Какое значение привносят суффиксы в слово парень

Тема: «Морфемика. Словообразование»

Тема: «Морфемика. Словообразование»

Цели: Систематизация знаний по разделам «Морфемика», «Словообразование», в первую очередь, знаний о структуре слова, закрепление знаний о способах образования слов. Совершенствование навыков морфемного и словообразовательного анализов с учетом его лексического значения и особенностей образования; отработка орфографической грамотности с учетом значения морфем при выборе их правильного написания (приставок пре-, при-; приставок на з, с; суффиксов — лив-, — чив-). Формирование грамотной доказательной речи с правильным употреблением изученной терминологии.

Основные понятия темы показаны на экране интерактивной доски, их повторяем в течение урока.

Морфема — значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении.

Морфемика – раздел языкознания о значимых частях слова и морфемной структуре слова.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

Производные основы — это те, в которых, помимо корня, имеются приставки и суффиксы.

Непроизводные основы состоят из корня.

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого (то есть это исходное и производное слово).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

I. Введение в тему. Работа с текстом.

а) Запись текста под диктовку.

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешливым.

— Объясните постановку знаков препинания в предложении.

— Какое значение привносят суффиксы в слово парень?

— Объясните написание выделенного слова.

в) Выполнение морфемного анализа выделенного слова.

Цель морфемного анализа — установить, из каких значимых частей состоит слово.

Морфемный анализ помогает также точнее представить значение слова и его грамматическое значение.

План морфемного анализа дан каждому ученику в классе.

Двое учеников выполняют разбор на доске. Задание проверяем, вносим исправления.

II. Морфемный состав слова: систематизация знаний и отработка практических

1.Повторение правописания прилагательных с суффиксом — лив-, — чив-.

Удачливый, заботливый, услужливый, запасливый, понятливый, памятливый, опасливый, талантливый, приветливый, угодливый; разговорчивый, настойчивый, доверчивый, вспыльчивый, придирчивый, влюбчивый, настойчивый, вдумчивый, забывчивый.

б) Определите значение прилагательных с суффиксами — лив-, — чив — (обладание каким —

либо качеством, склонность, предрасположенность к чему-либо).

в) Ответьте, какое прилагательное нужно употребить, характеризуя:

1.боязливого, недоверчивого человека? 2. действие, связанное с риском, угрожающее опасностью? 3. толкового, восприимчивого человека? 4. ясный, вразумительный, доступный пониманию? 5. заискивающего, льстивого человека? 6.действие, соответствующее чьему-либо желанию, удовлетворяющее чьим-либо потребностям, вкусам? 7. хозяина, который имеет на всякий случай всё необходимое? 8. детали, части машин, которые изготовлены в качестве резерва?

Записываем в тетрадях прилагательные: опасливый – опасный; понятливый – понятный;

угодливый – угодный; запасливый — запасный, запасной.

Вывод: употребление различных морфем ведет к изменению лексического значения слов, хотя корень остается прежний.

г) Попутное повторение понятия о паронимах (однокоренных словах, близких по

звучанию, но разных по значению или частично совпадающих в своём значении).

Задание 1. Спишите слова, распределите их на группы в соответствии с ролью буквосочетания РАС – приставки или корня.

Ра(с, сс)овый, ра(с, сс)тилаться, р…стение, ра(с, сс)читать, ра…тв…рить, ра…таять, ра…плата, ра…права, ра…трата, ра…править, ра…порядиться, ра…точительный.

Вывод: морфемный состав слов делает «прозрачной» и орфографию этих слов.

Задания 1, 2, 3, 4 распечатаны на карточках и выданы каждому ученику.

IV. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательный анализ слова — это выяснение того, как образовано данное слово,

т. е. от чего и с помощью чего. Способы образования слов (материал дан на экране интерактивной доски).

Задание: выполните словообразовательный анализ слов: изгибисто, насмешливый.

План словообразовательного анализа дан каждому ученику.

Двое учеников выполняют разбор на доске. Задание проверяем, вносим исправления.

Задание 2. Определите способ образования слов: прибрежный, приусадебный, примчаться, приплясывать, приписывание. Объясните написание приставок в этих словах.

Наличие у слов приставки и суффикса ещё не характеризует приставочно-суффиксальный способ образования; необходимо доказать одновременность присоединения приставки и суффикса.

V. Повторение понятий о производных и непроизводных основах.

Задание 3. Разделите данные слова на производные и непроизводные и запишите их в тетрадь в два столбика.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

VI. Повторение понятия словообразовательная пара.

а) Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список

ошибочно. Найдите ошибки и устно объясните суть ошибки.

Гора – гореть; табун – табунщик; болт – болтун; бойкот – бойкотировать; важный – заважничать; валять – валюта; баян – баянист; водосток – водосточный; интеллигент – интеллигентность.

б) «Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное

средство. Вернитесь к «ошибочным» парам. Может быть, некоторые из них вы

Вывод: морфемный состав слов делает «прозрачным» их лексическое значение.

VII. Урок завершается работой по карточке (дана каждому ученику).

1.Задание: восстановите нужную последовательность приведённых ниже формулировок, чтобы получилось связное высказывание. Восполните пропущенное звено.

1. Производное слово отличается от исходного словообразовательным аффиксом и

дополнительным компонентом значения.

2. Все слова русского языка делятся на непроизводные и производные.

4. Непроизводное слово – это слово, ни от чего не образованное, производное – образованное слово.

5. Словообразовательная пара – центральное понятие словообразования.

6. Исходное слово – это то слово, через которое можно непосредственно объяснить значение производного слова.

7. Производное слово образуется от исходного.

Проверяем правильность выполнения этого задания.

Домашнее задание (дано на карточке вместе с заданием 1 из п. VII).

2. Запишите составленное высказывание. Подготовьтесь устно воспроизвести его.

К каждому пункту подберите примеры.

3. Распределите слова по трём группам по способу словообразования.

Безработный, бессмыслица, выключатель, высказать, высказывать, высказывание, напевать, написать, переводной, подставить, подставка, подстаканник, попросить, по-старому, соавтор, собеседование, содействовать, соотечественник, сопровождение.

4. Выполните словообразовательный анализ слов: перерыв, (это выражение) бессмысленно, бессмысленно (молчал и улыбался), разглядывать, заглядывать.

Теоретический и практический материал

по теме «Морфемика. Словообразование».

Морфема — значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении.

Морфемика – раздел языкознания о значимых частях слова и морфемной структуре слова.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

Производные основы — это те, в которых, помимо корня, имеются приставки и суффиксы.

Непроизводные основы состоят из корня.

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого (то есть это исходное и производное слово).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

Способы образования слов

приставочный — опасный – преопасный

суффиксальный – день — денёк

приставочно – курс — сокурсник

суффиксальный читать — вчитаться

бессуффиксный – заплывать – заплыв

сложение — слов — вечнозелёный, кресло-кровать

корней — сенокос, листопад

частей слов — универмаг, зарплата

звуков — МХАТ, ТЮЗ, вуз

переход слов рядовой (боец) – рядовой

из одной части речи блестящий (на солнце) – блестящие (способности)

в другую благодаря (за приём) – благодаря (удаче)

Порядок морфемного разбора слова.

1. Определить, какой частью речи является слово.

2. Укажите окончание (если это изменяемая часть речи), формообразующий суффикс (если есть) и определите их значение.

3. Укажите основу слова.

4. Выделите приставки (если есть).

5. Выделите словообразующие суффиксы (если есть).

6. Выделите корень.

1. Слово является прилагательным.

3. Основа холодноват.

4. Приставок нет.

5. Словобразующие суффиксы: -оват- со значением «немного, слегка»

(холодноватый – «немного, слегка холодный»); -н — (холодный – «имеющий отношение к холоду, связанный с холодом»).

6. Корень – холод.

Порядок словообразовательного разбора.

1. Дать толкование лексического значения слова.

2. Найти слово, от которого оно образовано. Выделить производящую основу.

3. Указать словообразующую морфему.

4. Построить словообразовательную цепочку.

5. Определить способ словообразования. Привести примеры слов, образованных

тем же способом с помощью тех же морфем.

1.Прилагательное бездонный имеет значение «не имеющий дна, глубокий».

2.Образовано от слова дно. Производящая основа — дон — (-//о).

3.Образовано с помощью приставки без— и суффикса –н-.

4. Дно – бездонный.

5. Слово образовано приставочно — суффиксальным способом (бездомный,

Карточка по теме «Морфемика. Словообразование»

Задание 1. Спишите слова, распределите их на группы в соответствии с ролью буквосочетания РАС – приставки или корня.

Ра(с, сс)овый, ра(с, сс)тилаться, р…стение, ра(с, сс)читать, ра…тв…рить, ра…таять, ра…плата, ра…права, ра…трата, ра…править, ра…порядиться, ра…точительный.

Задание 2. Определите способ образования слов: прибрежный, приусадебный, примчаться, приплясывать, приписывание. Объясните написание приставок в этих словах.

Наличие у слов приставки и суффикса ещё не характеризует приставочно-суффиксальный способ образования; необходимо доказать одновременность присоединения приставки и суффикса.

Задание 3. Разделите данные слова на производные и непроизводные и запишите их в тетрадь в два столбика.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

а) Даны словообразовательные пары. Некоторые из них включены в этот список

ошибочно. Найдите ошибки и устно объясните суть ошибки.

Гора – гореть; табун – табунщик; болт – болтун; бойкот – бойкотировать; важный – заважничать; валять – валюта; баян – баянист; водосток – водосточный; интеллигент – интеллигентность.

б) «Правильные» пары запишите, выделите исходную основу и словообразовательное

средство. Вернитесь к «ошибочным» парам. Может быть, некоторые из них вы

Задание: восстановите нужную последовательность приведённых ниже формулировок, чтобы получилось связное высказывание. Восполните пропущенное звено.

1. Производное слово отличается от исходного словообразовательным аффиксом и

дополнительным компонентом значения.

2. Все слова русского языка делятся на непроизводные и производные.

4. Непроизводное слово – это слово, ни от чего не образованное, производное – образованное слово.

5. Словообразовательная пара – центральное понятие словообразования.

6. Исходное слово – это то слово, через которое можно непосредственно объяснить значение производного слова.

7. Производное слово образуется от исходного.

1. Запишите составленное высказывание. Подготовьтесь устно воспроизвести его.

К каждому пункту подберите примеры.

2. Распределите слова по трём группам по способу словообразования.

Безработный, бессмыслица, выключатель, высказать, высказывать, высказывание, напевать, написать, переводной, подставить, подставка, подстаканник, попросить,

по-старому, соавтор, собеседование, содействовать, соотечественник, сопровождение.

3. Выполните словообразовательный анализ слов перерыв, (это выражение) бессмысленно, бессмысленно (молчал и улыбался), разглядывать, заглядывать.

Значения суффиксов

Суффиксы разнообразны по форме, функциям и значению. Они могут переводить одну часть речи в другую, служат для образования новых слов и форм, придают словам разные смысловые оттенки.

Знание суффиксов поможет тебе при разборе слов по составу.

Основные суффиксы имен существительных

Основные суффиксы имён прилагательных

относящийся к чему-либо,

состоящий из чего-либо,

-н-гриб н ой, смеш н ой-ан-ков ан ый, песч ан ый-ин-пчел ин ый, крыс ин ый-онн- (-енн-)порци онн ый, утр енн ий-лив-талант лив ый, смет лив ый-ов-горох ов ый, сад ов ый-ск-апрель ск ий, покров ск ий-ат-горб ат ый, волос ат ыйслова с ласкательным значением-еньк-светл еньк ий, весел еньк ий-оньк-мяг оньк ий, плох оньк ийобладающий малой степенью признака-оват-шерох оват ый, сер оват ыйимеющий что-либо в большом количестве-ист-голос ист ый, когт ист ый

Основные суффиксы глаголов

находиться в каком-нибудь состоянии, осуществлять что-либо, предаваться какой-то деятельности

Основные суффиксы наречий

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Открытый урок русского языка по теме «Словообразование» (10 класс)

Технологическая карта урока

Образовательная организация: МБУ «Школа №15»

Учитель: Ганина Лидия Ивановна

Предмет: русский язык

Тема урока: «Словообразование»

Тип урока: комбинированный

-повторить и углубить знания о способах образования слов в русском языке; -совершенствовать навыки морфемного и словообразовательного анализов с учетом лексического значения слова и особенностей образования;

-способствовать повышению лингвостилистической культуры обучающихся, сознательному отношению к явлениям русского языка;

— развивать познавательные интересы, память, внимание;

— развивать навыки работы в коллективе;

— развивать интеллектуальные умения обучающихся – умения анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы;

— развивать речь обучающихся;

-продолжить работу по обогащению словарного запаса обучающихся;

— воспитывать любовь к русскому языку, его красоте, многозначности.

Методы обучения : методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся (словесные — беседа; наглядные – демонстрация); проблемно-поисковые (исследование, сопоставление), методы стимулирования учебной деятельности (мотивация); методы контроля и коррекции (взаимоконтроль, самоконтроль).

Средства обучения: дидактический материал – презентация по теме урока; раздаточный

материал (задания), проверочный тест; ТСО – компьютер, проектор.

I . Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие и проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок:

— Я загадала загадку слово, в нем окончание, как в слове КНИГА, суффиксы – как в словах ЗАГАДКА и БОКСЁР, корень — как в слове ПЯТНИЦА.

ПЯТЁРКА! Давайте поработаем так, чтобы сегодня каждый из вас получил эту отметку.

