Образование правописание действительных причастий настоящего времени

Методическая разработка урока русского языка в 7-м классе по теме «Образование и правописание действительных причастий настоящего времени»

Цель: научить писать суффиксы действительных причастий настоящего времени.

Задачи урока:

• Повторить правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
• Освоить алгоритм образования действительных причастий настоящего времени.
• Научить выбирать суффикс для образования причастий.

1. Организационный момент.

2. Орфографическая пятиминутка.

Образуем от данного инфинитива форму 3 лица ед. числа настоящего времени.

Гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, вертеть, зависеть, терпеть.

Какое окончание вы написали во всех этих глаголах и почему? (-ит, т.к это глаголы-исключения, которые относятся ко 2 спряжению).

А как напишем глаголы брить и стелить? Почему? (-ет, т.к. это глаголы-исключения. Они относятся к 1 спряжению).

3. Повторение изученного на предыдущих уроках.

На какие разряды делятся причастия? (Действительные и страдательные).

Дайте определения. От каких глаголов образуются действительные причастия настоящего времени? (Несовершенного вида).

А сейчас попробуем образовать действительные причастия настоящего времени на основе картинки на слайде. Постарайтесь придумать целые словосочетания.

Примеры словосочетаний с причастиями:

Улыбающиеся мама и дочка; мама, причесывающая дочку; благоухающая роза; пасущаяся в поле лошадь и т.п.

А теперь придумаем словосочетания к следующему слайду.

Примеры: дети, играющие на музыкальных инструментах; девочка, стоящая с виолончелью; малыши, сидящие на стульчиках; лошадь, кормящая жеребенка и т.п.

Вопрос классу: какие суффиксы вы использовали при образовании действительных причастий настоящего времени? (-ущ-ющ, -ащ-ящ).

4. Объяснение нового материала.

А какой же суффикс выбрать, чтобы не сделать орфографической ошибки?

Попробуем догадаться, от чего зависят эти суффиксы. Перед вами 4 причастия на слайде. Чем будете руководствоваться, выбирая суффикс?

Открываем по щелчку:

Сразу правильно написать трудно. Попробуем рассуждать. Для этого образуем сначала глаголы 3 лица множественного числа настоящего времени. Что для этого надо помнить? (От глаголов 1 спр. образуются глаголы наст. вр. с окончаниями –ут-ют, а от глаголов 2 спр. – с окончаниями -ат-ят).

Рассуждаем так: от инфинитива образуем глагол 3 лица множественного числа настоящего времени, гласную букву из этого окончания переносим в причастие и получаем суффикс причастия настоящего времени: ущ-ющ или –ащ-ящ.

5. Закрепление изученного материала.

1) А теперь проверим правильность усвоения материала. Еще раз отрабатываем алгоритм выбора суффиксов действительного причастия настоящего времени:

Колоть, греть, пылить, ставить, срывать, золотить.

2) Выборочный диктант.

Выпишите причастный оборот с определяемым словом. Обозначьте суффикс причастий.

Перед нами картина художника В.Д. Поленова “Заросший пруд”

Мы видим старый пруд, слабо освещающийся лучами солнца. Ярко цветущие на воде белые лилии, пестреющие на берегу лесные цветы делают это место живым и радостным. Поверхность пруда, отражающая огромные деревья старого сада, кажется таинственной, загадочной. На мостике, выступающем в воду, стоит женщина. Она любуется красотой, очаровывающей и нас, зрителей. От этого зарастающего водорослями пруда веет покоем и теплотой родного края.

В.Д. Поленов – художник, любящий свою родину и прославляющий ее красоту.

Проверка выполненной работы.

• Пруд, слабо освещающийся лучами солнца; ярко цветущие на воде лилии;
• Пестреющие на берегу цветы;
• Поверхность пруда, отражающая огромные деревья старого сада;
• На мостике, выступающем в воду;
• Красотой, очаровывающей и нас, зрителей;
• Зарастающего водорослями пруда;
• Художник, любящий свою родину и прославляющий ее красоту.

3) Творческая работа.

Я предлагаю вам рассмотреть еще одну картину замечательного нашего русского художника В.Д. Поленова.

Придумайте 3-4 предложения по картине “Золотая осень” или составьте текст-описание, используя действительные причастия настоящего времени или целые причастные обороты.

Пример выполненной учащимися работы:

Перед нами медленно текущая, сверкающая в теплых лучах солнца река. Стоящие по ее берегам деревья будто замерли в ожидании перемен. Здесь и желтеющие березки, и краснеющие клены, и трепещущие на ветру осинки. Красив издали меняющийся на глазах наряд осени. В торжествующем спокойствии замер дуб-великан: его одежды все еще остаются зелеными. Плывущие над рекой облака таят угрозу для засыпающего берега. Скоро начнутся холодные моросящие дожди.

6. Подведение итогов урока.

7. Объяснение домашнего задания.

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени

Действительные при­ча­стия обо­зна­ча­ют при­знак пред­ме­та, кото­рый сам про­из­во­дит дей­ствие или испы­ты­ва­ет опре­де­лён­ное состояние.

Причастие явля­ет­ся осо­бой гла­голь­ной фор­мой, кото­рая содер­жит в себе при­зна­ки гла­го­ла и при­ла­га­тель­но­го. Более подроб­но об этом узна­ем в ста­тье «Какие основ­ные при­зна­ки име­ет причастие?»

Действительные при­ча­стия обо­зна­ча­ют при­знак пред­ме­та, кото­рый сам совер­ша­ет дей­ствие, например:

• пою­щий соло­вей — соло­вей, кото­рый поет;
• ска­чу­щая по тро­пин­ке лягуш­ка — лягуш­ка, кото­рая ска­чет по тропинке;
• наде­яв­ший­ся на уда­чу — тот, кто наде­ял­ся на удачу;
• рас­та­яв­ший от солн­ца лёд — лёд, кото­рый растаял.

Действительные при­ча­стия име­ют вре­мя: насто­я­щее или прошедшее.

Образование действительных причастий настоящего времени

Действительные при­ча­стия насто­я­ще­го вре­ме­ни обра­зу­ют­ся от осно­вы насто­я­ще­го вре­ме­ни пере­ход­ных и непе­ре­ход­ных гла­го­лов. Основа насто­я­ще­го вре­ме­ни — это фор­ма гла­го­ла насто­я­ще­го вре­ме­ни тре­тье­го лица мно­же­ствен­но­го чис­ла без окон­ча­ния, например:

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ный глас­ный в суф­фик­се дей­стви­тель­но­го при­ча­стие насто­я­ще­го вре­ме­ни, вос­поль­зу­ем­ся таким алгоритмом:

• таять (I спр.) — они та- ют — та- ющ -ий на солн­це лёд;
• сте­лить­ся ( I спр.) — они стел- ют -ся — стел- ющ -ийся туман;
• зави­сеть ( II спр.) — они завис -ят — завис- ящ -ие от обстоятельств;
• спо­рить ( II спр.) — они спор- ят — спор- ящ -ий до хрипоты.

Чисто фор­маль­но сов­па­да­ют глас­ные лич­ных окон­ча­ний основ насто­я­ще­го вре­ме­ни гла­го­лов и суф­фик­сов дей­стви­тель­ных при­ча­стий насто­я­ще­го времени.

Примеры:

• гро­хо­чу­щий состав;
• мур­лы­чу­щая кошка;
• щеко­чу­щая лицо травинка;
• боль­но колю­щие шипы ежевики;
• тер­пя­щийжаж­ду путник;
• сла­вя­щий поэта;
• веря­щий людям;
• хло­по­чу­щая у сто­ла хозяйка;
• полю­щий сорняки;
• мелю­щий кофе;
• роко­чу­щий прибой;
• едва брез­жу­щий рассвет;
• изда­ли машу­щий руками;
• дви­жу­щи­е­ся по озе­рулод­ки;
• нена­ви­дя­щий шум;
• леле­ю­щий ребенка;
• пеня­щий­ся квас;
• дрем­лю­щий в крес­ле старик;
• гото­вя­щий­ся к поездке.

Видеоурок

Образование действительных причастий прошедшего времени

Действительные при­ча­стия про­шед­ше­го вре­ме­ни обра­зу­ют­ся от осно­вы неопре­де­лен­ной фор­мы гла­го­лов, пере­ход­ных и непе­ре­ход­ных, при помо­щи суф­фик­сов -вш- (обыч­но после глас­но­го осно­вы) и -ш- (после соглас­ных осно­вы), например:

• смотре-ть — смотре- вш -ий;
• при­к­ле и -ть — при­к­ле и — вш -ий;
• зада-ть — зада- вш -ий;
• леле я -ть — леле я — вш -ий;
• нес-ти — нёс- ш -ий;
• приполз-ти — приполз- ш -ий;
• отрас-ти — отрос- ш -ий.

