К данным словам с помощью увеличительных и уменьшительно ласкательных суффиксов подберите

Сценарий занятия с использованием ИКТ «Образование существительных с уменьшительно — ласкательным и увеличительным значением»

Татьяна Костырина
Сценарий занятия с использованием ИКТ «Образование существительных с уменьшительно — ласкательным и увеличительным значением»

ТЕМА: Образование существительных с уменьшительно – ласкательным и увеличительным значением при помощи суффиксов:-к-, -ик -,–чик,—ок-, -ечк-, -очк-, -ц-, -еньк-,-ушк-,- ачк, -иц-, -ец-,-очек-, -ечек-; -ищ-, -ин.

Цель. Восполнение пробелов в формировании лексического запаса, формирование навыков образования слов суффиксальным способом.

Задачи.

1. Научить детей образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным и увеличительным значением при помощи суффиксов.

2. Развивать навык практического использования в речи существительных с уменьшительно- ласкательным и увеличительным значением.

3. Активизировать лексический запас.

4. Совершенствовать навык чтения, формировать осмысленность чтения.

5. Развивать произвольность внимания, слуховую и зрительную память, зрительно-моторные координации.

Оборудование: плакаты с изображениями маленького домика, большого дома; карточки с изображениепм окон и написанными суффиксами; блокноты; тексты писем; списки подарков: красивая картина, блестящий чайник, светлая скатерть, красный диван, большой ковер, светлая штора, высокий цветок, синяя ваза; таблички с номерами квартир и фамилиями: Таракашкин, Сапожкин, Черепушкин, Мурашкин, Мулькищин, Промокашищин, Кондрашищин, Тютелькищин; компьютер.

Ход занятия.

1. Организационный этап.

Логопед: -Здравствуйте. Вспомните, чем мы занимались на прошлом занятии?

Сегодня мы будем учиться правильно образовывать слова, обозначающие большие и маленькие предметы с помощью суффиксов и будем использовать новые слова в своей речи, чтобы она была красивой и разнообразной.

— Назовите, пожалуйста, каждый свою фамилию.

-А в книге Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе» встречаются герои с такими фамилиями: Козявкин, Букашкин, Штанишкин, Гулькин, а также профессорша Мордочка. Как вы думаете, эти герои большие или маленькие?

Ученик: — Я думаю, что герои маленькие, потому что их фамилии звучат ласково, как будто называют маленького человечка.

Логопед: — Вам все ясно. Это малыши. Если бы они были великанами, то у Штанишкина была бы фамилия Штанищин, а у Козявкина? (Козявищин, у Букашкина? (Букашищин). А профессорша, наверное, была бы Мордище.

— Сегодня мы побываем в гостях у малышей и великанов.

2. Образование существительных с уменьшительно- ласкательным и увеличительным значением.

2.1. Логопед: -Прочитайте стихотворение, вставляя вместо картинок слова.

Жил да был веселый гном,

Он себе построил дом.

Рядом жил поменьше гномик,

Он себе построил домик.

Логопед:- Запишите в тетрадях слова, которые в стихотворении были обозначены картинками. Чем отличаются значения слов гном- гномик, дом- домик?

Ученик: — Слова гном, дом обозначают большие предметы, а слова гномик, домик обозначают маленькие предметы.

Логопед: — Чем отличаются по написанию слова гном- гномик, дом- домик? За счет чего у слов гномик, домик появилось значение маленького предмета?

Ученик: — В словах гномик, домик после корня стоит суффикс – ик-.

Логопед:- Малыши- гномики построили себе домик, вот он (на доске изображение маленького домика, логопед помещает в него карточку с суффиксом –ик). Увидели великаны домик малышей, взмахнули своими ручищами и прокричали голосищами: «А нам тоже негде жить. Может нам построить такой же дом? Но мы же большие, и в маленьком домике не поместимся». Давайте поможем великанам, как мы назовем очень большой дом?

Логопед: Чем отличаются значения слов дом- домище?

Ученик: — Слово дом обозначает большой предмет, а слово домище обозначает очень большой предмет.

Логопед: — Чем отличаются по написанию слова дом- домище?

