КОНСПЕКТ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне» 3 КЛ ШКОЛА РОССИИ
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.docx
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык.
Тема: « Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне ».
Учитель: Тухаева З.И.
Дата проведения: 26.11.2020г.
Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий.
Цели: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах, отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;
метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;
личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Ресурсы урока: интерактивная доска, учебник для 3 класса «Русский язык» I ч. В.П. Канакина.
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность:
Долгожданный дан звонок-
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайся всё понять
И отлично отвечать.
Цель : отработка написания букв Д, д характеристика звуков, которые дает буква Д, работа над каллиграфической записью предложения.
На доске записаны буквы: б, п, в, ф, г, к, у, д, т, ж, ш, з, с.
-Какая буква лишняя и почему?-( у-так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные).
-Какие это согласные?(звонкие, глухие, парные)
-Кто мне назовет звонкие согласные?
Звонкие: б, в, г, д, ж, з
Глухие: п, ф, к, т, ш, с.
3. Постановка темы и целей урока.
С метлой в руке
С ведром на голове,
Я во дворе. (Снеговик)
Рыбам в зиму жить тепло,
Крыша -толстое стекло. (лёд)
Белая скатерть всю землю покрыла. (Снег)
Что вы скажете о словах? Какое слово лишнее? Обоснуй.
А что объединяет эти слова?
А какая орфограмма есть в каждом из слов? (парные звонкие и глухие согласные)
Сформулируйте тему урока.
4. Актуализа-ция знаний
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. Предлагает задание на повторение для фронтальной работы:
— Ребята, перед вами словосочетания:
Новая стри…ка, молочный зуб, ре…кий голос, мя…кое кресло, гла…кая поверхность, у…кая тропинка, сколь…кий пол, ги…кая ветка, закла…ка в кни…ке.
– Прочитайте их. Какая орфограмма объединяет эти слова? Над какой темой мы с вами будем работать? Что мы уже знаем по этой теме, что нам надо вспомнить?
5.Физкультминутка (для глаз)
Снятие зрительного напряжения.
Чтобы отдохнули глаза, не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево,
нарисовать глазами круг, первую букву своего имени. Упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
6. Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы не только научимся проверять парные согласные в корне слова, но и будем учиться выделять эту орфограмму среди других.
1. Словарная работа.
Сейчас мы с вами запишем новое словарное слово, обозначающее Свежий, только что выпавший снег. (пороша)
Как вы понимаете выражение «Ехать по первой пороше»?
Запишите слова в тетрадь, подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.,которые нужно проверить .
Моро., наро., горо., яго.ка, тетра.ь, варе.ка, бере.ка, доро.ка.
Как проверяли парные согласные? А теперь давайте сравним наши предположения с правилом, напечатанном в учебнике.
7. Первичное закрепление.
Откройте учебники на стр.112 в рамочке правило.
-Давайте со словаря выпишем 2 слова: мороз, ягодка.
1)Давайте к ним найдем однокоренное проверочное слово.
2)Как проверить парные согласные?(чтобы проверить парный по глухости-звонкости согласный, нужно подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы после проверяемого согласного звука был гласный). В ряде случаев можно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука следовал непарный звонкий, например: [р, л, м, н].
-Понаблюдаем за проверочными словами. Букву парного согласного в проверяемом слове будем подчеркивать одной чертой, в проверочном слове те буквы, которые подсказывают решение задачи, двумя чертами.
У слова мороз парные согласные У слова ягодка парные согл. Находятся
Находятся в конце слова: в середине слова:
Моро з -моро з ы-моро з ный ягодка-ягода-ягодный
1)Корень мороз-, после 1) Корень ягод-, после
проверяемого согл.звука проверяемого согл.звука
[з] идет гласная [ы . [д] идет гласная а .
2)после проверяемого согл. 2) после проверяемого согл.
Звука з идет непарный звонкий н . идет непарный звонкий н .
Русский язык. 3 класс
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
Необходимо запомнить
Написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед глухим согласным, надо проверять: ду[п]ки – дубок, лу[к] – луковый или луга, гара[ш] – гаражи.
Для того чтобы узнать, какая буква пишется, к проверяемому слову нужно подобрать проверочное слово.
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или в корне слова перед другим парным согласным: гри б ки, сер п , скри п ка, ве т ка, доро ж ка, сою з , сколь з кий, мор ж , про с ьба.
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком или непарным звонким согласным звуком [н]: гри б ок, сер п ик, скри п очка, ве т очка, доро ж ный, сою з ы, сколь з ить, мор ж и, про с ить.
Конспект и презентация к уроку русского языка «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне» (УМК «Школа России»).
Цель: 1. Формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Конспект урока | 27.5 КБ |
Презентация | 758.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»
Цель: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте слова, которые вы записали.
— Написание каких гласных нужно проверять?
— Назовите проверочные слова.
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
— От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Воз, ход, скрип, визг, хватка, шаг, сад, крик, корм, пляска, стон, свист, горе, смотр.
— От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
Почта, тяжесть, холод, польза, дом, рог, гриб, шерсть, стол, дождь, дело, осень, боль, голубь.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах орфограммы. Выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Небо быстро поч..рнело. Надвинулась чёрная туча. Нал..тел сильный порыв ветра. Кругом зак..чались, заст..нали, как живые, дерев..я. Пол..тели с них лист..я и суч..я. Хлынул сильный дождь. Но скоро ветер усп..коился, дождь перестал. Слышится в лесу только скри.. деревьев да мягкие удары т..жёлых д..ждевых капел.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Найдите в тексте вопросительные предложения.
