Имя прилагательное правописание творительного падежа

Падежи имён прилагательных

Имена прилагательные в полной форме изменяются по падежам. В таблице представлены все шесть падежей и вопросы, на которые они отвечают, для каждого рода и множественного числа.

Чтобы узнать падеж прилагательного, надо найти существительное, к которому оно относится, и определить его падеж. В этом же падеже будет стоять и прилагательное.

Склонение имён прилагательных

Склонение прилагательных — это их изменение по падежам, числам и родам. Род, число и падеж прилагательного зависит от существительного, к которому это прилагательное относится. При склонении прилагательных у них изменяются окончания в зависимости от рода и числа:

Склонение имён прилагательных в единственном числе мужского рода:

Винительный падеж прилагательных мужского рода совпадает по форме с именительным , если прилагательное относится к неодушевлённому существительному:

вижу большой дом (В. п.) — большой дом (И. п.).

Винительный падеж прилагательных мужского рода совпадает по форме с родительным , если прилагательное относится к одушевлённому существительному:

вижу большого медведя (В. п.) — нет большого медведя (Р. п.).

Прилагательные мужского рода на -ОЙ склоняются так же, как и на -ЫЙ, но всегда имеют ударные окончания:

большо́й, большо́го, большо́му, больши́м, о большо́м.

Склонение имён прилагательных в единственном числе женского рода:

Склонение имён прилагательных в единственном числе среднего рода:

Склонение полных прилагательных во множественном числе:

Винительный падеж прилагательных множественного числа совпадает по форме с именительным , если прилагательное относится к неодушевлённым существительным:

вижу большие дома (В. п.) — большие дома (И. п.).

Винительный падеж прилагательных множественного числа совпадает по форме с родительным , если прилагательное относится к одушевлённым существительным:

вижу синих китов (В. п.) — нет синих китов (Р. п.).

Некоторые прилагательные перешли в разряд существительных, например: больной, рабочий, ванная, мастерская и так далее. Такие существительные при склонении имеют падежные окончания прилагательных:

рабоч ий , рабоч его , рабоч ему .

Чтобы проверить написание окончания прилагательного, надо задать к нему вопрос от существительного, например:

Я давно не видел белого песка.

Окончание прилагательного будет полностью или частично совпадать с окончанием вопроса. Совпадение окончаний будет зависеть от склонения.

Склонение прилагательных делится на три типа: твёрдое, мягкое и смешанное. К твёрдому склонению относятся прилагательные с основой, которая оканчивается на твёрдый согласный:

длинн ый, стар ый.

К мягкому склонению относятся прилагательные с основой, которая оканчивается на мягкий согласный:

К смешанному склонению относятся прилагательные с основой, которая оканчивается на Г, К, Х, Ц или шипящий:

строг ий, мягк ий, тих ий, куц ый, хорош ий, горяч ий.

Обратите внимание, что в зависимости от типа склонения, окончание вопроса и прилагательного совпадает либо полностью, либо частично: отличие только в первой букве окончания прилагательного.

Склонение притяжательных прилагательных

Склонение прилагательных на -ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЬИ:

Притяжательные прилагательные на -ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЬИ кроме формы именительного/винительного падежа единственного числа мужского рода, пишутся с мягким знаком:

медвеж ий – медвежья – медвежье – медвежьи,

медвеж ий – медвежьего – медвежьему – медвежьи – медвежьим – о медвежьем.

Склонение притяжательных прилагательных с суффиксами -ОВ, -ИН:

Винительный падеж притяжательных прилагательных мужского рода единственного числа, а также множественного числа совпадает по форме с именительным , если прилагательное относится к неодушевлённым существительным:

Ед. число м.р.: вижу папин плащ (В. п.) — папин плащ (И. п.).

Множ. число: вижу отцовы ботинки (В. п.) — отцовы ботинки (И. п.).

Винительный падеж притяжательных прилагательных мужского рода единственного числа, а также множественного числа совпадает по форме с родительным , если прилагательное относится к одушевлённым существительным:

Ед. число м.р.: вижу маминого брата (В. п.) — нет маминого брата (Р. п.).

Множ. число: вижу птичьих птенцов (В. п.) — нет птичьих птенцов (Р. п.).

Russian Language Club

Open your heart to Russia!

• Получить ссылку
• Facebook
• Twitter
• Pinterest
• Электронная почта
• Другие приложения

Прилагательные в Творительном падеже

В основном Творительный падеж (5) употребляется в специальных конструкциях, после определённых глаголов, но у него есть и свои особенные значения.

Давайте вспомним значения, или ситуации употребления Творительного падежа (5) в русском языке (в нашем блоге мы рассматриваем ситуации через вопросы):

• вопрос ЧЕМ? — для обозначения инструмента, орудия, с помощью которого совершается какое-либо действие

Я рису́ю (чем?)карандашА́МИ.
В А́зии едят (чем?)па́лочкАМИ.

• вопросы КЕМ? — при употреблении с глаголами БЫТЬ, РАБОТАТЬ, СТАТЬ

Анто́н рабо́тает (кем?)инжене́рОМ, а Ива́н хо́чет стать (кем?)музыка́нтОМ.

