Как правильно питаться правописание суффиксов причастий

Правила написания суффиксов в причастиях

Причастия в русском языке формируется на основе глаголов при помощи определенных суффиксов. В данной статье детально описаны способы образования действительных и страдательных причастий, а также правила написания суффиксов с примерами.

Рассмотрим правила написания суффиксов причастий, то есть образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Образование действительных причастий

настоящего времени:

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени несовершенного вида при помощи суффиксов -ущ (-ющ) от глаголов 1‑го спряжения и суффиксов -ащ (-ящ) от глаголов 2‑го спряжения:

прошедшего времени:

Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы неопределённой формы при помощи суффиксов -вш- (-ш-).

Суффикс ‑вш- используется, если основа неопределённой формы заканчивается на гласный:

При этом суффикс неопределённой формы сохраняется перед ‑вш- так же, как в прошедшем времени глагола перед ‑л:

увидеть — увидел — увидевший,
растаять —растаял —растаявший.

Суффикс ‑ш- используется, если основа неопределённой формы заканчивается на согласный, как, например, у всех глаголов на -чь. При этом происходит чередование ч/г, к. С помощью -ш- образуются причастия от глаголов с окончанием -ти (в этом случае тоже возможны чередования).

Образование страдательных причастий

настоящего времени:

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов -ем- (-ом-) от глаголов 1‑го спряжения и суффикса -им- от глаголов 2‑го спряжения:

Нужно запомнить причастие с суффиксом -им- — движимый (в значении «побуждаемый»: «движимый чувством раскаяния»; также употребляется применительно к имуществу, которое может быть перемещено). Данное причастие образовано не от глагола двигать (I спряжение), а от устаревшего глагола «движити».

От многих переходных глаголов страдательные причастия настоящего времени не образуются (например, брать, ждать, жать, писать, мыть, лить, бить, пить и др.). В то же время есть несколько страдательных причастий, образованных от непереходных глаголов: предшествуемый, руководимый, управляемый.

Страдательные причастия настоящего времени не следует путать с отглагольными прилагательными с суффиксами -ем‑, ‑им- (ископаемый, допустимый, несравнимый, непобедимый, неугасимый).

Такие прилагательные могут образовываться и от непереходных глаголов (зависимый, неиссякаемый, непромокаемый, неумолкаемый, неувядаемый, несгораемый), и от глаголов совершенного вида (умолить — неумолимый).

Большинство из них не употребляется без приставки не- (невозмутимый, невыносимый, незримый, неисчислимый, неисчерпаемый). Признаки, которые обозначены отглагольными прилагательными, являются постоянными, не протекают во времени (в отличие от признаков, обозначенных причастиями).

прошедшего времени:

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основ неопределённой формы переходных глаголов при помощи суффиксов ‑нн‑, ‑енн- (-ённ-), ‑т- (прочитанный, увиденный, решённый, понятый).

При помощи суффикса -нн- образуются страдательные причастия прошедшего времени от глаголов на -атъ, ‑ять. При этом суффикс глагола -а- или -я- сохраняется перед суффиксом причастия —нн- (засеять — засеянный, замешать — замешанный).

С помощью суффикса -енн- (ённ-) образуются страдательные причастия прошедшего времени от глаголов на -итъ, ‑етъ. При этом суффикс глагола -и- или -е- отсекается (заклеить — заклеенный, увидеть — увиденный, обидеть — обиженный, спросить — спрошенный).

Суффиксы причастий -енн- (-ённ-) используется также для образования причастий от глаголов с основой на согласный (глаголы на -чь: увлечь —увлечённый, сберечь — сбережённый; глаголы с окончанием -ти: привести — приведённый, сплести — сплетённый).

Причастия – особая форма глагола, выражающая значение признака по действию. В русском языке причастия образуются от глаголов при помощи суффиксов причастий. В зависимости от времени и залога, выделяют формообразующие суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Практические упражнения

А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый

Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный

В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

Сколько причастий в двух приведенных предложениях?

Это были опаленные летним солнцем, утомленные тяжелым трудом люди. Руки их были исцарапаны, ноги испачканы землей.

