Конспект урока на тему правописание гласных и согласных в приставках 5 класс
«Правописание гласных и согласных в приставках». план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Правописание гласных и согласных в приставках»
Скачать:
Вложение
Размер
pravopisanie_glasnyh_i_soglasnyh_v_pristavkah.doc
61.5 КБ
Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?
Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.
Бесплатно, онлайн, 40 минут
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 5 классе по теме: «Правописание гласных и согласных в приставках».
Цели : дать понятие о неизменяемых и изменяемых приставках; учить обнаруживать орфограммы в приставках, проверять гласные и согласные в приставках; формировать мотивацию к познавательной деятельности.
Планируемые результаты : учащиеся научаться различать изменяемые и неизменяемые приставки; находить и проверять орфограммы в приставках; применять правила написания гласных и согласных в приставках.
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Назовите слова из домашнего упражнения 432, которые в составе имеют:
(Играют три команды по рядам: 1- приставка, 2 – корень, 3 суффикс)
Запишите любое слово, обозначив ту часть слова, с которой работает команда.
Обозначьте в словах приставки.
Ситуация: что мы знаем о правописании данных приставок?
(Данные приставки неизменяемые)
Нам известно, что многие гласные и согласные в корнях слов можно проверить, поставив их в сильные позиции: гласные – под ударение, согласные – перед гласными или сонорными согласными.
Можно ли проверить правописание приставок? Все зависит от того, изменяемые приставки или неизменяемые. Большинство приставок, кроме приставок на –з, -с и приставок пре-, при-, пишутся одинаково независимо от их произношения, и их правописание можно проверить:
Надколоть – надорвать, надрубить;
Подпилить – подождать, поднимать; п`одпол;
Промахнуться пр`омах и т.д.
Чтение теоретического материала учебника (п. 82, стр.28)
Обратим внимание на приставку с- . Перед звонким согласным слышится [з], перед глухим — [с]. Вспомним, что по законам русской фонетики последующий звук влияет на предыдущий. Это касается парных согласных по звонкости/ глухости и твердости/ мягкости. Сонорные же не меняют качества предыдущего звонкого или глухого согласного звука, поэтому проверить правописание лучше всего именно сонорным согласным.
Одинаковое написание приставок не подразумевает отмены вариантов морфемы: приставки над-, под-, с-, в-, об-, пред-, от- имеют варианты (беглые гласные): надо-, подо-, со-, во-, обо-, предо-, ото- (надорвать, подождать, сорвать, войти, обогнуть, предоставить, отогнать).
Составление таблицы приставок с беглыми гласными (на доске и в тетрадях).
Рассмотрите примеры и решите, в каких случаях употребляются варианты приставок с гласной. ( Гласная на конце приставок появляется, если за ней следуют два согласных )
Закрепление изученного материала.
Упр.433 – комментированное письмо. (выполняют по цепочке)
Упр.435 – выполнение заданий (самостоятельная работа, взаимопроверка)
Как называют явление, когда согласный звук уподобляется последующему, меняясь на звонкий? (озвончение)
Приведите примеры слов из словарного диктанта, где в приставке произошло озвончение. (слова с озвончением выделены жирным шрифтом)
В каких словах в приставке произошло оглушение? (в подчеркнутых словах)
Выборочный диктант
Рифмограмма.
Запомни: З приставки не бывает.
Сбить, сбор, сберечь пиши с приставкой С.
З пишем в тех словах, что корень начинают:
Ни зги, здоровье, здание и здесь !
Ни зги – ничего не видно. О происхождении этого выражения и конкретно слова зга спорят до сих пор. Одни ученые считают, что оно произошло от слова стезя , то есть дорога: так темно, что и дороги не видно. Другие, что зга произошло от згра – искра, то есть на видно искры, света – зги Божьей на видно. Третьи предполагают, что зга образовалось от стега (стегать) – прут, хлыст. То есть на видно даже хлыста в руке, который нужно поднести к глазам. Четвертые утверждают, что зга – это мелкая деталь на колокольчике лошади в упряжи.
Кто из них прав, мы не рассудим, однако точно должны знать, что это слово пишут через букву З.
(По материалам Интернета и этимологических словарей)
Выпишите слова с неизменяемыми приставками.
Я нашел удивительную берестяную трубочку. Когда человек вырежет себе кусок бересты на березе, остальная береста около пореза начинает свертываться в трубочку. Трубочка высыхает.
Сегодня мне захотелось посмотреть, нет ли чего в такой трубочке.
И вот в первой же трубочке я нашел хороший орех. Я с трудом вытолкнул его. Вокруг березы не было орешника.