Ночью грянул моро.. . На сн..гу образовалась кре..кая л..дяная корка. Р..бята б..гут на лыжах по л..сной доро..ке. На каждом шагу тут зага..ки. Под деревьями пустые ши..ки, скорлу..ки. Кто тут гры.. оре..ки? Это р..бота белки. А вот ро..кий зв..рёк в белой шу..ке с..дит у куста, прижал у..ки. Это за..ц!
2. Фронтальная работа
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Обозначьте в словах орфограммы.
Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Птицы болтливо л..печут. М..лодая тр..ва блестит в..сёлым блеском изумруда. Алый свет в..черней зари медленно ск..льзит по к..рням и ств..лам д..ревьев. Вот и самые в..рхушки потускнели. Румяное небо с..неет. Л.хной запах усиливается.
IV. Самоопределение к деятельности
Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне все стук да стук. ( Гвоздь .)
— Назовите орфограмму в слове-отгадке.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Беседа о парных по глухости-звонкости согласных звуках
Сегодня к нам в класс вошли два приятеля-согласных (кстати, они часто ходят к нам на уроки парой). Они очень похожи друг на друга: одинаково сложены, одинаково ходят, смотрят, одеваются. Но когда один говорит — его слышно, а другого очень трудно услышать, даже когда он старается говорить громко.
— Что же это за согласные? Мы можем их узнать?
Это парные по глухости-звонкости согласные звуки. Представьте, что иногда два разных звука — звонкий и глухой — оказываются в слове рядом, и один так влияет на другой, что тот становится тоже звонким (и тогда учёные говорят, что произошло озвончение) или глухим (происходит оглушение). Например, возьмём слово подшутить: [д] [ш] — по[тш]утить.
— Что мы слышим? Глухой [т] и глухой [ш].
— Что же произошло? ( Оглушение .)
2. Работа по учебнику
— Прочитайте слова с орфограммами. Назовите эти орфограммы.
— Как проверить слова с безударными гласными?
— Прочитайте слова с выделенными буквами. Назовите орфограммы в этих словах.
— Как проверить слова с парными согласными звуками?
— Выполните письменное задание к упражнению.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с пропущенными и выделенными буквами и объясняют их написание.)
3. Работа со словом из словаря
— Какое новое слово встретилось в тексте? ( Пороша .)
— Объясните его лексическое значение. ( Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега .)
— Найдите слово пороша в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом пороша, запишите.
— Запомните написание этого слова.
4. Работа по учебнику
— Прочитайте. Выполните задание по образцу.
— Прочитайте слова и назовите звук, который обозначает выделенная буква.
— В каких словах написание этих букв надо проверять? Обоснуйте.
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Что нужно сделать, чтобы узнать, какую букву написать в словах?
— Назовите два способа подбора проверочных слов. ( Изменить форму или подобрать однокоренное слово .)
— Выполните письменное задание к упражнению.
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Как найти проверочное слово для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком?
— Расскажите правило соседу по парте.
(Работа в парах. Проверка.)
Игра «Самый внимательный»
(Учитель читает текст. Когда учащиеся слышат слово с парным по глухости-звонкости согласным звуком, они поднимают карточку с буквой, которой этот звук обозначается на письме.)
Ено..-красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко ры..ь.
Плывёт могучий бегемо.
Медве..ь над нерпою ревёт,
И белый голу..ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.
— Почему нужно проверять слова с парными согласными? ( Потому что звук и буква могут не совпадать .)
— Какие слова называются проверочными? ( Слова, в которых, после согласного стоит гласный звук .)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— С какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?
— Что показалось трудным?
Записать десять слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками, подобрать к ним проверочные слова.
Resource id #3318
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Урок русского языка 2 декабря 2013 года 1
Солнце село, но в л…су ещё св … тло . Птицы болтливо л… печут . М… лодая тр … ва блестит в… сёлым блеском изумруда. Алый свет в…черней зари медленно ск … льзит по к… рням и ств …лам д… ревьев . Вот и самые в… рхушки потускнели. Румяное небо с… неет . Л… сной запах усиливается. Вт о рое д е к а бря. 2 :
Солнце село, но в лесу ещё св е тло . Птицы болтливо лепечут . Молодая тр а ва блестит весёлым блеском изумруда. Алый свет вечерней зари медленно ск о льзит по корням и ств о лам деревьев . Вот и самые верхушки потускнели. Румяное небо синеет . Лесной запах усиливается. Вт о рое д е к а бря. 3 :
— Отгадайте загадку. Весь я сделан из железа, У меня ни ног, ни рук. Я по шляпку в доску влезу, А по мне все стук да стук. Вт о рое д е к а бря. 4 :
Гвоз д ь Вт о рое д е к а бря. 5 :
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слов» 3 класс. Программа «Школа России».
Тип урока : закрепление пройденного материала.Цель урока: развивать умение правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.Задачи урока :Образовательные: • отработать навык правописания слов с .
Конспект урока по русскому языку на тему:«Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»(Программа «Школа России»)Цели деятельности учителя: -формировать умения различать парные звонк.
Учащиеся научаться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, оценивать себя и товарищей.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫККласс: 3Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСНЫХ БУКВ В КОРНЕ СЛОВА.Тип урока: закрепление материала.Технологии и методики: проблемные т.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Класс: 3 Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСНЫХ БУКВ В КОРНЕ СЛОВА. Тип урока: закрепление материала. Технологии и методики: проблемные те.
Название урока и классПравописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. 3-б классЦелиОтрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне; развивать устн.
http://resh.edu.ru/subject/lesson/5305/main/185968/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/01/konspekt-i-prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-0