Конспект урока правописание ча ща 1 класс

Тема. Правописание сочетаний ча — ща.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Цель: создать условия для формирования знаний об особенностях звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких, развития навыка правописания слов с сочетаниями чу—щу, ча—ща в сильной позиции (под ударением); способствовать развитию памяти, речи, мышления, воспитанию прилежности, культуры учебного труда.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема. Правописание сочетаний ча — ща.
Цель: создать условия для формирования знаний об особенностях звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких, развития навыка правописания слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща в сильной позиции (под ударением); способствовать развитию памяти, речи, мышления, воспитанию прилежности, культуры учебного труда.

Предметные: научатся различать только твёрдые и только мягкие согласные звуки, писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща, жи-ши в сильной позиции (под ударением), определять ударный слог.

Метапредметные: познавательные — анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные — принимают участие в работе парами, ориентируясь на общепринятые правила сотрудничества.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

I. Организованный момент урока.

Прежде чем за парту сесть,

Посмотри, на ней всё есть?

Учебник, ручка и тетрадь

В учёбе будут помогать!

II. Мобилизирующий этап урока.

— Назовите прыжки зайчика из домика в домик, которые напомнят вам известные правила правописания. Зайчик может прыгать только наискосок.

— Из домика с буквой Ж в домик с буквой Ш, из него в домик с буквой И.

Правило: ЖИ — ШИ пиши с буквой И.

— Из домика Ч в домик с буквой Щ, из него в домик с буквой У.

Правило: ЧУ — ЩУ пишу с буквой У.

— Молодцы. Я думаю эти правила вы будете помнить всегда.

III. Минутка чистописания.

— Но чтобы начать работать, надо подготовить наши ручки. Разминаем ручки, произнося скороговорку.

Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.

— Поочерёдно ставятся ладони ребром, кулачки трутся друг о друга, захватывает ладонь правой руки пальцы левой, и наоборот.

— А сейчас положите правильно тетради, возьмите ручки. Запишите число, классная работа.

Какие буквы будем прописывать, вы узнаете, когда выполните следующие задания.

— Назовите противоположные по смыслу слова и найдите в них общее.

— Итак, что общего во всех этих словах?

— Начинаются на букву ч. Значит первая буква — ч.

— Какая буква лишняя? Д, М, П, Щ, Х.

— Лишняя буква щ. Так как она обозначает всегда мягкий согласный звук.

— Из каких элементов состоит строчная буква ч?

— Прямая наклонная линия с закруглением вправо. А на что похож этот элемент?……(на начало 7).

— Из каких элементов состоит строчная буква щ?

— Три наклонные прямые с закруглением вправо и маленькая петелька.

— Теперь пропишите эти буквы в своих тетрадях, соблюдая закономерность. / ч /// щ / ч ///……

— Молодцы. Красивые буквы у вас получились.

IV. Сообщение темы урока.

— В словах найдите спрятанные слова. Запишите новые слова, объясните их правописание. ЗАКРУ ЖИЛИ СЬ, МА ШИНА , Б ЕЖИ Т, ЧАЙ КА, КА МЫШИ , П УШИ СТЫЙ.

(Жили, шина, ежи, чай, мыши, уши).

— Какое слово лишнее в этом ряду? Почему?

— Лишнее слово ЧАЙ, т.к. остальные слова на правописание слогов ЖИ-ШИ, а в этом слове другое правило.

— Какое правило встретилось в слове ЧАЙ?

— Слоги ЧА, ЩА пиши с гласной буквой А.

— А, может быть вы догадались, какая тема будет на уроке?

— Молодцы! Сегодня мы работаем над темой «Написание слов с буквосочетаниями ЧА, ЩА». На уроке мы будем писать слова и предложения на изучаемое правило.

V. Изучение нового материала.

Жили — были Ча и Ща —

Очень честные друзья:

Ча и Ща всем признавались,

Что только с буквой А писались.

Девочка Яна к ним в гости пришла,

Буковку Я с собой принесла.

Вместо А — Я она написала

(Правила нашего она не читала).

Стало грустно вдруг друзьям.

Почему, понятно вам?

А Яна двойки получает.