Ученик: — В слове домище после корня стоит суффикс – ищ-. (Логопед вынимает суффикс – ищ- из карточки с написанным словом «домище»).

Логопед:- А как можно назвать большой дом, если использовать суффикс –ин (Логопед вставляет суффикс – ин- в карточку с написанным словом «дом»

На доске изображение большого дома, логопед помещает в него карточки с суффиксами –ищ, -ин.

2.2. «Помоги гномам и великанам».

Логопед:- Обрадовались малыши и великаны и решили как можно быстрее въехать в свои дома. Но, пока они собирались, перепутали все свои вещи. Великаны быстро разобрали свои вещи и ушли, а малыши долго не могли разобраться, потому что их вещи были мелкие. Давайте им поможем. Список этих вещей у вас на карточках, прочитайте слова, скажите, какие слова обозначают маленькие предметы.

— А теперь назовите суффикс, с помощью которого были образованы слова.

— Какое значение придает слову суффикс.

Ученики читают слова, написанные на карточках, выбирают слово с уменьшительно- ласкательным значением, произносят выделенный суффикс, объясняют, какое значение он придает слову:

— Слово бантик обозначает маленький предмет, в слове бантик после корня стоит суффикс – ик-. Суффикс – ик – придает слову значение маленького предмета.

Суффиксы вынимают и помещают в таблицу.

Слова: карамель-карамелька, дом- домик, колокол- колокольчик, дуб- дубок, вилка- вилочка, тело- тельце, человек- человечека, изба- избушка, изба- избушка, письмо- письмецо, объявление- объявленьице, Витя- Витенька.

Логопед:- Назовите еще раз суффиксы, с помощью которых были образованы слова. Суффиксы -к-, -ик -,–чик,-чек-, -очек-, -ечек-,- ачк-, -ечк-, -ичк-, -очк-,-ц-, -иц-, -ец-, -еньк-, -ушк-. придают словам уменьшительно- ласкательное значение.

2. 3. «Игровая комната».

Логопед: — Переселились малыши и великаны в свои дома и стали делать ремонт, сначала они оборудовали детские комнаты. Чем играют дети?

Ученик:- Дети играют игрушками.

Логопед:-Прочитайте названия игрушек. Образуйте новые слова при помощи данных суффиксов. Выберите игрушки, которые возьмут малыш, великан. Какое значение придает слову суффикс? Ученик:- Слон, слоник, слонина, слонишка, слонище. В словах слонище, слонина суффиксы –ищ-, -ин-, они придают словам значение большого предмета. В словах слоник, слонишка суффиксы –ик-, -ишк-, они придают слову значение маленького предмета.

Слова: кот, котик, котишка, котище, котина.

Рыба, рыбка, рыбочка, рыбища, рыбина.

Тигр, тигришка, тигрина, тигрище, тигрёнок.

Логопед:- Молодцы, ребята! Помогите Гному и Гномику разобрать вещи, читайте слово и говорите, чья это вещь, проверим, правильно ли вы выполнили задание.

2.4. «Маленький- очень маленький».

Логопед:- У нас в кабинете хорошо и тепло. С давних пор люди стремились к уюту., обогревали свои жилища. Наш кабинет обогревается при помощи системы центрального отопления, или батарей. А что использовали люди в старину для обогрева домов?

Ученик: — В старину дома обогревали печи. На экране появляется изображение печи.

Логопед:- А малыши сделали в своем доме печку. Но чтобы в детской комнате было потеплей, они установили в ней очень маленькую печку. Как мы её назовем?

Ученик: — Печечку (на экране появляется слово печечка).

Логопед:- Как у нас хорошо получилось: печь- печка- печечка. А теперь попробуйте назвать эти предметы так же.

Ученики называют картинки, образуют новые слова со значением «маленький», «очень маленький». Выделяют суффиксы, при помощи которых образованы слова (- Печь- печка- печечка. В слове печка суффикс –к-, он придает слову значение маленького предмета, в слове печечка суффикс –ечк-, он придает слову значение очень маленького предмета).

Иллюстрации: печь, дом, окно, гриб, утюг, лист.

