Конспект урока правописание предлогов 3 класс конспект

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание приставки и предлога» («Школа России»)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «Правописание приставки и предлога»

(по курсу Русский язык В.П. Канакиной

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 3 классе

Правописание приставки и предлога.

Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

1. ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;
2. формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;
3. формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).

1. развитие логического мышления;
2. развитие зрительного внимания;
3. развитие умения ориентироваться в пространстве;
4. развитие мелкой моторики рук.

1. учить взаимопомощи в трудных ситуациях,
2. воспитывать дисциплинированность, аккуратность, активность.

Оборудование:
обучающая презентация;
индивидуальная рабочая тетрадь;
раздаточный индивидуальный материал.

• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
• повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
• умение действовать по плану и планировать свою деятельность
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
• высказывать свое предложение

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

• развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;
• формировать и формулировать понятия.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

II. Организационный момент.

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

— И пусть наш урок пройдет под девизом:

Не говори: « Не умею»,

А говори: «Научусь!»

— Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Начнем наш урок.

II. Минутка чистописания.

Я тетрадочку открою.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Открываем тетради. Пишем число, классная работа.

У : Ребята, начнём с минутки чистописания. Обратите внимание на доску. Пропишите данные буквы и сочетание букв правильно, красиво..

III. Постановка темы и целей урока.

1. Подготовительное упражнение

У : Чем являются данные буквы и сочетания букв, если рассматривать их в слове?

У : Ребята, а что называется приставкой?

Д: Приставка — часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставка со словами пишется слитно.

У : Образуйте новые однокоренные слова с помощью данных приставок от корня ЛЁТ и запишите эти слова.

Д : Отлет, полет, залет, слет, подлет. (проверка)

У: Посмотрите ещё раз на эти сочетания букв. Могут ли они превратиться в отдельные слова?

Д: Могут, если их употребить как предлоги.

У: Придумайте слова с данными предлогами. (устно)

У : Что мы должны вспомнить, прежде чем написать слова с предлогами?

Д : Предлоги со словами пишутся раздельно.

Д: О т дома , по улице, за деревом, с другом, под партой .

У: Посмотрите на свои записи. Какой вывод мы можем сделать?

Д : Одни и те же сочетания букв могут быть как приставками, так и предлогами.

2. Постановка темы и целей урока.

У: Попробуем определить тему урока. О чем мы будем говорить на уроке?

Д: О приставках и предлогах.

У: Верно. Мы вспомним, что знаем о приставке и предлоге.

У : Почему такие разные понятия мы должны рассмотреть на одном уроке?

Д: Потому что можем допускать ошибки на письме.

У: Что же мы не знаем? Чему мы должны научиться?

Д: Как отличить приставку от предлога?

IV. Повторение необходимых знаний для дальнейшей работы.

У: 1. Давайте для начала сравним эти понятия . Сейчас вы разделитесь на группы. У каждой группы есть свой конверт. Вы должны собрать определение из слов, находящихся в конверте. Чья группа сделает быстрее, поднимает руки.

(Дети делятся на группы)

1 группа – собирает сведения о предлоге
2 группа – собирает сведения о приставке
— Слова на карточках: часть , часть , слова , речи , служит , служат , для связи слов в предложении , для образования новых слов ,
— Группы составляют свои сведения.

У: Все ребята справились с работой. Давайте расшифруем то, что у вас было в конвертах. О чём идёт речь в ваших заданиях?

(Коллективная проверка донесений)

2. Составление таблицы для сравнения

➢ служит для связи слов в предложении

➢ служит для образования новых слов

3. Анализ полученных результатов.
У: Очень много отличий. Ошибиться нет причин? Или есть?

Д: Есть.
У: В чем же трудность?

Д: Они похожи по написанию и отличать будет сложно.

V. Составление алгоритма действий.

У: Чтобы у нас с вами не было трудностей при написании приставки и предлога, давайте выполним данное задание

1. Определить, где приставка, а где предлог?

(в)летел (в)окно, (на)брёл (на)избушку,

(за)шло (за)тучу, (с)прыгнул (с)качели

У: Что мы должны вспомнить, чтобы определить, где приставка, а где предлог?

1 шаг.
Д: Предлоги не пишутся перед глаголами. Значит, сначала нужно определить часть речи ( определить глагол или другая часть речи)

2 шаг.
У: Как проверить существительные?
Д: Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем – нельзя.

Индивидуальная работа по карточкам

Запишите двустишие, раскрывая скобки. Докажите, в каком слове на – приставка, а в каком – предлог.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа, (на)мели.

У: А сейчас отдохнём. (Упражнение для глаз.)

VII. Закрепление алгоритма действий.

1. Самостоятельная работа

У: В продолжение нашей работы я предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание.

Мальчик (с)прыгнул (с)велосипеда, (по)бежал (по)дорожке, (до)бежал (до)дома.

У: Чему мы научились на уроке?

Д: Отличать приставку от предлога.
У: Что общего между приставкой и предлогом?

Д: Они одинаково произносятся.
У: Чем отличаются приставка от предлога?

Д: Приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно. Приставка-часть слова, предлог-часть речи.
У: У какой части речи не бывает предлогов?

Д\з: Составьте несколько предложений на тему «Зима» , используя данные сочетания букв и буквы.

У: Я очень довольна вашей работой на уроке. Спасибо!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка 3 класс по теме «Приставки и предлоги».

Урок с использованием АМО (активных методов обучения).

Урок русского языка 2 класс «Учимся писать приставки» (УМК «Начальная школа XXI века»)

Тип урока : открытие новых знанийЦели: организовать работу учащихся с группой приставок, в которых пишется буква а; учить определять место орфограммы в слове.Задачи:Образовательные: .

Разработка урока русского языка 2 класс по теме «Приставка и предлог»

Тема: « Правописание предлогов и приставок»Цели:Образовательные: повторить и закрепить знания о правописании приставок и предлогов; их слитное и раздельное написание.Развивающие: развивать речь .

Конспект урока русского языка «правописание слов с шипящими на конце» (УМК «Школа России» 3 класс)

Конспект урока русского языка 3 класс на тему «Число глаголов» ( УМК «Школа России»)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУТема: «Число глаголов»Цели деятельности учителя: формирование умения изменять глаголы по числам; формирование умения определять число глаголаПлан.

Конспект урока русского языка 3 класс на тему «Времена глаголов» ( УМК «Школа России»)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУТема: «Времена глаголов» Цели деятельности учителя: формирование представлений о временах глаголов.Планируемые результатыПредметные: — знать .

Конспект урока русского языка, 3 класс, Тема: «Что обозначает глагол» УМК «Школа России»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКАТема: «Что обозначает глагол»Цели деятельности учителя: формирование представления о глаголах, умения распознавать глаголы среди других частей речи, умения упо.

Конспект урока по русскому языку «Правописание предлогов» 3 класс

Конспект урока по русскому языку 3 класс

Цель: Обобщить и систематизировать знания о предлогах.

Образовательная: з акрепить умения согласовывать предлоги со словами, обозначающими предметы, употреблять предлоги в своей речи, правильно писать предлоги с другими словами; совершенствование навыков комментированного письма, списывания с печатного текста.

Коррекционно-развивающая: развивать орфографическую зоркость, развивать речь, мышление и умение частично-поисковой познавательной деятельности. Обогатить словарный запас учащихся, формирование и развитие умения думать , анализировать , обобщать , развитие внимания памяти , воображения , сообразительности ; развитие мелкой моторики рук .

Воспитательная: воспитывать аккуратность и самостоятельность учащихся, формировать интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову, быть внимательными к товарищу, оказать посильную помощь.

Оборудование: магнитная доска, учебник, компьютер.

1. Организационный момент. Момент. Психологический настрой.

Мы пришли сюда учится, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

2. Запись числа в тетрадь. Минутка чистописания.

Записываем число, классная работа.

а) Чистописание. Какое время года сейчас? (Весна) С какой буквы начинается это слово? (в) Произнесите этот звук: в-в-в-в.

Напишите строчную букву «Е» одну строчку.

б) Какое насекомое издаёт этот звук? (Комар).

На какой вопрос отвечает это слово? (Кто?)

Сколько слогов в слове? (Два)

— Отгадайте загадки и запишите отгадку (письмо в тетрадях,)

· Как ты учишься, расскажет, все оценки вмиг покажет. (Дневник)

А дневник у кого? ( у ученика) что вы можете сказать об этом славосочетании?

· Он учит детишек читать и писать, природу любить, стариков уважать. (Учитель)

А как мы можем ещё сказать? (наш учитель), что вы можете сказать об этом славосочетании?

· Комната, не комната! Ребят проворных много тут. Там пишут и читают, примеры решают, рисуют и играют. (Класс),

С чем мы можем сочетать эту отгадку? (Про класс) Что такое «Про»?

Правильно, это предлог. Молодцы ребята!

3.Сообщение темы и цели урока.

Какая тема урока у нас будет сегодня? Над чем мы будем работать? Кто догадался? (Ответы детей.)

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами обобщим знания о предлогах. Продолжим закреплять правильное написание предлогов с другими словами, умения находить предлоги в тексте, связывать предлоги со словами, обозначающими предметы, употреблять предлоги в своей речи.

Тема нашего урока «Правописание предлогов»

· Работа по теме урока.

Игра «Живые слова»

(дети получают карточки со словами и становятся в таком порядке, чтобы получилось предложение)

на ветер дует улице

· А вот ещё одно слово нашлось. Сильный

Найдите ему место.

Учитель: Ребята, посмотрите, как написано предложение. Что можете сказать? Поможем, исправим ошибки. Кто нашёл ошибки? Сколько ошибок?

Наулица дует сильный ветир

— Какие ошибки допущены?

— К какому выводу мы пришли?

— Какие правила надо знать?

— Составим схему предложения. Сколько слов в предложении? Какое слово самое маленькое? Как оно называется?

В речи очень нужен я
Все слова мои друзья.
Иногда похож на букву,
Иногда похож на слог.
Вы меня узнали?
Конечно, я (предлог)

Учитель: О чем нужно помнить при составлении предложений? (Слова в предложении должны быть связаны друг с другом.

— Как устанавливается связь между словами?

(По смыслу, с помощью вопросов и с помощью предлогов)

— Что знаете о предлоге?

· Служат для связи слов в предложении

· Пишутся раздельно с другими словами.

«Пальцы делают зарядку» — развитие мелкой моторики пальцев рук

Лошадки

Эй, лошадки, все за мной!

Поспешим на водопой.

(Руки вперед. Пружинистые движения ног.)

Вот широкая река,

В ней холодная вода.

(плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед).

(Поочередное притопывание то левой, то правой ногой.)

Эй, лошадки! Все за мной.

Поскакали домой. Гоп-гоп-гоп!

(Прыжки на месте).

6. Работа по теме урока.

Словарная работа. Ул..ца, вет..р, за..ц, ..гурец.

— Какое слово лишнее?

— Вставить пропущенную букву, выделить орфограмму.

— Запишите слова в тетрадь. Поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную.

· Запись предложения. Выделение орфограмм.

-Запишем предложение, которое составили. Как его будем записывать?

– А теперь будьте внимательны! Какие знакомые орфограммы или опасные места, вы заметили? Какое правило знаем?

– Легко ли было вам выполнять задание?

— Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. Теперь можно немного отдохнуть.

— Встаньте из-за парт. Я буду называть предлоги и слова – предметы. Если произнесу предмет, плавно поднимите руки вверх, потянитесь. Услышав предлог, разведите руки в стороны.

3. Образование словосочетаний с предлогами.

— На доске записаны слова. Вы должны составить словосочетания с предлогами. (Дети записывают словосочетания, подчёркивают предлоги.)

· Работа с учебником.

Учащиеся выполняют самостоятельно упражнение

8. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Какова была тема нашего урока?

— Какие правила мы повторили?

-Что такое предлог?

-Для чего нужны предлоги?

-Как предлоги пишутся со словами?

-Что понравилось на уроке?

-Какие задания вызвали затруднения?

— Достигнута ли цель, которую каждый из вас ставил вначале?

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Тема: Правописание предлогов. Цель: Обобщить и систематизировать знания о предлогах. Задачи Образовательная: закрепить умения согласовывать предлоги со словами, обозначающими предметы, употреблять предлоги в своей речи, правильно писать предлоги с другими словами; совершенствование навыков комментированного письма, списывания с печатного текста. Коррекционно-развивающая: развивать орфографическую зоркость, развивать речь, мышление и умение частично-поисковой познавательной деятельности. Обогатить словарный запас учащихся, формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности; развитие мелкой моторики рук. Воспитательная: воспитывать аккуратность и самостоятельность учащихся, формировать интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову, быть внимательными к товарищу, оказать посильную помощь. Оборудование: магнитная доска, учебник, компьютер. Ход Урока. 1. Организационный момент. Момент. Психологический настрой. Мы пришли сюда учится, не лениться, а трудиться. Работаем старательно, слушаем внимательно.