В каком варианте форма причастия образована от глагола неправильно?

А) закрутить — закрутивший

Б) решать — решенный

В) возвращаться — возвращающийся

Г) изучать — изучавший

В каком варианте грамматические признаки причастия определены неправильно?

А) убранный — страдательное причастие совершенного вида, прошедшего времени

Б) бегущий — действительное причастие несовершенного вида, настоящего времени

В) принятый — страдательное причастие совершенного вида, настоящего времени

Г) слышавший — действительное причастие несовершенного вида, прошедшего времени.

В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических признаков выделенных в предложении слов?

В облике этой улицы угадываются старинные черты: кое-где сохранившиеся двухэтажные и даже одноэтажные дома с мезонинами; пустырь на месте снесенного дома и открытый двор без заборов и ворот, с разросшимися густо тополями и кленами, из-за которых виднеется обшитое желтыми досками двухэтажное здание, служившее в старину подсобным помещением, а впоследствии приспособленное под жилье.

А) сохранившиеся — причастие, действительное, прошедшего времени, совершенного вида, возвратное, полное, в форме именительного падежа, множественного числа, в предложении является определением;

Б) снесенного — причастие, страдательное, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное, полное, в форме мужского рода, родительного падежа, единственного числа, в предложении является определением;

В) разросшимися — причастие, действительное, прошедшего времени, совершенного вида, возвратное, полное, в форме творительного падежа, множественного числа, в предложении является определением;

Г) обшитое — причастие, страдательное, настоящего времени, совершенного вида, невозвратное, полное, в форме среднего рода, именительного падежа, единственного числа, в предложении является определением.

Узнать ответ 1. — В
2. — В
3. — Б
4. — В
5. — Г

7 класс Урок №72 Как правильно питаться Правописание суффиксов причастий.

Маршрутный лист для учащегося по русскому языку для ДО по разделу «Здоровое питание»

Просмотр содержимого документа
«7 класс Урок №72 Как правильно питаться Правописание суффиксов причастий.»

Русский язык 7 класс

Как правильно питаться? Правописание суффиксов причастий.

узнать, как правильно писать суффиксы причастий, что включает в себя «Меню правильного завтрака», какие продукты лучше не употреблять в пищу;

составить «Меню правильного завтрака»;

правильно писать суффиксы причастий.

Ссылки на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Выучи правило «Правописание НН — Н в суффиксах причастий»

Посмотри видеоурок-презентацию «Правописание Н, НН в причастиях» по ссылке:

Ответь на вопросы (устно):

Что включает в себя меню правильного завтрака?

Как правильно писать НН-Н в суффиксах причастий?

Ссылки на интерактивные тесты, упражнения учебника

Выполни упражнения в рабочей тетради.

Упражнение №1 (новый учебник, стр. 225- 5 баллов).

Как вы понимаете фразу: «Завтра съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу»? какой режим питания предлагается в этой фразе. Дайте развернутый ответ.

Прочитайте текст. На основе текста составьте меню правильного завтрака. Запишите в схему составляющие меню.

Здоровое питание — правильный завтрак

«Здоровое питание — это правильное питание» — все помнят эту известную фразу. Если вы озабочены собственным здоровьем, важно не просто позавтракать, важно позавтракать правильно.

Именно завтрак повышает концентрацию внимания и работоспособность на следующие три-четыре часа.

Правильный завтрак должен обязательно включать четыре части.

М олочные продукты. Вы можете выбирать то, что любите: молоко, творог, сыр.

Злаки: каша, хлеб, тосты с отрубями — центральная часть завтрака.

Фрукты, овощи дают нашему организму воду, клетчатку, витамины и минералы.

Растительные жиры. Растительным (оливковым) маслом можно полить тертую морковь или помидор. Без жиров не усваиваются такие витамины, как A, E, K, D.

Упражнение №2 (новый учебник, стр. 226- 5 баллов).

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора буквы н и нн в суффиксах страдательных причастий.

Образец устного рассуждения.

Насыще…ый витаминами салат — причастие имеет зависимое слово: насыще…ый (чем?) витаминами, это полное причастие, значит, в суффиксе пишутся две буквы нн: насыщенный витаминами салат.

