Как устроен наш язык и правописание 4 класс виноградова

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку по программе «Начальная школа 21 века», 4 класс

по курсу «Русский язык»

УМК «Начальная школа 21 века»

Мониторинг качества освоения программного материала по русскому языку в 4 классе

Примерный тематический план проведения контрольных и проверочных работ

«Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Контрольные работы к урокам блока

Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи.

Итоговая контрольная работа

Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения.

Списывание . Повторение изученных орфограмм.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Итоговый диктант Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах.

Текст; типы текста, план текста.

Текущая контрольная работа

Глагол как часть речи.

Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие 4 класса на материале основных тем.

Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах.

Списывание. Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов.

Текущий диктант. Орфограммы, изученные во второй четверти 4 класса.

Текущая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Глагол как часть речи; наречие; имя числительное.

Правописание окончаний и суффиксов глаголов.

Списывание. Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих.

Итоговый диктант. Орфограммы, изученные в 3 четверти

Текущая контрольная работа

Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетании.

Текущий диктант. Правописание слов в словосочетаниях.

Списывание. Тема совпадает с темой текущего диктанта.

Текущий диктант. Знаки препинания в сложном предложении.

Комплексная итоговая контрольная работа на материале основных тем, изученных во 2-4 классах

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В 4 КЛАССЕ

Стартовая диагностическая работа. Входной диктант с грамматическим заданием.

Как устроен наш язык

Контрольное списывание по теме « Повторение изученных орфограмм».

Тест по теме «Фонетика, морфология».

Как устроен наш язык

Итоговая контрольная работа по теме «Грамматические признаки существительного, прилагательного, местоимения»

Как устроен наш язык

Итоговый диктант за 1 четверть по темам « Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах».

Самостоятельная работа. Текст; типы текста, план текста (по материалу учебника).

Контрольный словарный диктант № 1

Текущая контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».

Как устроен наш язык

Текущий диктант по теме « Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах».

Списывание по теме « Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов».

Текущий диктант по теме « Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах».

Комплексная контрольная работа за первое полугодие.

Как устроен наш язык

Контрольный словарный диктант № 2

Текущая контрольная работа по теме « Время глагола»

Как устроен наш язык

Изложение с элементами сочинения.

Текущий диктант по теме « Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

Списывание по теме « Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих».

Итоговая контрольная работа за 3 четверть по теме « Глагол как часть речи; наречие; имя числительное»

Как устроен наш язык

Итоговый диктант за 3 четверть.

Контрольный словарный диктант № 3

Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».

Как устроен наш язык

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

Диагностическая работа (независимая экспертиза).

Как устроен наш язык

Контрольный словарный диктант № 4

Комплексная итоговая контрольная работа за учебный год на материале основных тем, изученных во

Как устроен наш язык

Текущий диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

Примерное количество контрольных работ .

Самостоятельная работа по развитию речи

Комплексная итоговая контрольная работа

Объём текста для контрольных работ.

Объём текста для диктанта

Объём текста для списывания

Объем текста для изложения

Объем словарного диктанта

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Акварель, аллея, альбом, аппетит, аппликация, аромат, бассейн, биография, богатство, бутерброд, викторина, волшебник, восемь, горизонт, готов, двенадцать, диалог, директор, ещё, желать, железо, изложение, изображение, иногда, искусство, истина, кабинет, камыш, капитан, килограмм, километр, командир, комета, конверт, корабль, коридор, кроссворд, лиловый, матч, металл, минута, надежда, оборона, огонь, одиннадцать, отечество, охотник, памятник, пассажир, пейзаж, перрон, печаль, портрет, похожий, правительство, председатель, представление, приглашение, путешествие, район, революция, решать, сверху, свитер, свобода, секрет, секунда, ситуация, снизу, совсем, сочинение, ссора, сумма, тайга, телеграмма, фантазия, федерация, финиш, фиолетовый, хозяин, шоссе, экипаж, экскурсия, электричество, электростанция, эскалатор, якорь.

Входной диктант с грамматическим заданием – 6 урок.

Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото. Солнце стояло высоко. Очень хотелось пить. Вдруг я услышал тихое журчание и остановился.

Рядом рос низкий куст смородины. Я поднял с земли ветку с широкими листьями и гроздьями красных ягод. Несколько спелых смородин шлёпнулось в воду. Под веткой оказалась круглая яма с прозрачной водой. Из ямки вытекал ручеёк.

Я напился и накрыл ручеёк веткой смородины. (по В. Баталову) (65 слов)

Слова для справок: возвращался, несколько.

1. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

По деревн… ( ), от акварел… ( ), о дом… ( ), на местност… ( ), из травк… ( ) .

2. Выпиши из текста диктанта слово с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

1. Выпиши из текста диктанта слово с орфограммой «Проверяемые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

2. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

На поверхност… ( ), для морков… ( ), к бабушк… ( ), о лес… ( ), из-за смелост… ( ).

Диагностическая работа – 18 урок

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы:

Лес ст__новится гуще. Д__ревья с огромными ч__рными ств__лами сплетали ветки над нашими г__ловами. Они закрывали со__нце. Повсюду словно уснувшие змеи, св__сали лианы. Изре__ка солнечный свет проб__вался сквозь кроны дерев__ев тонкими пальцами. Схваченные этими п__льцами капли д__ждя св__ркали, как хрустальные стёклышки.

2. Запиши номера слов, которые оканчиваются на глухой согласный звук:

2. снегопад 5. улетел

3. трактор 6. свет

3. Запиши номер слова из 5 букв и 4 звуков:

1. ложка 3. олень

2. ружьё 4. зебра

4. Прочитай второе предложение текста списывания. Какими по счёту стоят слова, являющиеся главными членами предложения? Запиши номер правильного ответа.

1) 6, 7 2) 1, 6 3) 5, 6

5. Найди имя существительное, которое стоит в творительном падеже:

1. Живём в большом городе.

2. Луг покрылся зелёным ковром.

3. Читаю любимую книгу.

4. Идём по хвойному лесу.

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы:

Св__тило солнышко. Под с__сной, у р__ки была барсуч__я нора. У норы с__дел барсук. Вот зв__рёк издал слабый звук. Из тёмной норы стали вып__лзать барсуч__та. Малыши были мал__нькие и ж__рненькие. Барсучата стали играть. Они перекатывались с бока на бок по сырой з__мле. Маленький барсуч__нок был самый в__сёленький.

2. Запиши номера слов, которые оканчиваются на звонкий согласный звук:

2. рассказ 5. май

3. суффикс 6. ребёнок

3. Запиши номер слова, в которых 4 буквы и 3 звука:

2. дробь 4. якорь

1) 5, 7 2) 1, 5 3) 2, 5

5. Найди имя существительное, которое стоит в предложном падеже:

1. Тройка лошадей бежит по зимней дороге.

2. Ваза стоит на верхней полке.

3. Осенью часто идут дожди.

Контрольное списывание с заданием по теме « Повторение изученных орфограмм» – 21 урок

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

Осе__им утром шёл я по л_сной тр_пинке. Под н_гами хрустела тр_ва, шуршали сухие лист_я. Взошло со_нце. Берё_ка, вся усыпанная капельками в_ды, загорелась и з_сверкала. Она перел_валась всеми цв_тами радуги, как чудес_ная хрустальная ваза.

Я осторожно встряхнул дер_вце. Послышался лё_кий звон. Утре__ий м_розец превратил капли в_ды в прозрачные л_дяные хрусталики.

Вокруг искрились и переливались звонкие б_рёзовые люстры.

2. Спиши слова, вставь где необходимо Ь:

3. Подчеркни в тексте 3 прилагательных с орфограммами в окончаниях.

1. Найди 4 орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Таяли снега в поле. Зимние облака в неби падали на землю мокрым снегом и дождём. Теплее становился воздух. Все знали, что весенние веселье шутливо

спряталось в полях и скоро хлынет на город.
И вот уже каждый новый день ярче и милей. Воздух пахнет молодыми травыми, свежей зеленью берез, зовёт в поле слушать жаворонка, лежать на теплай земле.

2. Вставить О, Е, Ё:

ч__рный, уч__ба, ш__ссе, виш__нка, нож__вка, чертеж__м

3. Подчеркни в тексте 3 сущ. с орфограммами в окончаниях

Тест по теме «Фонетика, морфология» — 26 урок

1. Сделай фонетический разбор слова олень.

2. Запиши слова в порядке представления схем:

1) корень, окончание

2) корень, суффикс, окончание

3) приставка, корень, суффикс, окончание

скворушка, подснежник, солнце

3. Подбери три слова, которые соответствуют модели. В скобках укажи способ

образования каждого слова.

4. Выполни морфологический разбор выделенного слова.

Узкая тропинка привела нас к реке.

5. Найди и выпиши из текста слово, которому можно дать такую характеристику: имя прилагательное, качественное, в полной форме, в родительном падеже, в единственном числе, в мужском роде.

Утреннее солнце медленно поднимается из-за стены дальнего леса. Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей.

6. Прочитай текст, выпиши имена прилагательные во множественном числе.

Вот и промчалось знойное лето. Пришла на землю осень и принесла с собой подарки. Под молодыми ёлочками можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни усыпаны опятами. Моховое болото угощает спелой клюквой. Дни стоят тёплые. Небо

Высокое и прозрачное. Смолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

1. Сделай фонетический разбор слова маяк.

2. Запиши слова в порядке представления схем:

1) корень, окончание

2) корень, суффикс, окончание

3) приставка, корень, суффикс, окончание

настенный, карандаш, кисточка

3. Подбери три слова, которые соответствуют модели. В скобках укажи способ

образования каждого слова.

4. Выполни морфологический разбор выделенного слова.

Мы увидели на крыльце котёнка.

5. Найди и выпиши из текста слово, которому можно дать такую характеристику: имя прилагательное, качественное, в полной форме, в родительном падеже, во множественном числе.

6. Прочитай текст, выпиши имена прилагательные среднего рода.

Высокое и прозрачное. Смолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Изложение – 29 урок (по тексту учебника)

Итоговая контрольная работа – 33 урок.

«Грамматические признаки существительного, прилагательного, местоимения»

1. Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2. Подчеркни словосочетания, в которых есть имена существительные 2-го склонения в форме единственного числа предложного падежа.

растёт на грядке, купается в озере, подарок для брата, идти за ягодами, вспоминает о городе, гуляет по лесу, узор на ковре

3. Прочитай текст. Подчеркни местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.

— Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

А корни сказали листьям:

— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

4. Подчеркни грамматическую основу предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
В ночном небе загорелись яркие звёзды.

5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы купили в магазине печенье и фрукты.

(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты, распространённое, есть однородные члены.)

6. (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным. Подчеркни подлежащие.

Мы с нетерпением ждём гостей.

Подружки набрали целые корзины ягод.

В саду распустились поздние астры.

Они часто гуляют около реки.

1. Прочитай словосочетания. Напиши, какие общие признаки есть у всех прилагательных в словосочетаниях.

ранней весной, тёплой осенью, холодной водой, маленькой туфелькой

2. Выпиши все существительные. Определи их число, род, склонение и падеж

Летним днём в самой глуши леса у лосихи родился лосёнок.

3. Прочитай текст. Найди и подчеркни все местоимения 1-го лица множественного числа.

А корни сказали листьям:

4. Подчеркни грамматическую основу предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
Моя сестра шьёт и вяжет.

5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебряным дождём и душистыми мандаринами.

(Повествовательное, восклицательное, грамматическая основа мы украсили, нераспространённое, нет однородные члены.)

6. (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено местоимением.

Мы готовимся к приёму гостей. Подружки набрали целую корзину ягод. Она с нетерпением ждала своего дня рождения. В саду распустились поздние астры. Они часто гуляют около реки.

Итоговый диктант за 1 четверть по темам «Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах;

правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами;

знаки препинания при однородных членах» – 37 урок

1. Запись текста под диктовку учителя.

Однажды ночью я увидел радугу!

В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула все небо. Пошел мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.

Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди черных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.

Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.

Слово для справок : молочно-белая.

2. Орфографическое задание.

1. Выпишите из диктанта все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Подчеркните орфограмму.

2. Запишите номер предложения и укажите количество запятых, которые нужно в нем поставить:

а) Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.

б) Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.

в) На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины.

1. Выпишите из диктанта слово с орфограммой «Разделительный ъ» и напишите еще два слова на эту орфограмму. Подчеркните орфограмму.

2. Запишите номер предложения и укажите количество запятых, которые нужно в нем поставить:

а) Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лег в новую нору уложил на спине уши и заснул.

б) Искры костра взвивались падали шипели.

в) Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.

Контрольный словарный диктант № 1 – 42 урок

Аппликация, охотник, надежда, тайга, волшебник, акварель, железо, представление, путешествие, Москва, территория, восток, галерея, картофель, аллея

Изложение – 44 урок

Раннее весеннее утро. Узкая длинная лодка двигалась через залитые речной водой луга. Местный рыбак готовился ставить сеть на леща. Он медленно подъехал к кустам лозняка.

На одном из кустов среди редких ветвей рыбак разглядел странный рыжий грибок. Вдруг этот удивительный гриб взлетел в воздух и прыгнул прямо в рыбачью лодку.

