Конспект урока правописание слов с сочетаниями жи ши ча ща чу щу

Урок русского языка в 1 классе «Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Цели деятельности учителя. Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и, ча–ща с буквой а, чу–щу с буквой у.

Планируемые образовательные результаты.

научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–-ща, чу–щу;

получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Образовательные ресурсы. Презентация «Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу».

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 р.п.Сенной Вольского р-на Саратовской обл.»

Урок русского языка в 1 классе

«Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Выполнил учитель начальных классов

МОУ «СОШ №2 р.п.Сенной»

Хвастунова Ольга Петровна

Цели деятельности учителя. Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и , ча–ща с буквой а , чу–щу с буквой у.

Планируемые образовательные результаты.

научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–-ща, чу–щу ;

получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.

познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Образовательные ресурсы. Презентация «Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу», «Путевой лист» с заданиями для групповой работы, карточки для индивидуальной работы.

1. Организационный момент (слайд 1)

-Ребята, посмотрите, к нам в гости пришло солнышко!

Утром солнышко проснулось,

Всем ребятам улыбнулось.

Лучик теплый, золотой

На урок возьмем с собой.

Будет он нас согревать

И в учебе помогать.

-Я желаю вам успехов и творческих удач.

1. Фонетическая разминка (слайд 2)

— Скажите, как жужжат шмели? (ж – ж – ж )

1) Что вы можете рассказать об этом звуке? (согласный, звонкий, парный, всегда твердый)

2) Какой буквой обозначаем этот звук? Ж

— Как шипит змея? ( ш-ш-ш )

1) Что вы можете рассказать об этом звуке?

2) Какой буквой обозначаем этот звук? Ш

— Какой звук издают ножницы при работе? (ч-чик ) Назовите первый звук.

1) Что вы можете сказать об этом звуке?

2) Какой буквой обозначаем этот звук? Ч

— Как шипит масло на сковороде? ( щ-щ-щ)

1) Что вы можете сказать об этом звуке?

2) Какой буквой обозначаем этот звук? Щ

— Напишите буквы красиво и до конца строчки.

— На какие 2 группы можно разбить звуки, которые обозначают эти звуки? ( всегда мягкие и всегда твердые )

— Что объединяет эти звуки? (шипящие)

— Послушайте сказку про эти буквы.

Жили-были на свете буквы Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, Ы, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули. Хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе:

жы, шы, чя, щя, чю, щю .

— А как же тогда нам писать эти слоги? (слайд 3)

— Запишите на следующей строке эти сочетания букв.

Жи ши ча ща чу щу

1. Актуализация знаний (слайд 5)

1) Работа с учебником.

с. 41 упр.93 Составьте правило.

Один ученик, потом хором. устно

— Какие слова вы запишете?

(жизнь, шина, чай, чудо, пощада, щука)

— Поставить ударение и разделить на слоги.

— Звукобуквенный разбор слов:

жизнь – 1 гл., 1 сл., 3 согл., 5 б., 4 зв.

щука – 2 гл., 2 сл., 2 согл.,4 б., 4 зв.

— Ребята, какое слово вам не совсем понятно? Пощада

— Как вы думаете, где можно узнать значение какого-либо слова? ( в словаре)

— Устно составить предложения: 1 вариант со словом — чай,

2 вариант со словом – щука.

Например: Дети любят чай с лимоном.

— Ребята, мы ходим с вами в столовую и нам тоже дают чай с лимоном.

— Как вы думаете, почему? ( лимон-это витамин С, который помогает нам справляться с простудными заболеваниями, стимулирует иммунитет и увеличивает продолжительность жизни)

1. Упражнение «Вставь пропущенную орфограмму» (слайд 6)

-Ребята, давайте проверим, насколько хорошо мы поняли эту тему. Прочитаем стихотворение и вставим в него пропущенные слоги.

Ча сто в ча ще я и щу
Ягодку малинку.
Я мол чу , мол чу , мол чу ,
Все кладу в корзинку.
Вот уже закрыто дно.
Вот уж серединка.
Я и щу , и щу , и щу .
Пока жи сь, малинка!

1. Игровая физминутка (слайд 7)

-Ребята, давайте отгадаем загадки, а на экране будут появляться отгадки

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
(Чайник)

Маленькие зверьки,
Серенькие шубки.
Черненькие глазки,
Остренькие зубки.
(Мыши)

Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их …
(Лыжи)

Точно мы должны ходить,
Можем рано разбудить.
Бить умеем, но не вас.

Отбиваем каждый час.
(Часы)

1. Самопроверка знаний (слайд 8)

— Остановимся проверить наши знания.

В каком слове слог жи ударный?

После какой буквы не пишется буква ы?

Найти слово с ошибкой

Давайте подведём итоги урока.

Ребята выбирают любое высказывание и продолжают его.

-Сегодня я узнал… (для чего нужны правила, что правила появляются там, где есть что-то необычное)

-У меня получилось… ( написать тест без ошибок… и т.д)

-Было интересно…(составлять словосочетания)

-Теперь я умею… (писать сочетания ши, жи, ча, ща, чу, щу)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект урока русского языка 2 класс сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Урок русского языка позволяет повторить сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в игровой форме. В конспекте даны ссылки на ЦОРы.

Занимательный материал к урокам русского языка по теме «Сочетания ЖИ — ШИ

Предлагаю вашему вниманию занимательный материал к урокам русского языка «Упрямые Ж и Ш».

ФГОС. 1 класс. Урок русского языка. «Повторение правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».Мультимедийная презентация.

ФГОС. 1 КЛАСС.РУССКИЙ ЯЗЫК.Тема: «Повторение написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах»Цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления буквосочетаний жи-ши, ча-ща, ч.

Разработка урока русского языка «Учимся писать сочетания чу — щу»

Разработка урока русского языка «Учимся писать сочетания чу — щу» во 2 классе начальной школы.

презентация к уроку русского языка » Учимся писать сочетания жи — ши»

презентация » Учимся писать срчетания жи — ши».

Дидактический материал для уроков русского языка по теме «Сочетания ЧА, ЩА», 2 класс

Дидактический материал для уроков русского языка по теме «Сочетания ЧА, ЩА», 2 класс (2 варианта). Используя таблицы — задания проверяются очень легко и позволяют активизировать деятельнос.

Дидактический материал для уроков русского языка по теме «Сочетания ЧУ, ЩУ», 2 класс

Задания представлены в виде таблиц, что облегчает их проверку и помогает разнообразить процесс обучения. Материал может быть использован родителями для проведения занятий дома.

План-конспект урока русского языка на тему «Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Конспект урока русского языка

во II классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Султанахмедова С.Н.

Тема: Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Цель: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.

II. Актуализация знаний учащихся.

— На какие группы делятся все звуки русского языка?

— Чем отличаются согласные звуки от гласных?

— Назовите согласные звуки, которые всегда твёрдые.

— Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие.

2. Минутка чистописания.

3. Орфографическая минутка.

— Какие буквосочетания с шипящими вы знаете?

— Как пишутся эти сочетания? (Без мягкого знака).

— Запишите через запятую только опасные буквосочетания в словах, которые я сейчас продиктую.

Ночка, точно, мечта, овощной, молочный, мощный, звёздочка, птенчик.

Взаимопроверка. Сверка с образцом на доске:

4. Словарная работа.

Картинный диктант на тему «Животные».

— Я вам буду показывать картинки, а вы должны записать слова – названия предметов, изображённых на этих картинках. В каждом слове нужно поставить ударение и подчеркнуть букву, написание которой необходимо запомнить.

Самопроверка по образцу, данному на доске. Самооценка с помощью знаков

— Поднимите руку, кто все слова написал без ошибок. Поставьте карандашом на полях «!».

— Поднимите руку, кто допустил 1 – 2 ошибки. Поставьте на полях «+». Кто допустил больше 2 ошибок — «-».

III. Самоопределение к деятельности.

— На какие группы можно разделить эти согласные звуки? (Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие).

— Назовите всегда твёрдые звуки. ( [ж], [ш])

— Послушайте грамматическую сказку про эти звуки.

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные – Ы, Ю, Я. Искали – искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

На доске запись:

Ж И

Работа в паре.

— На каждой парте лежит карточка с такими же буквами, как на доске.

Соедините эти буквы в «пары дружбы».

— С какой буквой дружат буквы ж и ш в сочетаниях жи, ши? А с какой буквой никогда не дружат?

Аналогично разбираются сочетания ча – ща, чу – щу.

1 человек из каждой пары выходит к доске и соединяет буквы на доске.

— Определите тему сегодняшнего урока.

— Откройте учебник на стр. 10 и прочитайте тему. Проверьте, правильно ли вы предположили?

— Какие цели мы перед собой поставим?

(Правильно писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу).

IV. Работа по теме урока.

1. Давайте скажем, как пишутся сочетания жи, ши ?

— Как пишутся сочетания ча, ща ?

— Как пишутся сочетания чу, щу ?

2. Словарная работа.

— Посмотрите на условный значок на доске.

— Что он обозначает?

— Какое же новое словарное слово мы с вами узнаем?

Мы сегодня объединяли буквы в «пары дружбы». Подберите синоним к слову друг.

— Назовите безударную гласную букву в этом слове.

— Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

3. Работа по учебнику.

(Выполнение с комментированием)

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

VI. Закрепление изученного материала.

– Прочитайте слова тётушки Совы на стр.11.

— Написание слов с какими орфограммами мы будем закреплять?

Коллективный разбор по шагам:

б) – в какие группы можно объединить слова?

(с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу).

в) – запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными.

Проверка: один ученик читает выписанные слова, остальные учащиеся проверяют себя.

Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».

3. Устный диктант.

— Покажите карточку с буквой – орфограммой.

Пруж..на, ч..лки, камыш. ч..мазый, перч..тки, ж..раф, пуш..стый.

Письмо слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Отгадывание загадок. Учащиеся записывают слова – отгадки, подчёркивают сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Один ученик работает на доске.

Из горячего колодца

Через нос водица льётся.

Под водою рыщет,

Маленьких рыбок ищет.

Он высокий и пятнистый,

С длинной – длинной шеей.

А питается он листьями –

Перед тем как надевать,

Стали обувь надувать.

Ученик, работавший у доски, открывает решение. Оценка с помощью светофора: зелёный цвет – всё выполнено правильно, красный – есть ошибки.

Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.

— Правильно ли написал ваш сосед? Оцените его.

«!» — молодец, ты всё написал правильно.

«+» — хорошо, но ещё немного ошибаешься.

«-» — тебе нужна помощь учителя.

VIII. Подведение итогов.

— С какими орфограммами познакомились на уроке?

— Что должны помнить о написании этой орфограммы?

— Всё ли вам было понятно?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

— Кому нужна помощь учителя или товарищей?

IX. Домашнее задание: стр.11 упр.15, выучить правило.

Конспект урока по закреплению правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Русский язык, 2 класс

Анжела Макеева
Конспект урока по закреплению правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Русский язык, 2 класс

Цели: Формировать орфографические знания, умения, навыки на основе развития орфографической зоркости. Систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих.

Обогащать словарный запас учащихся.

Развивать личностные качества самоконтроля.

Воспитывать интерес учащихся к урокам русского языка, чувство коллективизма.

Ход урока:

Сядет тот, кто назовёт каким звуком обозначаются буквы. : ж, ш, щ, ч.

Сели. Проверьте правильно ли вы сидите.

II. Сообщение темы урока.

Сегодня мы повторим написание сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Откройте тетради. Отступите две строки и запишите дату и классная работа.

III. Работа по теме урока:

1. Поиграем в игру «4 лишний».

а) крыши, стрижи, ежи

Назовите орфограммы в этих словах.

Какое слово лишнее?

Что объединяет другие слова, какая орфограмма? (орфограмма жи-ши).

Что вы знаете про звуки Ж, Ш,? (всегда твёрдые)

Какой звук слышим после твёрдого согласного, при произнесении сочетания жи-ши? (ы)

А пишем гласную И.

Записали в тетради: ЖИ-ШИ.

б) роща, щавель, часы, чугун.

Назовите орфограммы в этих словах.

Какое слово лишнее?

Что объединяет другие слова, какая орфограмма? (орфограмма ча-ща).

Какой звук слышим после согласного, при произнесении сочетания ча-ща?

А пишем гласную А.

Записали в тетради: ЧА-ЩА.

в) грущу, живёт, стучу, ищу.

Назовите орфограммы в этих словах.

Какое слово лишнее?

Что объединяет другие слова, какая орфограмма? (орфограмма ЧУ-ЩУ).

Какой звук слышим после согласного, при произнесении сочетания чу-щу?

А пишем гласную У.

Записали в тетради: ЧУ-ЩУ.

2. Работа с учебником.

Откройте страницу учебника 68, упражнение 100.

прочитайте задание. Что нужно сделать?

3. Дид. игра «Отремонтируй слово»

Слова спокойно жили в книжке

Но книжку вдруг погрызли мышки.

Из слов буквы откусили,

К себе в норку утащили.

У каждого из вас слова. Вставьте пропущенную букву.

4. Работа с предложением. Записываем под диктовку.

Щука живёт в реке.

У воды шумят камыши.

В первом предложении подчеркнуть орфограммы, выделить главные члены предложения, сосчитать слова. Во втором предложении слово камыши разделить на слоги, выделить орфограмму.

V. Итог урока: С какими орфограммами работали на уроке?

Анимация «Символы гласных звуков» Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие задачи как пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя,.

Презентация «Упражнения по формированию орфографической зоркости» Формирование орфографической зоркости. Особенности усвоения младшими школьниками правил правописания: Искажения звукового состава слова.