуализация знаний. Фронтальный опрос (Слайд 4) .

1) Что такое причастие? Причастие — самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию, отвечающая на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

2) Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие? Глагола и прилагательного.

3) Какие глагольные признаки есть у причастия? Причастие, как глагол, бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратными и невозвратными. (Слайд 5)

4) Какие признаки прилагательного есть у причастия? Как прилагательное, причастие, изменяется по падежам, по числам, по родам.

5) Какие причастия называются действительными? (Слайд 6) Действительные причастия обозначают признак того предмета, который сам производит действия (растущий).

6) Какие причастия называются страдательными? Страдательные причастия обозначают признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета (утомленный).

7) Какие суффиксы у действительных причастий?

Суффиксальная карусель (Слайд 7)

— Распределите суффиксы причастий по домикам.

-ющ-, -ущ-, -ащ-, -ящ- — ДПНВ

— Проверим, какие причастия образовали ребята у доски. (Слайд 3)

8) Что называется причастным оборотом? (Слайд 8) Причастный оборот – это причастие с зависимым словом.

9) Какие знаки препинания ставятся при причастном обороте? (Слайд 8) Если определяемое слово стоит перед причастным оборотом, то причастный оборот выделяется запятыми. Если причастный оборот перед определяемым словом, то запятые не ставим (Слайд 8).

-Ребята, дома вы должны были исправить ошибки в построении предложений с причастным оборотом. Игра – корректор (Слайд 9, 10)

1. Повесть, поливаемая садовником, известна всем. Повесть, редактируемая корректором, известна всем.
2. Дети, купленные в зоомагазине, станут грамотнее. Дети, обучаемые на уроке, станут грамотнее.
3. Цветы, обучаемые на уроке, красивы. Цветы, поливаемые садовником, красивы.
4. Попугай, редактируемый корректором, оказался говорящим. Попугай, купленный в зоомагазине, оказался говорящим.

1. Изучение нового материала.

— Сегодня, ребята, мы познакомимся с образованием страдательных причастий настоящего времени (Слайд 11).

— Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов — ем -, -ом — — от глаголов 1 спряжения; — им — — от глаг. 2 спр.

1) вспомним спряжение глагола (Слайд 12).

На — ить – 2 спряжение + 7 глаголов на — еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.

4 глагола на — ать: гнать, держать, дышать, слышать.

Все остальные: на — еть, — ать, — оть, — уть и др. + брить, стелить – 1 спряжение

2) Какие глаголы называются переходными? (Слайд 13) Переходные глаголы употребляются с существительным или местоимением в вин. пад. без предлога.

3) На какой вопрос отвечает глагол несов. в.? Что делать.

1)Рассуждайте так (Слайд 14)

1. оберега..мый – причастие оберега..мый образовано от глагола оберег ать I спряжения, значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву е: оберега е мый.

вид..мые – причастие вид..мые образовано от глагола вид еть II спряжения , значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву и: вид и мые.

2) Потренируемся (Слайд 15)

1. Образуйте страд. причастия наст. вр. от глаголов: Переводить-переводимый прикрывать-прикрываемый решать-решаемый различать-различаемый возводить-возводимый уважать-уважаемый сооружать-сооружаемый изучать-изучаемый оберегать-оберегаемый рекомендовать-рекомендуемый видеть-видимый освещать-освещаемый ранить-ранимый нарушать-нарушаемый прерывать-прерываемый читать-читаемый кричать

1. От глагола кричать страдательное причастие настоящего времени не образуется

-Запомните ещё несколько глаголов, от которых СПНВ не образуется: Есть, быть, петь, жевать, кричать, жать, бить, держать, косить, мести, писать, резать, шить. (Слайд 16)

— Иначе образуется причастие движ им ый от глагола двигать (1 спр.)

6. Физкультминутка (Слайд 17)

-Ребята, устали? Давайте отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Ваша задача – из названных сказок нужно выбрать: а) сказку, в названии которой есть причастие; (хлопать в ладоши) б) сказку, в названии которой есть прилагательное (поднимать руки вверх).

1. Снежная королева (руки вверх) (Слайд 18-23)
2. Спящая царевна (хлоп.)
3. Василиса Прекрасная (руки в.)
4. Заколдованная королевна (хлоп.)
5. Волшебная дудочка (руки в.)
6. Говорящий сверток (хлоп.)

7. Самостоятельная работа. Работа по картине. (Слайд 24)

1)-Ну что, ребята, отдохнули? А где вы любите отдыхать в выходные с семьей? На природе. В Елабуге есть много живописных мест, которые изображал И. И. Шишкин на своих полотнах. Давайте мысленно перенесемся в такой уголок природы, попытаемся его описать. Посмотрим на картину И. И. Шишкина «Рожь». (Слайд 25)

— Скажите, дети, что вы видите на этой картине? Мы видим уходящую вдаль дорогу, золотое поле созревающей ржи и высокие прямые сосны, тянущиеся к голубому небу.

2) – У вас есть карточки с заданием, подпишите их. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, объясните их написание. Расставьте запятые, обозначьте границы причастного оборота:

1. В з..л..том поле ржи т..ряет(?)ся д..рога едва улов..мая в..глядом. 2. Т..жёлые к..лосья спелой ржи пригиба..мые ветром л..жат(?)ся на землю. 3. Ш..л..стит ржаное море колебл..мое ветром. 4. Вд..ли виднеет(?)ся поч(?)ти невид..мый лес. 5. М..гучие сосны согр..ва..мые со..нцем тянут(?)ся к небу.