Почему? – сама не знает.

А вы, ребята, знаете? (Яна неправильно писала слоги ЧА и ЩА.)

— Ребята, а что вы знаете про эти буквы?

— Какие звуки они обозначают? (Эти буквы всегда обозначают мягкие согласные звуки.)

— Да, ребята, так как они всегда мягкие, то не требуют дополнительного смягчения. Поэтому они пишутся с буквой А.

Ча и ща, ча и ща —

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча —

С буквой А и ча, и ща!

— Повторите правило, которое вам рассказали друзья ча и ща.

— Вспомните, какие слова повторялись в стихотворении? Объясните их значение.

— Роща, туча, свеча, чаща, пища, саранча. (Объяснение значения слов с помощью учителя. Запись слов на доске и в тетради).

— А теперь пора нам отдохнуть и сделать разминку.

— Я читаю вам слово. Если в нём сочетание ча, то вы делаете прыжок с хлопком, если ща, то вы приседаете.

Часы, чайка, чайник, встреча, пища, чаща, туча, добыча, роща.

VI. Закрепление темы урока.

1. Составление предложений из слов.

На доске два столбика слов:

— Ребята, какие буквы пропущены? Какое правило написания надо вспомнить?

— Подберите слова, подходящие по смыслу из второго столбика так, чтобы получились предложения.

Запишите эти предложения. Но перед этим вспомним правило оформления предложений на письме.

— Предложение начинаем писать с заглавной буквы, в конце ставится точка.

— А сейчас подчеркните слова, которые отвечают на вопрос « Кто?» — одной чертой, а слова, которые отвечают на вопрос «Что делают?» — двумя чертами.

— А кто знает, как называются эти члены предложения?

2. Распределение слов на группы по общим признакам.

Пища, чаща, роща, куча, саранча, туча, дача, гуща, свеча.

— На какие две группы можно распределить данные слова?

— Слова с сочетаниями ча — в один столбик, а с сочетаниями ща — в другой.

— Как пишутся буквосочетания ча — ща.

— Над каким правилом мы сегодня работали?

Если встретишь ЧА и ЩА, не спеши,

С буквой А всегда пиши.

— Какие слова с этим правилом нам встречались? (Роща, туча, саранча, пища, свеча, задача, чай.)

— А что ещё вы узнали на уроке?

— Если вы считаете, что на уроке вам было интересно и вы всё поняли, то выберете красный цветок. Если вы испытывали какую-то трудность в выполнении задания, то выберите синий цветок. Ну, а если вам было очень сложно выполнять задания, то бежевый.

Конспект по русскому языку первый класс «Буквосочетания Жи-Ши, Ча-Ща»

Кристина Прохорова
Конспект по русскому языку первый класс «Буквосочетания Жи-Ши, Ча-Ща»

Тема: буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цели: 1. Повторить изученные словарные слова, изучить новое словарное слово, повторить правописание буквосочетаний чк, чн, чт, формировать умение правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2. Развивать память, речь, мышление.

3. Воспитывать интерес к истории языка.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: традиционная

Оборудование: предметные картинки, карточки с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, с буквосочетаниями ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА,ЖИ-ШИ, с загадками, кроссворды.

Литература: 1. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2015.

2. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф., Васильева Н. Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс М. : ВАКО, 2013.

Ход урока

II. Минутка чистописания

— Сегодня мы будем прописывать на уроке буквы жи.

III. Словарная работа.

— Я буду показывать вам предметные картинки, а вы будете записывать слова.

Заяц, корова, машина, ребята, тетрадь, молоко.

-Проверим словарные слова.

IV. Актуализация знаний

— Как пишутся буквосочетания чк, чн, чт?

— Отгадайте загадки. Запишите слова – отгадки. Подчеркните буквосочетания чк, чн,чт.

— На месте весёлый дом,

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поёт отец –

Он и летчик, и певец. (Скворечник)

— Провели под потолок

Загорелся огонек. (Ласточка)

— Это тесный – тесный дом

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр. (Спички)

— Проверим, что вы записали.

Чижи. ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи,

Шиповник, шины, камыши.

Машины и карандаши.

