Неминуемая победа лексическая ошибка

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Тренировочные задания по лексике

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Готовимся к ЕГЭ

Тренировочные задания по лексике

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

1.Я знал своего друга с детских лет и не переставал утверждать, что он был сильно слабый человек.

2.Из-за любви люди часто делают необдуманные поступки.

3.Наконец комиссия ставит окончательный вердикт: останки принадлежать Романовым.

4. Решение, принятое собранием акционеров, признаны незаконными, потому что, как было установлено впоследствии, не было форума.

5.Мой брат недавно приехал из археологической экспедиции и мне с апогеем рассказывал о находках.

6.Всё лето трудились они не покладая рук на своей плодородной земле, возделывая урожай.

7.Вскрытие рек ещё больше увеличило уровень воды.

8.Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.

9.В этот город нам, вопреки предположениям пришлось ехать окружным путём.

10.В час пик поезда метро наполнены пассажирами до отвала.

11.В своей статье критик дал высокую оценку творчеству поэта, заявив, что поэма является пиком в творчестве мастера.

12.Княжна Марья часто представляет себя идущей среди богомолов в простом платье к святым местам.

13.Его осудили к пяти годам исправительных работ.

14.После долгих переговоров удалось прийти к концессии по многим вопросам.

15.Вдали от Родины с глубиной чувствуешь свою ответственность за то, что происходит дома.

16.Сейчас многие отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.

17. Болельщики, сидя на трибунах стадиона, твёрдо верили в неминуемую победу.

1. очень, весьма, чрезвычайно

5. с упоением, восторгом

6. поле, землю, огород

8. бокал или произнёс тост

14. консенсусу, согласию

16. понизить, уменьшить

17. бесспорную, безоговорочную

2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

1. Необходимо придавать эти факты широкой гласности.

2. История и современность занимают очень огромное место в творчестве

3. В этом осеннем пейзаже не было ни одной кричащей краски, но его скупые

озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную

суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Много лет мы знаем его как человека достойного, прекрасного художника,

патриота своей Родины.

5. Мнение о том, что ангина чаще случается из-за холодного мороженого,

ошибочно – это доказали датские учёные.

6.Мария Годунова и сын её Фёдор отравили себя ядом. Мы видели их мёртвые

7.Особенно важно, чтобы в данной ситуации мы объединили свои усилия вместе.

8. Они казались спокойны и смелы; однако при моем приближении обе

потупили опущенные головы и закрылись своими изодранными чадрами.

9.Некомпетентность и беспечность руководителя фирмы привела предприятие к

10. То степь открывалась далёкая и молчаливая, то низкие, подернутые кровью

тучи, а то и люди, и паровик, и молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

11. Пушкин накопил завидные энциклопедические знания и большой запас

12. Сквозь желтоватую мокрую воду проглядывало песчаное дно, которое

Уходило глубже, и озерная вода становилась черной.

13.Ладонью руки он медленно гладил ребёнка по голове.

14.Восстание на Сенатской площади Петербурга было плохо подготовлено,

многие из офицеров колебались, и всё закончилось крайне плачевно.

15. Когда канонада утихла и солдаты вошли в дом, на полу обнаружили

совершенно мёртвого человека.

16.Поэт яростно негодует по поводу гибели Пушкина и, бросая вызов всему

обществу, пишет стихотворение «Смерть поэта».

17. Берёза еще робеет зеленеть, не доверяя наступившей теплыни, а лес совсем

прозрачный, без теней, словно после сна щурится спросонья.

18.Она рискует жизнью, выполняя свой медицинский долг.

19. Скрывать истинную правду было бесполезно, да Григорий и не считал себя

вправе это делать.

20.Мы видим то царя, то юродивого нищего, то патриарха, то толпу на площади.

21. Богатая роскошь природы не трогала старика, но зато многое восхищало

Сергея, бывшего здесь впервые.

22.Поэт всецело принимает сторону Николая I .

23.Базаров резко противопоставлен всем действующим лицам. Он человек иной

среды, иного лагеря, и это проявляется в его взглядах, словах, во

взаимоотношениях с родителями, другом, любимой женщиной.

24. Спектакль по-прежнему имеет большой успех, несмотря на то, что в

репертуаре уже не один год: первая премьера спектакля состоялась осенью

25.Старый граф Болконский имел большое влияние при дворе, но оставил службу

и удалился в своё загородное имение.

26. То степь открывалась далёкая и молчаливая, то низкие, подернутые кровью

тучи, а то и люди, и паровик, и молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

27. Кабаниха лицемерная ханжа, подающая нищим, а дома обращающаяся со

слугами, как с рабами

28. Новенький, вероятно, плохо сходился с людьми: в общих чаепитиях не

участвовал, работал всегда молча, без слов.

29. Местные аборигены радостно встретили путешественников.

Выход найден! — 2

Автор Татьяна Попова.

1. Отметьте слова с ударением на втором слоге:
про-цент, ди-а-лог, эк-сперт, на-ме-ре-ни-е , све-кла.

2. Отметьте предложения, в которых допущены лексические ошибки.

Этот человек был полный невежа в вопросах искусства. (Допущена ошибка в словоупотреблении: «невежа» — невоспитанный человек, «невежда» — необразованный человек. Правильный вариант: Этот человек был полный невежда в вопросах искусства).

Илья унес от старика двойственное чувство: он и нравился ему, и в то же время был противен. (В предложении нет ошибки).

Они твердо верили в неминуемую победу. (Допущена ошибка, связанная с нарушением лексической сочетаемости слов: неминуемое поражение, но не победа. Правильный вариант: Они твердо верили в победу).

Он облокотился локтем на стол. (Допущена ошибка — тавтология (повтор однокоренных или одинаковых слов)).

Чаша его терпения наконец лопнула. (Допущена ошибка в употреблении устойчивого словосочетания: смешение двух близких по значению сочетаний «терпение лопнуло» и «чаша терпения переполнилась». Правильный вариант: Чаша его терпения переполнилась).

3. Отметьте предложения, в которых вместо точек следует поставить запятую.
Война несущая разорение. да страдание да смерть не нужна людям.
Поговорили о том. о сем.
Он стал певцом громадной. нищей страны.
Солнце показывается из-за облаков. и заливает лес поле и путников греющим светом.
Характер у него. хотя и не замкнутый но тяжеловатый.

4. Отметьте предложения, в которых следует поставить тире.
Потребность человека трудиться есть извечное природное и счастливое свойство человека.
Биться в одиночку жизни не перевернуть.
Я помню чудное мгновенье передо мной явилась ты.
И леса твои и поля твои всё забрал бы с собой.
Я принадлежу к людям необщительным она к общительным.

5. Отметьте предложения, в которых следует выделить запятой (или запятыми) обособленные определения.
Из животных хорошо нам знакомых великолепный слух у собак и волков.
Погруженные в свои мысли они за весь путь не обмолвились ни словом.
Герои рассказов Бунина находятся в обстоятельствах исключительных необычных.
Пораженная внезапностью печального открытия девочка горько плакала.
Написанная в 1902 году пьеса «На дне» изображала жизнь «бывших людей».

6. Отметьте предложения, в которых вместо точек следует поставить запятую.
Дымову хотелось пить и есть но. чтобы не портить себе аппетита он отказался от чая.
Он ответил что доктора не найти. и ждал не скажет ли она еще что-нибудь.
Старик предупредил что. если погода не улучшится об охоте нечего думать.
Когда наступала зима. и сад и дом заваливало снегом по ночам раздавался волчий вой.
В походе нужно быть осторожным. и когда идешь и когда отдыхаешь.

7. Отметьте предложения, в которых перед союзом как следует поставить запятую.
Поразительно как переменилась жизнь.
Вывоз капитала может осуществляться как в предпринимательской форме так и в виде ссудного капитала.
Критики характеризуют поэзию Цветаевой как поэзию гордого духа.
Во всё время обеда Полина сидела как на иголках.
Ему как жителю далекой тайги в большом городе было шумно и неуютно.

8. Отметьте предложения, в которых перед союзом и следует поставить запятую.
Вы как будто вылезли из саней и от вас пахнет степью.
Он велел подать свою карету и несмотря на просьбы Кирилла Петровича уехал тотчас после чаю.
Он охотно рассказывал им то что случилось в тех местах откуда он прибыл и что он видел по дороге.
Толя стоял на балконе уцепившись за жидкие железные перила и прищурившись смотрел вдаль.
Однако когда они въехали в лес солнце скрылось и ветви зашумели под порывами ветра.

Тренинг для педагогов.
методическая разработка по теме

В конспекте уточняется правильное произношение не только повседневных фраз, но и уточнение постановки правильного ударения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Каталог красивее ждала свекла сироты цемент позвонишь оптовый щавель осуждённый звонишь алфавит шарфы занята квартал согнутый каталог квартал согнутый бармен цепочка кухонный гербы жалюзи

Фено́мен звони́т по среда́м,

Приня́в догово́р по года́м,

Он о́тдал экспе́ртам эско́рта

Как у нашей Марфы

Есть в полоску ша́рфы!

Срубили ель, сорвали щаве́ль.

Долго ели то́рты —

Не налезли шо́рты!

Звоня́т в звонок,

Чтоб ты запомнить верно смог.

Ты нам шторы не вози,

Мы повесим жалюзи́.

«Я проснулась утром рано и стала собираться на работу.

Сначала платье стала (надевать или одевать), куртку стала ….. шапку стала….

А потом стала сына (надевать или одевать)».

«У Володи заболела голова. Мама сказала ему: «Поди (ляг или ляж) в постель». Однажды вечером бабушка говорит: «Сегодня, ребята, … на сеновале».

Я (ложу или кладу) книгу на место.

Ты (положил или поклал) книгу на стол?

Он полный невежа в вопросах искусства.

Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.

Илья унес от старика двойственное чувство: он и нравился ему, и в то же время был противен .

Они твердо верили в неминуемую победу.

Он облокотился локтем на стол.

Чаша его терпения наконец лопнула.

Витать в облаках – Не зги не видно –

После дождичка в четверг – Бирюком жить –

Волк в овечьей щкуре – Аника – воин —

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

«Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи дошкольников» Подготовила : Носаль С.А. учитель-логопед; Кононова О.Ф. воспитатель МБДОУ д/с №8 «Теремок»

«В русском языке все тона и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких, он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно» Гоголь

Правильная речь детей зависит от культуры речи ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Разговорный стиль: — « Скоко повторять одно и то же» — « Седня вы хорошо работали» — « Ничо не надо трогать» — « Щас будете заниматься» — « Ляж на правый бок» — «Не раздевай пальта » — «Вот здеся у меня картинки» — « Отседова можно сделать выводы» — «Ложи сюда одежду»

Игра – тренинг УДАРЕНИЕ КАТАЛОГ КРАСИВЕЕ ЖДАЛА СВЕКЛА СИРОТЫ ЦЕМЕНТ ПОЗВОНИШЬ ОПТОВЫЙ ЩАВЕЛЬ ОСУЖДЁННЫЙ ЗВОНИШЬ АЛФАВИТ ШАРФЫ ЗАНЯТА КВАРТАЛ СОГНУТЫЙ БАРМЕН ЦЕПОЧКА КУХОННЫЙ ГЕРБЫ ЖАЛЮЗИ

ЗАПОМНИТЕ Фено́мен звони́т по среда́м , Приня́в догово́р по года́м , Он о́тдал экспе́ртам эско́рта Хода́тайство аэропо́рта . Как у нашей Марфы Есть в полоску ша́рфы ! Срубили ель, сорвали щаве́ль . Долго ели то́рты — Не налезли шо́рты ! Звони́т звонарь, Звоня́т в звонок, Чтоб ты запомнить верно смог. Ты нам шторы не вози, Мы повесим жалюзи́

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ И ИНТОНАЦИЯ

Произнеси фразы «Подойди ко мне» весело ласково гневно «Закрой дверь» «Сядь на место»

ПОЧУВСТВУЙ РАЗНИЦУ Я ПРОСНУЛАСЬ УТРОМ РАНО И СТАЛА СОБИРАТЬСЯ НА РАБОТУ. Сначала платье стала НАДЕВАТЬ или ОДЕВАТЬ , куртку стала …., шапку стала …. А потом сына стала НАДЕВАТЬ или ОДЕВАТЬ На себя вещи НАДЕВАЮТ. ОДЕВАЮТ – кого-нибудь.

«У Володи заболела голова. Мама сказала ему: «Поди (ляг или ляж ) в постель ». Однажды вечером бабушка говорит: «Сегодня, ребята, … на сеновале». ЛЯГ — ЛЯГТЕ лежали

Я (ложу или кладу) книгу на место. Ты (положил или поклал ) книгу на стол? В каких случаях используют слова «класть», «положить»?

« Садитесь, пожалуйста, кушать » « Кушайте на здоровье» Я кушаю «Я ем»

«Я велела дать книжку» «Пойди, пожалуйста, к Вере Петровне и скажи ей, что я велела дать книжку» «Скажи, пожалуйста, Вере Петровне, что я ее прошу. »

«Мы наметили провести педсовет в октябре месяце».

— зверь , обычный и добрый, всех может победить, выше человека, боится пистолета и гранаты… — злые хищники с длинным хвостиком, маленькими ушками, с когтями на больших лапах… — шуршавые существа, которые ели друг друга, дрались хвостами. У брата стенозавтра на хвосте…

— ползут на нас с потолка, от которых никак не спастись… — у них нет кишков , ничего нет, только скелет… — у них есть усы, шесть лапок, их много разновидностей: колорадские, божьи…

— долго учится в школе, гимназии и даже в садике, занимается все это время зарядкой, чтобы быть сильным… — самый сильный человек на свете. Он сильный и могучий… — занимает первые места, их много: Шумахер…

Рентгеноэлектрокардиографического Превысокомногорассмотрительствующий Никотинамидадениндинуклеотидфосфатгидрин Энторогематогепатогематопульмаэнторального Самые длинные слова

Исправь предложение: Он полный невежа в вопросах искусства. Этот человек был полный невежда в вопросах искусства. Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять. Мальчик надел пальто и шапку и пошел гулять.

Илья унес от старика двойственное чувство: он и нравился ему, и в то же время был противен. Они твердо верили в неминуемую победу. . Они твердо верили в победу.

Он облокотился локтем на стол. Чаша его терпения наконец лопнула. Чаша его терпения переполнилась

Фразеологизмы Витать в облаках – Не зги не видно – После дождичка в четверг – Бирюком жить – Волк в овечьей щкуре – Аника – воин – фантазировать очень темно никогда быть угрюмым, ни с кем не общаться злой, прикидывающийся добрым хвастун, храбрый лишь на словах, вдали от опасности

Предварительный просмотр:

Семинар – практикум для педагогов

«Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи дошкольников»

1) Особое место в русском языке занимает ударение. Оно подобно биению сердца. Мы не вспоминаем о нем, пока кто – то не исказит слово неправильной постановкой ударения – оно тотчас же теряет свой ритмический пульс, а порой и смысл и грамматическую форму.

Своеобразие его в том, что оно свободное, т. е. не прикреплено к определенному слогу в слове, может падать и на первый и на второй слог, и на третий. Особенностью ударения является его подвижность, способность менять свое место в зависимости от формы слова:

По нять – по нял – поня ла

И третья особенность ударения — изменчивость, с течением времени ударение меняет свое место в слове. Раньше говорили: библи о тека, муз ы ка.

Сейчас такое произношение считается неправильным. Но оно сохранилось в художественных произведениях. Так современники А.С. Пушкина говорили не «мУзыка», а «музЫка». «Гремит музЫка боевая…», — читаем мы в стихотворении.

Очень часто возникают сомнения в постановке ударения. В этом случае неоценимую помощь оказывает словарь.

Игра – тренинг «Ударение»

Задание: списать слова, расставить ударение.

Ката лог , кра си вее, жда ла , све кла, си ро ты, це мент, позво ниш ь, оп то вый

Ща вель , осуж дён ный, зво нишь , алфа вит , шар фы, заня та , квар тал , со гнутый

Ката лог , квар тал , бар мен, це по чка, ку хонный, гер бы , со гнутый, жалю зи

Многие слова не проверяются, их просто нужно запомнить.

Никак не удается запомнить правильные ударения? Учим стихотворение!
Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.

Как у нашей Марфы
Есть в полоску ша́рфы!

Срубили ель, сорвали щаве́ль.

Долго ели то́рты —
Не налезли шо́рты!

Звони́т звонарь,
Звоня́т в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

Ты нам шторы не вози,
Мы повесим жалюзи́

2)Поговорим об интонационной выразительности.

Однажды к древнегреческому философу и мудрецу Сократу привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение. Но пришедший все время молчал. Сократ воскликнул: «Заговори, чтоб я тебя увидел!» Ведь очень часто первые впечатления о человеке складываются у нас под влиянием его голоса. Голос — это зеркало человека, могущественное средство воздействия. Тон голоса имеет исключительную роль в устной речи, особенно в работе с детьми.

Упражнения на интонационную выразительность

(весело, ласково, гневно)

Прочитать с любой интонацией предложенные выше стихотворения

3) Сегодня каждого из нас окружает множество речевых ошибок. Не секрет, что воспитатели и родители часто путают назначение глаголов «надевать и одевать».

Блиц – викторина «Почувствуй разницу»

«Я проснулась утром рано и стала собираться на работу. Сначала платье стала (надевать или одевать), куртку стала …..шапку стала….А потом стала сына (надевать или одевать)».

Что можно надевать на себя?(вещи надевают) А одевать? (кого – нибудь: ребенка, брата, куклу).

«У Володи заболела голова. Мама сказала ему: «Поди (ляг или ляж) в постель». Однажды вечером бабушка говорит: «Сегодня, ребята, … на сеновале».

Как правильно говорить: ляг – лягте или ляж – ляжте

Я (ложу или кладу) книгу на место. Ты (положил или поклал) книгу на стол?

В каких случаях используют слова «класть», «положить»?

Верно ли данное высказывание? Обоснуйте свой ответ.

Часто можно слышать: «Я кушаю». При этом человек и не подозревает, что слово «кушать» употребляется в современном литературном языке с определенными ограничениями: «кушать» говорят, приглашая к еде, предлагая еду или обращаясь к кому-либо с вопросом о еде. Например: «Садитесь, пожалуйста, кушать», «Кушайте на здоровье». По отношению к детям тоже обычно говорят «кушать» и в данном случае это уместно, так как употребленное слово выражает ласку, внимание. Но о себе всегда нужно говорить: «Я ем».

«Я велела дать книжку»

Верно ли данное высказывание? Обоснуйте свой ответ.

Нередко педагог, давая поручение ребенку, говорит: «Пойди, пожалуйста, к Вере Петровне и скажи ей, что я велела дать книжку». Правильно ли это? Ведь говорить Вере Петровне «велела» невежливо; велеть — значит приказывать. Важно, чтобы ребенок правильно понял это поручение и правильно обратился с просьбой, т. е. передал не приказ, а просьбу в вежливой форме, значит, и сформулировать поручение следует примерно так: «Скажи, пожалуйста, Вере Петровне, что я ее прошу. »

«Мы наметили провести педсовет в октябре месяце».

Верно ли данное высказывание? Обоснуйте свой ответ.

Но это неправильно: слово «месяц» лишнее, так как словосочетание «в октябре» уже содержит понятие месяца.

4) Расширение словарного запаса обогащает человека, положительно сказывается на его дальнейшей деятельности.

Педагоги учат детей объяснять значения слов, развивая тем самым словарный запас и связную речь.

Чем старше ребенок, тем с более длинными словами он знакомится.

Существует фобия по произнесению длинных слов. Она может развиться у ребенка в любом возрасте и его длина слова будет зависит от возраста.

Давайте попробуем прочитать самые длинные слова

Задание «Устами младенца»

Прослушав детское объяснение слова, угадайте его. Используйте как можно меньше попыток.

1)Динозавр- «зверь, обычный и добрый, всех может победить, выше человека, боится пистолета и гранаты»

Динозавры «злые хищники с длинным хвостиком, маленькими ушками, с когтями на больших лапах»

Динозавры « шуршавые существа, которые ели друг друга, дрались хвостами. У брата стенозавтра на хвосте…»

2) Жуки – «ползут на нас с потолка, от которых никак не спастись»

Жуки – у них нет кишков, ничего нет, только скелет»

Жуки – «у них есть усы, шесть лапок, их много разновидностей: колорадские, божьи…»

3)Спортсмен – «долго учится в школе, гимназии и даже в садике, занимается все это время зарядкой, чтобы быть сильным»

Спортсмен – «самый сильный человек на свете. Он сильный и могучий»

Спортсмен – занимает первые места, их много: Шумахер…

Чем старше ребенок, тем с более длинными словами он знакомится.

Существует фобия по произнесению длинных слов. Она может развиться у ребенка в любом возрасте и его длина слова будет зависит от возраста.

Упражнение «Исправь предложение»

Он полный невежа в вопросах искусства.

(Невежа – невоспитанный человек, невежда – необразованный человек)

Правильный вариант: Этот человек был полный невежда в вопросах искусства.
Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять .

(Сам надевает, кого – то одевает)

Правильный вариант: Мальчик надел пальто и шапку и пошел гулять.

Илья унес от старика двойственное чувство: он и нравился ему, и в то же время был противен. (В предложении нет ошибки).
Они твердо верили в неминуемую победу .

(Допущена ошибка, связанная с нарушением лексической сочетаемости слов: неминуемое поражение, но не победа.)

Правильный вариант: Они твердо верили в победу.
Он облокотился локтем на стол .

(Допущена ошибка — тавтология ) Повтор однокоренных или одинаковых слов.
Чаша его терпения наконец лопнула. (Допущена ошибка в употреблении устойчивого словосочетания: смешение двух близких по значению сочетаний «терпение лопнуло» и «чаша терпения переполнилась». Правильный вариант: Чаша его терпения переполнилась).

Коля является ведущим лидером нашей группы.

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

Врачиха выписала детям лекарство.

5) Особо следует остановиться на выразительности речи, в частности на фразеологизмах.

Человек, обладающий культурой речи, умеет высказать мысль точно, доказательно и образно.

Фразеологизм — лексически устойчивое и целостное по своему значению словосочетание, готовая речевая единица.

Фразеологизмы придают речи эмоциональность, образность, лаконичность.

.Мысль высказывается предельно спрессовано, и одновременно ей придается определенный, оттенок: одобрения, осуждения, пренебрежения и т. д.

Витать в облаках – фантазировать

Не зги не видно – очень далеко

После дождичка в четверг – никогда

Бирюком жить – быть угрюмым, ни с кем не общаться

Волк в овечьей щкуре – злой, прикидывающийся добрым

Аника – воин – хвастун, храбрый лишь на словах, вдали от опасности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тренинг состоит из 12 встреч педагога-психолога с педагогами ДОУ продолжительностью 60 мин. Направлен на активизацию стремления участников к познанию себя и самосовершенствованию, личностн.

В тренинге представлены упражнения по раскрытию творческих способностей педагогов и коммуникативные игры по сплочению педагогического коллектива.Данный тренинг комплексный и решает сразу несколько зад.

Тренинг для педагогов .Сплочение коллектива и создание благоприятного эмоционального фона.

Программа тренинга для педагогов на тему: «Какими бывают тренинги?»Структура тренинга:1. Притча2. Понятие «тренинг»3. Какими бывают тренинги.

ЦЕЛЬ: Повышение коммуникативной компетентности педагогов.

— Создать благоприятные условия для работы тренинговой группы;- Сформировать мотивацию для анализа собственных педагогических взглядов и установок, подчёркивания своих индивидуальных черт как личности.

Занятие для педагогов ДОУ для повышения эмоционального состояния.