-Сдайте, пожалуйста, карточки на проверку.

3) Выберите Е или И (Слайд 27)

-Дети, перед вами сигнальные карточки с гласными. Вы должны показать верную букву:

1. Освеща..мая вид..мый слыш..мый уважа..мый замеча..мый терп..мый перевод..мый склоня..мый

4)Составьте новое слово (Слайд 28)

Устно составьте новое слово, взяв из данных слов указанные значимые части.

1. Пре красный о писать дол я потч ева ть бор ющ егося колющ ий

-Получилось слово ПРЕОДОЛЕВАЮЩИЙ .

5) Составьте из слов предложение с причастным оборотом (Слайд 29).

Человек, свою, преодолевающий, успешно, многого, лень, может добиться.

-Посмотрим, что у вас получилось: Человек, успешно преодолевающий свою лень, может многого добиться.

8. Вывод (Слайд 30)

При написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

9. Итог урока. Домашнее задание. Оценки (Слайд 31, 32).

Урок русского языка по теме «Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени». 7-й класс

Класс: 7

Тип урока: Презентация (Приложение 1)

Цель урока: ознакомление учащихся с образованием и написанием страдательных причастий настоящего времени; формирование навыков написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени (-ом-, -ем-, -им-).

Работа по развитию речи: конструирование предложений, словосочетаний.

Повторение: написание безударных личных окончаний глаголов.

Ход урока:

Слайд 1 Тема

Слайд 2 Цель

Слайд 3 Проверка д/з

I. Взаимная проверка домашнего задания.

— от основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени (От основ неопределённой формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида, при помощи суффиксов –вш-, -ш-).

Игравший, отчаявшийся, прибывший, улыбавшийся, увядший, сеявший, прикасавшийся, хмурившийся, веявший, затеявший, надеявшийся, сморщившийся, увидевший, пригоревший, обидевшийся, зажмурившийся, погасший, ненавидевший, заострившийся, заместивший, наладивший, осунувшийся, промокший, несший, объездивший, разраставшийся, повлёкший.

Слайд 4 Соответствует ли употребление данных причастий литературной норме.
Исправьте предложения.

Слайд 5

II. Повторение

а) Вопросы:

— Что надо знать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов? (Их спряжение)
— Вспомним спряжения глаголов. Какие глаголы мы относим к глаголам

Все на ить и глаголы-исключения:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Слышать, дышать и ненавидеть,
И зависеть, и терпеть,
И обидеть, и вертеть.

б) Выборочный диктант.

Учащиеся выписывают глаголы, объясняя окончания.

В бездонную бочку воды не наносишь. Кашу маслом не испортишь. Потерянного времени не воротишь. Без правды и шагу не ступишь. Хлеб режут, а сахар колют. Что посеешь, то и пожнёшь. (Пословицы)

— В написании суффиксов каких причастий нужно знать спряжение глаголов, от которых они образованы? (Действительных настоящего времени)

— Назовите суффиксы действительных причастий настоящего времени. (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-).

г) Работа по вариантам

Два ученика у доски по одному от каждого варианта. I вар.- причастия, образованные от глагола I спряжения; II вар. – причастия, образованные от глагола II спряжения.

Хвалящийся успехами, борющиеся с волнами рыбаки, строящийся стадион, пенящийся поток, дышащий зноем ветер, тающий снег, шепчущийся камыш, сеющий дождь, стелящийся туман.

тающий снег,
шепчущийся камыш,
сеющий дождь
стелющийся туман)

Слайд 6

а) Составьте новое слово, взяв от данных слов указанные значимые части.
прекрасный, описать, доля, потчевать, борющегося, колющий. (Преодолевающий)

Слайд 7

б) Составьте с данным словом словосочетания (преодолевающий лень, человек преодолевающий, успешно преодолевающий), предложение.

в) Разберите синтаксически предложение.
Человек,/успешно преодолевающий свою лень/, может многого добиться. (Повест., невос., прос., рас., двусост., ослож. прич. оборотом)

Физминутка

Слайд 8

Ш. Изучение нового материала.

а) Анализ материала на с.48 (работа с таблицей).

б) Чтение материала на с. 49

Слайд 9 Применяя данное правило, рассуждайте так:

Слайд 10 Рассуждение учащихся вслух и запись.

Образец: отправлять (I спр.) — отправляемый

Слайд 11

IV. Упражнения на закрепление материала.

2. Работа с учебником.

Упражнение 102 устно «по цепочке»

3. Самостоятельная работа

а) Упражнение 105 (для средних и сильных учащихся)
б) Карточки для слабых учащихся

Слайд 12 Вывод: при написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

Слайд 13

V. Игра «Корректор»

Начальнику отдела «Грамотность»
бригадира грузчиков
Недосмотрова И.И.

При транспортировке ящика «Предложения с причастными оборотами» грузчиками Расхлябовым и Лентяйкиным было допущено его опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, они быстро собрали рассыпавшие части предложений. По причине неграмотности это было сделано ими неверно.

Резолюция на этом документе была такова: «Принять меры по приведению содержимого ящика в исходное состояние»

Слайд 14 Исправленный

Слайд 15 Итог урока:

Итог урока:

1. С какими причастиями мы познакомились сегодня на уроке?
2. В суффиксах страдательных причастий настоящего времени
   -ем-, -им- пишется:
   буква е, если …
   буква и, если …

Слайд 16

Образец: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками