Говорящие суффиксы что это такое

Занятие 28. «Говорящие» суффиксы

Занятие 28. «Говорящие» суффиксы

1. Работа суффиксов.

Большую строительную работу выполняют в словах и суффиксы. Даже две работы.

Во-первых, они из одних слов делают другие. Например, из слова учить суффиксы могут сделать и учителя, и ученика, и училище, и учение. А если отбросить суффикс да еще использовать приставку, тоже что-нибудь может получиться, например, неуч.

Во-вторых, суффиксы могут придавать словам самые разные смысловые оттенки. Например, показывать, большой предмет или маленький, симпатичный или противный. Угадайте, о каких людях пойдет речь, больших или маленьких.

В книге Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе» встречаются герои с такими фамилиями: Козявкин, Букашкин, Таракашкин, Штанишкин, Сапожкин, Гулькин, Мулькин, Промокашкин, Черепушкин, Кондрашкин, Чушкин, Тютелькин, Мурашкин, а также профессорша Мордочка. Вам всё ясно. Это… малыши. Если бы они были великанами, у них были бы такие фамилии: Штанищин, Сапожищин, Тараканищин. А профессорша была бы Мордища.

2. Превратите большой дом в маленький, топор в огромный инструмент.

3. Образуйте ласковые слова.

4. Кто скорее выпишет слова со своим суффиксом?

Выпишите слова с суффиксами —к-, — ушк-, — ышк-.

Избушка, пёрышко, коровка, головка, хлебушко, зёрнышко, скворушка, брёвнышко, картинка, стёклышко, дедушка, коровушка, горлышко, травка, головушка, песенка, солнышко, травушка, глазки, мышка, гнёздышко, бабушка, крылышко, зубки.

Эти суффиксы называются уменьшительно-ласкательными.

Суффиксы детёнышей

Суффиксы -ат-, — ят- – суффиксы детенышей: котята, утята, медвежата. А еще есть суффиксы -онок- и -енок-, которые образуют название одного детёныша.

5. Кто у кого?

У слона – ______________________________

У совы – ______________________________

У тигра – ______________________________

У льва – _______________________________

У оленя – _____________________________

У зайца – _____________________________

У гуся – _______________________________

У белки – ______________________________

Суффиксы профессий

Суффиксы -ист, — арь, — чик, — щик, — ник указывают на профессию: радист, вратарь, разведчик, каменщик, печник.

6. Добавьте к каждому слову такой суффикс, чтобы получилось название профессии человека.

барабан плот перевоз

лёт настрой лес

чертеж воз трактор

бетон пожар переплет

монтаж перевод баян

7. Игра «Суффикс – не суффикс».

Девочки выписывают слова с суффиксом -к-, а команда мальчиков – слова без суффикса —к-.

Подружка, ложка, мушка, ножка, ромашка, бумажка, кошка, пешка, пряжка, мышка, мишка, шапка, лошадка, лавка, пушка, кружка, дорожка, травка, банка, песенка.

Материал для научно — практической конференции для учащихся по русскому языку на тему» Говорящие суффиксы»

Научно – исследовательская работа по русскому языку.

Тема: Говорящие суффиксы.

Словообразовательная система русского языка отличается богатством и разнообразием. Морфемы придают словам множество смысловых оттенков.

Известно, что значение слова составляется из всех его частей: корня, приставки, суффикса . Но «вклад» этих составляющих в него неодинаков.

Наибольшую смысловую нагрузку несёт корень слова. А что могут рассказать о слове другие морфемы , например, суффиксы?

Тема моей работы: «Говорящие суффиксы»

Цель: влияние суффиксов на лексическое значение слова

Задачи : — собрать информацию

— узнать местоположение морфем в слове

— научиться выделять их при морфемном разборе

— создать продукт проекта

Для своих исследований использовал методы – индукции и дедукции , наблюдение, анализ, синтез.

Из школьной программы мы знаем : суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов . Например, «рыбак» — рыб – корень, — ак – суффикс, «дождливый» — корень – дожд- , суффикс – лив-. Значит, суффикс стоит после корня. Но разбирая по составу слово «учитель», я выяснил, что в нём два суффикса –и-, -тель- (учить, учёный). Обобщаю эти факты индуктивным методо м: суффикс может стоять после корня или после другого суффикс а.

Собирая далее информацию о суффиксах, я узнал, что есть суффиксы , которые помогают нам образовать новые слова ( хлеб, хлебница, хлебный), а есть суффиксы с помощью которых образуются формы слов. Суффиксы, служащие для образования новых слов, называются словообразовательными . Таких суффиксов большинство. Например, суффиксы – оват -, -ин -, -тель – и др. Суффиксы, служащие для образования форм слов, называются формообразующими . С помощью формообразующих суффиксов образуются некоторые глагольные формы. Например, суффикс – л –образует форму прошедшего времени (чита л , рисова л ). Формы сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий( нов ее , ярч е, нов ейш ий, высоч айш ий). Значит, суффиксы могут сказать нам получилось у нас новое слово или это форма слова.

По суффиксам можно определить часть речи . Суффиксы: — тель -, — чик -, — ник -. –ость -, и другие, встречаются у имён существительных: строи тель , пожар ник , жадн ость , стол ик ), — ск-, — н -, — чив -, лив-, и др, принадлежат именам прилагательным: цар ск ий, камен н ый, довер чив ый, дожд лив ый, — а_, — и -, — е -, — у – и др , глаголам: слыш а ть, кле и ть, смотр е ть, гн у ть. Суффиксы –о, — е – наречиям: хорош о , вмест е ).(Дедукция, т.к. был вначале дан общий вывод)

С помощью суффикса можно образовать названия профессий: лёт чик , водопровод чик , местожительство: москв ич , горож анин . Суффиксы оценки , обычно выражают уменьшительно – ласкательное значение: корова – коров ушк а, зорька- зор еньк а.

Вывод – суффиксы оказывают своё влияние на значение слова. Очень много могут рассказать нам о слове.

Но есть суффиксы которые умеют соединять два слова в одно.

На уроках русского языка мы разбираем по составу разные слова. Среди них такие как «самолёт», «пешеход», т.е. сложные слова. В них два корня соединяются гласной, значит, получается новое слово. Выходит, соединительные гласные — это то же морфема, служащая для образования новых слов . Из словарей и интернета я узнал, что такая морфема называется интерфикс . Она служит для образования новых слов и стоит между корнями .

Это понятие ввёл в 1937г русский учёный( лингвист, филолог, историк) Н.С.Трубецкой . Наиболее распространённые интерфиксы в русском языке – о и е. Их обычно называют соединительными гласными. Кроме того к интерфиксам относится у с первой частью полу -( полу мрак, полу закрытый).Значительная часть интерфиксов – это бывшие застывшие окончания числительных(пят и классник, сорок а летний).

В начале своего выступления я дал определение суффикса , в нем говорится , что суффиксы стоят после корня. Но есть суффиксы , которые стоят после окончания ( учишь ся, увлекаем ся , спрягает ся, учу сь ). Их называют постфиксы – это морфема, которая стоит после окончания и служит для образования новых слов.

Самый распространённый среди постфиксов , конечно, — ся , служащий для образования возвратных глаголов . Постфикс – ся имеет вариант – сь.( ся – бывает после согласных, -сь – после гласных)

Кроме того , есть постфиксы – то, либо, — нибудь , служащие для образования местоимений.

Пластический образ интерфикса и постфикса.

Закончить своё выступление я хочу словами авторов книги «Занимательная стилистика» И.Б.Голуб и Д.Э.Розенталь.

— Суффиксы, приставки под пером мастера могут придавать самым простым словам волшебную силу. Взять хотя бы сказки А.С.Пушкина: как щедро в них рассыпаны слова с уменьшительными, уменьшительно – ласкательными, увеличительными суффиксами! Помните, как царица злая в одной из пушкинских сказок хотела погубить ту, что была на свете всех милее ? И к царевне наливное, молодое, золотое прямо яблочко летит… Подождать она хотела до обеда, не стерпела, в руки яблочко взяла, к алым губкам поднесла, потихоньку прокусила и кусочек проглотила.. Представьте себе на миг, что в языке не оказалось бы слов с этими выразительными суффиксами, и поэту пришлось бы вместо них употреблять другие(яблоко, кусок, тихо, губы). Всё очарованье волшебной сказки разрушилось бы!

Урок русского языка по теме «Говорящие суффиксы»

• Развитие речи учащихся.
• Активизация словообразовательного канала в сознании младших школьников.
• Продолжение знакомства с разнообразием суффиксов и их значением в русском языке.

• Сформировать способность в нахождении суффикса в слове.
• Формировать умение узнавать значение суффикса с помощью словообразовательного словаря.
• Способствовать формированию любознательности в постижении значения слов с суффиксами.
• Развивать критическое мышление путем наблюдения за речью окружающих и своей речью.

Оборудование: словообразовательный словарь.

«Человек – это звучит гордо» — говорил М. Горький.

— Согласны ли вы с этим изречением?

Подберите к существительному человек однокоренные существительные. (Человечек, человечишко, человечище).

Замените существительное человек в высказывании М. Горького родственными.

— Сохраняется ли смысл сказанного? Почему?

— Что изменило смысл слова и даже смысл предложения? (Суффикс).

Вот какое значение может иметь маленький суффикс. Он меняет смысл

— Что мы уже знаем о суффиксе?

Мы убедились, что это такая часть слова, которая способна, не придавая корню совсем нового смысла, как бы несколько изменить этот смысл, придать слову дополнительный оттенок.

— Для чего необходим суффикс? (Для строительства новых родственных слов).

Значит можно назвать суффиксы «говорящими»? Попробуем «услышать», что «говорят» нам суффиксы. Для этого каждое сочетание слов замените одним словом с суффиксом. Определите значение этого суффикса.

Детеныш орла (орленок) — енок означает детеныша.

Музыкант, играющий на трубе (трубач) — ач говорит о деле, которым занимается человек.