• вопросы С КЕМ? С ЧЕМ? — для обозначения совместности действия

Я люблю́ ходи́ть в кино́ (с кем?)с друзьЯ́МИ.
Анто́н познако́мился (с кем?)с де́вушкОЙ.
Ка́ждое у́тро я пью ко́фе (с чем?)с молокО́М.

Вот небольшой список глаголов, после которых возможно использовать Творительный падеж (5):
встречаться/встретиться + с кем? to meet
знакомиться/познакомиться + с кем? to acquaint
прощаться/попрощаться + с кем? to say goodbye
советоваться/посоветоваться + с кем? to advice

• вопрос ГДЕ? после предлогов НАД ≠ ПОД, ПЕРЕД ≠ ЗА, РЯДОМ С, МЕЖДУ

Теа́тр нахо́дится (где?)ря́дом с университе́тОМ.

Ещё больше ситуаций употребления и глаголов, после которых употребляется Творительный падеж (5) смотрите здесь.
Из примеров употребления вы видите, что необходимо менять окончания существительных и прилагательных.

А теперь мы рассмотрим изменения окончаний прилагательных в Творительном падеже (5):

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Лопатино

Учитель начальных классов

Тарасова Ирина Николаевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык

Тема урока: Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах; совершенствовать умения указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания, способствовать развитию навыка письма под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты: Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах; научатся указывать падеж имен прилагательных. выделять их окончания; писать под диктовку; записывать словосочетания с именами прилагательными в данных формах; объяснять, почему имена прилагательные в одном и том же падеже имеют разные окончания.

Метапредметные УУД: Познавательные : целенаправленно слушать учителя(одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу. Соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные результаты: осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость». «народ», «национальность», «желание понимать друг друга» и т.д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться самооцениваением и взаимооцениванием на уроке.

Межпредметные связи: чтение (работа над текстом-описанием).

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация.

Литература: учебник «Русского языка» 2 часть 4 класс, авт. В.П. Канакина, рабочая тетрадь, часть 2.

УМК: «ШКОЛА РОССИИ»

О р г а н и з а ц и я с т р у к т у р ы у р о к а

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые способы деятельности учащихся

Проверка готовности к уроку.

Настрой на плодотворную работу на уроке.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять контроль по результату. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы.

2. Актуализация знаний. (Проверка домашнего задания упр. 92 учебника)

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

— Прочитайте предложения, вставляя пропущенные буквы.

— Какое предложение показалось вам более красивым?

Что привлекло в нем ваше внимание?

— Укажите падеж имен прилагательных, выделите окончания.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Читают предложения, объясняют написание пропущенных букв. Указывают падеж имен прилагательных, называют их окончания.

Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных (П.п) облаках. На воде дрожит золотая (И.п.) сеть солнечных (Р.п.) зайчиков. Из-под ног с треском вылетают кузнечики-трескунчики – на красных(П.п.) и голубых (П.п.) крылышках.

Проводит минутку чистописания .

— Прочитайте и запишите устойчивые выражения.

— Какой звук повторяется в них?

— Дайте характеристику звуку щ´

-Запишите соединение с буквой «щ».

-Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «щ».

Щи да каша — пища наша.

— Согласный, глухой, мягкий

Щекотка, щекотно, щеколда.

Посмотрите, что случилось –

Так рассыпались слова,

Что узнать теперь их сложно –

Что и кто откуда? Ах!

Может быть, удастся снова

Вам вернуть слова назад?

НО ДО ЧКА ПЕ БЕ ЛО ЛЕН ТО МО ЧКО

— Какие слова вы составили?

— Что общего в этих словах?

— Какие ещё буквосочетания пишутся без мягкого знака?

— Запись под диктовку (один ученик у доски): мощные, конечно, помощник, обманщик, банщик, болельщик, кончик.

— Какое слово лишнее? Почему?

Читают, находят слова и записывают.

Отвечают на вопросы.

Буквосочетание ЧК, которые пишутся без мягкого знака.

Один учащийся работает у доски.

Болельщик – пишется с мягким знаком.

3. Самоопределение к деятельности.

— Найдите среди записанных слов имя прилагательное.

— Подберите к нему подходящее имя существительное.

— Поставьте словосочетание в форму дательного и творительного падежей, запишите.

— Назовите окончания имен прилагательных в этих падежах.

Объясните свой выбор.

— Сформулируйте задачи урока?

Отвечают на вопрос, записывают словосочетание.

Формулируют задачи урока.

(Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких имен прилагательных.)

Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упр. 95)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учащихся.

Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежей множественного числа?

Ф и з м и н у т к а (зарядка для глаз, потягивание)

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила.

Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Делают в ы в о д: имена прилагательные во множественном числе в форме дательного падежа имеют окончания – ым, — им, в форме творительного падежа – окончания –- — ыми, — ими (безударное окончание проверяй по вопросу)

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию.

5. Первичное закрепление знаний . Работа по учебнику (упр. 96).