Логопед: — Назовите суффиксы в словах грибочек, утюжочек, листочек.

3. Динамическая пауза.

Логопед: -Встаньте около своих парт.

Сейчас я буду говорить предложения, если действие выполняет большой герой, то и вы его повторите в полную силу, а если действие выполняет маленький герой, то повторяйте действие в неполную силу, потихоньку, а если очень большой герой- повторяйте движение преувеличенно сильно.

Предложения: Лиса в ладоши хлопает.

Слон ногами топает.

Комар над землей летает.

А осёл его догоняет.

Лисичка в ладоши хлопает. Лисища в ладоши хлопает.

Слоник ногами топает. Слонище ногами топает.

Комарик над землей летает. Комарище над землей летает

А ослик его догоняет. А ослище его догоняет.

Детки сели на стульчики.

4. Закрепление навыка образования слов с уменьшительно- ласкательным значением.

4.1. «Какое слово лишнее. Почему?»

Логопед:- Вот и готовы дома малышей и великанов, стоят они красивые. Жители перед тем, как въехать, решили вспомнить людей, которые помогали им в строительстве и отделке домов. Давайте и мы всомним профессии людей. Прочитайте слова. Какое слово лишнее?Объясни 2 причины, почему оно лишнее.

Ученики называют лишние слова и объясняют, почему они так решили: ключик- это не название профессии, это предмет для открывания замков, так же в слове ключик суффикс –ик-, а в словах- нназваниях профессий суффикс –чик-.

4.2. «Письмо от великанов и малышей».

Логопед:- Великаны и малыши поселились в своих домах. Они перевезли вещи, расставили мебель, украсили свои домики и написали друг другу письма, в которых описывают свои дома. У вас на столах заготовки писем. Кристина и Костя, допишите письмо так, если бы это писали малыши. Оксана и Даша, допишите письмо так, если бы это писали великаны.

На карточках тексты писем.

В дом_е есть светлая комнат_а. В комнат_е стоят стол_ и шкаф_. В комнат_е светло, ярко светит ламп_а. На каждом окне красивая штор_а. На стол_е лежат словар_и, тетрад_и и карандаш_и. На окне стоит роз_а.

Логопед:- А теперь посмотрите на экран и прочитайте письмо, которое написали малыши нам про желтеньких цыплят, живущих в их дворе. Читайте предложения и вставляйте пропущенные суффиксы.

4.3. «Подарки малышам и великанам».

Логопед:- Обрадовались малыши и великаны, пошли в магазин за подарками. Чтобы не было одинаковых подарков, друзья распределили между собой, кто что будет покупать и составили список желательных вещей. Эти списки у вас на столах. Костя, ты писал письмо от имени малышей. Тогда и подарок твой должен быть для малышей. Я продавец в магазине, как ты ко мне обратишься?

Ученик:- Извините пожалуйста, нельзя ли у вас купить синенькую вазочку?

Логопед:- А у нас синенькой нет, есть красненькая и желтенькая. Какую возьмете?

Списки подарков: красивая картина, блестящий чайник, светлая скатерть, красный диван, большой ковер, светлая штора, высокий цветок.

4.4. «Помоги найти нужную квартиру».

Логопед:- Гости направились друг к другу, но забыли номера квартир. Растерялись малыши и великаны, что же делать? Чтобы помочь гостям, нужно выполнить следующее задание. Начинаем игру «Найди нужный конверт». Внимательно слушайте инструкцию.

Задание: — Костя, принеси конверт, который лежит справа от двери (на учительском столе, в учительском столе, под учительским столом) .

После выполнения задания Логопед спрашивает ребенка: Откуда ты взял конверт?

Фамилии героев в конвертах:

Таракашкин, Сапожкин, Черепушкин, Мурашкин, Мулькищин, Промокашищин, Кондрашищин, Тютелькищин.

Логопед : — Прочитайте фамилии героев. Как вы думаете, чья это квартира- малыша или великана? Как вы догадались?

Логопед. : -А теперь посмотрите на экран и назовите малышей по именам, не забывайте, что они маленькие и называем мы их ласково.

5. Итог занятия.