«Наверное, белка его туда спрятала, делая зимние свои припасы», подумал я.
— Как можно проверить гласные и согласные в приставках?
(Надколоть – над о рвать, над р убить);
Упр. 436 (доп. — В какой пословице есть антонимы? К какой части речи они относятся?)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Правописание гласных и согласных в приставках.
Цель урока: Повторить основные правила правописания приставок,совершенствовать орфографические умения, развивать навыки самостоятельной работы; развивать языков.
«Приставучая» морфема// Правописание гласных и согласных в приставках.
Презентация для 5 класса по теме: «Приставучая» морфема// Правописание гласных и согласных в приставках.
Кроссворд «Пробелы в тексте» к уроку русского языка в 5 классе «Правописание гласных и согласных в приставках» (HotPotatoes 6)
Кроссворд «Пробелы» составлен по тексту М. М. Пришвина «Дятел» с использованием программы HotPotatoes 6.
Правописание гласных и согласных в приставках 5 класс
Правописание гласных и согласных в приставках 5 класс
Урок русского языка в 5 классе по теме: «Правописание гласных и согласных в приставках».
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Правописание гласных и согласных в приставках».
Конспект урока русского языка в 4 классе «Правописание гласных и согласных в приставках»
конспект урока по ФГОС, с УУД, учебник 4 кл. по системе Л.В. Занкова.
Урок «Правописание гласных и согласных в приставках» в 5 классе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Садовская средняя общеобразовательная школа
Урок по теме: «Правописание гласных и согласных в приставках»
Учитель: Помогаева Надежда Николаевна
· обучающие: формирование орфографического навыка правописания приставок с опорой на знание того, что приставки сохраняют одинаковое написание, независимо от произношения; тренировка умения образовывать новые слова с помощью приставок, графическое обозначение их на письме
· развивающие: развитие самостоятельности получения знания; развитие мыслительных операций: анализа, наблюдения, развитие познавательных и творческих способностей.
· воспитательные: воспитание интереса и любви к родному языку, родной природе
Тип: урок изучения нового материала
I. Организационный момент (1 мин)
НУ, проверьте-ка, друзья, На доске
ВСЁ ль на месте, Орешек знанья твёрд, но всё же
Всё ль в порядке – Мы не привыкли отступать.
Ручки, книжки и тетрадки? Нам расколоть его поможет
Все ли правильно сидят? Желание учиться лишь на «5».
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить,
Только лишь отметку “5”.
Проверили готовность к уроку. Улыбнулись друг другу. И начинаем
Запись числа, классная работа
II. Актуализация опорных знаний: (2 мин)
— Какой раздел русского языка мы с вами сейчас изучаем? (морфемика)
— Почему она так называется?
— Какие морфемы вы знаете? Назовите их. Сегодня мы продолжаем работать над морфемами. А какая морфема нас интересует, вы сейчас отгадаете?
3. Мотивация. Проведём первое наблюдение. (4 мин)
— Давайте с вами поиграем. Представьте себе, что вы сидите
перед телевизором. Представили. Я вам скажу: «В!» Что вы сделаете?
— А если я скажу: «Пере!»?
— Переключим на другую программу.
— А если я скажу: «Вы»?
— Значит, надо выключить!
— Хорошо! Теперь представьте себе, что мы с вами сидим на стульях на
некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: «Подо»?
— Пододвинемся друг к другу со стульями.
— А если я скажу: «Ото»?
— Угадали, о какой части слова (морфеме) мы будем говорить?
Какой вывод можно сделать из этой игры?
Вывод прямо-таки напрашивается: каждая приставка несёт смысл. Вот как об этом сказал К.И Чуковский:
«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
2. Введение темы урока.
А всё ли мы знаем о приставке?
На доске (с обратной стороны)
— Приставка – значимая часть слова
— Образует новые слова
— Стоит перед корнем
Дайте определение приставки
Но этих знаний недостаточно, чтобы хорошо ориентироваться в словах с приставками.
Какое же знание мы должны открыть? Для этого
2. Проведём второе наблюдение. (3 мин) карточки № 1 Работа в парах
Прочитайте, выделите приставки, сделайте вывод, можно ли ошибиться в написании этих приставок. Почему? На что оканчивается первая группа приставок? Вторая? Работаем в парах. (Отчего зависит написание приставок?)
добежать 2. предложить
Формулирование темы урока.
Какова же будет тема нашего урока? Сегодня у нас урок открытия нового знания. (2 мин) Запись темы урока.
(Правописание согласных и гласных в приставках. Неизменяемые приставки).
— Давайте поставим цель урока (узнать, как пишутся приставки)
III. Целеполагание (1 мин)
Итак, цель нашего урока – выяснить, что нужно знать, чтобы правильно писать приставки.
IV. Изучение нового материала (8 мин)
— Ребята, как вы думаете, много ли в русском языке приставок? Сколько же их?
Cлайд № 2 (все приставки)
Здесь 49 приставок и их вариантов. Есть ли в этом списке такие приставки, которых вы никогда не слышали и не видели? Скорее всего, нет. Просто вы не смогли вспомнить всех своих знакомцев.
паводок, пагубный, пасынок
прабабушка, прадедушка, правнук, правнучка
Теперь приступим к раскрытию секрета правописания приставок.
Оказывается, что разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы.
Слайд 4 (три группы приставок)
Мы остановимся на первой группе приставок
Проведём третье наблюдение, исследуем слова на карточках № 2 (5 мин) Индивидуальное задание
Распределите слова в три группы: 1. слова с приставкой на гласную, 2. слова с приставкой на согласную, 3. с приставкой С. Запишите в тетрадь и выделите в словах приставки
— Произнесите ещё раз слова с приставками. Что вы наблюдаете в произношении и что можете сказать о правописании? Оно различно.
1. В этих приставках гласные и согласные пишутся всегда одинаково,
независимо от произношения.
2. Особого внимания требуют слова с приставкой с.
Эта приставка неизменяемая, но часто воспроизводится с ошибками.
Упражнение 1 Слайд 5 (4 мин)
– Вашему вниманию представлены слова в транскрипции. Ваша задача расшифровать фонетическую запись, соблюдая законы орфографии.
Сбрить, здание, здоровье, сдать, здесь.
– Почему произносим одинаково, а пишем по-разному. Почему несоответствие транскрипции и написания? (происходит озвончение)
– Это одна из самых сложных орфограмм. Как бы звонко не звучала приставка с-перед звонкими согласными, будем помнить, что это традиционная неизменяемая приставка и пишется она всегда одинаково. Слова здесь, здание, здоровьене противоречат правилу правописания приставки с-, а просто не относятся к этому правилу.
Как вы думаете, почему так происходит? (Под влиянием произношения.
Приставка уподобляется соседнему звуку. Как называется такой процесс, когда на месте звонкой буквы слышится глухой звук? И наоборот?)
Вывод: Приставки З не бывает.
Слайд № 6. Физкультминутка (1 мин)
Прежде чем выполнить физические упражнения, нужно восстановить текст, вставив нужные приставки. Вставляем и одновременно выполняем действия.
Милым детям нужно _стать,
Руки медленно _нять.
Пальцы _жать, потом _жать,
Так секунду _стоять.
Руки плавно _пустить. Сесть, приставки повторить
Где мы можем узнать о правописании гласных и согласных в приставках?
В вашем учебнике дан этот материал в параграфе 82
Прочитайте материал параграфа в заливке. На полях приставки. Лучше их выучить наизусть.
2. Работа с учебником. (1 мин)
Вывод: приставки первой группы — это неизменяемые приставки, они пишутся всегда одинаково, независимо от произношения
Слайд 7 (правило)
Мы с вами разгадали тайну приставок?
Расскажите друг другу правило
Слайд 8 Таблица. Как подпишем первую колонку приставок?
V. Проверка усвоения знаний (4 мин) Давайте потренируемся
Упражнение 434 на доске по очереди по рядам «Кто больше?» (2 минуты)
Какой ряд больше напишет слов с приставками.
Работа в парах (4 мин) По рядам
У вас на столах лежат конверты со словами, соберите из этих слов
Пословицы. Запишите в тетрадь, выделите в словах приставки.
Весной часом отстанешь, днём не догонишь. – 1 ряд
Весной пролежишь, так зимой с сумой побежишь. – 2 ряд
Потрудись весной – сытым будешь зимой. – 3 ряд
— Проверьте, правильно ли вы записали пословицы и расставили знаки
— Назовите слова с приставками и приставки в этих словах.
VI.Закрепление нового материала
Комплексный анализ текста. ( 10 мин), списать, в глаголах выделить приставки, сделать вывод
Михаил Михайлович Пришвин (1873 — 1954) — писатель (прозаик,
публицист) , много путешествовал, собирал фольклор. В 1906 году впервые
был опубликован его рассказ — «Сашок». Затем вышли его книги с очерками:
«В краю непуганых птиц» (1907), «За волшебным колобком» (1908), «У стен
града невидимого» (1908). С 1912 по 1914 год вышло первое собрание
Хорошо смотреть на тот прозрачный лед, где мороз не наделал цветов и
не закрыл ими воду. Видно, как ручей под этим тончайшим льдом гонит
огромное стадо пузырей и выгоняет их из-подо льда на открытую воду, и
мчит их с большой быстротой, как будто они где-то ему очень нужны, и надо
успеть их всех согнать в одно место.
