Конспект урока фгос правописание приставок

Урок русского языка по ФГОС 5 класс «Правописание приставок»
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) на тему

Цели: Создать условия для освоения способа действия при выборе согласных з-с на конце приставок, формировать навыки написания приставок, развивать личностные, регулятивные, общеучебные, коммуникативные УУД, воспитывать интерес к решению познавательных задач.

Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно писать буквы з-с на конце приставок.

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Михайлова Светлана Петровна

Учитель русского языка и литературы

БОУ г. Калачинска «Гимназия№1». Омская область.

Урок — план русского языка по ФГОС 5 класс «Правописание приставок»

Тема: «Правописание приставок»

Цели: Создать условия для освоения способа действия при выборе согласных з-с на конце приставок, формировать навыки написания приставок, развивать личностные, регулятивные, общеучебные, коммуникативные УУД, воспитывать интерес к решению познавательных задач.

Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно писать буквы з-с на конце приставок.

2.Создание проблемной ситуации

Записать слова, по возможности вставить букву:

Оцените свои знания и умения перед изучением

. Я уверен, что данную тему знаю и смогу выполнить задания по ней.

.Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания.

.М не кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания.

.Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания.

Проверка :какую букву вставили в слова? А можете ли вы назвать тему урока?(запись темы )Выделить приставки. Проблема: есть приставки , написание которых мы не знаем, поэтому наша задача какая ?(выяснить почему в одном слове на конце приставки пишем з – с.

1.Определи объект исследования (слова с приставками)

2.Предмет исследования (буквы з- с на конце приставок)

2.Выделить в них приставки.

3.Подчеркни букву,на которую оканчивается приставка и начинается слово.

4. Сравнить, как пишутся слова в 1 и 2 столбиках.

5. Сделать вывод.

Разглядеть, изменчивый, низвергался, безграмотный, возрадоваться, распевать истекший, ниспадать, беспечный, восходить. ,

ВЫВОД: ЭТО БУКВЫ 1 СТОЛБИК – Г, М , З, Р.2 СТОЛБИК- П, Т, Х.

-Какие звуки в 1 столбике? (звонкие)

-Какие согласные во 2 столбике? (глухие)

Выделите буквы на конце приставок.

ВЫВОД: ЗВОНКИЙ ЗВУК З ПИШИ ПЕРЕД ЗВОНКИМИ, ГЛУХОЙ ЗВУК С ПИШИ ПЕРЕД ГЛУХИМИ.

Чтение материала учебника с пометами на полях. (знал, не знал, интересно).

групповая работа по вариантам:1 группа выбрать слова с предлогами, 2 – образовать от них слова с приставками.

Ребенок без забот, небо без звезд, жидкость без цвета, дорога без конца ,плач без звука ,движение без шума ,шоколад без вкуса ,вход без платы, ребенок без помощи ,пустыня без воды.(взаимопроверка)

Безбрежный, рассвет,расцвели,исслеовать,бесчисленные,возвышаются,взлетела,бескрайние.распахнул,беспокойный,избежать,разработать,расположился,исправит,беззаботный, воздвигнуть ,здание.

Морфемный разбор слова здание. Вывод: в нём нет приставки.

Синтаксический разбор предложений:

Обрати внимание на здесь, здоровье, здание .З нельзя в них отделить, чтобы смысл не повредить.(запомни)

С или З? з ИЛИ с? Это совсем не секрет: на продолжение слова смотри — сразу получишь ответ.

Конспект урока по русскому языку «Правописание приставок»

Русский язык. 3 класс

Учебник: Л.М. Зеленина

ТЕма: ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

развитие умения различать приставки, правильно употреблять их в речи и писать;

формировать понятия, что к каждому из значений многозначного слова может быть подобран соответствующий синоним.

I. Организационный момент .

II. Проверка домашнего задания.( стр.155 Упр. 111)

– В какой части основы каждого слова пропущена буква гласного звука?

– Как проверить её правописание?

