Главные члены предложения сказуемое урок в 8 классе

Конспект «Главные члены предложения. Сказуемое»

Просмотр содержимого документа
«Конспект «Главные члены предложения. Сказуемое»»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Карабудахкентская средняя общеобразовательная школа№ 5»

Предмет: русский язык

Тема: «Главные члены предложения. Сказуемое»

Образовательная технология: здоровьесберегающая технология, развивающая технология, игровая технология

Учитель: Муселемова Зумруд Маратовна

Тема урока: «Главные члены предложения. Сказуемое»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: развитие понятия о сказуемом, знакомство с разными способами выражения сказуемого, формирование умения находить грамматическую основу предложения.

-развивать умение находить грамматическую основу;

-формировать умение применять на практике знания о структуре простого предложения;

-развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

-обогащать словарный запас учащихся.

-развивать критическое мышление, внимание;

-формировать УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные);

-развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения, анализировать, сравнивать, обобщать, применять новые знания;

-развивать творческие, речевые способности учащихся;

-формировать логические умения.

-воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности;

-воспитание умения взаимодействовать в парной работе.

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

-Ребята, давайте вспомним тему прошлого урока. (Главные члены предложения. Подлежащее.)

-Задайте своему соседу по парте вопросы по этой теме. (Работа в парах.)

-Кто хочет задать опросы всему классу? (Вопросы учащихся: что такое грамматическая основа предложения? Дайте определение подлежащего. Чем может быть выражено подлежащее? Приведите примеры.)

-За что вы можете похвалить себя после изучения темы «Подлежащее»?

-Какие трудности вызывает у вас эта тема? Какую отметку вы бы себе поставили?

-А кто сможет догадаться, какой будет тема сегодняшнего урока? («Сказуемое».) (Делаются записи в тетрадях.)

-Чего вы ждете от сегодняшнего урока, чему мы должны научиться? (Мы вспомним, что такое сказуемое, какой частью речи может быть выражено, будем учиться находить грамматическую основу предложения.)

-Как вы думаете, для чего нам нужно изучать эту тему, пригодиться ли она нам?

II. Исследовательский этап.

-Как мы можем получить ответы на поставленные нами вопросы? (Мы будем анализировать предложения, сравнивать, находить грамматическую основу, выполнять упражнения.)

1. Работа с текстом. Словарная работа.

Слайд с текстом:

В сумерках прошла гроза с градом. Круглые градины ложились на дорожках сада, горками у крыльца и террасы. К рассвету гроза утихла.

-Прочитайте текст. О чём он? Какие слова вам непонятны? Кто знает, что такое «терраса»?

-Найдите значение слова в словаре. (Один ученик читает определение по толковому словарю, задача остальных — внимательно прослушать и выделить главные слова в определении; второй ученик – работает с этимологическим словарем.)

2. Упражнения в нахождении грамматической основы.

-Найдите в предложениях текста грамматические основы и выпишите их себе в тетрадь. (Гроза прошла. Градины ложились. Гроза утихла.) Объясните, как нашли основы, чем выражены подлежащее и сказуемое? Что же такое сказуемое? Чем чаще всего выражается?

3. Способы выражения сказуемого.

-А как вы думаете, может ли сказуемое быть выражено не только глаголом, но и другими частями речи?

-Перед вами еще один текст. Прочитайте его. Определите его тему, тип речи.

Ранняя осень – прекрасная пора. Я люблю в такие дни пить чай на открытой террасе. Дни тихие, солнечные. Небо над головой голубое. Полдни светлы и погожи. Прозрачен воздух. Даль чиста и светла. Ночи прохладны. Природа осенью – красота и здоровье.

-Найдите грамматические основы предложений. (Учащиеся рассуждают вслух.)

-Почему возникли затруднения? (Нельзя задать вопрос «что делает?», нет глаголов.)

-Найдите подлежащее в предложении. Что нам известно о подлежащем? Какой вопрос можно задать? (Кто? Что?)