Дивным чудо-грибком оказалась мокрая озябшая белочка. Рыбак довёз рыжую пассажирку до берега. Зверёк мгновенно выпрыгнул на сушу и убежал в лесную чащу.

Текущая контрольная работа по теме «Глагол как часть речи» — 49 урок

1. Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.

2. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

Игра, соль, мечта Образец: обед – обедать.

4. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы –ть, -ти, -чь.

Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.

5. Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе.

Самолет летит. Деревья растут. Корабль плывет. Пчелы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.

6. (дополнительное) Выпиши предложения с глаголами 1-го лица. Отметь личные окончания.

Друзья отправились в путь. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идешь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печет вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.

1. Подбери к глаголам антонимы:

2 . Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

Встреча, победа, светлый. Образец: обед – обедать

4. Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.

Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.

6. (дополнительное) Выпиши предложения с глаголами 3-го лица. Отметь личные окончания.

Друзья идут в поход. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идешь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем.

Сестра печет вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.

Текущий диктант по теме « Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах» – 60 урок.

Наступила ночь. Луна серебрит траву на поляне. Заиграли ночные кузнечики. Беззвучно летит, торопится на охоту сова. В чаще леса захохотал филин. Испугалась филина, проснулась на ветке, робко пискнула маленькая птичка.

Остановись и послушай лесные шорохи. В ночной тиши ты услышишь нежную песню ручья, шёпот кустов, дыхание ветра. Ты увидишь зелёные огоньки светлячков на тропинке, прозрачную росу в густой траве.

Скоро проснутся птицы. Вот первый луч солнца робко крадётся из-за туч. ( по И. Соколову-Микитову, 73 слова).

1) Спиши, вставь, где необходимо мягкий знак.

Береч…, скрипач…, зажеч…, сидиш…, гараж…, вещ…, стоиш…, мелоч… .

2) Выпиши из текста три слова с орфограммой «Мягкий знак на конце существительных после шипящих». Определи род, склонение и падеж этих слов. (много рощ – ж.р., 1скл., Р.п.)

1) Сделай буквенную запись слов.

Любит купа[ца], учится кувырка[ца], низко нагиба[ца], редко улыбае[ца], хочет познакоми[ца].

2) Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные окончания имён существительных». Определи склонение и падеж этих слов. Обозначь окончания. (из-за дом а – 2 скл., Р.п.)

Списывание текста по теме « Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах,

безударные личные окончания глаголов» – 67 урок

Задание. Спиши текст. Подчеркни слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».

Медведица с медвежонком вышли на лесную поляну. Испугалась медведей быстрая куница. А малыш не боится. Ему всё интересно: и гриб лапой потрогать, и старый пень обнюхать, и на мягкую травку прилечь.

Мама не даст медвежонка в обиду. Она внимательно оглядывается по сторонам, замечает любую опасность.

Трудно увидеть медведей. Хорошо слышит чуткая медведица. Не заметишь, как скроются в лесу осторожные звери. Да лучше им на пути и не попадаться. (По Ю. Фролову) (70 слов)

Задание. Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок и одну пунктуационную. Спиши текст правильно.

Укрываюца от стужи и метели птицы в густом ельнике. Спят под снегом, и медведи, и бурундуки, и ёж, и барсук. Невсретишь бабочек и муравьёв. В норке между корнями спит ящерица. Вымерло всё кругом.

Но лес только кажеться мёртвым и пустым. Вот лисица оставила ровную строчку следов. Тут проскакал зайчишка.

Идёшь и читаешь свежую лесную «газету». Каждый след своими буквами записан. Хочеш узнать лесные новости, надо учится понимать особую азбуку.(По Ю. Фролову)(71 слово)

Контрольное изложение – 69 урок

Однажды лесник нам принёс троих ежат. У них погибла мать. Бедные малютки остались одни. Мы решили спасти ежат и подсадили голодных зверьков кошке Мурке. Она тронула их лапкой и резко отпрыгнула в сторону.

Как подружить животных? И мы придумали! Колючих ежат аккуратно завернули в мягкие тряпочки и поднесли к кошке. На этот раз Мурка спокойно лежала рядом.

Ёжики уткнули мордочки в тёплый кошкин живот. Малыши сосали молочко у новой мамы. Так домашняя кошка выкормила лесных зверят.

Текущий диктант по теме « Мягкий знак после шипящих в глаголах;

По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ёж. Осенью у ежей мало добычи. Не найдёшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и гусениц. Днём и ночью таскает ёж в нору листочки и мягкий мох, готовит себе тёплое зимовье. Скоро спрячется зверёк в своём логове и проспит там всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдёт, не разбудит ежа. Будет зимовать колючий в тёплой норке до весны. Будут ему сниться лесные ежиные сны.

Слова для справок: добыча, логово, никто.

1. Спиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные

буквы, отметь окончания.

Тян…м, корм…м, вар…м, зна…м, пиш…м, смотр…м, ход…м, стира…м.

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «-тся и –ться в глаголах».

1. Поставь глаголы в форме 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами и отметь окончания.

Варить, ветреть, начинать, читать.

Образец: желать – желаешь.

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «разделительный мягкий знак».

Комплексная контрольная работа за первое полугодие – 74 урок

1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов.

Быстрой тенью мелькала по стволам белка.

2. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме множественного числа родительного падежа.

3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.

1. кататься с ними

4. подарить тебе

4. В каждой группе слов подчеркни глаголы.

1. белый, белеть, побелка, побелеть, белизна, побелить

2. ходьба, переходить, похожий, проходить, проход, заходить

3. свет, светить, светлый, осветить, подсвечник, посветить

5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределённой форме.

победа- __________ мечта- ___________ встреча- _________ жёлтый- _________

6. Определи спряжение глаголов.

моют — _________ идёт — ______ чертит — ________ летим — ______ спят — __________

7*. Запиши начальную форму данных глаголов.

1.повторяю,повторяешь,повторяем,повторяют-_____________ 2.решаем,решаешь,решаете,решают — ____________________

Слова для справок: повторять, повторить, решить, решать.

8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их. Ученики долго репетировали и хорошо подготовились у концерту. (Побудительное, восклицательное, грамматическая основа ученики репетировали , распространённое, однородных членов нет).

9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь .

10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.

Старое дерево скрипит но не ломается. Печаль человека не украсит а состарит. Правда в огне не горит в воде не тонет.

11. Отметь «х» раздельные написания.

12. Впиши недостающие окончания.

на лошадк… — на лошад…

в кроват… — в кроватк…

о морковк… — о морков…

13. Отметь «х» глаголы, в которых пропущена буква е .

14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

надрезать, прут, от боли, страна, гриб, подумать, румяное (яблоко), подкупить, пишет

15. Прочитай текст. Отметь «х» предложение в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.

Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть сорок мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться. Теперь можно представить, сколько вредных насекомых уничтожается стрекозой.

1. У животных разный аппетит.

2. Стрекоза – самое прожорливое животное в природе.

3. Стрекозе трудно прокормиться.

16. Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.

Бабушка приготовила _________( сытый, сытный ) обед.

Рыжий _________( соседский, соседний ) кот любит лакомиться сметаной.

Кремль был обнесён высокими _________( каменными, каменистыми ) стенами.

В деревне в палисадниках пышно цвела сирень.

2*. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме единственного числа мужского рода родительного падежа.

3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.

2. твой велосипед

4. пригласить вас

4. Прочитай слова. В каждой группе подчеркни глаголы.

1. грозить, гроза, грозный, погрозить, угрожать, угроза

2. рассказ, рассказать, рассказчик, рассказывать, пересказ, пересказать

3. подарок, дарить, подарочный, раздарить, дар, подарить

5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределённой форме.

сторож — ________ игра — ________ светлый — _______ ужин — ___________

6.Укажи спряжение глаголов .

мечтаем — _________ даришь — ______ печёт — ________ думают — ______

7*. Запиши начальную форму данных глаголов.

1. изучаю, изучаешь, изучаете, изучает — ___________________

2.наступает, наступаем, наступаете, наступают — ___________________________

Слова для справок: наступить, наступать, изучить, изучать.

8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их. Мы целый день бродили по лесу и собирали очень много грибов. (Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа мы бродили , распространённое, однородных членов нет).

9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь .

10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.

Месяц светит но не греет. Терпенье и труд всё перетрут. Взойдёт солнце росу высушит. Декабрь год кончает а зиму начинает.

11. Отметь «х» раздельные написания.

12. Вставь недостающие окончания.

на ладон… — на ладошк…

по площад… — по площадк…

в тетрад… — в тетрадк…

13. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и .

14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

поделка, грязь, в песне, записка, подплыть, зима, дальняя (дорога) страна, варит

15. Прочитай текст. Отметь «х» номер предложения, в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.

В доме у меня было много мышей. Тогда я принёс из леса ёжика. Пусть он живёт у меня и ловит мышей. Положил я этот колючий комок на пол. Скоро ёжик развернулся и огляделся. Он завертелся возле газеты, ухитрился надеть её на колючки и потащил в угол. Из неё он сделал себе гнездо. Он кончил дело и вышел из своего жилища. А я лёг и задул свечу. Вдруг опять шум. Бежит ёжик по комнате и несёт на колючках яблоко. Прибежал в гнездо, сбросил его там и за другим бежит в уголок. Там в углу завалился мешок с яблоками. Вот ёжик подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит. Несёт колючая голова уже другое яблоко в гнездо. Вот такой замечательный ёжик у меня живёт.

1. В доме завелись мыши.

2. Ёжик – сообразительный и запасливый зверёк.

3. Ёжик нашёл в доме мешок яблок.

16. Заполни пропуски, выбрав подходящие слово в скобках.

Медленно тянулись осенние __________( дождливые, дождевые ) дни. Сестра научилась готовить вкусные ________ ( рыбьи, рыбные ) котлеты.

Цыплята были похожи на жёлтые ___________( пушные, пушистые ) комочки.

Контрольный словарный диктант № 2 – 77 урок

Килограмм, викторина, биография, изложение, перрон, секрет, сумма, экипаж, приглашение, портрет, отечество, шоссе, лиловый, забавный, директор.

Изложение – 79 урок

Карабасик.
У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.
Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке.
Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась.
Мы оставили котёнка себе и назвали его Карабасик. Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид. Жорик и Борька с ним подружились и даже спят теперь все вместе.
(По С. Федину)

2. Подготовительная работа.

Беседа по вопросам:

— Почему Мотька принесла котят в дом?

— Почему кошку пришлось уйти?

— Почему Карабасик первое время часто шипел и принимал грозный вид?

1. Жорик, Борька и Мотька.

2. Борька не пускает Мотьку.

3. Мотьке пришлось уйти.

— Объясните смысл выражений: пёс не унимался,принимал грозный вид.

— Обратите внимание на строение предложений:

Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда было возможно. Жорик и Борька подружились с ним и даже спят теперь все вместе.

Выбор из текста опорных слов и выражений по частям текста:

— Обратите внимание на правописание слов, выписанных на доску:

Текущая контрольная работа по теме « Время глагола» – 85 урок

1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени

Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем

2. Выпиши глаголы в форме прошедшего времени. Определи их род и число

К нам пришла весна. Засияло небо. Зазвенели ручейки. Загудели шмели. Выросла трава. Поют птицы.

3. Распредели глаголы в три столбика по временам

Танцевала, рисуем, держали, буду играть, выльем, мяукает

4. Проверь, верно ли указано время глаголов. Письменно исправь ошибки

Плывёт (прош. вр.), построили (прош. вр.), смотрят (наст. вр.), будут петь (наст. вр.), мечтаю (буд. вр.), увижу (буд. вр.), потеряли (наст. вр.).

5. Спиши текст. Укажи время глаголов

По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Всё лето будут цвести эти милые цветы.

1 . Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания глаголов. В скобках запиши вид и лицо глаголов.

Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтае м.

2.Закончи предложения глаголами в форме прошедшего времени. В скобках запиши число и род глаголов.

Девочка игра… Яблоня рос… Небо сия … Молния сверка… Облако плы… Шары лета… Ручей жур….

3. Выпиши только те глаголы, которые не имеют формы настоящего времени . Определи их вид.

Скрипеть, заплыть, лететь, помирить, рубить, наговорить.

4. Выбери из скобок глаголы в нужной форме и запиши предложение.

Папа недавно (подарит, подарил) Серёже аквариум с рыбками. Мишка всё воскресенье (выучит, учил) стихотворение. Возле самого дома (росли, вырастут) старые липы. Завтра вечером мы (ходим, пойдём) в цирк.

5. Глаголы объединены в группы по временам. Спиши группы слов, исключив «лишнее» слово.

1. работает, закроет, пишут, копают

2. мыли, сажала, узнает, дрожал

3. узнаем, буду спать, построю, унесли

6. (Дополнительное) Запиши второе предложение текста, поставив глаголы в форме настоящего времени, отметь личные окончания.

Изложение (обучающее) – 86 урок

В детстве я мечтал стать боксёром. Я попросил родителей купить мне боксёрскую грушу. Но папа даже слушать меня не захотел. Мама увидела, что я расстроился, и придумала вот что.

Она вытащила из-под дивана корзину со старыми игрушками и достала оттуда здорового плюшевого мишку. Мишка был тугой, хороший. Ничем не хуже боксёрской груши.

Сначала очень обрадовался. А потом посмотрел на мишку и вспомнил, как я с ним ни на минуту не расставался, кормил его с ложечки кашей, спать с собой укладывал. Я очень любил его тогда. Вот он сидит передо мной и улыбается. А я хочу тренировать об него силу удара. Слёзы навернулись мне на глаза. И я решил, что никогда не буду боксёром.

(По В. Драгунскому)

Примечание: перед написанием изложения провести подготовительную работу.

Ответить на вопросы.

— О чем мечтал мальчик?

— Что придумала мама?

— Почему мальчик не смог использовать игрушку в качестве боксёрской груши?

Составить примерный план.

1. Мечта детства.

2. Что придумала мама.

4. Никогда не буду боксёром.

Предупреждение лексико-орфографических затруднений.

Объяснить смысл выражений: ни на минуту не расставаться, тренировать силу удара;

Подобрать синонимы к слову тугой ;

Обратить внимание на предложения:

Мама увидела, что я расстроился, и придумала вот что.

А потом посмотрел на мишку и вспомнил, как я с ним ни на минуту

не расставался, кормил его с ложечки кашей, спать с собой укладывал.

Обратить внимание на правописание слов и выражений:

Ра сс троился, из — под, д и вана, к о рзина, плюш е вый, ни чем не хуже, сначал а , ни на минуту не ра сс тавался, кормил его с ложечки кашей, спать с собой укладывал.

Выбрать из текста опорные слова и выражения (записать на черновике).

стать боксёром, слушать не захотел, расстроился;

вытащила из-под дивана, плюшевый мишка, ничем не хуже;

ни на минуту не расставался, очень любил, тренировать силу удара;

навернулись слёзы, не буду боксёром.

Текущий диктант по теме « Правописание окончаний и суффиксов глаголов» – 100 урок

Кончилась летняя, тёплая ночь. Наступило раннее утро. На краю болота, токует глухарь. Далеко раздаётся его громкая песня. Над полянами стелется туман. Роса покрыла листву на деревьях. Проснулись птицы. Закуковала кукушка.

Выглянуло яркое солнышко и покатилось высоко по синему небу. Быстро обсохнет на солнце серебристая роса. Громче закукует кукушка. Растает тумкн над поляной.

Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним хитрая лисица, пугал страшный филин, ловила разбойница – рысь. От всех врагов ушёл ловкий зверёк.

Слова для справок: ранний, токовать, разбойница – рысь.

Примечание: знаки препинания в предпоследнем предложении оговариваются учителем.

1. Запиши слова в два столбика:

1) слова, в которых нужно писать Ь на конце

2) слова, в которых Ь писать не нужно

Испеч…, чертёж…, хорош…, не плач…, придумаеш…, много задач…, глуш…, дремуч…

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные личные окончания глаголов». Отметь в словах окончания, определи спряжение.

1. Запиши слова в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные буквы, отметь окончания глаголов.

Крас…м, слуша…м, приглаша…м, пил…м, боле…м, не обид….м, гуля…м, прос…м

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени», отметь в словах окончания.

Списывание по теме « Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих» – 112 урок

Спиши текст. Найди пять слов с орфограммой «Мягкий знак в глаголах после шипящих». Подчеркни орфограммы.

Вспоминается мне моё детство. Любил я возиться летом у реки. То купаешься, то катаешься на лодке. Но особенно любил я ловить пескарей. Стоишь с удочкой на мелком месте и мутишь воду под ногами. Пескари клюют сразу. Вытащишь одного, положишь его в ведро, насадишь червя, закинешь удочку и тотчас вытаскиваешь нового пескаря. Иногда в полчаса поймаешь около тридцати пескарей. А потом выйдешь на берег, разведёшь костёр, сваришь из пескарей уху. Какой вкусной она покажется!

Прочитай текст. Найди три орфографических ошибки. Спиши текст правильно.

Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. С крышь была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.

Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидиш.

Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешся на милые с детства деревья.

Контрольное изложение – 115 урок

В центре города строили новый дом. На строительстве работали подъёмные краны, мощные экскаваторы. Вдруг раздался резкий скрежет. Ковш экскаватора скользнул по металлу. На дне котлована лежали ржавые мины и снаряды.

В годы войны на этом месте находился склад оружия. Фашисты в страхе покидали город и не успели его уничтожить. Строители вызвали группу сапёров из воинской части. Жителей города вывезли подальше от опасного места. Осторожно спускались сапёры в котлован со смертельной находкой.

Вскоре на стройке раздался взрыв. Город был спасён. Его мирной жизни ничего не угрожало.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть по теме

« Глагол как часть речи; наречие; имя числительное» – 118 урок

1. Объедини глаголы в группы по значению:

Приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, отнести, взлететь, поплыть, придержать, выкопать

2. Во втором абзаце текста подчеркни глаголы как члены предложения. Определи время глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3. Образуй формы настоящего, прошедшего, будущего времени глагола играть .

4. Подчеркни в каждой группе глагол, в форме прошедшего времени единственного числа мужского рода.

1) гуляем, гуляю, буду гулять, гулял

2) мечтают, мечтал, мечтаете, будем мечтать

3) смотрит, смотрел, посмотрят, смотрели

5. Распространи предложения, используя слова для справок. Письменно задай к ним вопрос.

Образец: Учительница выслушала наш рассказ. – Учительница (как?) внимательно выслушала наш рассказ.

Мы набрали много грибов и ягод.

Света решила задачу.

Ребята выучили стихотворение.

Слова для справок: сегодня, неожиданно, наизусть, правильно.

6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор слова растёт.
У крыльца растёт куст жасмина.

1. Запиши глаголы, значения которых даны.
Становится спелым, делать варёным, есть завтрак, мазать краской

2. Во втором абзаце текста найди любые три глагола и подчеркни их как члены предложения. Укажи время, число и лицо этих глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо,

не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3. Образуй возможные формы времени глагола прочитать (по два примера на каждое время) .

4. Подчеркни глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного лица.

дарим, обедаешь, смеялся, красишь, прочитаешь, живёте, выбежишь, собираешь

5. Составь словосочетания из слов первого и второго столбика. Запиши, письменно задай вопрос от главного слова к зависимому.

Определи, к какой части речи относятся зависимые слова в записанных словосочетаниях.

6 (дополнительное). Найди в предложениях имена числительные. Укажи, какие это числительные – количественные или порядковые.

Мы подарили маме семь алых роз.

На втором уроке будет контрольная работа.

Одиннадцатого числа у моей сестры день рождения.

Старший брат учится в седьмом классе.

В кружок рисования записалось одиннадцать человек.

Итоговый диктант за 3 четверть – 121 урок.

Наступила радостная, шумная весна. Тёплые лучи солнца съедают последний снег. Звенят под деревьями весёлые ручьи. Душистой смолой пахнут набухшие почки. С раннего утра до позднего вечера поют на лесной поляне птицы. Вылезли из своих жилищ жучки, паучки, букашки. Вышел из своего зимнего домика ёжик и осмотрел окрестности. Он не хотел вставать. Холодный ручеёк забрался в его постельку и разбудил ежа. Мелькнула серая тень. Это полевая мышь пробежала по узкой тропинке. На макушке ели шумят драчливые вороны. Скоро побегут от кочки к кочке хлопотливые муравьи. Все рады весне!

1. Тёплые лучи солнца съедают последний снег.

Разобрать по членам предложения, указать части речи.

2. Сделать морфологический разбор слова — солнца.

1. На макушке ели шумят драчливые вороны.

Разобрать по членам предложения, указать части речи.

2. Сделать морфологический разбор слова – макушке.

Контрольный словарный диктант № 3 – 126 урок

Кроссворд, оборона, металл, конверт, богатство, восемь, желать, бассейн, сочинение, обида, капитан, изображение, хозяин, якорь, печаль.

Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях» — 143 урок

Ранняя весна пришла в нашу местность. По дороге зажурчали говорливые ручьи. На открытых лесных полянках весеннее солнце съело последний снег. А на дне оврагов ещё можно увидеть белые пятна. Воздух потеплел. Пробудилась земля. Она подарила людям чудесные весенние цветы. Лесные полянки украшает голубой ковёр подснежников. Как прекрасны эти первые цветы русских лесов! От цветов идёт дивный запах. Подснежники очень похожи на радостную улыбку весны. На деревьях распускаются душистые почки. Скоро весь лес оденется листвою. В зелени деревьев запоют птицы. Уже прилетели грачи и вьют гнёзда. Здравствуй, весна!

1. По дороге зажурчали говорливые ручьи.

Разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать словосочетания.

2. Сделать морфологический разбор слова – по дороге

1. На деревьях распускаются душистые почки.

Разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать словосочетания.

2. Сделать морфологический разбор слова – распускаются

Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение,

связь слов в словосочетании» — 145 урок

1. Выпиши словосочетания.

Летний день, гулять в парке, акация цветёт, любить родину, зреет клубника, ракушка из моря.

2. Из предложений выпиши все возможные словосочетания.

Красивые клёны люди сажают на городских улицах.

На полянах в густой траве прячутся ночные фиалки.

3. Выпиши словосочетания, в которых главное слово — имя существительное. Отметь главное слово.

Медвежий след, на широкой улице, отдыхать на даче, наблюдать за бабочкой, майский день, фруктовое мороженое.

4. Выпиши словосочетания, в которых главное слово – глагол. Определи падеж существительных в этих словосочетаниях.

Говорить о работе, ваза с фруктами, написать дедушке, посмотреть фильм, озеро в лесу, сделать из дерева.

5. Составь из словосочетаний предложения. Запиши.

1) гибкие ветки, душистыми почками, ветки берёз, покрылись почками.

2) плывёт над дорогой, над пыльной дорогой, летнее солнце, медленно плывёт.

Найди в тексте и подчеркни все словосочетания «прил. + сущ.»

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был очень храбрый пингвинёнок.

1. Выпиши словосочетания.

Лисий хвост, гулять в парке, читает и пишет, летний день, акация цветёт, любить родину, петух и лиса, ракушка из моря, зреет клубника.

2. Проверь, верно ли выписаны словосочетания из предложения. Выпиши только словосочетания.

1) На клумбе огненно цвели крупные маки. Крупные маки, огненно цвели, цвели на клумбе, маки цвели.

2) По ясному небу стремительно неслись редкие облака. Неслись облака, по ясному небу, редкие облака, неслись по небу, стремительно неслись, облака стремительно.

3. Перестрой данные словосочетания по образцу.

Словосочетания с каким видом связи у тебя получились?

Образец: суп из фасоли – фасолиевый суп.

Игрушка из бумаги, сок из вишни, ягоды из леса, дом из кирпича.

4.Составь словосочетания с главным словом – глаголом. Определи тип связи слов в словосочетаниях.

5. Составь из словосочетаний предложения.

1) спелой земляники, ягоды земляники, из-под изумрудных травинок, выглядывали из-под травинок

2) медленно ползла, тёмная туча, ползла по небу, по серому небу

3) прячутся в траве, прячутся среди берёз, среди редких берёз, крепкие боровики

Выпиши из текста два словосочетания «прил.+сущ.» и два словосочетания «гл.+сущ.». Укажи тип связи.

Это был очень храбрый пингвинёнок.

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях» — 150 урок

Спиши текст. Найди предложения с однородными членами, графически объясни знаки препинания в них.

На берегу речки меня встречает маленький куличок. Песок исчерчен его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по следу и у куста вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички кружат вокруг меня. Один отбегает от гнезда и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает.

Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе — всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птицы улетели, бросили свои гнёзда. Погибла и кладка куличков.

Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок. Спиши текст правильно.

Как чудесно гулять в светлой берёзовой рощи! Подойдёшь к берёзке, прижмёшься щекой к бересте и почувствуешь её теплоту. Стоит она, покачевается от ветра, радуит всех своей красотой.

Жизнь у берёзки нелёгкая. И сок из неё цедят, и ветки на веники ломают, и бересту дерут на туески.

Состарится берёза, рухнет на землю, придавит лесную травку. Сгниёт древесина и превратиться в труху. Упадёт сверху маленькое семечко, прорастёт в мягкой трухе. Глядиш, уже малютка берёзка тянет листики — ладошки из старого пня.

Диагностическая работа (независимая экспертиза) – 152 урок

Инструкция для заданий блока А (№ 1 – 20). Прочитай внимательно задание. Выбери букву (или буквы), соответствующую правильному ответу. Запиши эту букву (буквы) в бланк ответов в отведённое для каждого вопроса место.

Подлежащее и сказуемое – это …

Б) главные члены предложения;

В) второстепенные члены предложения;

Г) однородные члены предложения.

2. Укажи нераспространённое предложение:

А) Ребята побежали к реке.

В) Над полем встала высокая радуга.

Г) Прилетели быстрокрылые ласточки и скворцы.

3. Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно:

А) Поднялся сильный ветер, но не разогнал тучи.

Б) Мы побывали в музее, в театре, на выставке.

В) Работы кончаются на полях, и в огороде.

Г) Охотники поставили ловушку, а потом стали громко кричать.

4. Укажи предложение с однородными членами:

А) Стеной стоит пшеница золотая, волнуется спелая рожь.

Б) Осенью в берёзовой роще появились грибы.

