Конспект урока на тему правописание суффиксов 3 класс

конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме Правописание суффиксов -ик- -ек-
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме Правописание суффиксов -ик- -ек-

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока в 3 классе по теме: «Правописание суффиксов –ик, -ек-», демонстрирующий обоснованное и эффективное использование учителем начальных классов МАОУ СОШ №1 Демченко Е.А. здоровьесберегающих, проблемно — диалогических технологий, ИКТ в образовательном процессе .

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: создать условия для усвоения правописания суффиксов имён существительных –ик, -ек.

Предметные: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Личностные результаты: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его;

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

• по источнику знаний : словесные, практические, наглядные;
• по уровню познавательной активности: частично — поисковый;

— у чебник: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2012.

— электронное приложение к учебнику. Тема «Правописание суффиксов»

— фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»;

— шаблоны с алгоритмом

— карточки для групповой работы;

1. Организационный момент. ( 2 мин.)

( диалог учителя и учащихся)

— Дети, вам тепло? (Да!)

— В классе светло? (Да!)

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

— Уже закончился урок? (Нет!)

-Только начался урок? (Да!)

-Значит можно садиться!

-Объясните его смысл.

-Что нужно делать если хочешь получить новые знания о строении слова?

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о написании слов. Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.

— С чего начнете работу на уроке?(С повторения)

2. Каллиграфическая минутка. ( 3 мин.)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-По образцу напишите сочетания букв.

(Прописывают соединения ик, ек).

-Дайте характеристику согласному звуку.

-Подчеркните соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо.

(Оценивают себя по критериям «правильно», «красиво», «аккуратно»)

На строчку посмотрите,

Что заметили, скажите.

-Кто догадался. О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

3.Актуализация знаний. ( 5 мин.)

Суффикс – это (часть слова), которая стоит (после корня) и служит (для образования новых слов).

-Я предлагаю вспомнить, что вы знаете о правописании суффиксов и поработать в группах.

-На столах у вас карточки. Вам нужно вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова орфограмма, объяснить ее написание.

Учит . ль, строит . ль, спасат . ль, двигат . ль.

Храбр. сть, мудр .сть, рад . сть, хитр . сть.

Врем . на, сем . на, плем . на, им . на.

Мыш . нок, галч . нок, бельч . нок, медвеж . нок.

— Оцените работу групп.

-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?

4 . Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. ( 7 мин.)

— Запишите слова и вставьте пропущенные буквы.

Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к.

— Объясните правописание орфограмм.

-Какое слово вызвало затруднение? Почему?

— Кто не записал последнее слово? Что вы не смогли сделать?

— Кто правильно записал последнее слово, каким правилом вы воспользовались?

-Какой следующий шаг вы должны будете сделать?

-Давайте выясним, в какой части слова находятся орфограммы. Для этого разберем слова по составу.

-В какой части слова встретились орфограммы?

-Безударную гласную в корне мы умеем проверять?(Расскажите правило).

— Какое задание вы должны были выполнить?

-Как вы выполняли задание?

-В чем затруднение?

-Почему же возникло затруднение? -Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

-В суффиксе мы можем проверить написание гласной?

-Знаем ли мы эту орфограмму?

— Всегда ли в суффиксе пишется буква и? Может быть вы встречали и знаете слово с похожим суффиксом, но в нем пишется буква е, а значит суффикс ек.

У нас возникла проблема в написании суффикса! Почему так бывает: в одном слове пишется суффикс -ик, а в другом –ек? Когда же писать –ик,

Заглянем в сказку Гераскиной «В стране не выученных уроков». Какая проблема встала перед Витей Перестукиным мы сейчас посмотрим! (Мультфильм отрывок №1 )

— Какая проблема встала перед Витей?

-Так что же мы сегодня должны узнать на уроке? Сформулируйте тему

урока.. (Правописание суффиксов -ек -ик.).

5. Физминутка. ( 3 мин.)

6. Работа по теме урока. ( 8 мин.)

— Знаем ли мы как пишутся суффиксы -ек -ик ? Как мы можем узнать об этом?

-Какой путь вы выбираете?

Правило лучше запоминается, когда его выводишь сам, понимаешь его и применяешь на письме.

-Итак, ребята, давайте выведем правило о том, как правильно писать суффиксы -ек, -ик. Ведь они произносятся без ударения одинаково, а пишутся по-разному.

-Чтобы вы смогли сами открыть правило. Я предлагаю вам работать по плану.

На доску вывешивается план:

1. Провести анализ предложенных групп слов. Выяснить общее в каждой группе.
2. Сравнить между собой группы слов.
3. Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.
4. Создать эталон о правописании суффиксов –ик, -ек.

— Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете делать.

— У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.

— Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.

Кузнеч и к, ореш е к, птенч и ки, горош е к, кузнеч и ки, ореш к и, птенч и к горош к и.

— На какие две группы можно разделить слова?

— Разделите слова в два столбика

— В каждой паре слов выделите суффикс.

— Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?

Расположите слова в 2 группы.

Назовите слова 1 группы.

Назовите слова 2группы.

— Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса?

— Действительно, посмотрите на группу слов с гласной –и .

Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.

А в словах 2 группы что происходит?

— Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?.

— Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 150.

Знакомство с алгоритмом.

1. Измени по числам слово.
2. Определи, «Убегает» ли гласная.
3. Если да – пиши – ек. Если нет – ик.

7. Закрепление изученного материала. ( 8 мин.)

1) Работа по учебнику

— Найдите упр. 101 на стр. 150. Прочитайте. Как вы поняли задание?

(Задание выполняется по алгоритму, комментировано под руководством учителя)

2). Игра- соревнования.

— Найдите ошибки и исправьте, распределите слова по корзинам: в одну помести слова, где пишется суффикс –ик; в другую помести слова, где пишется суффикс –ек.

На доске: мальчики, столек, мячек, песочик, барашик, платочик, цветочик, билетик, зубик, кармашик, орешик, хвостек, кузнечек, слоник, арбузик, гвоздек, кирпичек, шарик, листик, замочик, ключек, гномик, ножик.

8. Итог урока. ( 2 мин.)

-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы еѐ достичь?

-Кто из вас смог сам открыть новое знание?

-Для чего учимся писать суффиксы –ек- и –ик-?

-Кто встретил трудности? В чем? Почему?

9. Рефлексия. ( 2 мин.)

-Теперь я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами один два три.

1 Я все понял, но у меня есть еще вопросы.

2 Я все понял, могу работать по эталону.

3 Я все понял, могу объяснить другим.

Домашнее задание: с. 151, упр. № 104, правило.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по русскому языку (4 класс).

Конспект урока по русскому языку 3 класс на тему»Правописание частицы не с глаголами».

Урок составлен по УМК «Перспектива» в технологии системно-деятельностного подхода.

Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме «Правописание окончаний имен существительных в форме дательного падежа&quot.

Конспект урока по русскому языкуУМК «Начальная школа XXI века» С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.ЕвдокимоваТема урока: «Правописание –ться и -тся в глаголах».

Цели деятельности учителя: актуализация знаний о единственном и множественном числе глаголов; ознакомление с правилом написания частицы не с глаголами; формирование умения раздельно писать частиц.

1. Сформулировать правило написания разделительного мягкого знака в словах.2. Развивать умение различать разделительный мягкий знак и Ь -показатель мягкости согласных.3.Пополнять словарный запас учащи.

Русский язык. 3 класс

Конспект урока

Русский язык. 3 класс

Раздел. Правописание частей слова.

Тема. Правописание суффиксов и приставок

учиться различать орфограммы в приставках и суффиксах слов.

научиться находить орфограммы в приставках и суффиксах;

научиться намечать способы проверки орфограмм.

Приставка, корень, суффикс, окончание; орфограмма; орфограмма суффикса, орфограмма приставки.

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

• какие орфограммы есть в приставках и суффиксах;

• определять опознавательные признаки орфограммы;
• находить орфограммы и намечать способы проверки орфограмм.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрите запись. Определите, какие из частей слова являются приставками, а какие суффиксами.

В этой таблице представлены приставки и суффиксы. Определим, какие из частей слова являются приставками, а какие – суффиксами. Проверим себя.

Приставки: за-, над-, на-, под-, по-, об-, до-, про-, пере-.

Суффиксы: -еньк-, -оньк-, -ик-, -тель-, -чик -, -ист.

• какие орфограммы есть в приставках и суффиксах;

• определять опознавательные признаки орфограммы;
• находить орфограммы и намечать способы проверки орфограмм.

Вспомним! Опознавательным признаком орфограммы являются:

• безударный гласный;
• парный звонкий и глухой согласный;
• скопление (стечение) согласных;
• шипящий звук (ж, ш, ч, щ).

После того, как мы определили орфограмму, необходимо указать, в какой части слова данная орфограмма: в корне, в приставке, в суффиксе.

Если орфограмма в приставке или суффиксе, то необходимо определить правильность написания слова по орфографическому словарю.

Особую трудность в написании составляют суффиксы –ек-, -ик-. Для того, чтобы понять, как пишутся эти суффиксы, узнаем, что такое беглые гласные.

Прочитаем формы слова «сон»: сон, сна, сну, сном, о сне. Как видно, в существительном в слове «сон» гласный о то появляется, то убегает. И такое происходит не только с гласным о, но и с гласным е. Почему они «убегают»? Чтобы это объяснить, надо знать историю языка. В далёкую старину в языке были особые гласные звуки, которые на письме обозначались буквами Ь и Ъ (назывались они еръ и ерь). Сейчас эти буквы звуками не являются, у них особые функции. А в древности эти буквы обозначали особые звуки: ъ – звук, похожий на очень краткое о, а ь – звук, похожий на краткое е. Они могли быть и в середине, и в конце слова: сънъ, дьнь, домъ.

Прошло много лет, и судьба этих гласных изменилась: в одних положениях они выпали, а в других заменились гласными о и е.

На беглых гласных построено одно орфографическое правило о правописании суффиксов.