Все сочетания жи и ши

Ты только с буквой и пиши.

Ча и ща, ча и ща –

роща, чаща и свеча.

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ча и ща.

Сочетанья чу и щу

Пишем только с буквой У!

— Кто может назвать тему урока (Буквосочетания чу-щу, ча-ща, жи-ши)

— Откройте учебник на странице 115. Найдём упражнение 1.

— Прочитайте слова про себя.

кувшин перчатки чувство

машина мочалка чудо

моржи прощание щука

чижи обещание щупальца

— Какую «работу» выполняют буквы и, а, у в буквосочетаниях, а какую не выполняют?

— Почему надо запомнить написание гласных в этих буквосочетаниях?

— На странице 115 прочитаем, на что нужно обратить внимание.

— Почему в буквосочетаниях жи-ши пишется буква и? В ча-ща буква а? В

чу–щу буква у?

— Прочитаем правило на странице 116.

-Повторим правило. Приведите свои примеры.

— Найдите на странице 116 упражнение 3.

— Посмотрите на рисунки. Назовите предметы. (Ужи, шишка, шина, ежи)

— Произнесите гласный звук, который есть во всех словах. ([ы])

— А какой буквой его нужно обозначить на письме? (Буквой и)

— Напишите слова, подчеркните орфограмму.

— Прочитаем страничку для любознательных.

Давным – давно в древнерусском языке шипящие согласные звуки [ж,], [ш], [ч,] были только мягкими. И конечно, в сочетаниях жи и ши употреблялась буква и.

Прошло много лет. Звуки [ж] и [ш] отвердели и стали произноситься в словах как твёрдые согласные. Но буквосочетания жи и ши сохранились

до наших дней такими, какими ты видишь их на страницах учебника. Запомни их написание.

— Итак, почему жи-ши пишется с буквой и? Ребята, видите, как много тайн в русском языке. Некоторые из них мы с вами будем раскрывать на уроках.

— На странице 117 найдите упражнение 4.

— Все ли слова вам понятны?

— Запишем только те слова, которые будут являться ответами на вопросы.

— Что самое дорогое для человека? (Жизнь)

— Кто ездит в машине (Пассажир)

— Какой бывает аромат (Душистый)

— Как называют человека, живущего в городе или деревне (Житель)

— Что надо сделать с человеком, если он грустный (Смешить)

— Что падает зимой на землю (Снежинки)

— Какую орфограмму вы подчеркнули в словах?

— Повторим правило о буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

VI. Словарная работа

Маленькие домики по

Мальчиков и девочек

домики везут. (Машина)

— Запишите в словарик слово машина.

— Назовите ударный слог.

— Какую букву нужно запомнить?

— Придумайте предложение с этим словом, запишите его. (Машина едет по дороге)

— Откройте учебник на странице 118, найдите упражнение 7.

— Выберите из этих слов те, которые будут являться ответом на следующие вопросы. Запишите слова. Подчеркните орфограмму.

— Что бывает берёзовой. (Роща)

— Что решают на уроках математики? (Задачу)

— Что надо делать, если тебя обидели (Прощать)

— Что носят зимой на руках? (Перчатки)

— Что нужно делать, если вы совершили плохой поступок (Обещать)

— Какие буквосочетания мы сегодня изучили? Повторим правило. Приведите свои примеры.

VIII. Итог урока

IX. Домашняя работа

с. 118 упр. 6 ТПО №1,2. Решить кроссворд.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Части текста» по УМК «Школа России» Урок 7, Части текста Тема урока: «Части теста» Тип урока: «Изучение нового материала» Цель урока: научиться выделять в тексте начало, основную.

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе «Устойчивые сочетания слов» ]Тема «Устойчивые сочетания слов» Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Тип урока: урок открытия новых знаний.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Как мы используем алфавит?» по УМК «Школа России» Конспект урока по русскому языку. Тема: «Как мы используем алфавит?» Цель: повторить порядок букв в алфавите, названия букв. Планируемые.

Конспект урока по русскому языку «Ударение» во 2 классе Аннотация 1. Предмет: Русский язык 2. Класс: 2 класс 3. Тема урока: «Ударение» 4. Цель урока: создать условия для осмысления словообразующей.