Из очище…ого зерна, в приготовле…ых блюдах, упакова…ый в пакеты кумыс, маринова…ые грибы, в обогаще…ых белками продуктах, поставле…ый на пол, созда…ая детьми, с варе…ым яйцом, витаминизирова…ого напитка, для организова. ого праздника, вы-веде…ые из организма вещества, замороже…ую рыбу, консервиро-ва…ые овощи, туше…ое мясо, упорядоче. ого питания, неусвое. ая пища.

Поставь знаки «+» или «-»

как правильно писать суффиксы причастий,

что включает в себя «Меню правильного завтрака», какие продукты лучше не употреблять в пищу.

Урок русского языка в 7 классе по теме: «Правописание суффиксов причастий»

Урок русского языка в 7 классе по теме:

«Правописание суффиксов причастий»

Тип урока: урок-практикум

В век развития науки и информационных технологий очень важно быть грамотным человеком. Русскому языку мы учимся всю жизнь. Учимся, когда пишем, читаем, говорим, слушаем. Вся наша жизнь связана с языком, с речью. Это и учёба, и работа, и отдых.

Русский язык в среднем звене — особый этап курса родного языка. Уже выучены основные темы: существительное, прилагательное, глагол. Они изучались поэтапно в разных классах начальной и средней школы.

Как показывает практика, курс русского языка в седьмом классе вызывает наибольшие сложности у учащихся. Известно, что особую трудность представляет тема “Причастие”. Она базируется на предшествующем опыте, не всегда удачном, иногда подзабытом. Школьникам трудна орфография причастий (наличие общих признаков у прилагательных и причастий, неумение их разграничивать приводит к устойчивым ошибкам). Кроме того, надо учитывать, что данная тема изучается впервые и больше не повторяется. Поэтому так важна отработка навыков грамотного написания суффиксов. Исходя из этого, в уроке усилена практическая направленность в закреплении теории.

Цель данного урока — выработать у учащихся умения и навыки, предусмотренные данной темой.

образовательные: закрепление умений грамотного правописания суффиксов причастий, овладение приёмами различения действительных и страдательных причастий и прилагательных, умение применять полученные знания на практике, оперирование имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, обобщить изученный материал;

воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении, воспитать культуру учебного труда, экономного расхода времени;

развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение классифицировать, выявлять связи, составлять и сравнивать, формулировать выводы.

-проверка учащихся по списку

II. Обработка навыков правописания суффиксов действительных причастий настоящего и прошедшего времени

1) Записываются только суффиксы причастий.

— Работа по вариантам.

— У каждого на столе карточки с заданием.

уважаемый, движимый, колющий, стелющий, слышащий, клеящий, борющийся, дышащий, грохочущий, держащий, обуреваемый

приглашаемый, видимый, колеблющий, приготовляемый, колышущийся, ненавидящий, рокочущий, мчащий, строящий, бреющий, щебечущий

— Заранее на доске написаны ключи

— Безошибочные работы оцениваются “5”.

— Вывод: от чего зависит написание гласной е в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени?

2) Закрепляется написание гласной перед суффиксом -нн- в причастии прошедшего времени.

На экран проецируются словосочетания:

рассе…нные тучи, посаж…нный сад, ове…нный славой, услыш…нный разговор, потер…нное время, подстрел…нные утки, расстрел…нные патроны, освещ…нный лучом

I вариант – записать слова с суффиксом -енн-/-ённ-

II вариант – слова с суффиксами -а- или -я- + -нн-

— Вывод: от чего зависит написание гласной у страдательных причастий прошедшего времени?

— Обращаем внимание на суффикс -ённ-

3) Попутное повторение правописания о-е в разных морфемах других частей речи

— В три столбика записать слова

I – о-ё в корне, II – о-е(ё) в суффиксе, III – о-е(ё) в окончании

Шёпот, кумачовый, стережёт, вооружённый, собачонка, щёголь, шов, ключом, лицевой, парчовый, свежо, ещё, пальцем

4) Работа по развитию речи.

— Составить словосочетания и объяснить написание суффиксов и лексическую разницу.