-А теперь найдём сказуемое. Что нам известно о подлежащем? Какие вопросы к сказуемому здесь уместны? (Что такое? Каковы? Какие? И т.д.)

-Какой частью речи выражено сказуемое? (Обращается внимание на то, что прилагательное, являющееся сказуемым, стоит после подлежащего.)

-Давайте попробуем самостоятельно составить рассказ о сказуемом. (Далее учащиеся читают теоретические сведенья в учебнике.)

4. Закрепление изученного. Составление таблицы о способах выражения сказуемого. Самостоятельное конструирование предложений.

-Попробуем систематизировать наши знания о способах выражения сказуемого. Как мы можем это сделать? (Составить таблицу или схему.)

-Как можно составить таблицу?

Один из вариантов:

Глагол // Имя существительное // Имя прилагательное

-Попробуем заполнить таблицу самостоятельно составленными предложениями. (Работа в парах или группах.)

-Что было выполнять легко? Какие затруднения встретили? Что нужно сделать, чтобы работа по нахождению сказуемого, выраженного существительным или прилагательным, не вызывала трудностей? (Надо тренироваться, выполнять упражнения.)

5. Самостоятельная работа.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделите грамматические основы предложений, сверху укажите части речи.

-Какую отметку вы планируете получить за это задание?

Мы прибл…жались (к)лугам. Тайга р…дела. Л…СА сплошь хвойные. (В)одном мест… (на)просеку выдался Буг…рочек (с)черничником. Вкусна черника!

-Совпадает ли ваш результат с прогнозируемым? Почему? Что помогло успешно выполнить задание? Что, наоборот, помешало?

III. Контрольно-рефлексивный этап.

-Задайте самые важные вопросы по теме урока. (Что такое грамматическая основа, сказуемое? На какие вопросы отвечает сказуемое? Чем может быть выражено?)

Продолжите фразы (слайд)

Я хочу похвалить себя за…

У меня сегодня получилось…

Я сегодня узнала…

Мне было интересно…

Мне надо поработать над…

-Удалось ли нам ответить на все вопросы, поставленные в начале урока?

-Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

IV. Домашнее задание: выучить теоретические сведения по учебнику.

1 уровень: выполнить упражнение учебника (Вставьте пропущенные глаголы-сказуемые, учитывая ситуации речи, описанные в предложениях.)

2 уровень: дополнить составленную на уроке таблицу. Предложения либо составить самим, либо подобрать из различных источников (не забудьте указать автора.)

Конспект урока обобобщение по теме Главные члены предложения 8 класс Школа№277
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

1) Закрепить и углубить знания учащихся о главных членах предложения.

2) Отработать умение находить сказуемые (простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое) в предложениях.

3) Развивать умения, применяя полученные знания на практике.

4) Развивать навыки работы по тестам

5) Развивать речь учащихся.

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку в 8 классе.

Обобщение сведений по теме “Главные члены предложения”.

1. Закрепить и углубить знания учащихся о главных членах предложения.
2. Отработать умение находить сказуемые (простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое) в предложениях.
3. Развивать умения, применяя полученные знания на практике.
4. Развивать навыки работы по тестам
5. Развивать речь учащихся.

Проверяем глазами готовность к уроку, на столе лежит учебник, тетрадь, ручка, дневник.

Итак, сегодня на уроке мы будем повторять и обобщать то, что изучали на предыдущих уроках .

Сначала выполняем орфографическую разминку. Перед вами слова, в которых на месте пропуска нужно вставить букву и определить, какому правилу подчиняются эти слова.

Раз_езд, об_ём, в_ётся, б_ются, ш_ют, п_ют, раз_единить, пред_юбилейный.

— Давайте, вспомним, что такое орфограмма? ( Это трудное место в слове, где можно ошибиться. Чтобы не ошибиться, нужно применить правило )

— Скажите, какое правило можно применить ко всем этим правилам? ( Правописание разделительного ъ и ь знаков )

— Когда пишется в словах мягкий разделительный знак, когда в словах пишется твёрдый разделительный знак?