Тот, кто пашет землю (пахарь) — арь говорит о действии, которое выполняет человек.

Сельский житель (сельчанин) — анин указывает на место проживания.

Свойство доброго человека (доброта) — от говорит о свойстве, качестве, которое содержится в данном предмете.

Стебель соломы (соломина) — ин выделяет один предмет из множества похожих, указывает на женский род.

Какие новые суффиксы вы сегодня узнали?

3. Выявление места и причины затруднения. Построение выхода из затруднения

Так где же сосредоточен смысл слова: в корне или суффиксе?

Чтобы окончательно убедиться в этом, применим «способ кажущейся бессмыслицы».

Вот сочетание букв:

Что вы можете сказать о нем? Почему не можете понять его? (Нет такого слова или мы не знаем этого слова).

Действительно, среди слов русского языка такого слова нет.

А теперь я добавляю известный нам суффикс — очк и получится:

Что вы можете сказать теперь? (Ласково про «рыру», с уменьшительно-ласкательным оттенком).

А как вы сможете понять, если добавить суффиксы — к, -оват, -я, -ть.

Вывод: суффиксы придают оттеночный смысл слову, но значение слова мы не поняли, значит главный смысл слова скрывает корень.

Лев Владимирович Щерба (был такой лингвист) утверждал: «Если хочешь выучить какой-нибудь язык, прежде, чем начинать зазубривать сотнями слова, надо знать из каких частей они состоят».

Ребята, вы изучаете английский, татарский языки. Есть ли суффиксы в этих языках? Приведите примеры.

Где вы можете получить знания о суффиксах?

Узнать, какие бывают суффиксы, и что они обозначают, вам поможет «Словарь словообразовательных единиц».

Попробуйте найти существительные с суффиксами в загадках, установите значение этих суффиксов.

С ветки на тропинку,
С травки на травинку
Прыгает пружинка –
Зеленая спинка.
(Кузнечик).

Привела я солнце
За свое оконце,
К потолку повесила,
Всем светло и весело!
(Лампочка).

Частый, зубастый
Вцепился в чуб вихрастый.
(Гребешок).

5. Включение в систему знаний

Способны ли суффиксы помочь нам в общении? Где и когда? Дети вспоминают ситуации, в которых они пользовались словами с суффиксами, выражая какие-то свои чувства.

— Здравствуй, добрый сосед-ушк-а!

Признание в любви.

— Я люблю тебя, мам-очк-а!

— Какая ты сегодня нарядная, Тан-ечк-а!

— Не толкайся, Коль-к-а!

Высшая степень чего-то.

Теперь мы будем употреблять как можно больше слов с суффиксами, ведь мы столько про них знаем! (Учитель предлагает провокационное задание, чтобы вызвать у детей чувство разумного и правильного употребления слов с суффиксами).

Прочитайте предложения и скажите, все ли здесь верно. Исправьте ошибки!

За окном льет сильный дождик. (Слова сильный дождик не совместимы, так как суффикс -ик уменьшительный).

Мой брат Петенька такой хитрец! (Если говорящий осуждает хитрость, то скорее всего он употребит пренебрежительный суффикс — к в имени брата).

Миша – самый умнейший ученик в классе.Два слова выражают превосходную степень – это недопустимо. Следует сказать: Миша – самый умный ученик в классе либо Миша – умнейший ученик.

Вывод: умеренность, точное и правильное употребление слов с суффиксами в нашей речи сделает нашу речь грамотной, а значит красивой.

Что нового узнали о суффиксах?

Что еще хотели бы узнать? (Дети задают интересующие их вопросы, которые могут быть рассмотрены на следующих занятиях).

— Есть ли суффиксы, обозначающие профессии?

— Чего больше суффиксов или приставок?

— Если есть нулевые окончания, бывают ли нулевые суффиксы?

— Какие суффиксы есть в других языках? И т. д.

Наше занятие подошло к концу. Предлагается домашнее задание по выбору.

• Особенно много слов с суффиксами в русских народных сказках, даже в их названиях. Приведи примеры.
• Прислушайся к речи окружающих тебя людей, какие суффиксы выражают отношение, чувство говорящего.
• Найди слова с неизвестными тебе суффиксами (когда будешь читать книгу), выпиши эти слова, узнай значение этих суффиксов у учителя или справься в словаре.
• Подумай, есть ли суффиксы, указывающие на род существительного?

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова свой норов! Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть.
Слово тебе сотворит добро.
(С. Островский).

1. Д. Э. Розенталь. Русский язык. Справочник-практикум. Москва. «ОНИКС
2. 21 век» «Мир и образование» 2005.
3. Л. В. Успенский «По дорогам и тропам языка». Москва.«Детская литература» 1980
4. М. В. Невежина, Е. В. Шарохина, Е. Б. Михайлова, Е. А. Бойко, Е. Н. Бегаева. Русский язык. Культура речи. Москва. «Юнити». 2005
5. М. М. Казбек-Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Москва. «Айрис-пресс».2006.