III. Минутка чистописания .

На доске записаны слова : перехо. переез. перегру..ка, перечница .

– Прочитайте слова. Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ. ( Лишнее слово – перечница , в нем пере – часть корня. В остальных словах пере – приставка .)

– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. ( Цепочка состоит из приставки и букв, которые являются орфограммами данных слов: перехо д – перехо д ы, переез д – переез д ы, перегру з ка – гру з ить . Количество букв-орфограмм в каждой последующей цепочке увеличивается на одну .)

IV. Изучение нового материала.

1. На доске записано слово : полетел .

– Прочитайте написанное слово. Разберите его по составу.

Учитель помогает определить суффиксы в данном слове.

– Докажите, что в слове полетел есть приставка. ( Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой .)

– Подберите к слову полетел однокоренные слова с другими приставками. ( Залетел, отлетел, подлетел, пролетел, перелетел .)

Учитель записывает названные слова на доске, а учащиеся в тетради.

– Разберите слова по составу:

– Скажите, отделяются ли на письме приставки от корня? ( Приставки не отделяются на письме от корня .)

– Почему приставки на письме нельзя отделить от корня? ( Приставка является частью слова .)

– Найдите в данных словах приставки, которые пишутся не так, как произносятся. ( В слове отлетел пишется приставка от , а произносится [ ат ]. В слове подлетел пишется приставка под , а произносится [ пад ]. В слове пролетел пишется приставка про , а произносится [ пра ]. В слове перелетел пишется приставка пере , а произносится [ пири ] .)

– Зависит ли правописание приставок от их произношения? ( Правописание приставок не зависит от их произношения .)

Учитель вывешивает таблицу «Правописание приставок».

– Приставки о-, об-(обо-), от-(ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, на-, за-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере- всегда пишутся одинаково независимо от произношения.

– Сделайте вывод в порядке нашего рассуждения. В этой работе вам поможет план :

1) Как найти приставку в слове?

2) Можно ли на письме отделять приставку от корня?

3) Как пишутся приставки в словах?

2. Знакомство с правилом, стр. 158.

V. Закрепление нового материала.

1 . Списывание с орфографическим заданием. ( у пр. 115.)

2 . Запись слов под диктовку с комментированием.

Учитель диктует слова: подбежать, перебросить, обогнать, надрезать, нарисовать, заплакать, отбежать, прочитать, поиграть, слететь, описать .

3 . Слайд 1 ( записаны слова )

– К каждому слову левого столбика, обозначающему целое понятие, подберите соответствующее ему слово из правого столбика, обозначающее его часть. Выделите в словах приставки, вставьте пропущенные буквы.

Слайд 2. Электрон.физминутка

4. Самостоятельная работа. ( у пр 116. стр. 159)

5 . У вас на партах лежит листок с приставками. Вы должны распределить их по группам, так как вы считаете.

1. приставки с А: за-, на-, над-;

2. приставки с О: о-, об-, обо-, ото-, до-, под-, подо-, про-;

3. приставка: пере-;

4. приставки: в-, во-, вы-, с-, со-.

— Что вы знаете о правописании приставок?

— Для выполнения следующего задания, вам необходимо разделиться на группы. Каждая группа получает задание на снежинке, символе зимы. За 1 минуту вы должны образовать как можно больше слов с предложенными вам приставками.

Проверка: спикер группы рассказывает о проделанной работе, даёт характеристику всем членам группы.

— Какие трудности возникли у вас при выполнении задания?

— Не все приставки можно было использовать для составления новых слов.

VI. Словарная работа. Слайд 3

Растение, рисунок, столица, картина.

– Чему учились на уроке?

– Как пишутся приставки в словах?

Домашнее задание. Упражнение 117, правило, стр. 158.

Конспект урока русского языка «Правописание приставок»

Тип урока повторительно-обобщающий

Место урока в курсе 8 урок в разделе 1 “Орфография”.

Цели урока:Познавательные: повторить теоретические сведения о правописании гласных и согласных в приставках; углубить знания учащихся о приставках при-, пре-.