В) Море вздуется бурливо, закипит, подымет вой.

Г) Над полем встала высокая радуга.

5. В каком слове звуков меньше, чем букв?

А) зелень; Б) вьюга; В) край; Г) ягода.

6. Найди слово, в котором допущена ошибка:

А) рубашка; Б) слаткий; В) хлеб; Г) мешки.

7. Найди слово, в котором нужно писать ь:

А) суч…я; Б) за…езд; В) руч…ка; Г) под…ём.

8. В каком слове безударную гласную в корне нельзя проверить ударением?

А) стр…льба; Б) д…кабрь; В) т…мнота; Г) л…дяной.

9. Найди слова, в корне которых надо вставить букву О:

А) д…машний; Б) к…стёр; В) под…рить; Г) с…лют.

10. Среди данных однокоренных слов найди проверочное для слова письмо.

А) записка; Б) подпись; В) писатель; Г) записал.

11. Окончание – это …

А) часть слова, которая служит для образования новых слов;

Б) часть слова, которая служит для связи слов в предложении;

В) неизменяемая часть слова;

Г) общая часть родственных слов.

12. Найди слово, которое нельзя переносить с одной строки на другую:

А) учить; Б) учите; В) учёба; Г) выучил.

13. Какое слово не является однокоренным?

А) кровавый; Б) покров; В) окровавленный; Г) кровь.

14. Найди слово, состав которого соответствует схеме:

А) милый; Б) выдумка; В) походы; Г ) книжка.

15. Укажи номер лишнего слова в предложении.

Ребята заранее предвидели трудность похода.

16. Найди слово, которое является именем существительным:

А) у них; Б) голубой; В) море; Г) захлопнуть.

17. Сколько падежей в русском языке?

А) три; Б) четыре; В) пять; Г) шесть.

18. Укажите имена существительные, в окончаниях которых пишется Е:

А) на окошк…; Б) от пристан…; В) в учебник…; Г) на ел… .

19. Часть речи, обозначающая предмет, явления природы, события, отвечающая на вопросы кто? что? называется…

А) именем существительным; В) глаголом;

Б) именем прилагательным; Г) местоименением.

20. Найди слова, которые пишутся без Ь:

А) колюч…ка; Б) ноч…; В) богач…; Г) камен… .

21. К каждому слову из столбца 1 подбери слово, противоположное по значению из столбца 2, и запиши буквы в бланк ответов в нужной последовательности:

1) весёлый; А) большой;

2) маленький; Б) сильный;

3) слабый; В) белый;

4) чёрный. Г) грустный.

Инструкция для заданий блока Б (№ 1 – 9). Внимательно прочитай текст. Выполни задания к нему. Ответы запиши в бланк ответов в специально отведённое для каждого вопроса место.

Утреняя заря осветила местность. Яркие звёзды на небе стали бледнеть и гаснуть. С реки потянул лёгкий свежий ветерок. Задрожали листья на осине. В густой зелени деревьев зазвенели весёлые птичьи голоса. Засверкала на траве серебристая роса .

Из первого предложения выпиши подлежащее и сказуемое.

Из последнего предложения выпиши одно словосочетание.

Выделенные слова запиши в алфавитном порядке.

Найди в тексте слово с орфографической ошибкой и запиши его правильно.

Найди в тексте слово, близкое по значению слову радостные , и выпиши его.

Выпиши из текста имя существительное с непроизносимым согласным.

Выпиши и разбери по составу слово ветерок .

От слов голос и лист образуй с помощью суффикса –ок- и запиши новые слова.

Найди в тексте и выпиши имя существительное женского рода в единственном числе, родительном падеже.

1. Подлежащее и сказуемое – это …

Б) главные члены предложения;

В) второстепенные члены предложения;

Г) однородные члены предложения.

2. Укажи нераспространённое предложение:

А) Подул холодный ветер.

Б) Наступила зима.

В) Блестят пушистые шапки сосен.

Г) Закружила, завьюжила зимняя стужа.

3. Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно:

А) Лисице помогают её хитрость, и ловкость.

Б) На смелого собака лает, а трусливого кусает.

В) Медведь питается плодами, почками, мясом.

Г) Котёнок был маленький, но очень храбрый.

4. Укажи предложение с однородными членами:

А) Первые скворцы важно шагали по грядкам.

Б) Два брата друг на друга глядят, а вместе не сойдутся.

В) Пришла осень, и листья опали.

Г) Над городом вставало яркое солнце.

5. В каком слове звуков меньше, чем букв?

А) ёлка; Б) лошадь; В) книга; Г) майка.

6. Найди слово, в котором допущена ошибка:

А) четверк; Б) лошадь; В) морковка; Г) кнопка.

7. Найди слово, в котором нужно писать ъ :

А) сем…я; Б) печ…ка; В) об…ём; Г) вы..яснил.

8. В каком слове безударную гласную в корне нельзя проверить ударением?

А) цв…тной; Б) б…седа; В) зв…ринец; Г) ст..кло.

9. Найди слова, в корне которых надо вставить букву О:

А) п…беда; Б) п…лезный; В) сп…сибо; Г) с…дился.

10. Среди данных однокоренных слов найди проверочное для слова окрик.

А) крикливый; Б) прокричал; В) крикнуть; Г) крикун.

11. Слова образуются с помощью…

В) приставок и суффиксов;

Г) окончания и корня.

12. Найди слово, которое нельзя переносить с одной строки на другую:

А) учёба; Б) учите; В) учить; Г) выучил.

13. Какое слово не является однокоренным?

А) медовый; Б) медок; В) медный; Г) мёд.

14. Найди слово, состав которого соответствует схеме:

А) игрушка; Б) раскрасишь; В) посадка; Г ) белый.

15. Укажи номер лишнего слова в предложении.

Сергей бросил мяч в ворота, но промахнулся мимо.

16. Найди слово, которое является именем существительным:

А) ты; Б) родной; В) белка; Г) стучать.

17. Сколько падежей в русском языке?

А) три; Б) четыре; В) пять; Г) шесть.

18. Укажите имена существительные, в окончаниях которых пишется Е:

А) в кроват…; Б) на праздник…; В) у опушк…; Г) по тропинк… .

19. Часть речи, обозначающая предмет, явления природы, события, отвечающая на вопросы кто? что? называется…

А) местоимением; В) именем прилагательным;

Б) глаголом; Г) именем существительным.

20. Найди слова, которые пишутся без Ь:

А) помощ…; Б) сторож…; В) товарищ…; Г) камен… .

1) дневной; А) горький;

2) сладкий; Б) широкий;

3) узкий; В) низкий;

4) высокий. Г) ночной.

Косой дождь закончился. Тучи начали разделяться на волнистые облака. Через минуту заблестел робкий луч солнца. Осинновая роща роняет с ветвей капли дождя. С весёлой песней вьются жаворонки.

Из первого предложения выпиши подлежащее и сказуемое.

Из последнего предложения выпиши одно словосочетание.

Выделенные слова запиши в алфавитном порядке.

Найди в тексте слово с орфографической ошибкой и запиши его правильно.

Найди в тексте слово, близкое по значению слову радостный , и выпиши его.

Выпиши из текста имя существительное с непроизносимым согласным.

Выпиши и разбери по составу слово осиновая .

От слов дождь и луч образуй с помощью суффикса –ик- и запиши новые слова.

Найди в тексте и выпиши имя существительное женского рода в единственном числе, именительном падеже.

1. Предложение, которое произносится с сильным чувством, называется …

2. Укажи нераспространённое предложение:

А) Зазвучала радостная песня жаворонка.

Б) Весеннее солнце согрело землю.

В) Зацвели подснежники.

Г) Наступила осенняя пора.

3. Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно:

А) Блеснула вспышка молнии, и осветила лес.

Б) Дождь забарабанил по крыше, но вскоре затих.

В) В лесу набрали много ягод, грибов.

Г) На смелого собака лает, а трусливого кусает.

4. В каком предложении нет однородных членов?

А) Ребята бегали на поляне и весело играли.

Б) Светило солнце, и звонко пели птицы.

В) На поляне не было ни деревьев, ни кустарников.

Г) Тучи ползли по небу медленно, скучно.

5. В каком слове звуков меньше, чем букв?

А) яд; Б) шесть; В) листья; Г) солнце.

6. Найди слова, которые пишутся без ь:

А) рисуеш..; Б) девоч..ка; В) вещ..; Г) камыш.. .

7. Найди слова, в которых нужно писать ь:

А) мурав..и; Б) за..езд; В) п..ёт; Г) с..ёмка.

8. В каком слове безударную гласную в корне нельзя проверить ударением?

А) в..сна; Б) б..седа; В) л..ства; Г) б..льшой.

9. Найди слово, которое нельзя переносить с одной строки на другую:

А) ёлочка; Б) ёлка; В) ели; Г) еловый.

10. В каких словах нужно проверять правописание парных согласных?

А) соседка; Б) морковный; В) крепкий; Г) морозный.

11. Найди слова, в корне которых надо вставить букву Е:

А) м..сной; Б) т..плица; В) дов..рять; Г) по..вился.

12. Среди данных однокоренных слов найди проверочное для слова варенье.

А) варить; Б) варёный; В) повар; Г) варка.

13. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов называется …

А) корень; Б) окончание; В) приставка; Г) суффикс.

14. Какое слово не является однокоренным?

А) медовый; Б) медок; В) медный; Г) мёд.

15. Найди слово, состав которого соответствует схеме:

А) переход; Б) запахи; В) посадка; Г ) белый.

16. Найди слово, которое пишется слитно:

А) (не) выучил; В) (за) свистел;

Б) (под) печкой; Г) (у) него.

17. Укажи номер лишнего слова в предложении.

Юра бросил мяч в ворота, но промахнулся мимо.

18. Найди слово, которое является именем существительным:

А) гимнастика; Б) он; В) поздний; Г) мечтать.

19. Укажите имена существительные, в окончаниях которых пишется Е:

А) на ветк..; Б) от радост..; В) в книжк..; Г) на ел.. .

20. Часть речи, обозначающая предмет, явления природы, события, отвечающая на вопросы кто? что? называется…

А) именем существительным; В) глаголом;

Б) именем прилагательным; Г) местоименением.

1) близкий; А) крохотный;

2) гладкий; Б) трусливый;

3) огромный; В) шероховатый;

4) храбрый. Г) далёкий.

После ненастья выдались яркие дни . Кругом чистое небо и сверкающий снег. Ярко светит январское солнце. Над деревьями пробежал свежий ветер. Мы стоим на остановке. Тянется алея берёз. Звенит весёлая песня синицы.

Из четвёртого предложения выпиши подлежащее и сказуемое.

Из третьего предложения выпиши одно словосочетание.

Выделенные слова запиши в алфавитном порядке.

Найди в тексте слово с орфографической ошибкой и запиши его правильно.

Найди в тексте слово, близкое по значению слову ослепительные , и выпиши его.

Выпиши из текста имя существительное с непроизносимым согласным.

Выпиши и разбери по составу слово январское .

От слов ветер и снег образуй с помощью суффикса –ок- и запиши новые слова.

Найди в тексте и выпиши имя существительное женского рода в единственном числе, родительном падеже.

1. Предложение, которое произносится с сильным чувством, называется …

2. Укажи нераспространённое предложение:

А) Окрестность залилась ярким светом.

Б) Утром шёл дождь.

В) Квакали лягушки.

Г) Появились первые проталинки.

3. Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно:

А) Дождь хлестал по веткам деревьев, крышам домов.

Б) Ученик выполнил работу быстро но допустил ошибку.

В) По морю плыли лёгкие лодки и катера.

Г) Туча прошла, а дождя не принесла.

4. В каком предложении нет однородных членов?

А) В тайге водятся волки, рыси.

Б) Малыш успокоился и больше не кричал.

В) Наступила осень, и птицы улетели на юг.

Г) В тёплом, но сыром воздухе чувствовалось дыхание осени.

5. В каком слове звуков меньше, чем букв?

А) поёт; Б) альбом; В) вьюга; Г) сердце.

6. Найди слова, которые пишутся без ь:

А) ходиш..; Б) реч..ка; В) молодёж..; Г) товарищ.. .

7. Найди слова, в которых нужно писать ь:

А) ш..ёт; Б) вы..яснил; В) солов..и; Г) с..ёжился.

8. В каком слове безударную гласную в корне нельзя проверить ударением?

А) в..сёлые; Б) г..зета; В) т..мнота; Г) п..ляна.

9. Найди слово, которое нельзя переносить с одной строки на другую:

А) ёлочка; Б) ёлка; В) ели; Г) еловый.

10. В каких словах нужно проверять правописание парных согласных?

А) верёвка; Б) морковный; В) записка; Г) ягодное.

11. Найди слова, в корне которых надо вставить букву Е:

А) т..нуть; Б) дов..рять; В) см..льчак; Г) по..снение.

12. Среди данных однокоренных слов найди проверочное для слова спасение.

А) спасатель; Б) спасательный; В) спас; Г) спасать.

13. Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования слов называется …

А) корень; Б) окончание; В) приставка; Г) суффикс.

14. Какое слово не является однокоренным?

А) вода; Б) подводный; В) водитель; Г) водица.

15. Найди слово, состав которого соответствует схеме:

А) выход; Б) запахи; В) посадка; Г) храбрый.