Молодцы, вы хорошо, без ошибок справились с орфографической разминкой, а теперь займёмся синтаксической пятиминуткой.

В н_ч_ном небе загорелись бл_стящие звёздоч_ки.

— Объясните орфограммы в словах.

— Подчеркните главные члены предложения.

— Скажите, чем выражены главные члены предложения.

Ⅳ. Объявление темы урока

-Итак, тема нашего урока “Главные члены предложения. Повторение и обобщение”.

Эти лингвистические термины “подлежащее” и “сказуемое”, с которыми вы знакомы с начальное школы, ввёл М.В. Ломоносов.

Подлежащее — значит “лежащее в основе предложения”, сказуемое — называют так потому, что оно содержит в себе всякого рода информацию о подлежащем. Оно то, что “сказано о подлежащем”.

— Из чего состоит предложение? ( Предложение состоит из словосочетаний )

— Как узнать сколько словосочетаний в предложении? (Д ля этого нужно мысленно выбросить подлежащее и сказуемое, предлоги, союзы и посчитать оставшиеся слова, сколько слов, столько и словосочетаний ).

— Итак, сколько словосочетаний в данном предложении? ( 3 )

— Назовите их. ( Блестящие звёздочки, загорелись на небе, в ночном небе )

Ⅴ. Работа по теме урока.

— А сейчас мы займёмся с вами исследовательской работой.

Давайте вспомним, какие слова в предложении называются подлежащим?

Выпишите из каждого предложения только подлежащее, укажите какой частью речи оно выражено.

1. Солнце светит всем.
2. Мы никогда не ссоримся.
3. Двенадцать делится на шесть.
4. Взрослые иногда не понимают детей.
5. Вошедший привлёк всеобщее внимание.
6. Курить — здоровью вредить.
7. Очевидно не значит верно.
8. Вдали послышалось ку-ку.
9. Прошло несколько дней

1. Солнце — существительное.
2. Мы — местоимение.
3. Двенадцать — числительное.
4. Взрослые — прилагательные.
5. Вошедший — причастие.
6. Курить — неопределённая форма глагола.
7. Очевидно — наречие.
8. Ку-ку — междометие.
9. Несколько дней — словосочетание.

— Итак, какой вывод делаем:

В роли подлежащего могут выступать не только именные, но и другие части речи, даже междометие .

— А теперь следующее задание.

Найдите верное утверждение:

1. В предложении обязательно должны быть подлежащее и сказуемое;
2. Подлежащее может выражаться только существительными и местоимениями;
3. Подлежащее может выражаться всеми частями речи;
4. Между подлежащим и сказуемым всегда ставится тире;
5. Подлежащее и сказуемое являются словосочетанием.

— Правильный ответ — 2.

— Переходим к следующему заданию. Это занимательная лингвистика.

— Найдите четвёртое “лишнее”.

1. В клетке соловей перестал петь.
2. Оксана любит рисовать.
3. Первоклассники будут выступать на торжественной линейке 1 сентября.
4. Мы будем рады видеть вас у себя.

— Проверяем. ( Третье предложение “лишнее”. В этом предложении простое глагольное сказуемое выражено формой сложного будущего времени )

— Давайте вспомним, чем отличается простое глагольное сказуемое от составного. А поможет нам в этом таблица.

Составное глагольное сказуемое.

( Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного слова: глагола или краткого прилагательного, которые выражают значение начала, конца, продолжительности действия, его желаемости или возможности и неопределённой формы глагола, который выражает лексическое значение ).

— А теперь найдите предложение, где есть составное глагольное сказуемое.

1. Второклассники будут изучать английский язык.
2. Он пустился бежать наперегонки.
3. Путь был нелёгким.
4. Она вам расскажет правду.

( правильный ответ под цифрой 2 )

Следующее задание. Запишите предложение, подчеркните сказуемое, определите вид сказуемого.