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ный гла­голь­ный суф­фикс в соста­ве дей­стви­тель­но­го при­ча­стия про­шед­ше­го вре­ме­ни, обра­ща­ем­ся к неопре­де­лен­ной фор­ме и сохра­ня­ем суф­фикс инфи­ни­ти­ва перед суф­фик­сом -вш-.

Примеры

• вид е -ть — вид е вшие мол­нию;
• почу я -ть — почу я вший дичь;
• зависе-ть — завис е вший от погоды;
• близ и -ться — близ и вши­ий­ся рассвет;
• опро­тив е -ть — опро­тив е вший всем;
• лаком и -ться — лаком и вший­ся шоколадом;
• обид е -ть — обид е вший сест­рён­ку;
• мер и — ть — мер и вший шага­ми комнату;
• зате я -ть — зате я вший весе­лую игру клоун;
• выздо­ров е -ть — выздо­ров е вший ребё­нок.

Видеоурок

Разработка урока по теме: «Образование и правописание действительных причастий настоящего времени».

Конспект урока по русскому языку в 7 классе

на тему: «Образование и правописание действительных причастий

— познакомить учащихся с образованием и написанием действительных причастий настоящего времени;

— закрепить умение находить причастие в тексте и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

— закрепить умение конструировать предложения с причастными оборотами, объяснять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;

— развитие внимания, памяти, мышления и речи учащихся;

— расширение кругозора учащихся;

— развитие умения применять знания на практике;

— развитие умения работать в заданном темпе;

— воспитание интереса к предмету.

Тип урока – Изучение нового материала.

Оборудование к уроку: таблица «Образование действительных причастий настоящего причастий», доска, компьютерная презентация «Действительные причастия настоящего времени», карточки для учащихся.

I . Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю вам хорошей работы на уроке.

II . Вступительное слово учителя . Тема и цель урока. Слайд № 1

— Сегодня мы продолжим работать над причастием и познакомимся с орфограммой, связанной с написанием причастий.

— Откройте тетради и запишите число.

III . Повторение ранее изученного:

Зрительный диктант (устно). Слайд № 2

В…черн…е со…нце бр…сал… первые лучи на мой з…лёный сад на ж…лтеющий лес .

— Объясните пропущенные орфограммы и знаки препинания.

Слайд № 3 (предложение со вставленными буквами и знаками препинания).

— Найдите в этом предложении слова, которые отвечают на вопрос «какой».

— Назовите эти слова. Какой частью речи они являются? ( «Первые» – числительное; «вечернее», «зелёный» – прилагательные; «мой» – местоимение; «желтеющий» – причастие).

— Все эти слова отвечают на вопрос «какой» и обозначают признаки.

— Какие это признаки? (У числительного «первые»- это признак по счёту; у прилагательного «зелёный» — это признак по цвету; у прилагательного «вечернее» — это признак времени; у местоимения «мой» — признак, кому принадлежит предмет; у причастия «желтеющий» — признак по действию).

— Докажите, что «желтеющий» — это причастие. («Желтеющий» образовано от глагола «желтеть» и обозначает признак предмета по действию: сад, который желтеет.)

2. Морфологические признаки причастий . Слайд № 4 (родст. причастия)

— Давайте вспомним морфологические признаки причастий.

— А теперь составим автобиографию причастия «желтеющий» из данного предложения.

— Каково значение слова “автобиография”? (Сам описываю свою жизнь).

( Работа выполняется в карточке, которая есть у каждого учащегося).

Автобиография причастия Желтеющий. Слайд № 5

Я, причастие ________________, обозначаю _____________________________________ ________________________, происхожу из семьи частей речи: ________________________и _______________________. Мой отец, глагол, оставил мне в наследство свои признаки:_________________________________________________________. Я – причастие _________________ времени, ________________________ вида, ____________________. Мать, прилагательное, подарила мне вопрос “______________”, свою синтаксическую роль “___________________”, научила изменяться по родам, числам и падежам. Сейчас я стою в форме __________________ рода, ________________________ падежа, ___________________________ числа. В предложении выполняю роль _____________________________.

Результат работы будет следующий:

Автобиография причастия Желтеющий.

Я, причастие Желтеющий, обозначаю “признак предмета по действию”, происхожу из семьи частей речи: глагола и прилагательного. Мой отец, глагол, оставил мне в наследство свои признаки: время, вид, возвратность. Я – причастие “настоящего времени”, “несовершенного вида”, “невозвратное”. Мать, прилагательное, подарила мне вопрос “какой”, свою синтаксическую роль “определение”, научила изменяться по родам, числам и падежам. Сейчас я стою в форме мужского рода, винительного падежа, единственного числа. В предложении выполняю роль “определения”.

3. Работа над предложениями с причастным оборотом.

Ветер срывает листья . (учитель записывает на доске).

Ветер, срывающий листья .

Листья, срываемые ветром .

— Какое из этих причастий действительное, а какое страдательное? Докажите. (Причастие «срывающий» — это действительное причастие, потому что действие выполняет сам предмет. Причастие «срываемый» — это страдательное причастие, потому что действие производится со стороны).

— Запишите предложения с причастными оборотами. В каких случаях причастный оборот будет выделяться запятыми? (Если причастный оборот находится после определяемого слова, то перед ним необходимо поставить запятую. Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятую ставить не нужно). 2 ученика записывают предложения на доске.

— Я вам буду произносить слова. Если это страдательное причастие, то вы делаете наклон вправо. Если действительное – влево. Если причастие в краткой форме — присядете.

Успевающий, примятый, одевающая, возвышающийся, выполнено, одеваемая, сорванная, изрытая, прочитан, сидящую, брошенного, спавший, нарисованы, усеянный, увлекаемый, облетевшая, покрыт.

— Садитесь на места.

IV . Изучение нового материала.

1. — Посмотрите на доску. Слайд № 6

« Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: лошади, скачущие по мосту,… мы говорим, которые скачут – заменяя краткость причастия вялым оборотом». А.С. Пушкин.

— Как вы понимаете высказывание Пушкина? ( В разговорной речи причастия употребляются редко. Мы заменяем их сложноподчинёнными предложениями).
— Из высказывания А.С. Пушкина выпишите глагол и однокоренное с ним причастие.

Скачут – скачущие. ( Дети записывают в тетрадь, учитель – на доску).

— Выделим окончание глагола и суффикс у причастия.

— Чем они похожи? ( Гласные в суффиксе причастия и в окончании глагола одинаковые).

— Давайте ещё понаблюдаем. Слайд № 7

Дети бегают в парке.

Совы кричат в лесу.

Туристы любят песни.

— Образуйте от глаголов действительные причастия настоящего времени.

(Учитель записывает на доске, выделяет окончание и суффиксы. Дети пишут в тетрадях.)

— Попробуйте сделать вывод, от чего зависит гласный в суффиксе действительного причастия. (Они зависят от спряжения глагола, от которого образовано причастие).

— Молодцы. Вы правы.

— От какой формы глагола удобнее всего образовать действительное причастие настоящего времени? (От глагола 3 лица множественного числа).

2. Работа с таблицей. Слайд № 8

(У каждого ребёнка таблица лежит на столе).

— От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени? (От глаголов несов.вида).

— С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени? ( -ущ-,-ющ-,-ащ-,-ящ-).

— Зависит ли выбор суффикса от спряжения глагола, от которого образовано причастие? (Да).

— Давайте вспомним, как определить спряжение глагола. (Дети рассказывают алгоритм, с помощью которого можно определить спряжение глагола).

VII . Закрепление изученного.

1.- От н.ф. глаголов образуйте глаголы 3 лица множественного числа, а от него образуйте действительное причастие настоящего времени.

Читать – читают – читающий.

Крошить – крошат – крошащий.

Терпеть – терпят – терпящий.

Сеять – сеют – сеющий.

2 . Самостоятельная работа по карточкам.

— Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Терп…щий бедствие, легко дыш…щий, вер…щий другу, стел…щийся под ногами, леч…щии больного, сия…щий от радости, стро…щий дом, та…щий снег, дремл…щий старик, плещ…щиеся в воде дети, бор…щиеся со стихией, хлопоч…щая на кухне хозяйка.

— Поменяйтесь карточками со своими соседями по парте. Проверьте их. 2 ошибки «4», 4 ошибки «3», 5 и более – без оценки.

— Что нового мы узнали сегодня на уроке?

— Выберете любое начало фразы и продолжите её.

— Сегодня я узнал…

— У меня получилось…

IX . Домашнее задание. Слайд № 10

— Задание для всех: с.43 учить правило.

1 вариант: упр. 93

2 вариант: составить карточку из 15 словосочетаний, используя действительные причастия настоящего времени.