В суффиксе –ик- при изменении формы слова гласная буква сохраняется: билетик – билетика, билетики.

В суффиксе –ек- при изменении формы слова гласная буква исчезает («убегает»): горошек – горошка, горошки.

ПОМНИ! Гласная не убегает – пишем суффикс –ик-. Гласная убегает – пишем –ек-.

И еще одно правило, которое нужно запомнить для того, чтобы писать суффиксы правильно.

После шипящих (ж, ш, ч, щ) под ударением в суффиксе – ок- пишется буква о, в безударном положении – е.

Укажите слово, в котором орфограмма будет находиться в приставке.

Укажите слово, в котором орфограмма будет находиться в суффиксе.

Укажите суффикс, который указывает на детёнышей

Конспект урока по русскому языку 3 класс «Правописание суффиксов в словах».

Русский язык 3 класс

Тема: правописание суффиксов в словах.

Цель: Продолжить учебно-поисковую деятельность учеников по добыванию новых знаний об условиях правильного написания суффиксов – ик , -ек; создать условия для усвоения правописания суффиксов, обеспечить обобщение изученного материала по теме, учить анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать; развивать навыки устной и письменной речи, умение общаться, строить диалогическую речь; воспитывать в учениках уверенность в своих силах, умение внимательно слушать друг друга.

1. Организационный момент.

Запись в тетради числа, дня недели, вида работы.

Ян Амос Коменский сказал:

Без примера ничему не выучишься.

— Как понимаете высказывание? Кто может стать для вас примером?

2. Каллиграфическая минутка

Р р раст рост рв рд ре ер р а стение

Подобрать и записать однокоренные слова.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

1.Составьте кластер на тему суффикс

Работа в группах

2.Проверка работы в группах. Защита кластеров с примерами.

3.Работа в парах. Вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова орфограмма, объяснить ее написание.

Час…вой, чаш…чка, прыг…ть, дел..вой, доч…нька, кож…ца.

Оцените работу пар.

-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?

III . Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации.

Коврик, клубочек, паучок, лучик, пирожок, барашек, пушок, ключи, замочек, творожок.

Выделить суффикс в каждом слове. Взаимопроверка тетрадей. (Сравнивают с записью на доске).

Какие возникли трудности? Где допустили ошибки? Что нужно сделать, чтобы больше не допускать ошибок?

IV .Реализация построенной стратегии, проекта.

1.Работа в парах.

«Кубик Блума».
На гранях кубика написаны начала вопросов:
• «Почему»,
• «Объясни»,
• «Назови»,
• «Предложи»,
• «Придумай»,
• «Поделись»

Каждая пара кидает кубик. Какое задание выпало, над тем и работает.

— Почему слова пушок, сапожок пишутся с буквой о ?

— Объясни когда пишется суффикс –ик, а когда –ек?

— Назови слова, когда после шипящих пишется суффикс –ок?

— Предложи своё правило запоминания правописания суффиксов. .(Сами придумывают).

— Придумай мини-сказку о правописании суффиксов.(Сами придумывают).

— Поделись своими знаниями о правописании суффиксов. .(Сами придумывают).

2.Проверка работы. Оценивание качества ответа. Дополнение к заданиям.

V . Закрепление с проговариванием во внешней речи

— Суффикс служит для…

— Суффикс в слове расположен…

VI . Самостоятельная работа и проверка по эталону.

1.Разбери слово по составу.

Порядок разбора слова по составу.

Определить слово как часть речи.

У изменяемого слова найти окончание и определить его значение. Правильность выделения окончания проверить его изменением.

Указать основу слова.

Выделить корень (для этого нужно подобрать однокоренные слова) или корни в сложных словах.

Выделить приставки и суффиксы (если они есть). Правильность выделения морфем доказать подбором слов с другим корнем, но с этими же приставками и суффиксами.

ЗАГОТОВКА РАСКРАСКА ЗАМОРОЗКИ

2. Подбери слово, строение которого соответствует схеме:

Корень, суффикс, окончание.

3. Образуй новые слова при помощи суффиксов:

Прут, бык, луч, нож, каблук, пушок, ёж, заяц, дождь, кулак, круг.

VII. Самоконтроль и самооценка.

Ученики проверяют работу друг друга, оценивают ее. Затем ученик сравнивает свою оценку с оценкой товарища и выставляет средний балл

VIII. Рефлексия учебной деятельности

«Дерево моего успеха».

Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.

С. 128, №247 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

учитель начальных классов Ярута Галина Владимировна

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Ярута Галина ВладимировнаНаписать 2805 13.12.2017

Номер материала: ДБ-955688

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

13.12.2017 368

12.12.2017 882

12.12.2017 502

12.12.2017 418

12.12.2017 180

12.12.2017 254

12.12.2017 941

06.12.2017 409

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минпросвещения объявило конкурс «Учитель-международник»

Время чтения: 1 минута

Студенты разработали программу для предупреждения опасного поведения в школах

Время чтения: 1 минута

Треть школ и пятая часть детских садов в России являются инклюзивными

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Школьных охранников предлагают обучать основам психологии

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.