Виды сказуемого и способы его выражения 8 класс

Урок по русскому языку в 8 классе «Сказуемое и его виды»

Урок № Дата проведения: ______________

Тема : Сказуемое и его виды.

Образовательные : формирование орфоэпических и синтаксических навыков;
обобщение сведений о сказуемом, знакомых учащимся по курсу V-VII классов; ознакомление с разными типами сказуемых; формирование умений: находить сказуемое, определять форму сказуемого;

Развивающие: развитие умения выполнять комплексный анализ текста;

Воспитательные: воспитание уважение к товарищу, самоуважение, аккуратность.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: рассказ учителя с элементами беседы, индивидуальная работа, орфоэпическая разминка, работа по учебнику, творческое задание.

Оборудование: учебник, тетрадь, тест, карточки,

Приветствие, постановка цели и темы урока, психологический настрой:

Прозвенел для всех звонок

Приглашая на урок

Все у парт красиво встали

Здравствуйте, мы все сказали

Сосчитали до 5-ти

И присели за столы

Я, с улыбкой вас встречая

И к вниманью призывая, Вам желаю от души

Домой с 5-ми прийти.

2. Проверка домашнего задания.

— Актуализация имеющихся знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Индивидуальная работа. Задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, сделайте синтаксический разбор 1 предложения.
От каждого г.ризонта ух.дили (в)даль д.роги. И по ним то (в)одиночку то (не)большими коло(н; нн)ами ползли гружё(н; нн)ые самосвалы. Машины с трудом выб.рались из к.тлована. М.торы надсадно гудели и ревели (в)разнобой. Стрела экск.ватора поплыла (в)право (в)верх и наблюдать стало ещё удобнее. (В)скоре гул л.бёдки нашего экск.ватора остался где(то) (по)зади а (с)низу с земли всё нар.стая и множась уже н.слись новые звуки.

3. Орфоэпическая разминка. Проставить ударения.
Торты, свекла, звонит, включит, квартал, договор, каталог, намерение, обеспечение, творог, эксперт, оптовый, принять, начался, ободрить, пломбировать, феномен, ходатайство, яслей.

3.Изучение новой темы.

— Вступительное слово учителя:

Сообщение темы и цели урока:

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи: И песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский.)
Сказуемое отвечает на общий вопрос: ч т о г о в о р и т с я о предмете речи? Этот вопрос можно уточнить вопросами: ч т о д е л а е т предмет? к а к о й он? к т о он т а к о й? ч т о т а к о е предмет? к а к о в он? Выбор частного вопроса зависит от типа сказуемого. Общий смысл сказуемого совмещает лексическое и грамматическое значения. Грамматическое значение – это значение наклонения и времени.
По строению и значению сказуемые разнообразны: Деревья желтеют. – Деревья продолжают желтеть. – Деревья становятся жёлтыми. Эти предложения близки по значению, но не равнозначны. Различия создаются строением и значением сказуемых. В первом предложении сказуемое выражено одним словом – глаголом желтеют. Оно передаёт и лексическое, и грамматическое значения (изъявительное наклонение и настоящее время). Во втором и третьем предложениях сказуемые выражены двумя словами: слова продолжают и становятся передают грамматическое значение, а основные лексические значения этих сказуемых заключены в инфинитиве желтеть и прилагательном жёлтыми.
Сказуемое может быть простым и составным.
П р о с т о е с к а з у е м о е может быть только глагольным, так как спрягаемый глагол выражает и лексическое, и грамматическое значение: Брат учится в институте.
С о с т а в н о е с к а з у е м о е составляется из нескольких слов (не менее двух), которые образуют две части: основную и вспомогательную. Основная часть выражает основное лексическое значение сказуемого, вспомогательная – грамматическое значение и добавочные лексические значения.
По способу выражения основной части составное сказуемое делится на г л а г о л ь н о е (основная часть – инфинитив) и и м е н н о е (основная часть – имя): Деревья продолжают желтеть. Брат стал учиться в институте. – Деревья становятся жёлтыми. Брат стал студентом института.