Логопед:- Сегодня на занятии мы придумывали и называли много слов. Какая часть помогала образовывать новые слова? Давайте вспомним эти суффиксы.

Слайд 4. Таблица «Суффиксы с уменьшительно- ласкательным значением»

— Вспомните или придумайте по 1 слову с каждым суффиксом.

Логопед:- Великаны и малыши прощаются с нами. Они приготовили вам подарки (детям раздаются блокноты). В них написаны предложения, которые писал вам очень маленький гномик, он еще не очень грамотный и, возможно, сделал ошибки. Исправьте ошибки дома к следующему занятию.

Предложения: Пришла белоснежная зимища.

Возле ёлки следы крупного волчонка.

Моё местечко в театре оказалось занятым.

Старшая сестра взяла зонт, а младшая — зонтище.

На нашей улице вырос новый многоэтажный домик.

Прикреплённые файлы:

Дидактическая игра для закрепления падежей существительных «Винни-Пух и его друзья» Данная игра предназначена для отработки существительных единственного числа в винительном падеже с предлогом «В»: («Кто живет в домике?»,.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Написание существительных с суффиксом — ищ-» ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж» Конспект урока русского языка на тему: «Написание существительных с суффиксом.

Конспект развивающего занятия с использованием игр В. В. Воскобовича «Занятия в школе Волшебства продолжаются» в старшей группе Конспект развивающего занятия в старшей группе с использованием игр В. В. Воскобовича «Занятия в школе Волшебства продолжаются».Лариса Гацко.

Конспект урока русского языка «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений» Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений» Цель урока: Создание условия для.

Конспект занятия в старшей группе с использованием развивающих игр «Как начались занятия в школе Волшебства» Конспект занятия в старшей группе с использованием развивающих игр «Как начались занятия в школе Волшебства».Лариса Гацко. Блог. Цель: развивать.

Лэпбук «Вода». Знакомим детей с круговоротом воды в природе, тремя состояниями и значением ее для человека и природы Лэпбук «Вода»Изготовила воспитатель Белышева Екатерина Сергеевна. Лэпбук в игровой форме познакомит детей с круговоротом воды в природе,.

Игры для усвоения несклоняемых существительных, навыка составления предложений, развития связной речи Игры для усвоения несклоняемых существительных, навыка составления предложений, развития связной речи. Игры предназначена для детей 5-7 лет.

Технологическая карта урока русского языка «Число имен существительных» в 3 классе 3 класс УМК «Школа России» Русский язык Технологическая карта Тема Число имён существительных Цели Сформировать понятие об изменении имён.

Урок русского языка в 3 классе «Осенняя прогулка» по теме «Род имён существительных» ТЕМА УРОКА: РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ «Осенняя прогулка» Цели: 1. Закрепить представления об одушевленных и неодушевленных существительных,.

Конспект урока русского языка в 3 классе «Определение рода имён существительных во множественном числе» Урок русского языка в 3Б классе. Технология: Критическое мышление Учебник: Т. Г. Рамзаева «Русский язык» Урок по теме: Определение рода имён.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке

Уменьшительно-ласкательные суффиксы – это суффиксы имен существительных, которые служат для образования форм слова с целью придания ему эмоциональной окраски и в зависимости от нее различных оттенков значения.

Они бывают разных видов, но слова и предложения, которые образуются с их помощью, играют огромную роль в русском языке и выполняют самые разнообразные функции — от придания словам уменьшения («карандашик», «мячик») до увеличения («силища», «лапища»), выражают пренебрежение («книжонка», «городишко», «умишко») и ласку («Васенька», «деточка», «паровозик») и пр.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке

Само название этого грамматического явления уже указывает нам на цель их использования – оно дает говорящему возможность показать свое отношение к предмету, о котором он рассказывает. В литературе и в художественных произведениях это средство оценки автором своего героя, акцентирования на особенно ярких чертах его характера. Какое это может быть отношение?

Прежде всего оно всегда носит субъективную оценку, т. е. это личное мнение автора о своем герое. При этом значение слов, в которых использован уменьшительно-ласкательный суффикс, имеет добавочные смысловые оттенки ласкательности или уничижения, пренебрежения, сочувствия или иронии, уменьшительности или увеличительности.