16. Найди слово, которое пишется слитно:

А) (за) говорил; В) (не) свистел;

Б) (о) нём; Г) (из) калитки.

17. Укажи номер лишнего слова в предложении.

Ученики заранее предвидели трудность задания.

18. Найди слово, которое является именем существительным:

А) мы; Б) подъём; В) печальный; Г) стучать.

19. Укажите имена существительные, в окончаниях которых пишется И:

А) в кроват..; Б) на окошк..; В) у белк..; Г) по дорожк.. .

20. Часть речи, обозначающая предмет, явления природы, события, отвечающая на вопросы кто? что? называется…

А) именем существительным; В) глаголом;

Б) именем прилагательным; Г) местоименением.

1) румяный; А) мелкий;

2) быстрый; Б) редкий;

3) крупный; В) бледный;

4) частый. Г) медленный.

Ранее утро . Утренняя заря осветила лес. По лесу пробежал над деревьями свежий ветер. Чистые росинки скатывались с листочков. Под радостное пение птиц взошло над землёю золотое солнце. Лёгкий молочный туман плыл над рекою.

Из четвёртого предложения выпиши подлежащее и сказуемое.

Из второго предложения выпиши одно словосочетание.

Выделенные слова запиши в алфавитном порядке.

Найди в тексте слово с орфографической ошибкой и запиши его правильно.

Найди в тексте слово, близкое по значению слову весёлое , и выпиши его.

Выпиши из текста имя существительное с непроизносимым согласным.

Выпиши и разбери по составу слово лёгкий .

От слов лист и ветер образуй с помощью суффикса –ок- и запиши новые слова.

Найди в тексте и выпиши имя существительное женского рода в единственном числе, именительном падеже.

Русский язык 4 класс «Начальная школа 21 века»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Скачать:

Вложение	Размер
rus._yaz._4_kl-pouroch.plany_.docx	225.36 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 1………………
Тема: Развитие речи. Повторение. Пишем письма

Цели: повторить правила написания писем; развивать умение логично излагать свои мысли.

Если доведется тебе услышать дурное слово, закопай его в землю на глубину в семь локтей. Ахикар из Ассирии

– Как вы понимаете эти строки?

– Спишите высказывание правильно, соблюдая технику письма.

II. Повторение изученного материала.

1. Экскурс «По страницам учебника «Русский язык».

– Ребята, четвертый год мы с вами работаем по учебнику «Русский язык», который разработан авторами С. В. Ивановым, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой. Весь материал в нем представлен блоками. Каждый урок относится к определенному блоку.

– Помните ли вы, как называются тематические блоки в учебнике? («Правописание», «Развитие речи», «Как устроен наш язык».)

– Какие рубрики нам встречались на страницах учебника? («Давай подумаем», «Тайны языка», «Путешествие в прошлое».)

– Объясните назначение этих рубрик.

– Что изучают разделы языка: «Фонетика», «Состав слова», «Лексика», «Синтаксис»?

– Что еще интересного, важного, увлекательного открыли вы для себя, путешествуя по страницам учебников русского языка?

– Чему вас учили уроки блока «Развитие речи»?

2. Постановка задач по изучению курса русского языка в 4 классе.

В четвертом классе вы продолжите учиться грамотно писать, правильно и логично излагать свои мысли на письме, узнаете много интересных фактов из истории языка, а в минутке чистописания запишете наиболее известные афоризмы из сокровищницы мировой мудрости.

III. Работа по теме урока.

1. Чтение и анализ письма авторов учебника к детям.

– Какой блок учебника открывает наш первый урок русского языка в 4 классе?

Авторы учебника написали вам письмо. Прочитайте его.

– Что выражено в содержании этого письма?

– Кто знает, как называется лицо, которому письмо адресовано? А лицо, которое адресует свое письмо кому-нибудь?

– Запишите: адресант – отправитель письма; адресат – получатель письма.

– Понятны ли вам те вопросы, которые задают авторы? С какой просьбой обращаются к вам авторы учебника?

2. Правила написания писем.

– Вспомните правила написания писем.

Создавая письмо, вы должны ориентироваться на своего адресата. Возраст, пол, уровень образования, профессия, даже настроение воспринимающего ваше письмо – это характеристики, которые нельзя не учитывать в той или иной мере при написании письма.

– Как вы обратитесь к адресату в письме, предназначенном:

а) близкому родственнику – отцу, матери, брату, сестре;

б) другу (приятелю);

в) официальному лицу?

Как можно обратиться к незнакомому человеку? Сделайте вывод о том, как влияют отношения между автором текста и адресатом на обращение.

– Как вы обратитесь к авторам учебника?

– Как вы подпишете письмо?

– Обратите внимание на содержание написанного. Определите, высказана ли вами основная мысль, выразили ли вы то, что хотели сказать, правильно ли, точно, убедительно и в то же время просто подобраны слова.

– И, конечно же, письмо должно быть грамотно и аккуратно оформлено. Мы с вами знаем, что личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. Уважающий себя и свой труд человек (а написание письма – это тоже труд) никогда не допустит небрежности, неточности, неряшливости в оформлении результатов своего труда. Пишите красиво, разборчиво любое письмо.

Уделите также внимание языку: не допускайте речевых недочетов, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок (повторов, неблагозвучия и т. д.).

3. Самостоятельная работа.

Напишите письмо авторам учебника, честно и откровенно ответив на поставленные вопросы.

– Кто из вас хотел бы прочитать свое письмо, адресованное авторам учебника?

– Кто испытывал затруднения в составлении письма? Кому нужно еще потренироваться в написании писем?

– Как вы думаете, авторам учебника приятно получать письма от ребят?

– По каким критериям мы отберем ваши письма для отправления авторам учебника? По какому адресу направим нашу корреспонденцию?

Ваши письма я обязательно перешлю по этому адресу авторам учебника.

Домашнее задание: вспомнить, что изучали в разделах «Фонетика» и «Словообразование»; подготовить и

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 2 ………………
Тема: Повторяем фонетику и словообразование

Цель: повторить знания и умения разбора слов по составу, фонетического разбора слов.

Добро хорошо тогда, когда это истинное добро.

II. Повторение изученного.

1. Вопросы по теме «Фонетика».

– Что изучает фонетика?

– Сколько в русском языке гласных звуков? А букв?

– На какие группы делятся согласные звуки?

– Что такое транскрипция слова?

2. Запись на доске:

Дочь, елка, ночью, герой, опять, моя, знаю, рыбка, поет, юла, солнце, свистнул, пьет, съел, лень, стулья, вестник.

3. Работа по вариантам (у доски – трое учащихся).

– Запишите слова, в которых:

I вариант – букв больше, чем звуков;

II вариант – одинаковое количество букв и звуков;

III вариант – звуков больше, чем букв.

4. Запишите транскрипцию слов:

рыбка, стулья – двое учащихся у доски.

– Проверьте работы своих товарищей у доски.

5. Работа по учебнику: упражнение 2, с. 5–6.

Упражнение 3, с. 6 – слово по выбору.

6. Вопросы по теме «Словообразование».

– Что изучает раздел «Словообразование»?

– Какая часть слова изменяет его форму?

– Какая часть слова образует новые слова?

– Что называется основой слова?

– Без какой части слово не может существовать?

7. Работа в парах. Упражнение 4, с. 6.

– Разберите любое из слов по составу.

8. Выполнение упражнения 5, с. 6.

– Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова. У имен прилагательных отметьте основу и окончание.

– О каких разделах русского языка говорили мы сегодня на уроке?

IV.Домашнее задание: упр. 5, с. 6 – остальные задания к тексту. Принести ТПО «Пишем грамотно», № 1

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 3 ………………….
Тема: Вспоминаем изученные орфограммы, отработка орфографических правил, изученных во 2–3 классах

Цель: закрепить и повторить знания учащихся об изученных орфограммах согласных и гласных звуков.

Если не исправишь зло, оно удвоится.

II. Повторение изученного.

1. Словарная работа. Упражнение 1 (тетрадь «Пишем грамотно», № 1 , с. 3).

– Вставьте буквы в слова.

– В каких словах были допущены ошибки?

– Прочитайте слова 1 мин. Запишите в тетрадь слова по памяти.

2. Работа по вопросам.

– Прочитайте вопросы на доске.

– Что такое орфограмма?

– Зависит ли способ проверки от того, в какой части слова находится орфограмма?

– Какие орфограммы гласных вы знаете?

– Какие орфограммы согласных вы знаете?

– Какие орфограммы корня вы знаете?

– Как вы на них ответите?

– Все согласны с ответом, или есть дополнения?

3. Выполнение упражнения 2 («Пишем грамотно», № 1, с. 3).

– К каким ответам на вопросы данные слова могут подойти в качестве примера?

4. Работа по учебнику. Упражнение 3, с. 8 (трое учащихся – у доски).

– Какие слова остались? Почему?

III. Работа по выбору.

– Я предлагаю вам работу по выбору: это упражнение 4 на с. 9 учебника и упражнение 4 на с. 4 в орфографической тетради.

– Прочитайте задание. Вам все понятно?

– Какие орфограммы мы повторяли на уроке?

V. Дополнительно: работа в тетради «Пишем грамотно» № 1, с. 3, № 3.

VI. Домашнее задание: упр. 2, 5, с. 8, 9 учебника.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 4 ………………….
Тема: Вспоминаем изученные орфограммы, отработка орфографических правил, изученных во 2–3 классах

Цели: повторить знания учащихся об изученных орфограммах согласных и гласных звуков.

Люби людей, чтобы люди тебя любили.

II. Повторение изученного.

1. Работа по карточкам.

– Ребята, у меня на карточках подготовлены для вас вопросы. Вы можете подойти, выбрать любой вопрос и ответить на него. Все остальные внимательно слушают своего товарища. Возможны дополнения, исправления.

Вопросы на карточках:

1) Как проверить орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова»?

2) Как проверить орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова»?

3) Как проверить орфограмму «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»?

4) Когда написание слов с двойными согласными нужно заучивать, а когда можно объяснить? Приведите примеры.

5) Подбери и назови свои примеры к орфограмме «Непроизносимые согласные в корне слова».

6) Подбери свои примеры к написанию двойных согласных в корне:

– на стыке приставки и корня;

– на стыке корня и суффикса.

2. Выполнение упражнения 2, с. 10 учебника.

гибкий поздний аллея

гладкий местный грамм

III. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 1 (учебник, с. 10).

IV. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1, с. 4.

Упражнения 1, 2 – с объяснением.

V. Работа по учебнику: с. 11, упражнение 5.

– Какие орфограммы в словах вы заметили?

– На сколько групп вы разделите все слова?

– Запишите слова по группам.

– Какие орфограммы мы повторяли на уроке?

V. Домашнее задание: учебник, с. 11, упр. 3, с. 12, упр. 6 (подготовка к словарному диктанту).

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 5 ………………….
Тема: Повторение. Пишем письма. Совершенствование речевых умений

Цель: повторить правила написания писем.

Полезно слушать слова других.

II. Вводная беседа.

– Ребята, самые длинные и радостные каникулы уже позади. Вы хорошо отдохнули, загорели. Кто-то уезжал к родственникам в деревню, кто-то был в загородном лагере, кто-то в санатории. У вас появились новые друзья, вы узнали много интересного, возможно, с вами даже приключились невероятные истории.

Вам хочется поделиться своими впечатлениями с друзьями, с родственниками?

– Что же можно сделать, чтобы все рассказать своему другу (подруге), которого нет рядом? Конечно же, написать письмо.

– Какие правила написания писем вы знаете?

III. Работа по учебнику, с. 12–13.

– Прочитайте письма, которые написали Сережа и Таня.

– Кому писал письмо Сережа?

– Все ли тебе понятно?

– Что хотелось бы уточнить?

– Кому написала письмо Танюша?

– Как вы думаете, понятно ли ее письмо дедушке с бабушкой?

– О чем забыли, когда писали письма, Сергей и Таня?

С. 12, правило и упражнение 2 устно.

– Как я уже сказала, у вас тоже немало интересных историй.

Напишите письмо своему другу или подруге в классе и расскажите о том, как прошло лето, что было интересного и что вам запомнилось больше всего.

IV. Самостоятельная работа.

V. Проверка задания.

– Ребята, может быть, кто-то из вас прочитает нам свои письма?

– Мы послушаем, и, если есть какие-то ошибки в составлении письма, вместе их исправим.

– Что мы повторяли сегодня на уроке?

Домашнее задание: Я думаю, вы не забыли, что воспитанный человек всегда отвечает на письма. Дома обязательно напишите ответ на письмо, которое вы получили.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 12 ………………….
Тема: Морфологический разбор имени существительного

Цель: учить учащихся морфологическому разбору имени существительного.

I. Чистописание. Друг познается в беде, герой – в битве, родственники – в невзгодах . (Древняя Индия.)

II. Словарный диктант.

Бассейн, искусство, аппетит, кроссворд, шоссе, огород, охрана, петух, океан, песок, орех, остров.

III. Работа над новым материалом.

1. Запись на доске: (или в упр. 1 стр.24) Ёлка, синица, жук, скамейка, ночь, сестра, учитель, корабль, мастер, шофёр, шкаф, стекло, рояль, врач.