— Ребята, а вам приходилось наблюдать такую картину? Пришвин мог
тонко подметить необычное в природе.
— Какова основная мысль текста?
— Определите стиль текста.
— О каком изобразительно-выразительном средстве идёт речь?
Мороз не наделал цветов, стадо пузырей — (метафора)
— Укажите глаголы, которые в своём составе имеют приставку.
Слайд № 11 самопроверка
VII. Подведение итогов. Оценивание (1 мин)
1. С какими приставками вы сегодня познакомились на уроке? (смотри тему)
2. Какое правило для них характерно ? (Приставки пишутся всегда одинаково).
VIII Домашнее задание: (по выбору) (1 мин)
1. Придумать сказку о приставках. Сюжет и название придумайте сами.
IX. Рефлексия: (4 мин)
– Почему традиционные неизменяемые приставки так называются? (ответ)
– Давайте проверим насколько хорошо вы усвоили материал урока и проведем небольшую проверочною работу. Я буду диктовать вам слова, ваша задача записать только приставки. Если в диктуемом слове нет приставки – ставьте прочерк.
Слова для диктанта: Подпилить, влить, оборвать, здание, надписать, собрать, сдать, здесь.
– Обменяйтесь листочками и проверьте правильность выполнения по образцу на доске, поставьте себе отметки (нет ошибок – 5, 1 ошибка – 4)
– У кого нет ошибок? Одна две? Посмотрите, какие вы молодцы, большинство выполнили работу на отлично. Урока время истекло. Я вам ребята благодарна. Вы справились с приставками легко И поработали ударно.
Спасибо за работу. Урок окончен. Можете быть свободны.
Найдите ошибки, объясните
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Сейчас обучается 320 человек из 60 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Сейчас обучается 742 человека из 78 регионов
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Сейчас обучается 320 человек из 66 регионов
Цели:
обучающие: формирование орфографического навыка правописания приставок с опорой на знание того, что приставки сохраняют одинаковое написание, независимо от произношения; тренировка умения образовывать новые слова с помощью приставок, графическое обозначение их на письме
развивающие: развитие самостоятельности получения знания; развитие мыслительных операций: анализа, наблюдения, развитие познавательных и творческих способностей.
воспитательные: воспитание интереса и любви к родному языку, родной природе
Тип: урок изучения нового материала
Помогаева Надежда НиколаевнаНаписать 6694 15.03.2019
Номер материала: ДБ-500419
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
15.03.2019 132
14.03.2019 1111
14.03.2019 93
14.03.2019 1420
14.03.2019 528
14.03.2019 84
14.03.2019 122
14.03.2019 252
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Google сможет удалять снимки с детьми из результатов поиска по запросу
Время чтения: 1 минута
ВШЭ перейдет на удаленку до конца года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено включить проверку иллюстраций в критерии экспертизы учебников
Время чтения: 1 минута
Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Правописание гласных и согласных в приставках». 5-й класс
Класс: 5
Ключевые слова: гласные и согласные в приставках
Тип урока: освоение новых знаний.
Цели:
дать понятие о неизменяемых и изменяемых приставках;
учить обнаруживать орфограммы в приставках, проверять гласные и согласные в приставках;
создать условия для правильного (грамотного) морфемного разбора;
формировать мотивацию к познавательной деятельности.
развивать навыки анализа и сопоставления языковых фактов.
воспитывать интерес к предмету и языковым явлениям.
Межпредметные задачи: научить понимать задание к упражнению, формулировать необходимые требования к выполнению того или иного задания.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать изменяемые и неизменяемые приставки; находить и проверять орфограммы в приставках; применять правила написания гласных и согласных в приставках.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
Мы продолжаем изучение морфемики. Самая известная и привычная орфоргамма, связанная с этим разделом науки о языке — орфограмма «Безударная проверяемая гласная в корне слова».
— С какой позицией гласного звука она связана? (С сильной)
— Как ее можно проверить? (Поставить под ударение)
— Какая позиция является сильной для гласных звуков? (Под ударением) Какая позиция является сильной для согласных звуков? (Перед гласным)
— Нам известно, что многие гласные и согласные в корнях слов можно проверить, поставив их в сильные позиции: гласные – под ударение, согласные – перед гласными или сонорными согласными.
IV. Актуализация знаний
1. Беседа
Можно ли проверить правописание приставок?
Обсуждение ответов (Да. Нет.)
Комментарий учителя. Все зависит от того, изменяемые приставки или неизменяемые. Большинство приставок, кроме приставок на -з, -с и приставок пре-, при-, пишутся одинаково независимо от их произношения, и их правописание можно проверить.
2.Формулирование темы урока
Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок. Правописание гласных и согласных в приставках). Запишите в тетрадь тему урока.
Давайте поставим цель урока (узнать, как пишутся приставки)
3. Целеполагание
Итак, цель нашего урока – выяснить, что нужно знать, чтобы правильно писать приставки, а для этого научиться различать изменяемые/ неизменяемые приставки, находить орфограммы в приставках (орф. №10).
4. Уточнение понятия «неизменяемые приставки». Проблемная ситуация
Какой-то грамотей оставил на доске нам совет к уроку. Как вы отнеслись к этому пожеланию (Совет хороший, но записан с ошибками) Запишите в тетрадь исправленный вариант.
Почему вы так быстро заметили ошибки?
Вывод: в языке есть так называемые незменяемые приставки. Мы их знаем.
Комментарий учителя. Большинство приставок (кроме приставок на –з, -с и приставок пре-, при-) пишутся в словах одинаково, независимо от того, как они слышатся. Правописание неизменяемых приставок можно проверить. Убедимся в этом.
(На доске) Обмер. Посвист (соловьиный). Запах.
Вывод: Неизменяемые приставки, во-первых, пишутся одинаково, во-вторых, их можно проверить.
5. Чтение теоретического материала учебника
Проверим наш вывод по учебнику. Откройте учебник на с. 28, найдите правило (орф.№10) и прочитайте его.
V. Работа с учебником по теме урока
Почему слово запах является проверочным для слова запАхнуть? (одна и та же приставка и она по ударением)
Обратите внимание на приставку С. Какой звук мы слышим в слове сделать? ([з]), в словах стереть, смыть? ([с]) Перед звонким согласным слышится [з], перед глухим — [с]. Вспомним, что по законам русской фонетики последующий звук влияет на предыдущий. Это касается парных согласных по звонкости/ глухости и твердости/ мягкости. Сонорные же не меняют качества предыдущего звонкого или глухого согласного звука, поэтому проверить правописание лучше всего именно сонорным согласным.
Выполните фонетический разбор слова сделать.
Фонетический разбор и его проверка.
Комментарий учителя. Одинаковое написание неизменяемых приставок не подразумевает отсутствие у них вариантов. Прочитайте примеры изменяемых приставок на с.29 и найдите те, у которых есть варианты (в/во, о/об и др.)
Давайте подберем слова с этими приставками и потренерумся в написании слов с вариативными неизменяемыми приставками. (На доске и в тетради)
Как называются приставки, с которыми мы работали? (неизменяемые) Как они пишутся? (пишутся в словах одинаково, независимо от того, как они слышатся) Не забываем, что у них есть варианты. Кто заметил, когда на конце приставки появляется гласный? (перед двумя согласными, т.е. В слабой позиции)
VI. Закрепление изученного
Мы сегодня уже употребляли слово обозрение. Предлагаю вам фрагмент статьи, которую я увидела в Новостях нашего региона.
1. Осложненное списывание
Я пропустила некоторые глаголы, постарайтесь догадаться какие глаголы с приставками нужно вставить в текст, спишите его.
В … Токсово в 2024 году планируют … культурный центр нового поколения. Об этом … в пресс-центре губернатора. Известно, что в нем . кино-концертный зал, библиотеку, помещения для кружковой деятельности и кафе. Токсовцане с большой радостью … эту новость.
Слова для справок: воспринять, поселок, сообщить, открыть, разместься, узнать.
2. Синтаксический разбор предложения
Токсовчане с большой радостью восприняли эту новость.
Физкультминутка (проводится под фонограмму из мультфильма «33 попугая» «Ужасно интересно все то, что неизвестно»)
3. Самостоятельная работа по вариантам по упр. 433
Прочитайте задание. Что и в какой последовательности вы будете делать?
4. Развитие речи
Чтобы потренироваться в употреблении в речи слов с различными приставками, изменяемыми и неизменяемыми, выполните упр. 436 (Устно)
Чтение пословиц из упражнения. Отбор тех, которые высмеивают лень, недобросовестный труд.
Комментарий учителя. Таких пословиц очень много, ведь наш народ не любит лентяев.
Запишите одну пословицу и продолжите фразу словами «Так говорят, когда. »
Проверка выполнения работы
VII. Рефлексия
Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:
