Видео суффиксы чик щик 6 класс

Русский язык. 6 класс

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик(-щик)

Правописание суффиксов

Необходимо запомнить

При работе с правилом необходимо помнить, что есть омонимичные суффиксы – —чик для профессий и уменьшительно-ласкательные. Это первый пункт в алгоритме, про который нужно помнить.

Для грамотного написания слова стоит помнить и о том, что согласные к, ц, ч меняются на т перед —чик.

Будьте внимательны!

В русском языке много слов, которые оканчиваются на -чик. Для примера возьмём слова барабанчик и барабанщик. В первом случае речь идёт о маленьком барабане, поэтому для слова использован уменьшительно-ласкательный суффикс -чик, для написания которого не требуется знать букву, на которую оканчивается основа. Во втором случае использовано название профессии – барабанщик, т. к. основа оканчивается на н, то мы подбираем суффикс -щик.

Правописание суффиксов существительных

Этот видеоурок доступен по абонементу

У вас уже есть абонемент? Войти

На этом уроке мы рассмотрим правописание суффиксов имен существительных. К суффиксам, написание которых регламентируется определенными правилами, относятся суффиксы -ек- и —ик-, -чик— и —щик-, -ок- и -ек-, -оньк- и -еньк-, -ец- и —иц-. Рассмотрим правила написания этих суффиксов и узнаем о словах-исключениях.

Урок русского языка в 6-м классе по теме: «Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- – -щик-)» (урок повторения и закрепления изученного)

Цели урока:

1. Совершенствование умений правильно употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК), графически обозначать условия выбора правильных написаний, определять значение суффикса.
2. Расширение словарного запаса учащихся; обучение конструированию предложений и составлению текста на тему “Профессия”.
3. Привитие интереса к изучаемому материалу; воспитание умения правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Наглядные материалы:

1. Опорные схемы “Правописание суффиксов -ЧИК (-ЩИК)”.
2. Рисунки — ребусы.
3. Раздаточный материал (карточки с текстами).

Эпиграф к уроку:

Для своих писательских надобностей я
давно уже назвал суффикс словотвором .

I. Вступительное слово учителя:

Сегодня на уроке мы будем говорить о профессиях, а поможет нам морфема. Какая? Догадайтесь, прослушав стихотворение-загадку:

Маленький, но удаленький
Живет в слове, в его основе.
Слов значенье меняет в мгновенье.
Было море — стал моряк.
Была рыба — стал рыбак.
Был дом — стал домище.
Был топор — стал топорище.
Превратилась школа — в школьника.
Школьный двор — в седого дворника. (суффикс)

Зачитывается эпиграф к уроку.

Почему писатель дал такое наименование суффиксу?

Сам же он объясняет это таким образом: «Так мне явственнее, зримее, что ли, становится его поистине изумительная работа в языке: творить новые слова «.

Как могут быть связаны профессии и суффиксы?

Какова цель урока? Как бы вы ее сформулировали?

С какими суффиксами, обозначающими людей по роду занятий, мы уже познакомились? (- ЧИК и –ЩИК), .

— Сегодня на уроке мы продолжим работать с суффиксами. Запишите тему урока.

II. Основная часть.

1. Один ученик готовит у доски устный ответ о правописании суффиксов -ЧИК и -ЩИК. Демонстрируются придуманные дома «запоминалки» (рисунки, стихи и т.д.)

2. С остальными учениками проводится орфографическая разминка “словарь урока” с последующей самопроверкой:

— Заранее подготовившийся ученик дает этимологическую справку, объясняет лексическое значение слов:

3. Работа с текстом № 1 (на карточках)

— А чем же отличаются слова профессия и специальность?

Выяснить разницу в значении поможет нам текст №1. Прочитайте его, расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

Текст 1.

Профе. ия и спец. альность.

Бли. кие по значению и употреблению слова профе. ия и спец. альность имеют отличительные черты.

Профе. ия это род занятий определенная форма трудовой деятельности. Спец. льность это отдельная отр. сль науки техники производства в которой человек работает.

Люди одной профе. ии могут иметь разные спец. альности. Он по профе. ии строитель, а по спец. альности б. тон. ик. Она по профе. ии врач, а по спец. альности терапевт.

б.) После проверки задания выясняется разница в лексическом значении слов профессия и специальность.

Проводится анализ текста по вопросам:

К какому типу речи относится текст?

Какие доказательства приводит автор?

Какие правила вы вспомнили, когда работали со словом бетонщик?

Почему в этом слове пишется -ЩИК. Как его отличать от дублера –ЧИК?

Заслушивается ответ у доски. Ребята демонстрируют свои способы запоминания правила (схемы, рисунки, стихи)

5. Два человека работают у доски, выполняя задания на карточках.

Консультанты проверяют работы и выставляют оценки.

6. С классом проводится конкурс «Знаешь ли ты профессии?»

По лексическому значению слова необходимо догадаться, о какой профессии (специальности) идет речь.

а.) Рабочий на погрузке и выгрузке. (грузчик)
б.) Типографский рабочий, делающий переплеты у книг. (переплетчик)
в.) Шахтер, работающий в забое. (забойщик)
г.) Музыкальные инструменты настраивает ….(настройщик)
д.) Специалист по переводам с одного языка на другой. (переводчик)
е.) Солдат, имеющий на вооружении пулемет. (пулеметчик)
з.) Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов. (сцепщик)
и.) Специалист по управлению самолётом. (летчик)

Взаимопроверка. Один ученик объясняет правописание суффиксов в словах.

7. Работа с толковым словарем учебника.

— Объясните значение слов, обозначающих род занятий людей:

— Составьте и запишите предложения по схеме: [сущ. в И.п. — сущ. в И.п.]

— При образовании слов в русском языке активно ведут себя суффиксы. Этот строительный материал у нас обилен и разнообразен. Известно, что только для названия людей по роду занятий используется более десятка суффиксов, помимо известных: -ЧИК и -ЩИК.

Демонстрируются рисунки — ребусы.

— Запишите слова, зашифрованные на рисунках.

Выделите суффиксы в словах:

9. Работа с текстом № 2.

— Озаглавьте текст, закончите предложения, вставляя существительные, обозначающие людей по роду занятий. Выделите суффиксы. Напишите заключение.

Текст 2.

На транспорте, в промышленности, в сельском хозяйстве трудятся рабочие разных спец. альностей.

На железной дороге вы встретите _______________________________________.

На строительстве работают __________________________________________________.

В порту трудятся ___________________________________________________________.

_______________________________________ — основные спец. альности на селе.

Карточки с выполненной работой сдаются на проверку.

III. Заключительная часть.

1. Учитель обращается к классу с вопросами. Отвечая на вопросы, учащиеся делают выводы по уроку:

— Что показалось вам интересным сегодня на уроке?

— Что нового вы узнали?

— Над чем бы вы хотели поработать ещё, изучая данную тему?

2. Ученик читает стихотворение:

Нужно нашим новостройкам
Мастеров умелых сколько?
Столяров, маляров,
Кузнецов, продавцов,
Инженеров и врачей,
Избачей, учителей,
Трактористов, машинистов,
Поваров, кондукторов.
Кто к труду готовит нас?
Школа.
Вот зачем позвали нас
В школу.

IV. Домашнее задание.

Составить текст на тему “Если бы исчезла профессия. ”

Используемая литература

1. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян, Т. А. Ладыженская и др. – 21-е изд.- М. : Просвещение, 2000. – 191 с.
2. Внеклассная работа по русскому языку. Методическое пособие для учителей средней школы. – Вологда, 1990. – 143 с.