Видеоурок по русскому языку 3 класс суффикс

Понятие о приставке и суффиксе. Образование слов с помощью приставок и суффиксов

Этот видеоурок доступен по абонементу

У вас уже есть абонемент? Войти

На этом уроке вы познакомитесь с приставками и суффиксами, которые активно используются в речи, понаблюдаете за их значением и написанием. В уроке вы найдёте справочник «Суффиксы и приставки русского языка».

Правописание суффиксов и приставок.
видеоурок по русскому языку (3 класс) на тему

3 класс

Тема: Правописание суффиксов и приставок.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков (закрепление)

Цель урока: создать условия для формирования ранее полу­ченных знаний и умений по правописанию приставок и суффиксов, повторить изученные орфограммы.

Задачи урока:

— обучающая отрабатывать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный глас­ный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме;

— развивающая: развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас детей, способствовать развитию речи, памяти и мышления;

-воспитывающая: воспитывать интерес к предмету русского языка,

любовь к природе

— здоровьесберегающая:. обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №1 г. Пролетарска Ростовской области

УМК «Школа Россия»

Предмет: русский язык

Тема : Правописание суффиксов и приставок.

учителем начальных классов

МБОУ лицей №1 г. Пролетарска

Тахтаровой Татьяной Геннадьевной

Конспект урока по русскому языку

УМК «Школа России»

Тема : Правописание суффиксов и приставок.

Тип урока : урок совершенствования знаний, умений и навыков (закрепление)

Цель урока : создать условия для формирования ранее полученных знаний и умений по правописанию приставок и суффиксов, повторить изученные орфограммы.

— обучающая отрабатывать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме;

— развивающая : развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас детей, способствовать развитию речи, памяти и мышления;

-воспитывающая : воспитывать интерес к предмету русского языка,

любовь к природе

— здоровьесберегающая :. обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения

Методы : словесный, наглядный, практический.

Формы организации урока : фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Предметные: Понимать , как правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме. Объяснять написание пропущенных букв в значимых частях слова. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

— Регулятивные : определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

— Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

— Познавательные : находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный)

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;

Оборудование : Учебник: 3 класс: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015; мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку в программе Power Point; дидактический раздаточный материал.

Слайд 1 (информационный)

1.Организационный момент . Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: подготовить обучающихся к началу урока, создать позитивную установку, включение в деловой ритм;

— Мне бы хотелось начать наш урок со слов Аркадия Гайдара из произведения «Чук и Гек»:

«Что такое счастье – это каждый понимает по-своему»

— Что же такое счастье?

Нужно для счастья порою немного:
Шоферу – прямая дорога,
Летчику – ясное небо,
Прохожему – больше улыбок,
Учителю – меньше ошибок.

— А что для счастья нужно ученикам?

— Попробуем сегодня на уроке подарить кусочек счастья друг другу.

Я желаю, чтобы каждый из вас был сегодня успешен, счастлив на уроке.

Откроем свои тетради и запишем сегодняшнюю дату (дежурный напоминает правило посадки)

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

Запись в тетради (число, классная работа, словарь)

2. Актуализация знаний.

Цель этапа: актуализировать полученные знания и навыки обучающихся. Лексико-орфографическая работа.

— Вспомним слова с непроверяемым написанием (проверка пропущенных букв веером)

— Начнем с зимних месяцев.

— Этот месяц год кончает, зиму начинает: д…кабрь
— Этот месяц году начало – зиме середина: …нварь
— Этот месяц очень капризен: и сильные морозы, и капель: ф…враль

— Понижение температуры воздуха ниже 0°С, обычно вечером и ночью ( весной или осенью ): зам..р. зок

— Свежий, только что выпавший снег: п..роша

— Небольшая лесная серая певчая птичка с красной грудью у самцов: сн…гирь

— Узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду ( раньше коньки вырезали из дерева, по форме они напоминали лошадку, оттого и название – коньки): к_ньки

— Что общего в словах ? Каким, одним словом можно назвать все эти слова?