– Слова какой части речи записаны на доске?

– По какому признаку можно разбить эти слова в два столбика? (Одушевленные и неодушевленные.)

– Запишите эти слова в два столбика.

– Скажите, с какой целью мы проводим фонетический анализ слова? Разбор слова по составу?

– Что значит «охарактеризовать слово как часть речи»?

– Выберите из слов, записанных на доске, те признаки, которые можно отнести к имени существительному.

Род, число, краткая или полная форма, падеж, склонение, степени сравнения, одушевленное – неодушевленное, собственное – нарицательное, личное.

– Как вы думаете, какие признаки имени существительного постоянные, а какие – изменяются с изменением формы слова?

2. Итак, ребята, с сегодняшнего урока мы будем учиться характеризовать слово как часть речи, т. е. выполнять морфологический разбор слова.

– Прочитайте порядок морфологического разбора имени существительного.

3. Выполнение упражнения 2, с. 25–26 учебника – устно.

4. Выполнение упражнения 3, с. 26.

– Исправьте ошибки и недочеты в работах ребят. ( Пони – несклоняемое слово; стола – 2-е склонение.)

5. Упражнение 4, с. 26-27 – трудное, но я хочу, чтобы вы попробовали свои силы. Если кому-то будет не по силам, вы можете обратиться за помощью ко мне.

IV. Итог урока. – С каким видом разбора мы с вами познакомились?

– Что значит выполнить морфологический разбор имени существительного?

Домашнее задание: упр. 4, с. 26-27, закончить.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 13 ………………….
Тема: Морфологический разбор имени существительного

Цель: развивать умение учащихся в выполнении морфологического разбора имени существительного.

Дела должны вести нас к счастью. Но где нет справедливости, нет счастья. Поступай же справедливо. (Древняя Индия.)

II. Работа по изучаемому материалу.

– С каким новым разбором познакомились мы на прошлом уроке?

– Назовите порядок морфологического разбора.

– Зачем при проведении морфологического разбора необходимо указывать неопределенную форму?

– Сможем ли мы определить род и склонение, если слово стоит в косвенном падеже или во множественном числе?

1. Запись на доске:

Озеро, ручей, пруд, океан, море (нариц., 2-е скл., водоемы, ед.ч.).

Надя, мама, дочь, сестра, внучка.

Звездами, березами, тропами, ночами, аллеями.

– Найдите и назовите четыре признака, которые объединяют слова каждой группы.

2. Выполнение работы в парах.

Упражнение 1, с. 27 – подберите и запишите эти слова, определите род и склонение.

( Небо – ср. р., 2-е скл.; земля – ж. р., 1-е скл.; километр – м. р., 2-е скл.; сердце – ср. р., 2-е скл.; якорь – м. р., 2-е скл.; тишь – ж. р., 3-е скл.; страна – ж. р., 1-е скл.).

3. Морфологический разбор у доски.

Упражнение 4, с. 28. ( Вёсла – …; восток – …)

– Какой навык мы отрабатывали в течение всего урока?

Домашнее задание: упр. 4, с. 28 (уходам, ив) .

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 12 ………………….
Тема: Урок 14
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных

Цель: закрепить умения правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Знание зависит от ученья, почет – от дел. (Древняя Индия.)

II. Словарная работа.

А пп л и ка́ция, в о лше́бник, акв а ре́ль, н а де́жда.

– Составьте и запишите предложение, в котором было бы не менее двух словарных слов.

III. Работа по закреплению.

1. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

2. Запись на доске:

Аппликация из бумаг[и], техника акварел[и], выписывать из книг[и], найти в книг[и], думать о музе[и], мечтать о снег[и], побывать в Япони[и], гулять по алле[и], кружиться вокруг ел[и], подойти к нарядной ёлк[и].

– Запишите слова в два столбика, объясняя, где пишется -и- , а где -е- :

IV. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1.

1. С. 10, упражнение 2 – с объяснением.

2. Самостоятельная работа. С. 11, упражнение 5:

I вариант – полночь, вещь ; II вариант – брошь, молодежь .

3. С. 11, упражнение 4.

– Проверьте правильность написания с орфографическим словарем.

– Запишите слова по памяти.

– Как надо доказать правильность выбора буквы в безударных окончаниях?

Домашнее задание: учебник, с. 31, упр. 3; рабочая тетрадь «Пишем грамотно» – с. 11, упр. 3.

Урок 15
Совершенствование речевых умений.
текст-рассуждение

Цель: развивать умение работать с текстом-рассуждением.

Когда один смел в битве, все войско делается смелым; когда один труслив, все становятся трусами.

II. Словарный диктант.

Прекрасный, пшеница, расстояние, профессия, сверкать, бассейн, шоссе, сапог, охотник, искусство.

III. Работа над текстом-рассуждением.

1. Ребята, для начала вспомним характеристики текстов.

– Тексты какого типа (вида) вы знаете?

– Чем отличается текст-описание от текста-рассуждения?

– Чем отличается текст-повествование?

2. Прочитайте упражнение 1 на с. 32 учебника.

– Какой тип текста перед вами? Докажите.

– Найдите предложение, которое может стать основой текста-рассуждения.

– Почему наши предки именно так назвали первые буквы?

– Запишите ответ на этот вопрос.

– Вы можете разгадать смысл, который заложен в этом предложении?

– Что у вас получилось?

3. Выполнение упражнения 2, с. 32–33 учебника.

– Можно ли его назвать текстом-рассуждением? Почему?

– Как бы вы его озаглавили?

– С каким типом текста мы работали на уроке?

Домашнее задание: составить текст-рассуждение на заданную тему.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 18 ………………….
Тема: Повторяем признаки имени прилагательного

Цель: повторить признаки имени прилагательного.

Человек должен трудиться – плохо ему, когда он бездействует.

II. Работа по повторению.

1. Запись на доске: резиновые сапоги, дождливая осень, маленький малыш , яркая звезда, холодный лед, горячий кипяток .

– Прочитайте сочетания слов.

– Что называют имена прилагательные?

– Почему в подчеркнутых сочетаниях слов признак, который называет прилагательное, является лишним?

2. Запись на доске: качественные, одушевленные, неодушевленные, относительные, собственные, личные, притяжательные, нарицательные, степени сравнения, род, число, падеж, полная и краткая форма.

– Какие из перечисленных признаков характеризуют имя прилагательное как часть речи?

3. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

4. Работа в парах: упражнение 2, с. 34 учебника.

– Какая форма прилагательного называется начальной?

III. Самостоятельная работа.

Упражнение 3, с. 34–35 учебника.

IV. Работа с учебником.

– Продолжаем знакомиться со значением имен в рубрике «Путешествие в прошлое».

– Какими признаками обладает имя прилагательное?

Домашнее задание: составить десять словосочетаний с прилагательными, выделить окончания, обозначить род и число имени прилагательного.

Урок 19
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

Цель: повторить орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

Самое лучшее – разум, так как землю можно обустроить разумом и небо можно подчинить силою разума.

II. Словарная работа.

Пр е дставле́ние.

Составьте предложение со словарным словом.

III. Работа по повторению.

1. Как проверяется написание безударных окончаний имен прилагательных?

– Какие еще орфограммы в окончаниях имен прилагательных вы знаете?

Выполнение упражнения 1, с. 36 учебника – устно.

2. Работа в парах по выбору.

Выполнение упражнения 2, с. 36 – выберите любое словосочетание и просклоняйте его по образцу.

– Проверьте вашу работу.

3. Работа в тетради «Пишем грамотно», с. 12.

Выполнение упражнения 1 – вслух с комментированием.

IV. Работа по выбору.

– Ребята, я предлагаю вам творческую работу в парах. Вы можете выбрать упражнение 2 из орфографической тетради, с. 12, или из учебника упражнение 5, с. 38.

– После окончания работы выберем наиболее интересный рассказ.

V. Словарная работа.

Выполнение упражнения 3, с. 12 в тетради «Пишем грамотно».

– Запишите по памяти словарные слова.

– Какие орфограммы мы повторили?

Домашнее задание: учебник, с. 36–37, упр. 3.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 20 ………………….

Тема: Морфологический разбор имени прилагательного

Цели: учить выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие. (Древний Китай.)

II. Работа над новым материалом.

1. Запись на доске:

Маленьк.. деревья, весенн.. солнце, строг.. учителя, морск.. львы, зимн.. утро, летн.. облако, летн.. дни, вечерн.. объявление, верхн.. место, верхн.. этажи, передн.. ряды, последн.. событие.

– Запишите слова в два столбика. В первый с окончанием — ие , во второй – с — ее .

2. Работа по учебнику, с. 39.

– Упражнение 1 – устно.

– Назовите сочетания слов с притяжательными прилагательными (с качественными, с относительными).

3. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора имени прилагательного.

III. Самостоятельная работа.

Упражнение 4, с. 41 учебника:

I вариант – 1-е предложение;

II вариант – 2-е предложение.

– Что значит выполнить морфологический разбор прилагательного?

Работа в парах, упражнение 3, с. 40–41 учебника.

Домашнее задание: орфографическая тетрадь «Пишем грамотно», с. 13, упр. 4, 5.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 21 ………………….

Тема Морфологический разбор имени прилагательного

Цель: закрепить умение выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Мудрец стыдится своих недостатков, но не стыдится исправить их. (Древний Китай.)

II. Работа по отработке навыка.

1. Запись на доске:

Африка – один из величайших материков Земли. Там растут непроходимейшие леса, в которых водятся громаднейшие слоны, толстокожейшие бегемоты, опаснейшие львы. В Африке текут грандиознейшие реки.

– Учитель вызвал мальчика к доске и предложил рассказать про Африку. Вот что рассказал ученик.

– Какие формы прилагательных мальчик употребил неправильно?

– Исправьте текст и запишите его правильно.

2. Выберите из текста одно прилагательное и выполните морфологический разбор.

Двое учащихся – у доски.

– Проверьте работу ребят у доски.

– Все ли вам понятно? Есть ли моменты, которые вы хотели бы уточнить?

3. Работа по учебнику: с. 40, упражнение 3 (устно).

III. Работа в парах.

Учебник, с. 40, упражнение 2 (по рядам).

1-й ряд – глаза . 2-й ряд – стол . 3-й ряд – туча .

– Чтобы справиться с работой, обращайтесь за помощью к таблице на с. 39.

– Чему мы учились на уроке?

Домашнее задание: выучить памятку (алгоритм) «Как провести морфологический разбор имени прилагательного», с. 40.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….

Тема Совершенствование речевых умений. типы текста

Цели: развивать умение озаглавливать текст и самостоятельно писать продолжение историй.

Учитель сказал: «Мое дело, кажется, безнадежно. Я еще не встретил человека, который, зная о своих ошибках, признал бы свою вину перед самим собой».

(Древний Китай. Конфуций.)

II. Работа над новым материалом.

1. Запись на доске:

Осенью вода в водоемах становится влажной. (Холодной.)

Около дороги стояли две ивы: одна – береза, другая – сосна. (Два дерева: одно – береза…)

С одной стороны озера был сад, мы в нем купались. (С одной стороны озера, в котором мы купались, был сад…)

Мальчик сидел под холмом, и на нем росли осинки.

– Прочитайте предложения, которые составили учащиеся 4 класса.

– Вам предложения нравятся?

– Если вы с чем-то не согласны, можно обсудить.

Коллективно исправить предложения и записать исправленный вариант.

2. Работа с упражнением 1, с. 41.

– Ребята, с видами текста вы уже хорошо знакомы. Прочитайте текст из упр1 на с. 41

– Какой это вид текста? (Описание.)

– Как бы вы его озаглавили? (Летняя гроза.)

– Представьте, что это начало какой-то истории.

3. Самостоятельная работа.

– Запишите продолжение текста (5–6 предложений).

– Прочитайте, что у вас получилось.

– Изменился ли заголовок текста?

– Почему у вас получились разные истории?

– Ребята, что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание: придумать устно историю на заданную тему.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….

Тема правописание буквы о–ё после шипящих и ц

Цель: повторить орфограмму «Правописание о–ё после шипящих и ц ».

Друг – это одна душа, живущая в двух телах.

(Древняя Греция, Аристотель.)

II. Работа по повторению.

1. Запись на доске:

шёлк – шелка шорты

чёрный – чернеть шорох

щёки – щека крыжовник

жёлуди – желудёвый капюшон

– Зависит ли выбор буквы о или ё после шипящих и ц от того, в какой части слова находится эта орфограмма?

– Когда в корне после шипящих звук [о] записывается буквой о , а когда – ё ?

– На доске даны примеры слов, которые тебе помогут при ответе.

2. Запись на доске:

бельчонок сапожок врачом

зайчонок пирожок ножом

– Прочитайте слова. В какой части слова находится орфограмма?

3. Работа по учебнику, с. 42–43.

Упражнение 1 – у доски трое учащихся.

Упражнение 2 – самостоятельно.

– Выберите любые шесть слов и запишите слова буквами по образцу и по заданию.

4. Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».

С. 13, упражнение 1 – словарная работа.

– Ребята, как вы записали слова шофёр , шоколад ? Какие буквы вставили?

– Чтобы не допустить ошибок в этих словах, прочитаем в учебнике на с. 43, в упражнении 3 стихотворение.