Конспект урока по русскому языку «Правописание приставок и предлогов» 3 класс

Урок русского языка в 3 классе .Учиться распознавать предлог и приставку.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку «Правописание приставок и предлогов» 3 класс»

Конспект урока русского языка в 3-м классе

УМК В. П. Канакиной «Школа России» по теме«Правописание приставок и предлогов»

Выполнила: Сучкова И.В.

Место и роль урока в изучаемой теме: 1-ой урок по теме «Приставки и предлоги»

Тип урока: урок освоения новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования умений распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами.

1. Образовательная – обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3. Воспитательная — содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения, доброму отношению к окружающей природе.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

1. Русский язык: Учебник. Часть 1: для 3 класса четырёхл.нач.шк. – М.:Просвещение, 2013г.

3. Карточки с заданиями.

4. Средства обратной связи (светофоры)

Технология: проблемного обучения; в урок взяты элементы технологии системно – деятельностного обучения.

Методы: словесный, практический, наглядный

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Цели урока направлены на достижение учащимися:

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

— логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

— готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

— осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

— первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

— отличать слова с приставками от предлогов;

— применять правила правописания предлогов и приставок;

Скажите, что хотели бы получить от сегодняшнего урока.

-Какое у вас настроение?

— Ребята, улыбнитесь друг другу, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

— Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы? (Да). Тогда начнём:

—Возьмите тетрадь. Положите парту, возьмите ручку, запишите тетради дату. (Выполнить не можем.)

— Почему выполнить не можете задание? (Пропущено слово.) Догадайтесь, какое слово я пропустила? (На, в.)

— Чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить о маленьких словах. Как они называются? (Предлоги.)

На слайде 1: Возьмите тетрадь. Положите на парту, возьмите ручку, запишите в тетради дату.

— А теперь выполните данную инструкцию. (На слайде 2 и на доске: число, классная работа).

Слайд 3: На, за, по, от, со, под. (На доске)

— Запишите данную строку в тетради.

Самоопределение к деятельности

— Посмотрите внимательно на строку. Что записали вы? (предлоги и приставки). Слайд. 3 На, за, по, от, со, под,

-Так приставка или предлоги? Кто сможет доказать?

— Где приставка? Где предлог? Кто бы нам понять помог?

— Значит, какую учебную задачу предстоит нам решить на этом уроке? (Будем учиться различать предлоги и приставки).

— Для чего нужно уметь различать их? (Чтобы правильно писать слова с предлогами и приставками, уметь правильно употреблять в речи приставки и предлоги, правильно написать письмо, заявление и другие документы).

— Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока? (Тема: Правописание приставок и предлогов).

— А цель нашего занятия – различать приставки и предлоги, правильно употреблять в письменной и устной речи. Слайд 4 (на доске)

Первичное усвоение новых знаний

Слайд 5: Хорошеесловодосердцадойдет.

— Расшифруйте данную пословицу. Слайд 6: Хорошее слово до сердца дойдет.

— Объясните смысл данной пословицы.

— На что нужно обратить внимание при написании данной пословицы? (На то, что предлоги пишутся раздельно, а приставки слитно).

— Запишите данную пословицу, выделите приставку и предлог. Предлог выделяем в кружок, сверху обозначаем. (На слайде 7)

– Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

– Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем на письме, пишется слитно.)

– Как найти приставку в слове? (Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.) Докажите, подберите однокоренное слово с другой приставкой (Уйдет, пойдет и т.д.).

– Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.)

– Как пишется предлог с другими словами? (Предлог с другими словами пишется раздельно.)

– Попытайтесь между предлогом и следующим за ним словом вставить вопрос или другое слово.

Слайд 8: Хорошее слово до (до чего?) сердца дойдет.

Хорошее слово до щедрого сердца дойдет.

— Поэтому предлоги пишутся раздельно.

— С какой частью речи употреблен предлог в данной пословице? (Имя существительное).

— Я хочу вам открыть небольшой секрет. В русском языке предлоги никогда не употребляются с глаголами. Надеюсь этот секрет вы будете помнить всегда.

Первичная проверка понимания. Составление кластера в группах.

— Сейчас я вам предлагаю составить в группах кластеры по нашей теме урока. У каждой группы на столах лежат фразы, распределите их так, чтобы получилась сравнительная таблица. Можете использовать фломастеры, выделять главное, подчеркивать. После один ученик будет защищать свой кластер у доски. На это вам 2 минуты.

Слайд 9: Предлагаю данные кластеры сохранить как памятку.