1. Реки рвут на себе ледяные оковы.
2. Это был её новый костюм.
3. Давно прилетевшие скворцы стали распевать над полями свои звонкие песни.
4. Вечером мы будем заливать каток.
5. Облако представляется то косолапым медведем, то гривистым львом.
6. Наталья Юрьевна была нашей новой учительницей
7. Брату очень хотелось поехать в местный оздоровительный лагерь
8. Я намерен был ехать сегодня же.
9. Варя была с заплаканными глазами.

Ответ (сказуемое выделено жирным шрифтом):

1. Реки рвут на себе ледяные оковы. (Простое глагольное сказуемое)
2. Это был её новый костюм. (Составное именное сказуемое)
3. Давно прилетевшие скворцы стали распевать над полями свои звонкие песни. (Составное глагольное сказуемое)
4. Вечером мы будем заливать каток. (Простое глагольное сказуемое в форме составного будущего времени)
5. Облако представлялось то косолапым медведем , то гривастым львом . (Составное именное сказуемое)
6. Наталья Юрьевна была нашей новой учительницей . (Составное именное сказуемое)
7. Брату очень хотелось поехать в местный оздоровительный лагерь. (Составное глагольное сказуемое)
8. Варя была с заплаканными глазами . (Составное именное сказуемое)

— Следующее задание. Найдите предложение, где между подлежащим и сказуемым надо поставить тире.

1. Жить народу служить.
2. Сердце не камень.
3. Жизнь прожить не поле перейти.
4. Азбука к мудрости ступенька.

( Тире нужно поставить в 1 и 4 предложении ).

— Молодец, приступаем к следующему заданию. Найдите предложение, где подлежащее и сказуемое выражено словосочетанием.

1. Глупый осудит, умный рассудит.
2. И тридцать витязей прекрасных, чредой из вод выходят ясных.
3. От горячих лучей солнца стал плавиться снег.
4. Звёзды этой нескончаемой ночи стали блекнуть и исчезать.

( Правильный ответ — тринадцать витязей во втором предложении )

— Запишите предложения, расставьте, где нужно знаки препинания.

1. Рябина красавица наших лесов.
2. Дважды два четыре.
3. Мороженное вот моё любимое лакомство.
4. Курить здоровью вредить.
5. Ласковое слово точно солнышко в ненастье.
6. Она девушка с характером.
7. Бедность не порок.

( Тире ставится в 1,2,3,4 предложениях ).

Итог урока.
— Что повторяли сегодня на уроке? ( Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое ).
— Какие виды сказуемого вы знаете? ( Простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое ).

Д/З: Тест 17 Е.М.Сергеева Учебно-методический комплект “Тест по русскому языку 8 кл.”. к учебнику С.Г. Бархударова “Русский язык 8 класс” издательства Просвещение.

Конспект урока русского языка в 8 классе «Главные члены предложения»

Конспект урока русского языка

Главные члены предложения.. (8 класс)

Тип урока : урок систематизации знаний.

Цель урока – систематизировать знания о главных членах предложения

обобщение и систематизация изученного по теме «Главные члены предложения»; закрепление у учащихся навыка нахождения грамматической основы, определения способов их выражения; формирование орфографических и пунктуационных навыков: формирование языковой и речевой компетенций; совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи.

развитие навыков монологической речи, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности), овладение нормами литературного языка.

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения формулировать проблему.

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

предметные : на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем и сказуемом, как главных членах предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи.

метапредметные : владение аудированием и чтением, говорением и письмом, умение определять цель предстоящей деятельности, строить логическую цепочку (схему), создавать письменный текст по заданной модели, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, умение самостоятельно определять результаты учебной деятельности,

личностные: формирование умения самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытию творческих возможностей.

Информационно – коммуникационная технология (использование медиаресурсов);

Технология здоровьесбережения (минута релаксации);

Игровые технологии (творческие задания);

Традиционная технология (сохранена структура урока).

Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа, коллективная работа, самостоятельная работа, дифференцированное домашнее задание.

Приёмы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: повторение пройденного, объяснение учителя, работа со схемой-кластером, прием целеполагания, творческое домашнее задание, рефлексия.