– Теперь запомните эти слова.

– Какую орфограмму мы повторяли на уроке?

– Когда же пишется о–ё после шипящих и ц ?

Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 14, упр. 2.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….

Тема Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Цель: закрепить умение правильно писать мягкий знак на конце слов после шипящих.

Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний.

(Древний Китай. Конфуций.)

II. Повторение изученного.

1. Запись на доске:

ключ.. вещ.. могуч.. (много) задач..

чертеж.. ноч.. дремуч.. (нет) груш..

кирпич.. рож.. хорош.. (желаю) удач..

– Вспомните, когда на конце слов после шипящих пишется мягкий знак?

– Примеры для своего ответа можете выбрать из слов, записанных на доске.

– Какую трудность вы испытали при выборе слов?

– Сравните свои ответы с ответами учеников на с. 44 учебника.

– На что вам надо обратить внимание?

2. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1: с. 16, упражнение 1 – по цепочке с комментированием.

III. Самостоятельная работа.

1. Учебник, с. 45, упражнение 1.

2. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1: с. 16, упражнение 2.

– Найдите ошибки в работе и исправьте их.

– Объясните, в словах на какие орфограммы ребята допустили ошибки?

– Какую орфограмму мы повторяли на уроке?

Домашнее задание: рабочая тетрадь – с. 16, упр. 3; учебник – с. 45, упр. 3 (устно, подготовка к словарному диктанту).

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….

Тема Повторяем местоимение

Цель: повторить две группы местоимений: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.

Дурные качества и поступки человека зависят от него самого. (Древний Китай. Сунь-Цзы.)

II. Повторение изученного.

1. Запись на доске:

Я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она, наш, ваш, его. Оно, мы, её, их, свой, сам, вы, они, самый, весь, всякий, каждый.

– Слова какой части речи вы видите на доске?

– Слова каких частей речи заменяются этими местоимениями?

– Запишите слова в две группы:

2. Работа по учебнику. Упражнение 1, с. 46.

I вариант – выписывают местоимения-существительные и слова, которые они заменяют, по образцу;

II вариант – выписывают местоимения-прилагательные по образцу.

– Обменяйтесь тетрадями и проверьте работы своих товарищей.

3. Вспомните, какие местоимения указывают на говорящих? Какие – на слушающих? Какие – на тех (на то), о ком (о чем) говорят?

– Исправьте предложения, записанные на доске:

Я укорял меня за невнимательность.

Он обиделся на их.

Мы с ими давно дружим.

– Запишите любые два предложения к себе в тетрадь.

4. Вспомните, какие местоимения называются личными? Как изменяются местоимения?

Выполнение упражнение 2, с. 46 (письменно).

– Как вы считаете: нужны ли в нашей речи местоимения? Почему?

Домашнее задание: учебник, с. 47, упр. 3.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Повторение изученных орфограмм в приставках

Цель: повторить правописание групп приставок (з-/с-, без-/ бес-, при-/пре- и т. д.).

Учиться надо всю жизнь, до последнего дыхания! (Древний Китай. Сунь-Цзы.)

II. Повторение изученного.

– Вспомните, какие части слова помогают образовывать новые слова?

– Какие приставки вы знаете?

– Назовите приставки с гласной а ? С гласной о ?

– Что вы помните о правописании без-, бес- ?

– Сравните свои ответы с ответами учеников на с. 43 учебника.

– Согласились ли вы с ребятами?

– Может быть, вы хотите что-то добавить?

1. Выполнение упражнения 1, с. 48 (у доски – трое учащихся).

2. Работа по вариантам: упражнение 4, с. 49 учебника:

III. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1.

С. 17, упражнения 1, 2.

IV. Самостоятельная работа.

– Ребята, из упражнения 2, с. 48–49 (учебник) выберите три любых слова и запишите к ним в столбик родственные слова с приставками.

Постарайтесь подобрать как можно больше слов.

– Запишите сочетание одним словом с приставкой на з-(с-) . Выделите приставки.

1) Время перед восходом солнца (рассвет).

2) Небольшое художественное произведение в прозе (рассказ).

3) Обойти небольшое пространство, побывать во многих местах (исходить).

4) Лишенный смысла (бессмысленный).

V. Работа по выбору.

Выполнение упражнения 5, с. 49 – учебник.

Выполнение упражнения 3, с. 17 – орфографическая тетрадь.

VI. Итог урока. – Над правописанием какой орфограммы мы работали на уроке?

Домашнее задание: учебник, с. 49, упр. 3.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема РАЗБОР по членам предложения

Цели: вспомнить все о членах предложения; познакомить учащихся с ролью прилагательного в предложении.

Только неблагодарный человек способен в глаза хвалить, а за глаза злословить.

(Древняя Греция. Пифагор.)

II. Повторение изученного.

– Рассмотрите таблицу на с. 54 учебника.

– Какие члены предложения называются главными?

– Какие члены предложения называются второстепенными?

– Почему главные члены предложения так названы?

– Как их еще можно назвать?

– Назовите вопросы, на которые отвечает каждый член предложения.

– Какие предложения называются распространенными, а какие – нераспространенными?

1. Выполнение упражнения 1, с. 55 учебника: с комментированием у доски.

– Прочитайте алгоритм разбора простого предложения по членам и, опираясь на данный алгоритм, выполните упражнение 1.

2. Работа по вариантам.

Упражнение 2, с. 55:

I вариант – 1-е предложение; II вариант – 2-е предложение.

– Ребята, назовите, каким членом предложения в 1-м предложении является прилагательное?

– А каким членом предложения является прилагательное во 2-м предложении?

– Значит, в ваших предложениях прилагательное является определением, но всегда ли так бывает, всегда ли прилагательные в предложении отвечают на вопросы какой? какая? и т. д. Об этом прочитаем правило на с. 55.

3. Коллективное выполнение упражнения 3, с. 55–56 учебника.

Яркий свет слепит глаза. Свет ярок.

Звучит тихая мелодия. Мелодия тиха.

Высокое небо манило своей Небо высокое и бескрайнее.

чистотой и бескрайностью.

III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке о разборе простого предложения и о членах предложения?

Домашнее задание: составить шесть предложений на тему «Осень в лесу».

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Синтаксический разбор предложения

Цели: учить школьников выполнять синтаксический анализ предложений.

Шутку, как и соль, должно употреблять с умеренностью. (Древняя Греция. Пифагор.)

II. Работа над новым материалом.

1. Запись на доске:

Я очень люблю читать рассказы о лесных жителях. Весной я хожу в лес слушать их голоса. Вот звонко поют зяблики. Свистят иволги. Лают лисицы. Кашляет козуля. Ухает филин. Целый оркестр гремит в лесу.

– Выпишите из текста распространенные предложения.

– Одно любое предложение разберите по членам предложения.

2. А теперь проверьте, как Андрей выполнил разбор предложений по членам в упражнении 1 на с. 56 учебника.

– Со всем ли вы согласны?

– Исправьте ошибки устно.

3. Чтение алгоритма синтаксического анализа предложения.

Упражнение 2, с. 57.

4. Рубрика «Давай подумаем».

– Согласитесь ли вы с Володей?

– Как вы охарактеризуете побудительные предложения?

– Придумайте ситуации, в которых могли бы быть произнесены эти предложения.

5. Выполнение упражнения 3, с. 58.

III. Работа в парах.

– Спишите предложения из упражнения 4 на с. 58 учебника.

– Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.

– Устно выполните синтаксический анализ одного предложения, работая в парах.

– Чем отличается синтаксический анализ предложения от разбора предложения по членам?

Домашнее задание: учебник, с. 58, упр. 5.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Синтаксический разбор предложения

Цель: развивать умение выполнять синтаксический анализ предложения.

Чистописание. (на доске) Спишите исправив ошибки.

Пишыт тибе Пьос. Как ты жывёш? Я лублу делать уроки.

II. Закрепление изученного.

– Какие предложения называются распространенными?

– Какие предложения называются нераспространенными?

1. Выполнение упражнения 1, с. 58–59 (учебник).

– Запишите номера предложений в столбик:

в первый – номера нераспространенных предложений;

во второй – номера распространенных предложений.

– Сверьте свою работу с работой на доске.

3, 5, 6, 7, 10, 13 1, 4, 9, 12

– Как называются слова, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же члену предложения? Они еще являются одним и тем же членом предложения? (Однородные члены.)

– При помощи каких союзов соединяются однородные члены предложения?

– Что вы знаете о знаках препинания в предложениях с однородными членами?

2. Выполнение упражнения 2, с. 59 учебника.

– Выпишите из текста три любых предложения с однородными членами и подчеркните их.

– Устно проведите синтаксический анализ любого предложения.

3. Самостоятельная работа. Упражнение 3, с. 60.

– Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища.

– О каких еще членах предложения мы вспоминали на уроке?

IV. Чтение рубрики «Путешествие в прошлое».

– Прочитайте рубрику «Путешествие в прошлое» и познакомьтесь со значением некоторых имен.

Домашнее задание: с. 60–61, упр. 4.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Синтаксический разбор предложения

Цель: закрепить умение выполнять синтаксический анализ предложения.

I. Чистописание. 5000 заданий стр………..

II. Работа по повторению.

1. Запись на доске:

1) Коля быстро выздоравливал .

2) Мой брат – курсант морского училища.

3) Поезд прибыл в два часа дня.

5) Два друга быстро справились с задачей.

– Назовите в предложениях грамматическую основу.

– Выпишите из предложений только грамматическую основу.

– Какой частью речи выражены подлежащее, сказуемое?

– Подготовьте устно синтаксический анализ предложений 1, 2 или 4.

2. Выполнение упражнения 2 на с. 68 (учебник): работа в парах.

– Выберите для своей пары два любых слова, которые вы используете в качестве подлежащих или сказуемых, и составьте распространенные предложения устно.

При проверке одна пара называет свое предложение, другая выполняет устно синтаксический анализ предложения. 3–4 пары.

III. Самостоятельная работа.

– Из двух предложений составить одно с однородными членами. Записать его.

Запись на доске:

1. Голосистый школьный звонок прозвенел весело. Голосистый школьный звонок прозвенел звонко.

2. Шумная толпа мальчишек и девчонок заполнила коридоры. Разноголосая толпа мальчишек и девчонок заполнила коридоры.

3. Наступили короткие минуты отдыха. Наступили короткие минуты разминки.

– Что значит выполнить синтаксический анализ предложения?

– Выполните устно синтаксический анализ любого предложения.

Домашнее задание: с. 68, упр. 3 (учебник).

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Знаки препинания при однородных членах предложения

Цель: закрепить умение расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

II. Словарный диктант.

Свобода, печаль, происшествие, железо , камыш, обида, километр, издалека, пассажир, экспресс.

III. Работа по повторению.

1. Запись на доске:

Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики.

– Какой знак препинания, кроме запятых, вы заметили?

– Почему же там стоит двоеточие?

– Каковы ваши предположения?

Ученик Витя предположил, что слово цветы называет общее понятие, а потом идет перечисление цветов. Поэтому и стоит такой знак, как двоеточие.

2. Прочитаем правило на с. 65–66 учебника.

3. Выполнение упражнения 1, с. 66.

4. Выполнение упражнения 2 – с комментированием.

IV. Самостоятельная работа.

Запись на доске:

Решили, посадить, ученики, школы, возле, деревья, липы, и, тополя, клены, ивы.

Высоко, поднимутся, клены, кудрявые, и, липы, тополя.

– Составьте из данных слов предложения. Запишите их, расставив знаки препинания.

V. Работа в орфографической тетради.

На выбор: выполнение двух упражнений из тетради «Пишем грамотно» № 1, с. 23–24.

– Что нового мы узнали о предложении с однородными членами?

– Какие знаки препинания могут стоять в таких предложениях?

Домашнее задание: с. 67, упр. 4 (учебник).

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Совершенствование речевых умений. Деление текста на абзацы

Цели: совершенствовать умение восстанавливать последовательность абзацев, составлять план и озаглавливать текст.

Есть только одно благо – знание и одно только зло – невежество.

(Древняя Греция. Сократ.)

II. Работа по исправлению ошибок в предложениях.

Запись на доске:

Птиц нужно беречь, они наши четвероногие друзья. (Пернатые.)

На берегу озера сидели рыбаки и рыбки. (Рыбачили или удили рыбу.)

Я взял кота Ваську, когда был еще котенком. (Он был еще котенком.)

Журавли летят на юг с гусиным криком. (И курлыкают.)

Поросенок вилял хвостом и весело гавкал. (Щенок.)

– Прочтите предложения. Какие ошибки в них допущены?

– Исправьте их. Запишите любые три предложения.

III. Работа над текстом.

– Ребята, вы сейчас исправили ошибки в предложениях. С какой целью вы это делали?

– Но ошибки бывают не только в предложениях, но и в текстах тоже.

– Прочитайте текст на с. 69 учебника.

– В тексте перепутан порядок абзацев. Восстановите правильную последовательность абзацев с доказательством.

– Как вы озаглавите текст?

– Составьте план текста.

– Прочитайте, как ребята справились с заданием.

– Чей ответ – Миши или Светы – близок к вашему?

IV. Самостоятельная работа.

– Запишите заголовок, план и сам текст.

– Почему в тексте очень важна последовательность абзацев?

– Каким должен быть план текста?

Домашнее задание: с. 70, упр 2.

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Глагол как часть речи

Цель: учить определять грамматические признаки глагола.

О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык. (И. С. Тургенев.)

II. Актуализация новых знаний.

1. Рубрика «вспомни материал» стр.74

2. Выполнение упражнения 1, с. 74 (у доски).

3. Мы с вами определили, что летела – это глагол, который стоит в форме единственного числа женского рода.

Летел – глагол в единственном числе мужского рода.

А какое значение выражают формы глаголов: летит, летел, будет лететь;

рисую, рисовал, буду рисовать?

– Давайте прочитаем на с. 66 сообщение рубрики «Тайна русского языка» и дополним свои знания о глаголе новыми подробностями.

4. Выполнение упражнения 2, с. 75.

5. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

– Согласитесь ли вы с утверждением: в первом предложении глагол не указывает на завершение действия, а во втором предложении – указывает?

6. Правило и алгоритм определения вида глагола.

III. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 3, с. 76 (по вариантам):

I вариант – первый абзац;

II вариант – второй абзац.

I вариант: что делают? любят, приносят – несов. вид;

что делает? устраивает – несов. вид;

II вариант: что сделал? прилетел – сов. вид;

что делают? ждут, оберегают – несов. вид;

что сделают? поселятся – сов. вид.

IV. Работа в парах.

Упражнение 4 (1, 2-е предложения), с. 77.

Коля начал читать интересный рассказ. Братья убрали свою комнату за двадцать минут.

– Почему в предложении невозможно заменить глагол одного вида глаголом другого вида?

– На какие вопросы отвечают глаголы несовершенного вида? Совершенного вида?

– Какими грамматическими признаками обладает глагол?

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема правописание приставок в глаголах

Цель: обобщить знания учащихся о правописании приставок и предлогов.

Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

II. Обобщение знаний о приставках и предлогах.

1. Запись на доске:

(По)тропинке, (во)дворе, (по)прыгать, (на)ливать, (по)гладить, (на)него, (по)дорожке, (на)звать, (про)бежка, (про)кричать, (по)себе, (под)землей, (на)мокнуть, (под)ставка.

– Прочитайте. Определите, что в каждом случае стоит в скобках – предлог или приставка.

– В первый столбик запишите слова с предлогами, во второй – с приставками.

– Слова какой части речи написаны во втором столбике?

– Есть ли среди слов первого столбика глаголы?

– Какой вывод вы можете сделать?

2. Выполнение упражнения 1, с. 78 учебника (двое учащихся –
у доски).

– Выписать из упражнения, раскрыв скобки, десять глаголов.

3. Выполнение упражнения 2 (с. 78 учебника) – по вариантам:

I вариант – 1-е предложение;

II вариант – 2-е предложение;

III вариант – 3-е предложение.

III. Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно».

С. 24–25, упражнение 3.

– В какие слова вставили ъ ? Докажите правильность выбора.

IV. Работа по выбору.

Упражнение 2 – в рабочей тетради (с. 25) или упражнение 4 – в учебнике (с. 79).

V. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 4 (рабочая тетрадь, с. 25).

– Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги?

Домашнее задание: упр. 5 (учебник, с. 79).

Тема урока: «Правописание приставок в глаголах»

Цель урока: познакомить учащихся с правописанием приставок в

Задачи урока: (предметные)

познакомить с правописанием приставок с глаголами;
содействовать развитию орфографической зоркости учащихся;
воспитывать внимательное отношение к слову, интерес к русскому языку.

регулятивные: формировать умение принимать и сохранять

учебную задачу; на основе результатов решения практических

задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых

языковых фактов в сотрудничестве с учителем

познавательные: находить в материалах учебника ответ на

заданный вопрос; запоминать и удерживать в памяти

коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в

диалоге с учителем и в работе в парах.

Оборудование: учебник Иванов «Русский язык», 1ч. 4 класс,

тетрадь «Пишем грамотно», 1ч., презентация, карточки со

словами, картинки с изображением человечка «Глагол» и

1. Организационный момент. Подготовка к уроку. Психологический настрой.

Прозвенел и смолк звонок,

Наш урок необычен. У нас много гостей. Уделите своё внимание гостям, повернитесь, улыбнитесь и поздоровайтесь.

— А теперь, улыбнитесь друг другу. Садитесь.

— Как мы будем работать?

— Дружно, терпеливо, внимательно, уважительно.

— Девиз нашего урока: «Мы сможем, мы сумеем, у нас всё получится.

Запишите число , классная работа.

2. Минутка чистописания.

1. На доске записано:

Пп Рр Ии Сс Тт Аа Вв Кк Ии

— Пропишите заглавную и строчную буквы. Какое слово получилось?

— Получилось слово – приставки.

2. Из слов выберите «лишнее» слово и напишите всю строчку красиво.

Кошка, плывёт, берёза, телефон .

— В этом ряду «лишнее» слово плывёт , т.к это глагол. А все остальные имена существительные.

3. А теперь сформулируйте тему урока, связав минутку чистописания.

— Будем учиться писать приставки с глаголами.

— Давайте поставим цель нашего урока.

познакомимся с … ( с правописанием приставок с глаголами )

узнаем … (правила правописания приставки с глаголами)

научимся … (применять это правило при письме)

3. Интеллектуальная разминка. Отвечаем быстро и кратко.

1. Как одним словом назвать берёза, берёзовый, берёзка?

2. Сколько звуков в слове юла?

3. Ча-ща пиши с буквой ….

4. На какие вопросы отвечает родительный падеж?

5. Что обозначает имя прилагательное?

6. Как называется часть слова без окончания?

7. Сколько слогов в слове класс?

8. Какой знак ставится в конце вопросительного знака?

9. Какая часть слова находится перед корнем?

10. Как называется часть речи, которая обозначает действие

4.Словарная работа . Тетрадь «Пишем грамотно», 1ч., стр.27 упр.4

Прочитайте задание. «Вставить буквы в словарные слова».

Ж…лезо, к…мыш, кил..метр, …бида, п…чаль, пр…и…шествие, св…бода.

Самостоятельно выполните упражнение.

Самопроверка с доски.

Самооценка: — выполнил(а) правильно без ошибок

— выполнил(а) с 1-2 ошибками

— выполнил(а) с 3и более ошибками

5. Работа над новой темой.

1. Работа в парах. У вас на столе лежат карточки со словами.

(во) дворе, (по)прыгать, (на)ливать, (на)него. (по)дорожке, (про)бежка, (под)землёй, (у)тебя, (у)лететь, (по)глядеть, (по)лужам, (на)мокнуть.

Определите, что в каждом случае стоит в скобках – предлог или приставка. Выпишите их в два столбика: в 1 столбик, слова с предлогами, а во второй – слова с приставками.

во дворе попрыгать

на него наливать

по дорожке пробежка

под землёй улететь

у тебя поглядеть

по лужам намокнуть

— Какими частями речи являются слова 1 столбика?

— Есть ли среди слов первого столбика глаголы?

— А среди второго столбика?

— Глаголы не употребляются с предлогами. В глаголах пишутся приставки.

Разминка для глаз.

Палец к носу и от носа.

Моргание 10 раз.

Круг в одну сторону.

Круг в другую сторону.

2. Грамматическая сказка.

Нередко на Глагол нападала грусть из-за того, что мало было у него настоящих, верных друзей.

И вот шёл он как-то печальный, понурив голову, по берегу реки. Вдруг слышит: кто-то плачет. Подошёл поближе и видит: сидит на камне Приставка и заливается горючими слезами.

— Что ты плачешь? – спросил Глагол.

— Как же мне не плакать? – сказала в ответ Приставка. – Мне так плохо жить одной.

— Ну так давай дружить, и мне веселей будет.

— Согласна! – с радостью воскликнула Приставка, утирая слезу. — А у тебя есть братья?

— Да, и очень много, но все они живут в разных местах: прыгают, бегают. Поют, кричат, дерутся…

— Давай я познакомлю их со своими сестричками – приставками, если мне удаться их всех собрать: одна где-то над, другая – под, третья – за, четвёртая, кажется, — в…

Наконец приставки перезнакомились с глаголами и стали навек неразлучны. Так им понравилось дружить.

— Так как же глаголы пишутся с приставками?

3. Образуйте глаголы.

пере-

с- вы-

от- за-

4. Работа по учебнику.

1 с.78 – чтение рубрики «Обрати внимание»

2 с.79 рубрика «Вспомни»

3 с.78 упр.2 – самостоятельная работа.

1ряд – 1 предложение.

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за)печь.

2 ряд – 2 предложение.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа (на)мели…

3 ряд – 3 предложение.

Зависело б (от)мыла –

Веснушки я б (от)мыла.

( 3 ученика у доски, а остальные в тетрадях). Учащиеся сверяют свои работы с заданием выполненной на доске, исправляют ошибки, доказывают свою точку зрения.

6.Обобщение урока. Рефлексия:

Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….

Тема Правописание частицы не с глаголами

Цель: учить писать частицу не с глаголами.

II. Актуализация новых знаний.

1. Ребята, вспомните, перед какой частью речи никогда не стоят предлоги?

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

– Вы видите, что перед глаголами стоит не .

– Будет ли не предлогом? Почему?

– Правильно. В русском языке, кроме предлогов, есть частицы. Одна из самых распространенных – это частица не .

– Что вы можете сказать о правописании не с глаголами? Какой вывод вы сделаете?

Кто кого обидит, тот того и ненавидит .

Плохо можется, коли нездоровится .

– Вы вывели правило о том, что не с глаголами пишется раздельно. А как же быть с такими примерами?

– Существуют ли в русском языке такие слова, как навидит, здоровится ?

– Как следует теперь уточнить правило?

Не с глаголом пиши раздельно.

Например: не хотел, не знал .

Только помни об исключениях:

– Прочитаем правило на с. 81.

III. Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно».

Выполнение упражнений 1, 2, с. 26 – с комментированием.

IV. Работа по выбору.

Выполнение упражнения 1 (учебник, с. 81) или упражнения 3 (рабочая тетрадь, с. 27).

V. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 3 (1-й абзац) – учебник, с. 82 – по заданию.

VI. Домашнее задание: упр. 4, с. 83.

– В конце урока ребята прочитают вам стихотворение Юрия Вронского.

Сайт «Детские радости»

ориентирован на дошкольный и младший школьный возраст детей,
для родителей, воспитателей, педагогов

Для дошкольного возраста

Хочу ли я в школу?

Узнайте героев советских мультфильмов по цитате

Песни из советских мультиков

Интерактивные сказки

Караоке для детей

Кроме того, родители могут скачать для малышей:

— раскраски и прописи для распечатки на принтере;

— компьютерные игры и программы для установки на компьютер;

— информацию о воспитании и здоровье ребенка, а также безопасности дома и на улице;

— работники ДОУ найдут вспомогательный материал для обучения детей математике, письму, чтению, наглядные пособия для обучения и развития восприятия окружающего мира, а также материал для оформления групп в детском саду.

Для младшего школьного возраста

Песни на день влюблённых

Насколько
ты общителен?

Нумерология для детей

Влюбчива ли ты?

Кроссворды
с картинками

Для школы предлагается скачать:

— электронные издания и аудиокниги по школьной программе и для внеклассного чтения;

— обучающие программы для установки на компьютер;

— вспомогательный материал (музыкальный, для распечатки на принтере) для оформления классов и проведения мероприятий;

— бланки дипломов, вкладышей, грамот, расписания уроков.

Родителям для домашнего досуга

Непосредственно родителям посвящен раздел «Занятия и досуг дома с детьми»:

Увлекающимся работой в программе Photoshop и редактированием видеоматериалов пригодится вспомогательный материал для работы:

Здесь вы найдёте детские фоторамки и фотошаблоны, макеты для оформления портфолио и фотокниг, дополните своё памятное видео красивой заставкой футажом, которое оформите в красивую обложку.

Настольные игры для детей	Буквы и цифры	Школьный клипарт	Картотеки прогулок — сентябрь, октябрь, ноябрь	Игралочка. Математика для детей
Клипарт — Хеллоуин	Шпаргалки первокласснику	Мистер Самоделкин	Детская кулинария	Осенние и летние праздники

Музыка, песни из мультфильма «Школа монстров»

Песни о спорте

Песни про осень

Каждый найдет на нашем сайте для себя что-нибудь полезное и занимательное.
Если у вас есть материал, которым вы хотите поделиться — можете разместить его на сайте.
Также дополнить любой материал на сайте можно в комментариях к материалу.

источники:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/02/15/russkiy-yazyk-4-klass-nachalnaya-shkola-21-veka

http://detskieradosti.ru/load/171-1-0-52763

Как устроен наш язык и правописание 4 класс виноградова

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку по программе «Начальная школа 21 века», 4 класс

Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем

Танцевала, рисуем, держали, буду играть, выльем, мяукает

Русский язык 4 класс «Начальная школа 21 века» план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сайт «Детские радости»

ориентирован на дошкольный и младший школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов

Для дошкольного возраста

Для младшего школьного возраста

Родителям для домашнего досуга

Русский язык 4 класс «Начальная школа 21 века»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

ориентирован на дошкольный и младший школьный возраст детей,
для родителей, воспитателей, педагогов