Простое глагольное сказуемое

Глагол в форме какого-либо наклонения

Танцевала осень вальс-бостон.

Составное глагольное сказуемое

Вспомогательный глагол + неопределенная форма глагола

Девушка стала рассказывать о поездке в осенний лес.

Составное именное сказуемое

Глагол-связка + именная часть

Турист был очарован рябинами у озера.

1. Простое глагольное

— глагол * Ласточки летают низко.

— фразеологический оборот * Не заговаривай мне зубы. (= не запутывай)

— будущее составное время * Он не будет на меня сердиться?

2. Составное глагольное

Вспомогательный глагол или слова:

начать, продолжать, кончать, хотеть, мочь; + инфинитив

должен, рад, нужно, надо, готов, намерен * Друзья (были) готовы помочь.

* Мы начинаем понимать.

Глагол-связка: быть, казаться, являться, Может быть нулевой в наст. времени.

+ именная часть: имя существительное * Этот сад – моя гордость.

имя прилагательное * Он огромен.

имя числительное * Любимое ее число – семь.

наречие, категория состояния * Было тихо.

инфинитив * Долго спать – время терять.

Знакомство с новым материалом в учебнике стр. 65-66.

1. Тест «Определите тип сказуемого» (ученики подчёркивают сказуемое, определяют его тип, обосновывают свой ответ)
Вечером с высоких берёз Тетерева начали нырять в снег
Без вьючных животных мы не могли тронуться в путь.
Профессор был заметно взволнован.
Сюда приезжали директора предприятий
Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины.
2. Игра «Третий лишний». (ученики подчёркивают сказуемое, определяют его тип, находят «лишнее» предложение, обосновывают свой ответ)
А.Медный ствол сосны порозовел на солнце. Дорожка была запружена людьми. Корабль был очень большой и очень прочный.
Б.Солнце начало пригревать землю. Лес — наше богатство. Мы стали подниматься в горы.

1. Выделите грамматическую основу и определите тип сказуемого.

1) К вечеру буря стала стихать.

2) Я вам советую взять зонт.

3) Волшебники могут исполнять любые желания.

4) Вечер обещал быть теплым.

5) Я предложил ему поехать ко мне обедать.

2. Укажите словосочетания, которые в предложении могут быть составным именным сказуемым.

1) Завтра приеду;

4) был задумчивым;

6) станет понятно;

7) явилась утром;

8) явилась результатом.

Работа по учебнику: упр. 130 (устно), 132, 133,134.

Списать с доски предложения : 1 вариант — с составными глагольными сказуемыми, 2 вариант — с составными именными сказуемыми.

Распахнулись двери школы для весёлой детворы.

Вася хотел первым рассказать всё брату.

Дорожки не расчищены.

Нельзя есть немытые фрукты.

Чтение — лучшее учение.

Ручьи и реки русские весною хороши.

Митя был добрым и жалостливым.

Олени не могут защищаться в одиночку.

Собачонка старалась привлечь внимание мальчика.

Он должен был скрываться от врагов.

Он был вторым в классе.

— Какое предложение из списка вы не выписали? Почему?

(Проверка правильности выполнения работы проводится устно).

— Записать предложения под диктовку , объяснить пунктуацию в них, определить тип сказуемого (работа на доске и в тетрадях).

П отемнеть заря уже готова, тихо всё, час ночи недалёк.

Дни мои как маленькие волны, на которые гляжу с моста.

Грустно жить тебе, о друг, я знаю, и понятна мне твоя печаль.

Тяжёл наш путь, твой бедный мул устал топтать терновник злобный.

Творческое задание. Составить предложения со следующими сказуемыми:

начал вспоминать, была видна, словно бисер, озарены, как дым, должен сознаться, тяжела и горька.