Как средство выразительности уменьшительно-ласкательные суффиксы использовалось во все периоды развития литературы — от периода фольклора до современной литературы.

Это явление грамматики хорошо изучено. Существует ряд ученых, которые его исследовали, среди них труды Н. А. Петровского, А. В. Суперанской, Д. И. Ермоловича, А. Вежбицкой и др.

Примеры слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Суффиксы -ик-/-ек-

Посмотрим, для чего они употребляются. Не всегда суффикс -ек- используют для того, чтобы придать слову уменьшительно-ласкательное значение. Иногда он добавляет слову пренебрежительную окраску: «сотрудничек», «хозяйничек».

Суффикс –ик- тоже не всегда указывает на небольшой размер предмета. А если мы говорим о человеке, то с помощью этого суффикса мы хотим передать его принадлежность к какой-либо деятельности, а также указать на его возраст или физическое состояние: «электрик», «старик», «диабетик».

Как правильно пишется?

Если мы просклоняем существительное по падежам, то в случае, когда «е» выпадет, ставим суффикс –ек-: «замочек – замочка».

Если «е» при склонении не выпадает, то в слове будет суффикс –ик-: «ключик – ключика».

Суффиксы -ок-/ек

Правило написания суффикса –ок- довольно простое. Он пишется в словах, когда на него падает ударение: «пушОк», «снежОК», «стожОк».

Если суффикс стоит после шипящего согласного звука, на который оканчивается корень слова, и на него не падает ударение, то в этом слове будет суффикс -ек-. Примеры: «нОжичек», «горОшек», «внучОчек».

Суффикс -к-

Указывает на размер предмета: «дорога — дорожка», «мышь – мышка», «река — речка». Особых трудностей в написании не вызывает.

Суффиксы -ец-/-иц-

Для того, чтобы правильно их использовать, нужно знать, к какому роду относится имя существительное. Если перед нами слово мужского рода, то пишется суффикс -ец-.

Примеры: «братец», «зубец», «пришелец».

Если существительное женского рода, то пишется -иц-, как здесь: «книжица», «сестрица».

Имена существительные среднего рода могут быть и на -ец- и на -иц-:

если слог с суффиксом стоит перед ударным, то пишем -ец-, вот так: «письмецо´», «пальтецо´»;

если слог с суффиксом стоит после ударного, то правильно будет поставить -иц-. Примеры: «креслице», «маслице».

Суффиксы -очк-/-ечк-

И здесь все просто: после корня, заканчивающегося на твердый согласный, пишется -очк-, а в остальных словах -ечк-: «стремя – стрем-ечк-о», «роза – роз-очк-а».

Суффиксы -ышк-/-ишк-

Суффикс –ышк- употребляется в существительных среднего рода: «солн-ышк(о)», «стекл-ышк(о)».

Суффикс –ишк- образует неодушевлённые существительные мужского и среднего рода – «городишко», «домишко», «барахлишко», «золотишко».

Суффиксы -оньк-/-еньк-

В суффиксе -оньк-, стоящем после твердых согласных, пишется «о» – «лиса – лисонька», а после мягких -еньк – «деревенька».

Слова-исключения: «заинька», «паинька».

Суффиксы -ушк-/-юшк-

Если существительное как одушевленное, так и неодушевленное, относится к женскому роду, то пишется –ушк-/-юшк-, например: «старушка», «дубинушка», «нянюшка», «Катюшка».

В существительных, относящихся к мужскому роду и являющихся одушевленными, пишется –ушк/-юшк-: «заюшка», «зятюшка», «Никитушка», «дедушка».

Заключение

Уменьшительно-ласкательные суффиксы – это суффиксы личной оценки, вносящие в основной смысл слова дополнительные эмоционально-экспрессивные оттенки. Обозначают личное отношение автора к описанию в тексте, выражают собственную оценку.

