контрольные работы по русскому языку для 3 класса по ФГОС
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему
Материал содержит 12 контрольных работ за по русскому языку для 3 класса по программе Школа России.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kontrolnye_raboty_po_russkomu_yazyku.3_kl.docx | 51.35 КБ |
Предварительный просмотр:
Контрольные работы по русскому языку (3 класс)
Словарный диктант №1
Праздник, альбом, погода, заря, восток, овощи, овёс, пшеница, огород, вместе, понедельник, ракета.
Словарный диктант №2
Обед, пирог, ужин, помидор, огурец, столица, четверг, шоссе, компьютер, вторник, среда, трактор.
Словарный диктант №3
Самолёт, трамвай, комната, север, берег, однажды, чувство, лестница, пятница, коллектив, килограмм, интересный, аккуратный, вокруг.
Словарный диктант №4
Герой, завтрак, квартира, воскресенье, сирень, животное, поэт, гвоздика, одуванчик, песок, кровать, вторник, ромашка, растение.
Контрольный диктант №1
«Повторение и систематизация изученного во 2 классе. Правописание слов с изученными орфограммами»
Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чашу.
Слова для справок: сбросили, рябчик.
З а д а н и я (на выбор учителя или учащихся): 1) подчеркнуть главные члены в любом предложении; 2) выделить корень в любом из выделенных слов; 3) подобрать к любому из выделенных слов 1—2 однокоренных и обозначить корень; 4) придумать 2—3 однокоренных слова, записать их и выделить в них корень; 5) найти в тексте два однокоренных слова и выделить в них корень.
Контрольный диктант №2 «Правописание частей слова»
Трещал сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На березках висели кормушки. Мальчики положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички и воробьи. Они радостно защебетали. В стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня разбросала на снежок горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зернышки. (47 слов.)
2. З а д а н и я (на выбор учителя): 1) разобрать предложение (любое из первых трех) по членам предложения: подчеркнуть главные члены и выписать словосочетания; 2) разобрать любое слово по составу (кормушки, зернышки, маленькая, вкусные); 3) найти слово с приставкой и выделить ее; 4) выписать слово, в котором гласную или согласную в корне надо проверять; подчеркнуть в проверяемом слове орфограмму или орфограммы и рядом написать проверочное; 5) подчеркнуть в словах первого предложения изученные орфограммы.
Контрольный диктант №3 «Части речи. Правописание слов с изученными орфограммами»
Зимняя ночь. Маленькая сторожка лесника. Вокруг густой лес. Виталик смотрел из окна на лесную сказку. На звездное небо выплыл светлый месяц. Он осветил лесную окрестность. Снег заискрился блестками. На полянку вышли могучие олени. Ветвистые рога украшали их головы. Из ноздрей клубился пар. Лесные красавцы стали есть свежее сено. (48 слов.)
Задания (на выбор учителя): 1) подобрать заголовок к тексту; 2) выписать любое прилагательное в единственном числе и определить его род, выделить окончание; 3) в пятом предложении над каждым словом указать известные части речи, подчеркнуть главные члены; 4) разобрать по составу слова голубенький, ветвистые.
Контрольный диктант №4 «Части речи. Правописание слов с изученными орфограммами»
Весеннее солнце пригрело зимой. Зазвенела веселая капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Они чертили по земле крыльями и затевали шумные игры.Скоро прилетят на свою родину журавли. (65 слов.)
З а д а н и я (на выбор учителя): 1) указать над словами части речи (третье или четвертое предложение); 2) определить время глагола (в первом, третьем и последнем предложениях); 3) разобрать слова по составу: прилетят, говорливые, подснежники; 4) разобрать по членам предложения седьмое предложение; 5) выписать глаголы, которые отвечают на вопрос ч т о с д е л а л и ?; 6) подчеркнуть орфограммы в пятом предложении.
Контрольная работа №1 «Состав слова. Правописание частей слова»
1. Прочитай предложения:
1. Дикая утка вывела из осоки своих утят. 2. Цветет над водою водяная кашка. 3. Снежинки родились высоко над землей в снежных облаках. 4. Со своей волчихою голодной выходит на дорогу волк.
З а д а н и я: 1) выпиши однокоренные слова, выдели в них корень; 2) выпиши слова определенной структуры: 
2. Образуй однокоренные слова от данных слов: 1) при помощи приставок (ходить, писать); 2) при помощи суффиксов (туман, береза, двор); 3) при помощи суффикса и приставки (сад, сказ).
3. Разбери слова по составу: беленький, моряки, перестрелка, медведица, увидит, заморозки.
4. Запиши предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы:
1. (В)теплые страны (у)л.тают журавли. 2. Тихо падают (с)бере. лист.я.3. Около н.ры играют л.сята. 4. Над душ.стой кашкой круж.лась пч.ла. 5. (В)траве сверкали капли р.сы.
1. Прочитай предложения:
1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря. 2. Скворчиха быстро влетела в скворечник. Скворец сел на ветку и запел. 3. Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже. 4. Гусь степенный в луже моет свой гусиный красный нос.
З а д а н и я: 1) выпиши однокоренные слова, выдели в них корень; 2) выпиши слова определенной структуры:
2. Образуй однокоренные слова от данных слов : 1) при помощи приставок (лить, плыть); 2) при помощи суффиксов (лес, глаз, стол); 3) при помощи суффикса и приставки (снег, мороз).
3. Разбери слова по составу : гнездышко, старушка, подкормка, посмотрим, длинный, перелески.
4. Запиши предложения раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы:
1. (Под)н.гами шурш.т сухая листва. 2. (В)воздухе л.тят паутинки. 3. В.дяной паук (с)мастерил домик (из)воздуха. 4. Вспыхнул первый луч со.нца. 5. (За)булькали на д.рогах весе..ие руч.и.
Контрольная работа №2 «Имя существительное»
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, укажи морфологические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, число, род):
2. Определи падеж имён существительных в предложениях:
1) Пчёлы выползли из улья. 2) Ребята разъезжали по озеру на плоту. 3) В тростнике плавал белый лебедь.
3. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
4. Подбери к каждому имени существительному синоним:
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, укажи морфологические признаки имён существительных(одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, число, род):
2. Определи падеж имён существительных в предложениях:
1) Мы шли от колодца к огороду по узкой тропе. 2) Олени уходили в глушь леса. 3) В окно трамвая влетел жёлтый осенний листок.
3. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
4. Подбери к каждому имени существительному синоним:
Контрольная работа №3 «Имя прилагательное»
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, подбери к каждому имени прилагательному подходящее по смыслу существительное:
2. Выпиши из предложений словосочетания с именами прилагательными. Определи их число и род (в единственном числе):
1) Воробышки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна (С.Есенин). 2) И сверкает на морозе серебристый гладкий лёд (С.Маршак). 3) Чудная картина, как ты мне родна!(А.Фет).
3. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из суффиксов: — ов-, -н-, -ск-, -ист-, -оньк-, -еньк-, -оват-, -лив-:
Урожай – урожайный, сентябрь — …, пух — …, сон — …, старик — …, берёза — …, холод — ….
4. Подбери к каждому имени прилагательному антоним:
5. Выпиши те словосочетания, в которых имена прилагательные употреблены в переносном значении:
1) богатый урожай, богатый голос; 2) воздушная струя, воздушное печенье; 3) кудрявые волосы, кудрявая берёза.
1. Подчеркни в словах изученные орфограммы, подбери к каждому имени прилагательному подходящее по смыслу существительное:
2. Выпиши из предложений словосочетания с именами прилагательными. Определи их число и род (в единственном числе):
1) Раннее утро. Голубой расцвет. (В.Шишков). 2) Что, дремучий лес, призадумался? (А.Кольцов). 3) Сыплет дождик большие горошины, рвётся ветер (Н.Заболоцкий).
3. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из суффиксов: — ов-, -н-, -ск-, -ист-, -оньк-, -еньк-, -оват-, -лив-:
Урожай – урожайный, декабрь — …, камень — …, забота — …, синева — …, красный — …, осина — ….
4. Подбери к каждому имени прилагательному антоним:
5. Выпиши те словосочетания, в которых имена прилагательные употреблены в переносном значении:
1) злой человек, злая вьюга; 2) горькое лекарство, горькая доля; 3) золотое кольцо, золотые руки.
Контрольная работа №4 «Глагол»
1. Подбери к данным словам однокоренные глаголы:
2. Подчеркни изученные орфограммы, выдели в глаголах приставки, а в именах существительных — корень:
Забивать молотком, посадить овёс, переходить дорогу, подъехать к берегу, нарисовать картину.
3. Выпиши глаголы, укажи время:
1) Скорый поезд прибыл в Москву. 2) Ярко светит весеннее солнышко. 3) В мае зазвучат в лесу птичьи песни. 4) Под лежачий камень вода не течёт. 5) Весной снег быстро растаял.
4. Подбери к данным глаголам глаголы с приставками:
5. Выпиши те словосочетания, в которых глаголы употреблены в переносном значении:
1) летит время, летят самолёты; 2) играть на скрипке, нельзя играть с огнём; 3) бежит мальчик, бежит река.
1. Подбери к данным словам однокоренные глаголы:
2. Подчеркни изученные орфограммы, выдели в глаголах приставки, а в именах существительных — корень:
Прочитать про медведя, подарить мальчику, вычистить посуду, подвести к магазину, въехать в деревню.
3. Выпиши глаголы, укажи время:
1) Утренняя роса покрыла луговые травы. 2) Пушистые серёжки висят на осине. 3) Скоро прилетят на родину скворцы. 4) Умелые руки не знают скуки. 5) По небу плыло пушистое облако.
4. Подбери к данным глаголам глаголы с приставками:
5. Выпиши те словосочетания, в которых глаголы употреблены в переносном значении:
1) шепчет листва, шепчет подруга; 2) мчится поезд, мчатся года; 3) перейти улицу, перейти к новой теме.
Контрольное тестирование по теме «Имя существительное»
А1. Что обозначают имена существительные?
1) признак 3) предмет
2) действие 4) количество
А2. На какие вопросы отвечают имена существительные?
1) где? как? 3) какой? как?
2) что делать? 4) кто? что?
А3. Найди ошибочное утверждение.
1) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.
2) Имена существительные изменяются по родам.
3) Имена существительные изменяются по числам.
4) Имена существительные изменяются по падежам.
А4 . Найди имя существительное.
1) спортивный 3) читать
2) тринадцать 4) космонавт
А5. Отметь существительное, соответствующее схеме
В1. В какой строке приведены существительные только среднего рода?
1) край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо
2) тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь
3) гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако
4) конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель
В2. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?
1) родительный падеж — где? как?
2) винительный падеж — кого? что?
3) предложный падеж — о ком? о чём?
4) творительный падеж — кем? чем?
В3. Сколько существительных в стихотворении?
Белка щёлкает орешки
На дубу без всякой спешки.
Чистит десять штук за час,
Будет на зиму запас.
1) 5 2) 6 3) 8 4) 10
С1 . В каком предложении выделенное существительное употреблено в творительном падеже?
1) Лесник расчищал в лесу просеку.
2) К обеду ребята наловили много рыбы.
3) Бабушка сварила вкусную уху.
4) Неожиданно из куста вылетела птичка и закружилась над нашими головами.
С2. В какой строке во все слова необходимо вставить Ь?
1) овощ. мяч. ёрш. дич. ноч. крепыш..
2) реч. вещ. доч. помощ. мыш. тиш..
3) печ. малыш. гараж. лещ. врач..
4) ёж. карандаш. чиж. камыш. калач..
А1. Что обозначают имена существительные?
1) признак 3) действие
2) предмет 4) количество
А2. На какие вопросы отвечают имена существительные?
1) как? где? 3) кто? что?
2) что делать? 4) какой? как?
А3 . Найди ошибочное утверждение.
1) Имена существительные изменяются по числам.
2) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.
3) Имена существительные изменяются по падежам.
4) Имена существительные изменяются по родам.
А4. Найди имя существительное.
1) увлекательный 3) писать
2) двенадцать 4) машинист
А5. Отметь существительное, соответствующее схеме
В1. В какой строке приведены существительные только мужского рода?
1) край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо
2) тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь
3) гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако
4) конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель
В2. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?
1) дательный падеж — кому? чему?
2) винительный падеж — кого? что?
3) предложный падеж — о ком? о чём?
4) творительный падеж — кого? чего?
В3. Сколько существительных в стихотворении?
У зайчика короткий хвост,
Чуткий нос и малый рост.
А на выпуклой макушке
Вверх торчат прямые ушки.
1) 5 2) 6 3) 8 4) 10
С1. В каком предложении выделенное существительное употреблено в родительном падеже?
1) Иду я с ружьём по лесу.
2) Мы просидели в палатке до ночи.
3) В спальне на кровати сидела бабушка.
4) Остров покрылся зеленью.
С2. В какой строке во все слова не надо вставлять Ь?
1) ёж. карандаш. чиж. камыш. калач..
2) овощ. мяч. ёрш. дич. ноч. крепыш..
3) реч. вещ. доч. помощ. мыш. тиш..
4) печ. малыш. гараж. лещ. врач..
Контрольное тестирование итоговое
1. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.
- Человек 2)чувство 3)черепаха 4)Яков
2. Отметь словосочетание, в котором ударение падает на второй слог глагола.
- парить в бане
- парить в воздухе (о птице)
- бегать по траве
- думать о друге
3. Отметь слово, имеющее значение сильный дождь.
- Ураган 2)ливень 3)буря 4)смерч
4. Укажи пару прилагательных, не являющихся синонимами.
- маленький — крошечный
- вежливый — любезный
- большой — огромный
- яркий — тусклый
5. Отметь предложение, содержащее фразеологизм.
- Раскалённое железо хорошо меняет форму.
- Мой друг довёл меня до белого каления глупыми вопросами.
- Раскалённое солнце садилось за горизонт.
- Для выпечки блинов необходима раскалённая сковорода.
6. Укажи слово с приставкой.
- Беседа 2)бесполезный 3)белить 4)беседка
7. Отметь слово, соответствующее схеме •
1)Подъезд 2)разговоры 3)дорожка 4)бесцветный
8. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?
- пр. шло 2) подготовка 3) д…зволил 4) з. капал
9. Укажи раздельное написание.
- (с)пасибо 2)(по)мощь 3)(от)несли 4)(по)оврагам
10. В каком ряду оба слова пишутся с разделительным Ь?
- от. явленный, прол. ёт
- печен. е, пал. то
- подоб. ёт, крыл. я
- в. езд, гус. ком (идти)
11. Выбери букву, которую нужно вставить в слова д. бро, д. лина, ук. лоть, м. лоденький.
12. Отметь словосочетание, в котором на месте пропуска ничего не пишется.
- прелес. ное дитя
- рез. ное оконце
- влас. ный голос
- говорил радос. но
13. Какое слово является проверочным для существительного моро. цы?
14. В каком ряду оба слова пишутся с двойными согласными?
- билет(н, нн)ая (касса), ва(н, нн)а
- воскре(с, сс)ный (день), хо(к, кк)еист
- су(б, бб)отник, дли(н, нн)ый
- И(н, нн)а, мали(н, нн)а
15. В предложении Дружным чириканьем провожали воробьи весенний день именем существительным является слово
- Весенний 2)провожали 3)чириканьем 4)дружным
16. Укажи ряд, в котором оба существительных среднего рода единственного числа.
- метро, забор
- мороз, иней
- кино, шоссе
- светофор, морковь
17. В каком имени существительном на конце не пишется Ь?
18. В каком из словосочетаний имя прилагательное употреблено в форме мужского рода?
- нов. полотенце 2)нов. пальто 3)нов. куртка 4)нов. листок
19. Отметь предложение, в котором род прилагательного не определяется.
- Сильный дождь начался неожиданно.
- Ночное небо было затянуто тучами.
- Зелёные травы были в росе.
- Мы посмотрели интересный фильм.
20. Выбери прилагательное, подходящее по форме к существительному метро.
- Глубокая 2)новое 3)красивые 4)чистый
21. Отметь словосочетание, в котором глагол употреблён в форме множественного числа.
- решает задачу 2)перевозит груз 3)рисуют на песке 4)громко кричит
22. Укажи предложение, в котором глагол употреблён в форме настоящего времени.
- Поплавок запрыгал по воде.
- Дёргается тонкая удочка.
- Вот и поймалась рыбка.
- Рыбак закинул удочку ещё раз.
23. В каком предложении НЕ с глаголом пишется слитно?
- (Не) имей сто рублей, а имей сто друзей.
- За один раз дерева (не) срубить.
- В дом чужого (не) пущу, без хозяина грущу.
- Учитель (не) доумевал по поводу отказа ученика от участия в конкурсе.
24. Укажи повествовательное, невосклицательное предложение.
- Ветер приносит с лугов цветочный аромат.
- Хорошо живёт на свете Винни-Пух!
- Почему у ёжика столько иголок?
- Принеси, пожалуйста, мне воды.
25. В предложении Солнце уже довольно высоко стояло на чистом, небе грамматической основой является
- стояло высоко
- солнце стояло
- уже довольно
- на чистом небе
26. В предложении До самых бровей нахлобучила зима белоснежные шапки на ели и сосны словосочетанием является
- зима нахлобучила 2)шапки на ели 3)нахлобучила на ели 4)до бровей
27. Укажи предложение без однородных членов.
- Стоят лесные богатыри чинно и спокойно.
- В траве гудят жуки и мошки.
- И соловей эту песню пропел.
- Бабочки, стрекозы кружились над душистыми цветами.
28. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?
Б) У кошки шесть котят.
- Она кормит их своим молоком.
Г) Слепые котята пищат и ищут мать.
29. Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку.
З. лёные ёлочки выг. баютп св. и к. лючие ве. ки.
Контрольные работы по русскому языку для 3-го класса
(I и II четверти)
Уважаемые коллеги! Контрольные работы, которые мы предлагаем вашему вниманию, разработаны специально для учебно-методического комплекта по русскому языку, созданного в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель – чл.-корр. РАО Н.Ф. Виноградова, авторы учебника по русскому языку – С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова), но могут быть использованы в классах, изучающих русский язык по другим учебникам и программам. С особенностями проведения контрольных работ и спецификой их оценивания вы можете познакомиться в газете «Начальная школа» № 8/2003.
I четверть
Примерный календарно-тематический план проведения контрольных работ 1
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
1. Текущая контрольная работа
Тема: фонетический анализ слова и разбор слова по составу (на материале уроков 1, 3, 6, 8, 11, 13, 16).
Примерный срок проведения: 25–28 сентября.
2. Тест (вариант текущей контрольной работы)
Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущей контрольной работы.
3. Итоговая контрольная работа
Тема: простое предложение (виды предложений по цели высказывания, нераспространенные и распространенные предложения, главные и второстепенные члены предложения. В итоговую контрольную работу входит материал с 1-го по 34-й урок.
Примерный срок проведения: 21–25 октября.
Тема: повторение орфограмм корня (на материале уроков 2, 4, 7, 9, 12, 14).
Примерный срок проведения: 21–25 сентября.
2. Тест (вариант текущего диктанта)
Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта.
Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта.
4. Итоговый диктант
Тема: орфограммы, изученные во 2-м классе.
В итоговый диктант входит материал с 1-го по 36-й урок. Примерный срок проведения: 28–31 октября.
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
1. Текущая контрольная работа
1. Раздели слова на слоги 2 .
Теремок, ягода, мельник, читать, стриж.
2. Выбери и запиши слова, в которых рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.
Место, плавучий, ускакать, дочка, болтун, лилия, детвора.
3. Сделай фонетический разбор слова клоун.
4. Выпиши слова с одинаковыми приставками.
Добрый, добежать, дорасти, доска, добраться, домик, доучить.
5. Разбери по составу слово пылинка.
6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором четыре слога, ударение падает на третий слог, все согласные звуки в слове звонкие и твердые.
Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шел по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.
1. Раздели слова на слоги.
Уважение, май, сосульки, змейка, лодочка.
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два глухих согласных звука.
Место, плавучий, ускакать, союз, обжигать, дочка, болтун, детвора, сауна, сияет.
3. Сделай фонетический разбор слова грязь.
4. Выпиши однокоренные слова.
Боль, больница, больше, болеть, болт, больно, хворать.
5. Разбери по составу слово крикун.
6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором три слога, ударение падает на первый слог, в слове три звонких звука (два мягких и один твердый).
Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шел по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.
1. Раздели слова на слоги.
Смейся, йод, сказка, семья, воробьи.
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два гласных звука.
Место, плавучий, союз, обжигать, дочка, театр, лилия, детвора, сауна, океан.
3. Сделай фонетический разбор слова ружье.
4. Выпиши слова с одинаковыми по значению и звучанию суффиксами.
Летчик, ключик, переводчик, колокольчик, разведчик, заказчик.
5. Разбери по составу слово безоблачный.
6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором два слога, ударение падает на второй слог, в слове четыре согласных звука (два звонких, два глухих).
Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шел по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.
2. Тест 3
1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а].
1. поля 2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.
3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твердого непарного звука.
4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.
5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.
6. Отметь «х» все гласные звуки.
7. Отметь «х» все слова, состоящие из трех слогов.
8. Отметь «х» правильную транскрипцию слова зреют.
ют] 
й’ут] 9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову угроза.
10. Отметь «х» все слова с приставкой на-.
11. Отметь «х» все слова с суффиксом -ок-.
12. Отметь «х» все слова с нулевым окончанием.
13. Отметь «х» слово, которое правильно разобрано по составу.
14. Отметь «х» слова, соответствующие схеме: 
.
1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а].
2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.
3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твердого непарного звука.
4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.
5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.
6. Отметь «х» все гласные звуки.
7. Отметь «х» все слова, состоящие из трех слогов.
8. Отметь «х» правильную транскрипцию слова греют.
9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову нос.
10. Отметь «х» все слова с приставкой за-.
11. Отметь «х» все слова с суффиксом -ик-.
12. Отметь «х» слова с нулевым окончанием.
13. Отметь «х» слово, которое правильно разобрано по составу.
14. Отметь «х» все слова, соответствующие схеме: 
.
3. Итоговая контрольная работа
1. Найди в тексте и запиши вопросительное невосклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
2. Запиши номер характеристики предложения по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.
1. Повествовательное невосклицательное.
2. Вопросительное невосклицательное.
3. Повествовательное вопросительное.
3. Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь в этом предложении грамматическую основу.
Шел я по заросшей вырубке.
Солнце поднимается быстро.
В лесу появились первые проталины.
4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.
5. Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.
6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное распространенное предложение. Отметь в нем грамматическую основу.
Кусты, раздался, посвист, за, рябчик.
1. Найди в тексте и запиши побудительное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
2. Запиши номер характеристики предложения по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.
1. Вопросительное восклицательное.
2. Побудительное повествовательное.
3. Побудительное невосклицательное.
3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу в этом предложении.
4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове елка, 3-й звук в слове ножка.
5. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.
6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное распространенное предложение. Отметь в нем грамматическую основу.
Друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.
1. Найди в тексте и запиши повествовательное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
2. Запиши номер характеристики предложения по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.
1. Вопросительное восклицательное.
2. Вопросительное побудительное.
3. Вопросительное восклицательное.
3. Выбери и запиши предложение, в котором сказуемое выражено не глаголом. Отметь грамматическую основу в этом предложении.
Сквозь деревья проглядывала полоска неба.
Орел – гроза лесных птиц и зверьков.
Журавлиный крик я услышал еще в лесу.
4. Охарактеризуй 3-й звук в слове боец, 4-й звук в слове просьба, 3-й звук в слове съел, 4-й звук в слове ночь.
5. Запиши слова, в которых правильно отмечен суффикс.
6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши побудительное восклицательное нераспространенное предложение.
Коля, бежать, ко, быстро, я.
II. Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
1. Диктант (текущий)
Поздняя осень. За редкими березками видна полоска звездного неба. В вышине плывет журавлиная стая.
Близко слышу зов журавля. Вижу его одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?
Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик. (49 слов)
1. Выпиши из текста 3–4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в словах, подчеркни проверяемую гласную.
Образец: 
2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву т.
Счас. ливый, интерес. ный, облас. ной, ус. ный, небес. ный, ненас. ный, ужас. ный, мес. ный, древес. ный, чес. ный.
1. Выпиши из текста 3–4 слова с проверяемой согласной в корне слова. Рядом запиши проверочные слова, отметь корень, подчеркни проверяемую согласную.
Образец: 
2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву о.
См. треть, повт. рить, з. нты, стр. на, сл. ненок, в. л. синка, гл. зок, нас. лить, ч. сы, под. рить, выл. вить.
2. Тест 4
1. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги для переноса.
2. Отметь «х» все слова, которые нельзя переносить.
3. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква и.
4. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква а.
5. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о.
6. Отметь «х» все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.
7. Отметь «х» все слова, которые являются проверочными к слову лентяй.
8. Отметь «х» все слова, которые являются проверочными к слову низкий.
9. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква з.
10. Отметь «х» слово, в котором допущена ошибка.
11. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква т.
12. Отметь «х» все слова, в которых на конце пишется буква д.
13. Отметь «х» слово с ошибкой.
14. Отметь «х» все проверочные слова к слову местный.
1. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги для переноса.
2. Отметь «х» все слова, которые нельзя переносить.
3. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква а.
4. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква и.
5. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о.
6. Отметь «х» все слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.
7. Отметь «х» все проверочные слова к слову морской.
8. Отметь «х» все проверочные слова к слову завязка.
9. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква д.
10. Отметь «х» слово, в котором допущена ошибка.
11. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква д.
12. Отметь «х» все слова, в которых на конце пишется буква к.
13. Отметь «х» слово с ошибкой.
14. Отметь «х» все проверочные слова к слову устный.
3. Списывание
Спиши текст. Во втором абзаце текста отметь корень в словах с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова».
В еловой чаще с утра до позднего вечера хлопочут ловкие белки.
В развилине дерева повесили сушить маленькие грибки. В лесных кладовых спрятали вкусные орешки. Осенью переменят зверьки свои платьица на серые зимние шубки.
В вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. Дно гнездышка укрыто мягким мхом.
Проворна и весела умница белка. (53 слова)
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки и спиши текст в исправленном виде.
На краю вырупки растет старая береза. Ее ствол оброс лишайником. С сучьев до самой земли свисают длинные молодые ветви. Они делают березу очень чюткой. Кругом ни ветерка, а береза качается и шумит.
И тонут в этом родном серцу шуме все обиды и горести.
Войди в этот шум – и ты станешь самым счастливым! (53 слова)
4. Итоговый диктант
У меня жили чижи – Чижик и Пыжик. Они любили летать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнездышки, охотничьи ружья.
Иногда чижи ссорились. Бывало, взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно петь 5 . (52 слова)
Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной, в два столбика:
1) слова с гласной а в приставке;
2) слова с гласной о в приставке. Отметь в словах приставки.
[ат]ъехать, [на]ступить, [аб]лететь, [аб]ъяснение, [над]резать, [да]писать, [за]вести, [па]лить, [за]вернуть, [на]помнить.
-ветренный, -винить, -пустить, -шумный, -полезный, -править, -глядеть, -пугать, -толковый, -гладить.
II четверть
Примерный календарно-тематический план проведения контрольных работ 6
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
1. Текущая контрольная работа
Тема: простое предложение; члены простого предложения (на материале уроков 35, 37, 39, 41, 44, 46).
Примерный срок проведения: 30 ноября – 3 декабря.
2. Тест (вариант текущей контрольной работы)
Teма и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущей контрольной работы.
3. Итоговая контрольная работа за I полугодие
В итоговую контрольную работу входит материал c 1-го по 59-й урок.
Примерный срок проведения: 20–25 декабря.
Тема: правописание слов, образованных сложением; о–ё после шипящих; [ы] после ц (на материале уроков 40, 42, 45, 47, 50).
Примерный срок проведения: 3–7 декабря.
Темы и срок проведения списывания совпадают с темами и сроком проведения текущего диктанта.
3. Итоговый диктант за I полугодие
Тема: орфограммы, изученные в I–II четвертях 3-го класса.
В итоговый диктант входит материал c 2-го по 60-й урок.
Примерный срок проведения: 24–28 декабря.
Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
1. Текущая контрольная работа
1. Из предложений выпиши грамматические основы.
Сухая трава побелела от инея.
Лужи затянул тонкий ледок.
К вечеру небо просветлело.
2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.
Мы любили играть под липами.
Ярко светит летнее солнышко.
3. Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения.
Я люблю читать (что?) . и мечтать (о чем?) . .
Я выполнил рисунок (чем?) . .
4. Спиши. Определи в каждом предложении, каким членом предложения является слово ель.
Ель растет во влажных лесах.
Игрушки висят на ели.
На поляне дети увидели ель.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.
сундук – ___________
лежать – 
старый – 
чердак – 
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:
__________
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут легкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
1. Из предложений выпиши грамматические основы.
С болота донесся журавлиный клич.
Холодный ветер легко продувает плащ
В кустах за поляной раздался посвист рябчика.
2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.
Летом под липами ветерок колыхал лиловые колокольчики.
Завтра мы пойдем в музей.
3. Спиши предложения, найди и подчеркни все дополнения.
Дуб боится крепких морозов.
Отец быстро вскопал грядку.
4. Спиши. Определи в каждом предложении, каким членом предложения является слово елка.
Возле елки разгуливает румяный Дед Мороз.
Ребятишки украшают елку разноцветными игрушками.
Высокие елки окружили полянку зеленым хороводом.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.
сорока – ________
ухаживать –
потомство – _ _ _ _ _ _
заботливо –
свой –
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:
_________ .
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут легкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
1. Из данных предложений выпиши грамматические основы.
В сумерках я увидел двух больших птиц.
Чистый сосновый бор очень красив.
В воскресенье мы с другом пойдем на охоту.
2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства места.
По ночам в глубоких дуплах страшно кричали совы.
Трава зеленой щеточкой поднялась на полях.
3. Спиши предложение. Найди и подчеркни дополнения. Письменно задай вопрос к дополнению. Стрелкой обозначь, от какого слова ты задаешь вопрос к дополнению.
Маляр покрасил белой краской оконные рамы.
4. Спиши. Определи в каждом предложении, каким членом предложения является слово ель.
Хороша ель зимой.
Вершина ели увешана шишками.
Эту пушистую высокую ель посадил много лет назад мой дед.
5. Придумай и запиши предложение, в котором данные слова будут указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.
происшествие – ____________
случилось –
дом –
однажды –
наш –
чрезвычайный –
ночью –
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:
________
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут легкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
2. Тест
1. Отметь «х» правильную характеристику предложения: «Сколько стихов и песен сложили русские люди о красоте березы!»
2. Отметь «х» все побудительные предложения.
3. Отметь «х» все нераспространенные предложения.
4. Отметь «х» основу предложения: «К осени скворцы собираются в многочисленные стаи».
5. Отметь «х» все обстоятельства в предложении: «Вечером мы весело играли с ребятами на улице».
6. Отметь «х» все дополнения в предложении: «На уроке дети рисовали лесных зверей».
7. Отметь «х» все вопросы к обстоятельству.
8. Отметь «х» все определения в предложении: «Лампа раньше стояла на папином письменном столе».
9. Отметь «х» все слова, которые в предложении могут быть обстоятельствами.
10. Отметь «х» слова, которыми можно продолжить предложение: «Определение обозначает. «
11. Отметь «х», каким членом предложения является слово дуб в предложении: «Подберезовик рос под старым дубом».
12. Отметь «х» предложение, которое соответствует схеме:
________
13. Отметь «х» все предложения, которые неверно разобраны по членам.
14. Отметь «х» схему, к которой нельзя придумать предложение.
1. Отметь «х» правильную характеристику предложения: «Берегите красоту и богатство леса!»
2. Отметь «х» все повествовательные предложения.
3. Отметь «х» все нераспространенные предложения.
4. Отметь «х» основу предложения: «Крупные росинки блестят на яркой траве».
5. Отметь «х» все обстоятельства в предложении:
«В детстве я часто купался на песчаной отмели».
6. Отметь «х» все дополнения в предложении: «Дети слушают волшебные сказки перед сном».
7. Отметь «х» все вопросы к определению.
8. Отметь «х» все определения в предложении: «Мурзик любил спать в старом бабушкином кресле».
9. Отметь «х» все слова, которые в предложении могут быть обстоятельствами.
10. Отметь «х» слова, которыми можно продолжить предложение: «Обстоятельство обозначает. «
11. Отметь «х», каким членом предложения является слово ландыши в предложении: «В мае распускаются душистые ландыши».
12. Отметь «х» предложение, которое соответствует схеме:
13. Отметь «х» все предложения, которые неверно разобраны по членам.
14. Отметь «х» все схемы, к которым нельзя придумать предложения.
3. Итоговая контрольная работа за I полугодие
1. Сделай фонетический разбор слова огонь.
2. Разбери по составу слово осиновый.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Вороны сели на березу.
Бродит ветер по болоту.
Птицы улетают в жаркие страны.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает определение.
Каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
5. Спиши, подчеркни все члены предложения.
Ребята ухаживали за лисой, белкой, черепахой и хомячками.
Огонек ярко вспыхнул и потух.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными подлежащими, подчеркни их.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и березы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
1. Сделай фонетический разбор слова пять.
2. Разбери по составу слово дождливый.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Смолистые шишки украшают вершины елей.
Над прудом кругами летает черный коршун.
У воды бродят красивые птицы.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает обстоятельство.
Каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
5. Спиши. Подчеркни все члены предложения.
Луга, поля, деревья покрылись снежной пеленой.
Коршун сложил крылья и камнем упал на добычу.
6 (дополнительное). Найди и запиши предложения с однородными сказуемыми, подчеркни эти сказуемые.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и березы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
1. Сделай фонетический разбор слова съест.
2. Разбери по составу слово побелка.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Весь месяц льют дожди.
Снизу вверх по травинке выполз кузнечик и застрекотал.
Мой дед – рыбак.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает дополнение.
Каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
5. Продолжи предложения, добавляя однородные члены. Подчеркни все члены предложения.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными второстепенными членами. Рядом запиши эти предложения при помощи кружков.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и березы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
1. Диктант (текущий)
Конец лета. Тише стали щелкать птицы. Громче шорох сухих травинок. Поспел крыжовник. Заалели яркие гроздья ягод на калине.
В лесу прохладно и сыро. Надеваю капюшон и сапоги. Щеголь мухомор стоит на тропинке. Слышны удары лесоруба. Скоро листопад. Березки стоят совсем желтые. Дуб усыпан золотыми желудями.
Мы говорим шепотом. Боимся спугнуть тишину. (52 слова)
Примечание. Выделенные написания четко проговариваются учителем.
1. Найди в тексте диктанта и запиши три слова с двумя корнями, подчеркни соединительные гласные.
2. Запиши слова в два столбика:
1) слова с пропущенной буквой ё;
2) слова с пропущенной буквой о.
Ш. лк, ш. фёр, ч. рный, ш. ссе, реш. тка, уч. ба, ш. в, ш. рты.
1. Найди в тексте диктанта и запиши три слова с орфограммой «Буквы о, ё после шипящих в корне слова».
2. Запиши слова в два столбика:
1) слова с пропущенной буквой и;
2) слова с пропущенной буквой ы.
Ц. фра, ц. пленок, станц. я, традиц. я, ц. ган, ц. рк, (царские) дворц. (пушистые) зайц.
2. Списывание
Спиши текст, графически объясни правописание выделенных букв.
Приближалось ненастье. Все стихло. Замолкли лесные певцы, замерли деревья. Резкий порыв ветра нарушил тишину. Прогремел гром. Возвестил во все концы земли о начале грозы. Затрепетали под дождем листья акации. Прижались к земле длинные стебли нарциссов. Смешной мокрый цыпленок испуганно метался по двору. Воробьи взъерошили перышки и уселись на жердочке под крышей. Дождь рисовал циркулем круги на лужах. (57 слов)
Найди пять орфографических ошибок и спиши текст в исправленном виде.
Соловьи прилитают весной и радуют нас чудесным пением. Первыми прилетают самци. Они приманивают самочек и поют всю ночь напролет. В это время опытные ловцы могут легко их поймать. Но теперь не держат соловьев в клетках.
Раньше талантливые певцы очень цинились. За хорошего соловья купцы платили тысячу рублей.
Теперь я хожу слушать соловьев в рощю. Как прекрастно они поют на восходе солнца! (62 слова)
3. Диктант (итоговый)
Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей. (60 слов)
1. Подчеркни в тексте предложение с однородными членами, которое соответствует схеме:
2. Запиши слова в 3 столбика:
1) слова с орфограммой в приставке;
2) слова с орфограммой в корне;
3) слова с орфограммой в суффиксе.
Полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок.
1. Подчеркни в тексте предложение с однородными членами, которое соответствует схеме:
2. Запиши слова в 3 столбика:
1) слова с орфограммой в приставке;
2) слова с орфограммой в корне;
3) слова с орфограммой в суффиксе.
Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.
ОТВЕТЫ
I четверть
I. Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»
1. Текущая контрольная работа
1. Те-ре-мок, я-го-да, мель-ник (допустимо: ме-льник), чи-тать, стриж.
2. Плавучий, болтун, детвора.
3. Клоун, кло-ун [кло
н].
[к] – согласный, твердый парный ([к’]), глухой парный ([г]); буква «ка».
[л] – согласный, твердый парный ([л’]), звонкий непарный; буква «эль».
[
] – гласный, ударный; буква о.
[у] – гласный, безударный; буква у.
[н] – согласный, твердый парный ([н’]), звонкий непарный; буква «эн».
Клоун – 5 звуков, 5 букв.
4. Добежать, дорасти, добраться, доучить.
1. У-ва-же-ни-е, май, со-суль-ки, змей-ка, ло-до-чка.
2. Место, ускакать, дочка.
3. Грязь [гр’
с’].
[г] – согласный, твердый парный ( [г’] ), звонкий парный ([к]); буква «гэ».
[р’] – согласный, мягкий парный ([р]), звонкий непарный; буква «эр».
[] – гласный, ударный; буква я.
[с’] – согласный, мягкий парный ([с]), глухой парный ([з’]); буква «эс».
Грязь – 4 звука, 5 букв.
4. Боль, больница, болеть, больно.
1. Смей-ся, йод, ска-зка, семь-я, во-ро-бьи.
2. Театр, сауна, океан.
3. Ружье, ружь-е [ружй’].
[р] – согласный, твердый парный ([р’]), звонкий непарный; буква «эр».
[у] – гласный, безударный; буква у.
[ж] – согласный, твердый непарный, звонкий парный ([ш]); буква «жэ».
[и’] – согласный, мягкий непарный, звонкий непарный.
[о] – гласный, ударный.
Ружье – 5 звуков, 5 букв.
4. 
Контрольные диктанты 3 класс » Школа России»
Контрольные диктанты по русскому языку для 3 класса
Входной диктант по русскому языку
Цель работы: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова, безударные гласные, непроизносимые согласные, разделительный ь, большая буква в собственных именах.
Объём текста: 40 – 45 слов.
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
1. Составь предложение из слов, подчеркни главные члены предложения. Выпиши словосочетания с вопросами.
I вариант II вариант
Листья, падают, берёз, с, золотые ногами, шуршит, трава, сухая, под
2. Разбери слова по составу.
I вариант II вариант
3. Выполни звуко-буквенный разбор слов.
I вариант II вариант
Пеньки, ежи Деньки, ерши
Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.
1. Обозначьте части речи в предложении. Выделите основу предложения.
1 вариант – 5 предложение (Они клевали гроздья сладких ягод)
2 вариант – 8 предложение (Рябчики пролетели в лесную чащу)
1. Выпишите словосочетание (прил. + сущ.) из предложения
1 вариант – из второго предложения
2 вариант – из пятого предложения
1. *. Запишите омонимы (3 слова)
Контрольный диктант по теме: « Слово и слог. Состав слова»
В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта ковром из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья. Тишина в лесу. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.
1. Выписать 3 глагола с приставками, выделить их.
1 вариант – из первой части текста
2 вариант – из второй части текста
1. Записать 3 однокоренных слова, обозначить части речи, выделить корень.
1 вариант – корм
2 вариант – свист
Контрольный диктант для 3-го класса
Цель работы: проверить, насколько прочно сформирован навык правописания слов с разделительным мягким знаком, удвоенными согласными, звонкими и глухими согласными в корне слова, безударными гласными.
Объем диктанта: 44-50 слов.
Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Скучная картина! Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковёр из пёстрых листьев. Ласточки, соловьи улетели на юг. Сороки, вороны летят к жилью людей. Звери спрятались в тепло. Скоро утренний мороз затянет льдом лужи. (48 слов)
1.Выполните синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания.
На опушке леса растут рыжие лисички.
II вариант
Осенью деревья надели яркий наряд.
2. Подберите однокоренные слова с данными корнями.
3. Разберите слова по составу.
Осенний, пробежка, журавлёнок,
бабушка, девочка.
Лимонный, походка, тюленёнок,
Контрольный диктант по теме: « Правописание безударных гласных в корне слов»
Идёт мелкий снежок. Пушистые хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая стройная ёлочка. Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку положили кочан капусты. Утром над ёлкой кружилась стайка птиц. Вечером прибежали два зайца. Они угощались вкусным ужином.
1. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, которая проверяется ударением, указать проверочное слово.
2. Записать и разобрать по составу слова
1 вариант Кормушка, прилёт, подводники
2 вариант Сахарница, заход, заморозки
1. *К данным словам подобрать и записать антонимы с приставками, приставку выделить.
1 вариант Продавать -…. выходить -……
2 вариант Помолчать …., приехать- ….
Контрольный диктант для 3-го класса
Цель работы – проверить умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, безударными гласными в практике письма: умение обнаруживать орфограммы, проверять их написание изменением формы слова, подбором однокоренных слов.
Объем работы: 50-55 слов.
Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.
Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну, махнула хвостиком. Полетела легкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу дятел.
(По И. Соколову-Микитову)
1. Выполните синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания.
Голодные синички прилетели к кормушке.
Серенькая белочка спряталась в дупле.
2. Разбери слова по составу.
I вариант II вариант
3. Запиши слова в 3 столбика.
Кр…чать, б…реза, сла…кий, ло…кий, сн…жинка, с…бака, т…желый, п…льто, ска…ка.
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белыешубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров. Ребята выбежали на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
1. Выписать из текста по 1 слову с безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые проверяются ударением, указать проверочное слово.