Я всё-таки должен сознаться открыто, что завидую им. 2) Туман как дым. 3) Он начал вспоминать свою прошлую жизнь, заново переживая горестные и счастливые её минуты. 4) На лепестках роса словно бисер. 5) Макушки деревьев озарены лучами восходящего солнца. 6) Тяжела и горька доля сироты.

— Назовите, чем вы занимались на уроке?

— Какие трудности вы испытывали?

— Хорошо работали следующие учащиеся….

— Порадовали своими работами такие учащиеся…

Объявление оценок за урок, с занесением в журнал.

Домашнее задание. Упр. 137, 138 (устно), стр. 70. Выучить правило.

На доске рисунки «чемодан», «мясорубка», « корзина».Ученикам предлагается выбрать , как они поступят с информацией, полученной на уроке.

« Чемодан»- положу все, что пригодится в дальнейшем.

« Мясорубка»- информацию переработаю.

« Корзина»- все выброшу.

***

Урок русского языка в 8 классе на тему: «Виды сказуемого и способы его выражения»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Урок русского языка в 8 классе на тему: «Виды сказуемого и способы его выражения».

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Урок в 8 классе на тему: «Виды сказуемого и способы его выражения».

Тип урока : обобщение и систематизация знаний.

Цель : обобщить и систематизировать знания по теме «Виды сказуемого и способы его выражения».

1. Обобщить и систематизировать знания о типах сказуемого и способах его выражения;
2. Развить у учащихся критическое мышление, положительные мотивации к изучению русского языка;
3. Воспитать уважительное отношение к русскому языку.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический, исследовательский, частично-поисковый, приёмы развития критического мышления: кластер, верные-неверные утверждения.

Технологии: здоровьесберегающие технологии , развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированный подход.

Оборудование : проектор, экран, компьютер, раздаточный материал.

Присутствующие: администрация, учителя русского языка и литературы.

I.Организация начала урока.

-Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть. Желаю вам и себе хорошего настроения на уроке.

Вы находитесь в группах по три человека. У каждого из вас есть оценочный лист. Подпишите его.

СЛАЙД 1 Число, тема урока. Оформление записи в тетради.

— Сегодня у нас обобщающий урок по теме « Виды сказуемого и способы его выражения ».

— Когда-то римский философ Сенека сказал: «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Поэтому я хотела бы узнать, а вы знаете, куда держите путь? (Нам предстоит сдать региональный экзамен).

-Мы продолжаем готовиться к региональному экзамену.

— Что изучает синтаксис? (Строение и грамматическое значение словосочетаний и предложений).

— Что называется сказуемым? ( Сказуемое – главный член предложения, обозначающий признак подлежащего (действие, состояние, свойство) и отвечающий на вопросы: что делает предмет речи? Что с ним делается? Каков он? Кто он такой? Что он такое?).

СЛАЙД №2 демонстрируются цели урока для учащихся. (1 мин.)

Целеполагание совместно с учащимися.

Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.

— Сегодня на уроке мы должны закрепить знания о видах сказуемого, способах его выражения.

— Совершенствовать умение безошибочно находить в предложении грамматическую основу.

— Уметь определять виды сказуемого.

— Отработать задание А3, связанное с данной темой.

III. Работа с эпиграфом. Обращает их внимание на эпиграф к уроку

Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдёт.

— Как вы понимаете смысл эпиграфа?

— Почему ни одно иноязычное слово не идет в голову, когда русский человек говорит от души?

— Какие чувства испытывал Л.Н. Толстой к родному языку?

— А вам знакомы эти чувства?

Отвечают на вопросы:

— Родной язык дорог человеку, потому что это часть его культуры, истории; часть жизни.

— Искренние чувства и мысли способен выразить только родной язык. Он сам является частью человеческой души.

— Любовь к русскому языку.

— Каждый русский человек гордится «великим и могучим» родным языком!

— А знания, полученные на уроке помогут совершенствовать речь.