Методы обучения : словесный (беседа), практический (работа с книгой, упражнения), творческий.

Оборудование : оценочные листы, раздаточный материал, учебник, компьютер, презентация, музыка для релаксации.

1.Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.

Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. Желаю вам плодотворной работы не только сегодня на уроках, но и в течение всей рабочей недели. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, поэтому самое время приступить к работе.

На уроке мы обобщим усвоение вами теории и частично практики по теме

« Главные члены предложения». По ходу урока контролировать и оценивать свою работу вы будете сами. У каждого из вас имеется «Оценочный лист». В него вы должны заносить заработанные баллы. Повторение у нас поэтапное, каждый этап занесен в оценочный лист и критерии оценивания тоже у вас указаны .(слайд 1)

II .Запись в тетрадях .(число, классная работа, тема урока)

III .Теоретическая разминка «Закончи мысль».( слайд 2)

1.Предложение от словосочетания отличается тем, что _________________________________

2.По цели высказывания предложения бывают:

А) ___________________ Б) ___________________ В) ________________________

3.По интонации различаются предложения:

А) ___________________ Б) ___________________ В)________________________

4. По количеству грамматических основ предложения делятся на:

_____________________________ и _____________________________

5.Простые предложения по строению грамматической основы делятся на:

6.По наличию второстепенных членов предложения могут быть:

_______________________ и _____________________________________

7.В грамматическую основу входят _________________ и _____________________

Проверка (слайд 3)

IV .Словарный диктант. Составить словосочетание.

Большинство, репетиция, режиссер, конференция, конгресс, карнавал, иллюминация, комиссия, осуществить, искусство, достопримечательность, биография, директор, талантливый.

Для справок: присутствующие, пьеса, кинофильм, готовиться, праздничный, избирательный, школа, художник, биолог, замысел, главная, осенний, профсоюзный, изобразительный, писатель.( слайд4)

Проверка. Большинство присутствующих, репетиция пьесы, режиссер кинофильма, готовиться к конференции, конгресс биологов, осенний карнавал, праздничная иллюминация, избирательная комиссия, профсоюзный комитет, осуществлять замысел, изобразительное искусство,

главная достопримечательность, биография писателя, директор школы, талантливый художник.

V .Повторим подлежащее.

— Что такое подлежащее? (Подлежащее – это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?)

— Чем выражается подлежащее? (Слайд6)

-К каждому способу подобрать примеры из данных предложений, записать их, выделить грамматическую основу.

1.Вечером мы с братом будем заливать каток.

2.Солнце пред самым закатом вышло из-за серых туч.

3.Встретить друга- большая радость.

4. Со школьных лет я чувствовала красоту языка.

5.Провожающие стояли вагона.

6.Стойкий всегда побеждает.

7.Восемнадцать – чётное число.

8.Сегодня не похоже на вчера.

Проверка. ( слайд 7)

— Сделайте синтаксический разбор предложения: Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч.(повест.,невоскл.,простое, распр., двусостав.) Минута релаксации(зв.муз.)

1.Откиньтесь назад, сделайте глубокий вдох, затем наклонитесь вперед и сделайте выдох.

2.Откиньтесь на спинку стула, прикройте веки, крепко зажмурьте глаза, откройте веки.

3. Руки на пояс, поверните голову вправо, посмотрите на локоть правой руки, поверните голову влево, посмотрите на локоть левой руки, вернитесь в исходное положение.

4.Поднимине глаза кверху, делайте ими круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

5. Руки вперед, посмотрите на кончики пальцев, поднимите руки вверх(вдох), следите глазами за движением рук, не поднимая головы, руки опустите(выдох).

VI . Повторим сказуемое.

— Что такое сказуемое? ( Сказуемое – это главный член предложения, который зависит от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?)

— Каким может быть сказуемое?(ПГС,СГС,СИС)

-Чем выражается простое глагольное сказуемое? (оно выражается самостоятельным глаголом в форме одного из наклонений)