2. Записать и разобрать по составу слова
1 вариант Берёзка, подорожник, капуста.
2 вариант Ягодка, подберёзовик, помидоры.
1. Образуй однокоренные слова от данных слов с помощью приставок. Выдели приставки.
1 вариант Лететь, …
2 вариант Ходить, …
Контрольный диктант по теме: «Собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Мы стали жить на берегу Волги. Зимой река замёрзла. Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу. Рыбак Андрей взял с собой сынишку Ваню. Далеко выехали рыбаки. Сделали во льду ямки и спустили в воду сети. Светило солнце. Всем было весело. Ваня был очень рад. Он помогал выпутывать из сетей рыбу. Рыбы наловилось много.
1. Укажите части речи …
1 вариант – в первом предложении
2 вариант – в десятом предложении
1. Подчеркните в тексте собственные имена существительные
2. * Запишите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, по 2 слова.
Контрольный диктант по теме: « Имя существительное»
Владимир жил в тайге. Сторожка стояла на берегу реки Краснуха. Кругом тишь. За много лет Вова изучил эту местность. Он хорошо знал всех обитателей. У берегов тихо шуршал камыш. В его зарослях каждую весну строили свои гнёзда утки. Вот появились и первые утята. Раноутром мать выводила их на берег. Малыши щипали нежную травку. Мать была довольна.
1. Подчеркни грамматическую основу
1 вариант – 6 предложения ( У берегов тихо шуршал камыш)
2 вариант – 9 предложения ( Рано утром мать выводила их на берег)
1. Определи падеж и род у имён существительных
1 вариант – первого предложения ( Владимир жил в тайге)
2 вариант – десятого предложения ( Малыши щипали нежную травку)
1. 1 вариант. Запиши 3 имени существительных, употребляемых только в единственном числе
2 вариант. Запиши 3 имени существительных, употребляемых только во множественном числе
Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»
Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце. Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. В воздухе зазвенели их голоса.
1. Подчеркните имена прилагательные, выделите окончание
1 вариант – в первой части текста
2 вариант – во второй части текста
1. Определите падеж и род у имён прилагательных…
1 вариант – пятого предложения (На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце)
2 вариант – девятого предложения (Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще)
1. * К данным прилагательным в словосочетаниях подберите прилагательные – антонимы, запишите новые словосочетания
1 вариант Лёгкая задача -…. широкое шоссе – …
2 вариант Сладкое яблоко – …., тяжёлый портфель -…
Контрольный диктант по русскому языку
для 3-го класса за III четверть
Цель работы — проверить умения писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроверяемыми ударением, звонкие и глухие, непроизносимые согласные в корне слова; проверять гласные и согласные в корне; обозначать гласные и согласные в приставках; писать ъ разделительный в наиболее употребляемых словах; правильно писать существительные мужского и женского рода с шипящими на конце.
Объем диктанта: 55-65 слов.
Тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. От цветов рябит в глазах. На листочках дрожат капельки росы. Весело поют зяблики. Радостная песня соловья наполняет все вокруг.
Интересно поглядеть на зверей. На дорожку выбежал зайчишка. Малыш еще не знает страха. Около норы играют лисята. Повадки лисят известны. Обнялись, повалились на траву и катают друг друга. Мать-лисица сторожит детенышей.
1. Синтаксический разбор предложения.
Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи.
Надулись на деревьях пахучие почки.
2. Выбери из группы слов синонимы и запиши их
Голубой, лазурный, бирюзовый, янтарный, небесный
Желтый, лилейный, золотой, янтарный, лимонный.
3. Разберите слова по составу.
Контрольный диктант по теме«Местоимение. Глагол»
Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Немножко тепла и очень многосвета. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие зелёные листочки. Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчёлки напились вкусного сока и весело полетели домой. Здравствуй, весна!
1. Подчеркните грамматическую основу, указав части речи
1 вариант – 8 предложения (Она разбудила своих подруг)
2 вариант – 12 предложения (Она открыла свою чашечку)
1. Выпишите глаголы, употреблённые …
1 вариант – в единственном числе (6)
2 вариант – во множественном числе (6)
1. Подберите глаголы синонимы, употреблённые в неопределённой форме
1 вариант. Рассказывать-…, смотреть-…
2 вариант. Трудиться – …, видеть -…
Контрольный диктант по теме: «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи»
Встреча с гадюкой
Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. Редко сюда проникал солнечный луч. Громадные ели и сосны стояли угрюмо. Они опустили могучие ветки. Вдруг старый пень зашевелился. Там была нора гадюки. Мы вышли на лесную поляну. Радостные песни птиц встретили нас. Жужжали мохнатые шмели. Появился лесник. Он успокоил нас. Подъехала машина, и мы отправились домой. Шипение гадюки звучало в ушах. Гадюки опасны.
1. Подчеркните грамматическую основу. Определите части речи.
1 вариант – в 4 предложении (Они опустили могучие ветки)
1. Выпишите имена существительные в именительном падеже, определите род
1 вариант – из первой части текста
2 вариант – из второй части текста
1. *К выделенным словам в словосочетаниях подберите слова – антонимы, запишите новые словосочетания.
1 вариант. Высокий дом – ….. дом, громко смеяться – громко …
2 вариант. Широкая лента – …… лента, долго говорить – долго ……
Итоговый контрольный диктант для 3 класса
Цель работы – проверить умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими-глухими,удвоенными и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в приставках;существительные мужского и женского рода с шипящими на конце, безударные падежные окончания имён существительных;не с глаголами; родовые окончания имён прилагательных; проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об однородных членах предложения.
Объем текста – 65-75 слов.
Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле! На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.
В весеннем лесу можно услышать певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.
Жаворонок – ранний певец. Только заиграл на горизонте луч солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не видно в небесной вышине.
Лучший певец русского леса – соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки.
Слова для справок : звенят
1. Найди в тексте однородные члены предложения и подчеркни их.
2. Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.
Весной на опушке леса зацвела душистая черёмуха.
В мае над кустом сирени жужжат мохнатые шмели.
3. Выполни морфологический разбор имени существительного.
http://nsc.1sept.ru/article.php?id=200303806
http://infourok.ru/kontrolnie-diktanti-klass-shkola-rossii-1255115.html