— Какие задания можно предложить своим одноклассникам с этими словами? (разбор по составу; подобрать родственные; составить предложения с одним из слов; определить количество букв звуков в словах; записать в алфавитном порядке; в словах назвать звонкие, глухие согласные; выбрать слова, в которых количество букв и звуков одинаково, звуков меньше, чем букв)

Цель этапа: сформулировать образовательную цель урока.

— Найти лишнее слово, почему? В какой значимой части слова орфограмма? ( заморозок )

— Что вы знаете о приставке, суффиксе?

— Каким правилом нужно воспользоваться, чтобы правильно написать слово с приставкой или с суффиксом?

— Предположите, чему мы сегодня посвятим урок?

— Эта тема для нас новая?

— Сформулируйте тему урока.

— Разбор по составу слова заморозок ( работа у доски)

4. Включение в систему знаний и повторение способов действий по теме.

Цель: организовать отдельные способы действий в целостную систему знаний.

Слайд 5 Работа над предложением.

— Как называются слова противоположные по смыслу?

Расшифруйте строчку из известной песни, заменив слова противоположными по смыслу. Что может помочь в выполнении этого задания?

— Большой берёзе жарко летом.

— Какие слова вы можете сразу заменить антонимами? Составьте предложение.

Работа у доски. — Списать предложение, вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы.

— Назовите слова с суффиксами. Суффиксы каких слов вызывают сомнения в написании?

— Как их проверить?

Слайд 6 Работа по учебнику упр. 254 (фронтально, устно)

-О каком празднике идет речь в этой песне?

Отрывок из этой песни находится в учебнике на с. 130, упр. 254.

-В какой значимой части слова пропущены буквы: в корне? В суффиксе? Объясните их написание (фронтально, устно – показ веером с гласными буквами)

5. Физминутка для глаз (просмотр слайдов)

Цель: смена деятельности обучающихся, восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения (здоровьесберегающий фактор).

6. Закрепление знаний и способов действий по теме.

Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы материала, провести их коррекцию.

Слайд 8 с заданием. Работа в паре. У каждой пары на столах карточки с заданиями:

— Распредели слова на две группы : позвоню, втащу, вазочка, петушок, ножик, лётчик, горошек, надпись.

Слова с приставками Слова с суффиксами

Слайд 9 Самопроверка (!, +, -) по эталону на слайде. Оценить свою работу в паре

Слайд 10 с заданием. Работа в группе. У каждой группы на столах карточки с заданиями:

Укажите в каком ряду слов пропущены одинаковые гласные буквы в суффиксах?

□ огород…к, козл…к, ореш…к, нож…к;

□снеж…к, круж…к, ящич…к, береж…к;

□замоч…к, овраж…к, фартуч…к.

Укажите в каких рядах слов пропущены одинаковые гласные буквы в приставках?

□ н…клеить, з…вязать, н…дписать ;

□ п…завтракать, з…звенел, д…прыгнул;

□ пр…мыл, п…дсказал, п…качал;

Слайд 11 Самопроверка (!, +, -) по эталону на слайде. Оценить свою работу в группе.

7. Контроль знаний

Цель: формирование оценочной деятельности, умение соотносить с образцом, закрепление алгоритма действий.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону на слайде

— Составьте рассказ из нескольких предложений из данных слов:

наступила, пушистый, зима, ковёр, из снега, покрыл, ёлочки, землю, одеты, в, шубки, белые

Слайд 13 Самопроверка по эталону на слайде.

Наступила зима. Пушистый ковёр из снега покрыл землю. Ёлочки одеты в белые шубки.

— Назовите слова с приставками, суффиксами.

— Что автор сказал о ковре? (характеристика предложения, разбор по членам, связь слов, части речи)

8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель : подведение итогов работы, организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

— С какими заданиями справились легко, что вызывало затруднение, над чем стоит ещё поработать.

— За что вы можете похвалить себя, своих товарищей?

— Что посоветуем тем ребятам у кого не всё на уроке получалось?

Слайд 14 Выберите высказывание, которое оценивает вашу работу на уроке:

Мне было легко…
Я пока затрудняюсь…

Я понял, мне необходимо поработать над темой…

— Посмотрите, пожалуйста, на ёлочку, которую я для вас приготовила. Как вы думаете, чего не хватает новогодней елочке?

— Оцените свою работу на сегодняшнем уроке. Если вам все удалось, то выбирайте зелёный шарик — смайлик, а если у вас пока не всё получилось, допускаете ошибки – желтый, ну а если остались ещё неразрешимые проблемы, вам нужна помощь – красный (украшение ёлочки шариками-смайликами)

9. Выставление оценок

10. Домашнее задание

Цель: информировать обучающихся о домашнем задании, провести инструктаж по его выполнению.

с. 130 упр. 254 (дописать)

Слайд 15 Пожелания хорошего настроения на весь день

Русский язык. 3 класс

Конспект урока

Русский язык. 3 класс

Тема. Значение суффиксов.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое суффикс, находить суффикс в слове, приводить примеры слов с разными суффиксами, объяснять смысл суффиксов, различать суффиксы с различным смысловым значением.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Суффикс, корень, образование слов.

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

• находить суффиксы,
• различать суффиксы с разным смысловым значением;
• объяснять, на что указывает тот или иной суффикс.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим рисунки. Люди каких профессий здесь изображены? Как образовались эти слова?

На этой иллюстрации изображены люди разных профессий. Рассмотрим, как образовались некоторые профессии:

• архитектура – архитектор,
• космос – космонавт;
• двор – дворник;
• строить – строитель и т.д.

В каждом из этих слов можно найти разную часть слова после корня, разные суффиксы, но все они указывают на принадлежность к определённой профессии.

• находить суффиксы,
• различать суффиксы с разным смысловым значением;
• объяснять, на что указывает тот или иной суффикс.

Вспомним, суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например, лес – лесок, лесной, лесник, лесистый.

Суффиксы могут много рассказать нам о слове. По суффиксам можно определить часть речи.

Суффиксы –тель- , -ик-, -ник-,-чик-, -арь- могут иметь только существительные (учитель, печник, аптекарь).

Суффиксы – лив-, -ск -, -и-, -чив- могут иметь только прилагательные (дождливый, заманчивый).

Какое смысловое значение могут иметь суффиксы?

Суффиксы –ист-, -арь-, -чик-, -щик-, -ник- указывают на профессию людей, или на занимаемую должность (радист, связист, пекарь, вратарь, каменщик, барабанщик, бетонщик, печник).

Слова с суффиксами –ость- (-есть-, -от-, -изн- ) обозначают свойство, качество (нежность, белизна, голубизна, свежесть).

Слова с суффиксом –ищ- называют место: пожарище, убежище.

Суффикс –ство- указывает на совокупность лиц по какому-нибудь признаку: студенчество, учительство.

Слова, имеющие суффикс –ит-, обычно называют драгоценные камни: лазурит, александрит, селенит.

Есть суффиксы ягод – ик-: черника, голубика, земляника.

Суффикс –ин- обозначает мясо: баранина, свинина, говядина.

Суффиксы –ушк-, -ишк-, юшк-, -оньк-, -еньк- называют уменьшительно – ласкательными (Наденька, Витенька, зайчишка, волчишка).

Укажите наиболее полное и правильное определение суффикса.

1. Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
2. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
3. Суффикс – это значимая часть слова.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Укажите слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Трусишка, мёд, медовый, лесной, перебежка, тракторист.

Укажите значение данных суффиксов в словах:

Банщик, текстильщик, вратарь, аптекарь, печник.

1. Обозначают свойство, качество.
2. Указывают на профессию.
3. Указывают на совокупность лиц по какому-либо признаку.

Указывают на профессию.

Укажите значение данных суффиксов в словах:

Белизна, голубизна, красота, краснота, терпимость.

1. Обозначают свойство, качество.
2. Указывают на профессию.
3. Указывают на совокупность лиц по какому-либо признаку.