Конспект урока по русскому языку «Фразеологизмы» в 4 классе Тема: «Фразеологизмы» Цель: обеспечить условия для формирования у учащихся представления об устойчивых выражениях, дать понятие фразеологизма;.

Конспект урока по русскому языку «Правописание приставок» во 2 классе Конспект урока по русскому языку во 2 «В» классе (программа для детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с трудностями в обучении 3 класса).

Конспект урока по русскому языку «Все падежи» в 3 классе УМК «Школа России» 1. Орг. момент. 2. Самоопределение к деятельности. Минутка чистописания на доске слоги де жи па Ребята, какое слово можно составить из записанных.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Не с глаголом» по программе «Перспектива» Тема: «Не с глаголом» Цели: формировать умение письма частицы не с глаголом. Предметные результаты: познакомить учащихся с правописанием.

Конспект зачётного урока по русскому языку в 3 классе по УМК «Школа России». Обучающее изложение Конспект зачётного урока по русскому языку в 3 классе. Тема: обучающее изложение. Умк: «школа россии» Рыбакова Алёна Андреевна Тема урока:.

Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе «Сочинение «Первый снег» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет Русский язык Класс 2 класс Тема Сочинение по результатам собственных наблюдений и воспоминаний «Первый.

Урок письма в 1 классе по теме: «Правило ча-ща, чу-щу»

Цели:

• закреплять правило написания слов с сочетаниями ча – ща в словах;
• упражнять детей в написании слов со всеми изученными буквами;
• повторять знания детей о звуках и буквах, правил оформления на письме предложений;
• развивать наблюдательность, речь;
• воспитывать положительное отношение к чувствам скромности и отрицательное — к хвастливости и зазнайству.

рисунки-портреты Незнайки и Мальвины, демонстрационные карточки ( ), плакаты с заданиями ( ), д/игра “Поезд” ( ), папка почёта “Красиво писать – красоту творить”.

1. Организационный момент.

— Ребята, обозначим в тетрадях дату на средине строки.

(В это время должны поднять руки те дети, которые не получили тетради)

— И верно, ваши тетради очень понравились Мальвине. (Открывает её портрет) Она их положила в папочку почёта, которая называется “Красиво писать – красоту творить”.

— Писать нужно всегда аккуратно, красиво, а главное – разборчиво: выполняя верно написания букв и их соединений, соблюдая единое расстояние между буквами и словами. Писать всегда нужно с уважением к тем, кто будет читать ваше письмо.

— А кто читает то, что вы написали? (Мамы, папы, бабушки, учительница, товарищи по классу.)

— А главное: уважать нужно самих себя и свой труд. Значит, как будем писать? (Красиво, аккуратно и разборчиво.) И будем учиться писать грамотно, без ошибок.

— Спасибо вам, ребята, за красоту и порядок в ваших тетрадях. (Учитель вручает под аплодисменты товарищей лучшие тетради ученикам)

Все дети записывают в тетрадях дату.

2. Повторение знаний о звуках и буквах.

Задание 1. Нужно преобразовать буквы, написанные на доске мелом, в другие буквы с помощью:

У доски работают два ученика. ( )

Задание 2. А в это время (фронтально) проводится игра “Угадайка”.

Дети узнают букву и её называют (например, “Это буква “А” прописная.”, “Это буква “в” строчная”). ( ).

Задание 3. Что лишнее? (Запись на доске).

а) р ,с, А, ш, И, О; (Лишняя буква “ш” — она печатная.)
б) е, ё, и, ю, я; (Лишняя буква “и” — она не обозначает 2 звука.)
в) д, м, п, щ, х; (Лишняя буква “щ” — она обозначает всегда мягкий согласный звук.)

— А какие буквы ещё обозначают всегда мягкие согласные звуки? (Буквы “ч” и “й”.)

3. Сообщение цели урока.

Он не знает ничего!
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки.
Как зовут его?

Учитель помещает на доску портрет Незнайки.

— Незнайка записал буквы: Ч, Щ, Й. Он говорит, что они обозначают всегда мягкие согласные звуки и глухие. Вы с ним согласны? В чём он ошибся? (Буква “й” обозначает не глухой согласный звук.)

Учитель стирает букву “й”.

— Сегодня на уроке мы будем упражняться в более красивом написании букв “ч” и “щ” в словах.. А также познакомимся с новым правилом написания трудных слов – значит, будем богаче в знаниях о русском языке.

4. Каллиграфическая минутка.

-Произнесём звуки, которые обозначаются этими буквами: .

-Чья это песенка? (Паровоза.)

Дети встают “паровозиком”, двигаются по классу и поют:

Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу —
Бежит паровоз,
Далёко, далёко
Ребят он повёз.

6. Сообщение знаний о написании сочетаний ча-ща, чу-щу.

Сказка. ( В. Волина “Русский язык в рассказах, сказках, стихах”, стр.122-123.)

Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже некоторых. Вот только никак не могут найти гласные Ю и Я. Искали- искали, с ног сбились, — до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю и Я, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: чу-щу, ча-ща.

— Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.)

На наборное полотно выставляются пары слогов:

Дети проговаривается хором правило:

“ЧА-ЩА – пиши с буквой А.
“ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У.”

7. Закрепление правила. Выполнение упражнений.

На доске слова с пропущенными буквами:

Ч..ща, чищ… , щ…ка, ч…до.

Дети объясняют, какую букву нужно вставить, при этом проговаривается правило.

Учитель вписывает цветным мелом нужную букву.

— Проговорим слова ещё раз и спишем их в тетрадь. Подчеркнём сочетания ча-ща, чу-щу.

Упражнение 2. Работа над деформированным предложением.

Загадка.

Я захожу во все заливы,
Ищу какой-нибудь поживы.

— Какое ошибкоопасное место встретилось в слове щука?

— Слово щука приехало к нам на поезде и просит составить с ним предложение.

(В пруду щука ловит леща.)

Учитель ставит вагончики в нужном порядке.

— Какие правила нужно вспомнить, прежде, чем записать это предложение?

(Дети повторяют правила заглавной буквы в начале предложения, раздельного написания слов друг от друга в предложении и правило написания щу и ща.)

— Проговорим предложение и запишем его на следующей строчке в тетрадь.

Упражнение 3. Д/ игра “Отремонтируй слово”. ( )

Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
Из слов буквы откусили
К себе в норку утащили.

— Спишите, вставляя пропущенные буквы.

а) Работают с комментированием у доски.
б) Индивидуальная проверка написанного в тетрадях.

— Отгадайте, кто это?

В огороде Тит стоит,
Ничего не говорит,
Сам с грядок не берёт
И воронам не даёт.

— Встанем дружно, ребята, и изобразим огородное чучело – пугало.

(Дети импровизируют. Интересные образы чучел у ребят отметить.)

— Ребята, тише-тише! Незнайка что-то нам хочет сказать.

Учитель за Незнайку говорит:

-О! Я всё запомнил! Я всё теперь знаю! Я грамотнее вас стал! Я вам написал записку:

— Дети, какое правило не запомнил Незнайка? (Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.)

— Прочитаем. Сколько здесь слов? Произнесём это предложение, отхлопывая каждое произнесённое слово. Какое слово первое? Какое второе? Последнее?

— Составим схему этого предложения.

Один из учеников выполняет на доске схему: |____ ____ _____ ____ .

— Запишите предложение, сверяя его со схемой.

— Незнайке очень стыдно за хвастовство и зазнайство. Он извиняется перед вами, пригласил нас на чаепитие. ( )

— Какие слова приготовил он вам? Составим и запишем, проговаривая. О чём будем помнить, записывая эти слова? (ЧА пиши с буквой А.)

Упражнение 6 на внимание.

Учитель произносит предложение:

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

— Какие слова с ча услышали? Назовите их. Какое правило нужно употребить, чтобы грамотно написать эти слова?

Упражнение 7. Самостоятельная работа.

— Составьте по плакату ( ) слова и запишите их.

— Проверим друг друга в парах.

— Что нового узнали сегодня на уроке? (Дети повторяют хором изученные правила.)

-А что, ребята, вы положили в сердце? (Стыдно хвастаться и зазнаваться. А также нужно быть благодарными за помощь)