Итак, что мы сейчас сделали, отгадывая загадку? – Образовали новое слово? Каким способом? Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

II . Постановка темы и целей урока

Цель: мотивация учащихся

– Тема нашего урока — «Способы словообразования». Тема для вас не новая, раздел словообразование изучается в курсе 6 класса. Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего занятия (ответы учащихся). – Итак, цели нашего занятия:

повторить, что такое словообразование;

повторить и углубить знания о способах словообразования;

отработать умение определять способ образования слова.

Баловать, намерение, клала, жалюзи, свекла, включит, простыня, пуловер, понял, занята.

Оцените себя Шкала оценивания: 1балл за каждое верно поставленное ударение.

2. Укажите ошибку в образовании формы слова.

1) семьюдесятью способами

3) пробежи сто метров

4) интереснее всех

Если вы ответили верно, поставьте себе 1 балл.

IV. Повторение теоретического материала

Цель: проверить имеющиеся знания учащихся

– Приступим к повторению теоретического материала о способах образования слов русского языка.

1.Словообразование – раздел лексики, который изучает слово как часть речи и его формы.

2.Морфемы – значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

3.Строение слова изучает лексика.

4.Слова, образованные от одного корня, называются однокоренными.

5.У каждой части речи есть свои «любимые» суффиксы.

6.Основной суффикс существительных –л.

7.Основные суффиксы притяжательных прилагательных: -ий; -ин; -ов.

8.Омонимичные корни — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию (вода, водитель).

9.Неморфологический способ образования слов – это переход одной части речи в другую, сложение, приставочный.

10.Словообразовательная цепочка – это ряд однокоренных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

Шкала оценивания: 1 балл за каждый правильный ответ.

Обращаем внимание на неверные высказывания. Как надо ответить правильно?

— Что такое словообразование?

-Вспомнить, что такое словообразование, нам поможет учебник (П.16,стр.50).

Термин «словообразование» в лингвистике употребляется в 2-х значениях: как название процесса образования новых слов в языке и как название раздела языкознания, изучающего словообразовательную систему языка.

Словообразование как особый раздел науки о языке включает две составные части – морфемику и собственно словообразование.

Словообразование изучает способы образования слов, словообразовательную роль морфем и закономерности современного словообразования.

— Какие вам известны способы образования слов?

(ответы записаны на доске)

Работа с учебником.

V . Систематизация знаний о способах словообразования.

Цель: повторить и углубить знания о способах словообразования

Выступление подготовленного ученика с опережающим заданием: «Способы словообразования».

Учащиеся записывают конспект.

-Как произвести словообразовательный разбор слова?

Повторяем порядок словообразовательного разбора.

VII . Закрепление материала

Цель: закрепление и коррекция полученных знаний

Задание № 2 : Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования:

подрасти, пирожок, бездорожье, прегрустный, преглупо, самолётик, медвежонок, пароход, тишь, лесостепь, завистливость, ошейник, вверху, бег, еле-еле.

Какой группы слов нет на слайде?

Оцените работу одноклассника: 5б- без ошибок; 4б.-1-2 ошибка; 3б. – 3-4 ошибки.

Оцените работу одноклассника: 5б- без ошибок; 4б.-1-2 ошибка; 3б. – 3-4 ошибки.

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешливым.

1)- Какое значение привносят суффиксы в слово парень?

(Экспрессивная лексика — слова, отражающие эмоциональное отношение говорящего к действительности, к содержанию или адресату сообщения.)

Словообразование связано со стилистикой.

Язык, а значит, и входящие в него слова служат для выражения не только мыслей, но и чувств, воли человека.

Основными носителями стилистического, оценочного и выразительного потенциала являются суффиксы.

2) — Объясните написание слова насмешливый, сделайте его морфемный и словообразовательный разборы.

3) Повторение правописания прилагательных с суффиксом — лив-, -чив-

-Приведите примеры слов с с суффиксами — лив-, -чив-

(Удачливый, заботливый, услужливый, запасливый, понятливый, памятливый, опасливый, талантливый, приветливый, угодливый; разговорчивый, настойчивый, доверчивый, вспыльчивый, придирчивый, влюбчивый, настойчивый, вдумчивый, забывчивый)

4) Определите значение прилагательных с суффиксами -лив-, -чив- (обладание каким-либо качеством, склонность, предрасположенность к чему-либо).

Словообразование – важнейший раздел русского языка, который тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной .

Тест (по вариантам)

1балл за каждый правильный ответ.

Работа с учебником

Взаимопроверка (слайд 7)

Два ученика выполняют морфемный и словообразовательный разборы слова насмешливый на доске.

За каждый верный ответ учащиеся получают дополнительный балл.

Раздаточный материал (у каждого учащегося тест распечатан на листочке, ответ обвести кружочком)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего коллектива

Подведение итогов урока

1. Какие цели мы ставили сегодня на уроке?

2. Достигли ли мы их?

3. Какие трудности и на каких этапах урока испытывали?

4. Какие задания вызвали наибольший интерес?

5. Оцените свою успешность на уроке. «5» — 33-36 баллов «4» — 26-32 балла «3» — 19-35 баллов

IX . Домашнее задание

1. П.16 (повторить теорию по теме «Словообразование»)

2. Упражнение 74,77.

3*. Самостоятельно составить тест по теме

МАТЕРИАЛ К УРОКУ

1.Оценить правильность высказываний знаками «плюс» или «минус» (верно-неверно).

1.Словообразование – раздел лексики, который изучает слово как часть речи и его формы.

2.Морфемы – значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

3.Строение слова изучает лексика.

4. Слова, образованные от одного корня, называются однокоренными.

5.У каждой части речи есть свои «любимые» суффиксы.

6.Основной суффикс существительных –л.

7.Основные суффиксы притяжательных прилагательных: -ий; -ин; -ов.

8.Омонимичные корни — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию (вода, водитель).

9.Неморфологический способ образования слов – это переход одной части речи в другую, сложение, приставочный.

10.Словообразовательная цепочка – это ряд однокоренных слов, которые последовательно образуются друг от друга.

2.Распределите слова по столбикам в зависимости от способа словообразования .

Подрасти, пирожок, бездорожье, прегрустный, преглупо, самолётик, медвежонок, пароход, тишь, лесостепь, завистливость, ошейник, вверху, бег, еле-еле.

3 . Прочитайте текст . Какое значение привносят суффиксы в слово парень?

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешл. вым.

Тест по теме «Способы словообразования» Тест по теме «Способы словообразования»

1 . В каком ряду во все слова образованы неморфологическим способом?

а)пароходный, тяжелораненый, летящий

б)блестящие, мороженое, наудачу

в)благодаря, умалишённый , будущее

г)скошенная, сильнодействующее, столовая.

2. Определите способ словообразования слова ИСПУГ: а)приставочный б)суффиксальный в)переход из одной части речи в другую г) бессуффиксный

3. Определите способ словообразования слова БЕЗБРЕЖНЫЙ: а)приставочный б)суффиксальный в)приставочно-суффиксальный г)бессуффиксный

4. Какое слово образовано приставочным способом?
а) правнук
б) вписаться
в) безвкусица
г) по-русски

5. Найдите слово, образованное способом СЛОЖЕНИЯ основ:

а) настенный
б) подоконник
в) пешеходный
г) ВУЗ

1. В каком ряду нет слов, образованных неморфологическим способом?

а)ответственный, плащ-палатка, быстрорастворимый

б)пароход, заплыв, ответственность

в)многообещающий, диван-кровать, выход

г)учёный, мороженое, будущее

2 . Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
а) перепутье
б) заповедник
в) выполнение
г) написать

3. Какое слово образовано суффиксальным способом?
а) рыбачий
б) перечитать
в) созвездие
г) обезболить

4. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
а) упрек
б) ручей
в) окружность
г) жадина

5. Какое слово образовано способом слияния (сращения)?
а) трехпроцентный
б) быстроходный
в) скоропортящийся
г) лесопарк

Задание №1: 1 — 2 + 3 – 4 + 5 + 6 – 7 + 8 + 9 – 10 +

Приставочный Суффиксальный Приставочно-суффиксальный

Подрасти пирожок бездорожье

Прегрустный самолетик ошейник

Преглупо медвежонок вверху

Лексико- Морфолого- Лексико- Сложение слов семантический синтаксический синтаксический с союзами и, да

Спутник мороженое сегодня мать-и-мачеха часовой пирожное труднодоступный иван-да-марья — горничная высокоразвитый — гостиная итого — вокруг (дома)

Вариант №1 Вариант №2

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

• Ганина Лидия ИвановнаНаписать 1671 22.10.2018

Номер материала: ДБ-166263

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

22.10.2018 308

22.10.2018 259

22.10.2018 127

22.10.2018 1250

22.10.2018 217

21.10.2018 154

21.10.2018 582

21.10.2018 365

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

В России пройдет эксперимент с электронными аттестатами

Время чтения: 1 минута

Путин призвал поддерживать сельские школы

Время чтения: 1 минута

В Москве подписан Меморандум о развитии и поддержке классного руководства

Время чтения: 1 минута

Конкурс «Учитель года» будет проходить в новом формате

Время чтения: 1 минута

С кем чаще работают школьные психологи

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.