III. Обобщение и закрепление навыков правописания -н- и -нн- в причастиях, отглагольных прилагательных и прилагательных

1) Буквенный диктант (из причастия поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”).

– На доске текст. Два ученика работают на демонстрационных досках.

Над омрачённым Петроградом, Невой ограбленный подвал, над ограждённою скалою, весь разрушен, смущённых глаз не подымал, был разлучён, был оглушён, картуз изношенный сымал, с запечатанным письмом, по потрясённой мостовой

нн, нн, нн, н, нн, н, н, нн, нн, нн

2) Работа с сигнальными карточками.

— Добавляются словосочетания с прилагательными.

На берегу пустынных волн, в тумане спрятанного солнца, здесь будет город заложён, назло надменному соседу, природой здесь нам суждено, по оживлённым берегам, твоих оград узор чугунный, и ясны спящие громады пустынных улиц, по пояс в воду погружён, грозой снесённые мосты, его отчаянные взоры на край один наведены

Записать 10 причастий, с помощью которых можете описать любимого вами героя А.С Пушкина.

4) Вставив пропущенные буквы, определите, какой частью речи являются следующие слова.

IV. В качестве подведения итогов урока предлагается тест

1) Найдите словосочетание действительное причастие настоящего времени + существительное:

а) освещённый лампой;
б) шумный класс;
в) стелющийся туман;
г) запутанный в паутине.

2) В каком случае суффиксы действительных причастий настоящего времени указаны правильно:

3) В каком случае надо писать суффикс -ющ-:

а) паш…щие поле, та…щий снег, кол…щий лёд;
б) смотр…щий вверх, стро…щий плот, бор…щийся за свои права;
в) ненавид…щий неправду, спе…щий под солнцем, готов…щий обед;
г) бре…щий бороду, ре…щий на ветру, дремл…щий великан.

4) Укажите, в какой строке пишется -нн-:

а) скоше…ая, варе…ое, некоше…ый, завоёва…ый;
б) растрёпа…ый, несея…ый, просея…ая, незасея…ая;
в) завершё…ый, нечая…ый, жела…ый, неслыха…ый;
г) нежда…ый, кваше…ый, закваше…ый, перекваше…ый.

5) Найдите неверное написание:

а) копчёный, раненый, жёванный;
б) солёный, заражённый, связанный;
в) длинный, масленый, ветреный;
г) признанный, юнный, решённый.

6) Найдите неверное утверждение.

Правописание -н- и -нн- зависит:

а) краткое или полное причастие;
б) есть ли поясняющие слова при имени прилагательном;
в) действительное или страдательное причастие;
г) от конечной буквы в основе причастия.

7) Укажите страдательные причастия прошедшего времени:

а) сморщившийся, сверкающий, обещанный;
б) пропитанный, сжатый, сбережённый;
в) колеблющий, покрывший, понятый;
г) песчаный, печёный, запечённый.

8) Определите, в каких словах всегда пишется -н-:

а) пря…ый, решё…ый, безветре…ый;
б) жёва…ый, клёва…ый, ране…ый;
в) ю…ый, багря…ый, пря…ый;
г) ю…ый, ветре…ый, масля…ый.

9) Укажите, в какой строке пишется гласная а:

а) замеч…нная ошибка, услыш…нная песня, размеш…нное тесто;
б) замеш…нный в деле, размеш…нные краски, смеш…нные леса;
в) обещ…нный подарок, дыш…щий воздухом, выкач…нная бочка;
г) навеш…нная дверь, выкач…нный воздух, занавеш…нное окно.

— На следующем уроке сообщаются результаты тестовых заданий.

— Составить словосочетания и объяснить написание суффиксов и лексическую разницу.

— Составить словосочетания и объяснить написание суффиксов и лексическую разницу. — Составить словосочетания и объяснить написание суффиксов и лексическую разницу.

Вставив пропущенные буквы, определите, какой частью речи являются следующие слова.

источники:

http://multiurok.ru/files/7-klass-urok-72-kak-pravilno-pitatsia-pravopisanie.html

http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-pravopisanie-suffiksov-prichastiy-3764963.html