Правописание данных суффиксов изучается в классах начальной и средней школы, тема не сложная, но для запоминания необходимо иметь таблицу перед глазами или в рабочей тетради. Это поможет быстро находить нужный суффикс, проверять слово и не делать ошибок при разборах.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке

Узнаем, какие уменьшительно-ласкательные суф­фик­сы суще­ству­ют в соста­ве слов рус­ско­го языка.

Суффикс — словообразующая морфема

В мор­фем­ном соста­ве мно­гих слов име­ет­ся мини­маль­ная зна­чи­мая часть сло­ва — суф­фикс, напри­мер:

Понаблюдаем, как суф­фик­сы обра­зу­ют новые слова:

Что такое уменьшительно-ласкательные суффиксы?

Среди огром­но­го раз­но­об­ра­зия суф­фик­сов рус­ско­го язы­ка суще­ству­ют осо­бен­ные суф­фик­сы, кото­рые при­вно­сят в семан­ти­ку уже суще­ству­ю­ще­го сло­ва зна­че­ние лас­ки и умень­ши­тель­но­сти, например:

ключ — это метал­ли­че­ский пред­мет для запи­ра­ния зам­ка шка­фа, две­рей дома, авто­мо­би­ля и пр.

Образуем с помо­щью суф­фик­са -ик- сло­во «клю­чик». Что ста­ло с его зна­че­ни­ем? Это по-прежнему тот же пред­мет, но неболь­шой и к тому же обла­да­ю­щий лас­ка­тель­ным значением.

Суффиксы -ик-/-ек-

Поупражняемся и обра­зу­ем такие же сло­ва с уменьшительно-ласкательным зна­че­ни­ем с помо­щью суф­фик­сов -ик/-ек:

• дом — дом ик ;
• бук­варь — бук­вар ик ;
• сло­варь — сло­вар ик ;
• каран­даш — каран­даш ик ;
• веник — венич ек ;
• лепе­сток — лепе­сточ ек ;
• ящик — ящич ек .

Имеем в виду, что без­удар­ный суф­фикс -ик- пишет­ся в сло­ве, если при изме­не­нии падеж­ной фор­мы глас­ный не исче­за­ет, и напро­тив, в сло­ве пишет­ся уменьшительно-ласкательный суф­фикс -ек-, если глас­ный «е» явля­ет­ся беглым:

Перечислим суф­фик­сы с уменьшительно-ласкательным зна­че­ни­ем и при­ве­дем при­ме­ры слов.

Суффикс -к-

• рыба — рыб к а;
• пти­ца — птич к а;
• баш­ня — башен к а;
• виш­ня — вишен к а.

Суффикс -ок-/ёк

• снег — снеж о́к ;
• берег — береж о́к ;
• друг — друж о́к ;
• шаг — шаж о́к ;
• день — ден ёк ;
• пень — пен ёк .

Суффикс -ец-/иц-

• белье — бель е ц о́ ;
• паль­то — пальт е ц о́ ;
• варе­нье — варе́нь и ц е ;
• поме­стье — поме́сть и ц е .

Безударный суф­фикс -ец- пишет­ся, если у суще­стви­тель­но­го сред­не­го рода удар­ное окон­ча­ние -о. Если же суще­стви­тель­ное име­ет окон­ча­ние -е, то в его мор­фем­ном соста­ве име­ет­ся без­удар­ный суф­фикс -иц-.

Суффикс -очк-/ечк-

• кисть — кист очк а;
• трость — трост очк а;
• весть — вест очк а;
• семя — сем ечк о;
• темя — тем ечк о;
• утро — утр ечк о.

Не пута­ем с мор­фем­ным соста­вом слов, у кото­рых фраг­мент -оч- с бег­лым глас­ным «о» явля­ет­ся частью корня:

• марк а — мароч к а;
• шапк а — шапоч к а;
• куртк а — кур­точ к а.

Суффикс -оньк-/-еньк-

Суффикс -оньк- име­ют суще­стви­тель­ные с осно­вой на твер­дый соглас­ный, -еньк— — с осно­вой на мяг­кий соглас­ный, на зву­ки «г», «к», «х» или шипящий:

• голо­ва — голов оньк а;
• лиса — лис оньк а;
• ночь — ноч еньк а;
• нога — нож еньк а;
• река — реч еньк а.