IV. Лингвистическая разминка

1)Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1. более смелее ( НЕЛЬЗЯ соединять формы превосходной и сравнительной степени, а также простые и составные формы обеих степеней сравнения) смелый, смелее
2. согласно условиям
3. килограмм яблок
4. трое друзей

2) В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?

1. уб..рать, в..сенний
2. п..лоска, д..ревянный
3. изл..жение, приг..реть
4. бл..стеть, разр..дить (морковь)

3) В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..пятствие, пр..ключение, пр..усадебный

2) ра..реженный, не..деланный, ра..мышлять

3) пр..ломление, пр..высить, пр..увеличенный

4) обе..печенный, ..жиженный (газ), не..дешний

4) В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется о ?
1) испеч..т пирог, белый зайч..нок 2) кислый крыж..вник, ж..лтая блузка
3) ш..л по дороге, горький ш..колад
4) городские трущ..бы, умный мальч..нка

— Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием.

СЛАЙД №5 Ответы: 1- 1; 2 – 2; 3-3; 4-4.

Критерии: 4-4б, 3-3Б, 2 – 2б, 1- 1Б.

У доски: Заменить словосочетания, построенные на основе одного из трёх типов подчинительной связи, синонимичным словосочетанием. Напишите получившееся словосочетание, указать тип связи.

исполнять с точностью —

КЛАСС: Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях.

1группа : громкий шорох — с, горячо спорить — п, совершить прыжок -у, спросил её -у, говорить громко — п, ночёвка в лесу- у.

2 группа : моя профессия — с, желанный гость — с, нарушение правил — у, три товарища — у, надо подумать -п, ягоды крыжовника –у.

3 группа: рисовать карандашом -у, два часа — у, светит ярче – п, , ясным утром -с, замеченный им — у, говори тише –п.

Взаимопроверка по ключу (СЛАЙД № 6) Выставление оценок (СЛАЙД №7)

Нет ошибок –«5», 1 ошибка – «4», 2-3 ошибки – «3» 4 и больше ошибок – «2»

V.Орфоэпическая разминка (класс)

СЛАЙД № 8. Проставить ударения (ударения ставят в тетради, а проверяют в презентации слайд №6)

тОрты, свЁкла, звонИт, включИт, квартАл, договОр

каталОг, намЕрение, обеспЕчение, экспЕрт, оптОвый, принЯть

началсЯ, ободрИть, пломбировАть, фенОмен, ходАтайство, Яслей.

Критерии: Нет ошибок –«5», 1 ошибка – «4», 2-3 ошибки – «3» 4 и больше ошибок – «2»

VI. Работа над темой урока.

1. Для начала вспомним некоторые теоретические сведения о главных членах предложения.

«Заполни пропуски» СЛАЙД № 9

Перед вами текст с пропусками. Вам нужно заполнить пропуски таким образом, чтобы получились верные утверждения.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

… и … — это грамматическая основа предложения.

По строению грамматической основы предложения делятся на … и … .

Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из … .

Грамматическая основа односоставных предложений состоит из … .

Подлежащее – это … член предложения, который обозначает … и отвечает на вопросы … или … .

Сказуемое – это … член предложения, который обозначает …и отвечает на вопросы … .

2. Заполняют пропуски в тексте. СЛАЙД №10.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Подлежащее и сказуемое — это грамматическая основа предложения.

По строению грамматической основы предложения делятся на односоставны е и двусоставные .

Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из подлежащего и сказуемого .

Грамматическая основа односоставных предложений состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого) .

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? или что?

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает, что говорится о предмете речи , и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

1. Повторение. Что такое сказуемое СЛАЙД № 11

— Понаблюдаем. Найдите сказуемые в данных предложениях и по типам сказуемых разбейте данные предложения на группы. СЛАЙД №11.

Наступила зима. Мой папа был агрономом. Вскоре стали появляться листочки на деревьях. Ученики пошли в школу. Весной лес очень хорош. Миша решил выучить стихотворение вместо песни.

— Сколько групп сказуемых у вас получилось ?

— В каких предложениях сказуемое состоит только из одного глагола?

-В каких предложениях сказуемое состоит из двух глаголов?

-В каких предложениях сказуемое состоит из именных частей речи?

СЛАЙД № 12 ПРОВЕРКА:

1. зима. Ученики пошли в школу. ПГС

1. Вскоре стали появляться листочки на деревьях. Миша решил выучить стихотворение вместо песни. СГС
2. Мой папа был агрономом . Весной лес очень хорош . СИС

Задание 4. Составить схемы из карточек «Виды сказуемых», рассказать о каждом из сказуемых. Удоски.

ПГС = глагол в форме одного из наклонений Маша

СГС = вспомогательное слово + инфинитив Катя

СИС = глагол-связка + именная часть Надя

КЛАСС: Подчеркнуть сказуемое. Соотнести предложения с типом сказуемого.

A. Вечернее молоко выпито. 1. ПГС

Б. Между тем княжна Мери перестала петь. 2. СГС

B. Иван стал подниматься по лестнице на трибуну. 3. СИС

Г. Долго будет моросить дождь.

Д. Бопре в отечестве своем был парикмахером.

СЛАЙД № 15. ПРОВЕРКА:

А Б В Г Д (3 2 2 1 3)

Нет ошибок –«5», 1 ошибка – «4», 2-3 ошибки – «3» 4 и больше ошибок – «2»

Задание 5. Дифференцированное задание.

СЛАЙД №18. . Замените простые глагольные сказуемые составными глагольными.

а) Деревья пожелтели. (Деревья начали желтеть.)

б) Собрание начнется в назначенный срок. ( должно начаться)

в) Учитель поможет ребятам в решении трудных задач. ( должен помочь)

г) Сыновья помогают матери в домашних делах. ( рады помочь)

д) Она водит машину. ( умеет водить)

е) Сыновья навестили своих родителей. ( смогут навестить.)

Исправить ошибки в именной части составного именного сказуемого. Выделить основу предложений.

Проверка СЛАЙД № 19

1.Одно из замечательных произведений А. С. Пушкина является повесть «Капитанская дочка». 2. Воздух становится чистый, морозный. 3. Погода стояла очень хорошей. 4. Две ели кажутся несчастные среди такой компании берёз. 5. Наш сосед по купе оказался военный.

VII. Работа с микротекстом. СЛАЙД №20.

— Предлагаю вам для работы микротекст. Прочитайте его и выполните задания к тексту.

1. Не стану описывать нашего похода и окончания войны. 2) Скажу коротко, что бедствие доходило до крайности. 3) Мы проходили через селения, разоренные бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти. 4) Правление было всюду прекращено, помещики укрывались по лесам.

(А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»)

1. Укажите стиль речи текста. (художественный).
2. Укажите тип речи. (повествование).
3. Простым предложением является:

А 1,2. Б 2,3. В 1. Г 3,4

1. Причастный оборот есть в предложении:

А 2. Б 2,3. В 3. Г 4

1. Составное именное сказуемое присутствует в предложении (предложениях):

А 1. Б 2. В 3. Г 4

1. Простое глагольное сказуемое присутствует в предложении (предложениях):

А 4. Б 2,3, 4. В 1, 2. Г 2.

1. Сказуемое в 1 предложении является:

А простым глагольным

Б составным именным

В составным глагольным

1. Из предложений 1-4 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
2. Из предложений 1-4 выпишите слово, написание в котором определяется правилом: «В суффиксах кратких причастий пишется одна буква Н».
3. Определите количество грамматических основ в предложении 3.

СЛАЙД № 21. ПРОВЕРКА:

1 – художественный; 2 – повествование; 3 – В; 4 – В; 5 – Г; 6 – Б; 7 – В; 8 – отбирали; 9 – прекращено; 10 – 2.

Нет ошибок –«5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3» 5 и больше ошибок – «2»

VIII. Лингвистическая задача.

— Как вы думаете? Что главнее, подлежащее или сказуемое в предложении?

Языковой анализ стихотворения И.А. Бунина.

— Предлагаю вам для анализа стихотворение И.А. Бунина.

• Вам всем известно его имя. Родился он в 1870 г. в Воронеже, детство прошло на хуторе Бутырки и в деревне Орловской губернии, а умер он в большой бедности и полузабвении в 1953 г. в Париже. Стихотворение написано в 1889 году, когда Бунину едва исполнилось 19 лет.

Не видно птиц. Покорно чахнет Лес, опустевший и больной. Грибы сошли , но крепко пахнет В оврагах сыростью грибной.

Глушь стала ниже и светлее, В кустах свалялася трава, И, под дождем осенним тлея, Чернеет темная листва

А в поле ветер. День холодный Угрюм и свеж – и целый день Скитаться стал я по степи свободной, Вдали от сёл и деревень.

И, убаюкан шагом конным, С отрадной грустью внемлю я, Как ветер звоном однотонным Гудит – поет в стволы ружья.

• Какова тема и основная мысль стихотворения?

Тема : одна из прогулок описана в стихотворении «Не видно птиц. Покорно чахнет…», которое словно бы переносит читателей в мир живой природы, представленные без прикрас.

Основная мысль : У него есть время не только подумать о своей будущей жизни, но и почувствовать единение с природой, неприветливость и мрачность которой автора ничуть не смущают.

• Что вы можете сказать о настроении лирического героя?

Совпадает ли оно с вашим восприятием содержания? (ученики отвечают. Учитель обобщает.)

— Описание природы в стихотворениях И.А. Бунина побуждают нас более внимательно всмотреться в окружающую жизнь и самого себя! И в этом стихотворении унылая пора осени созвучна грустным размышлениям человека: ведь снова часть жизни канула в вечность, а впереди зима и долгие ожидания весны.

Стихотворение словно бы переносит читателей в мир живой природы, представленные без прикрас. Бунин отмечает, что глубокой осенью лес «покорно чахнет», наделяя его такими эпитетами, как «больной» и «опустевший». Автор не восторгается его красотой, цепко подмечая каждую мелочь, которая лишь добавляет новые штрихи к унылой и безрадостной картине. Это и свалявшаяся трава, и черные подгнившие листья деревьев, припудренные первыми заморозками, и грибная сырость, которая наполняет осенний воздух. Также поэт отмечает, что день «угрюм и свеж», и кругом «не видно птиц», что свидетельствует о приближающейся зиме. Однако природные метаморфозы нисколько не угнетают Бунина, который мечтает об одиночестве, поэтому целый день скитается «в степи свободной, вдали от сел и деревень».

У него есть время не только подумать о своей будущей жизни, но и почувствовать единение с природой, неприветливость и мрачность которой автора ничуть не смущают. Наоборот, вид умирающего леса настраивает Бунина на философский лад:

С отрадной грустью внемлю я

— В стихотворении есть слова «чахнет». Его значение? (сохнуть) Скитаться? (странствовать без цели, вести бродячий образ жизни).

— Вернемся к исходному тексту.

• Соотнесите поэтический текст с языковым материалом, который мы исследовали.
• Задания группам (каждая группа приводит примеры в соответствии со своими заданиями).

1 группа : Приведите примеры простого глагольного сказуемого; (лес чахнет, грибы сошли, пахнет, свалялася трава, чернеет листва, я внемлю, ветер гудит-поёт)

2 группа: составного глагольного сказуемого; (Скитаться стал я)

3 группа : составного именного сказуемого. (Не видно, Глушь стала ниже и светлее, День угрюм и свеж)

— Подумайте, какова роль их в тексте?

Гудит-поёт – завывание ветра

День угрюм и свеж, не видно птиц – свидетельство приближающейся зимы

(Все виды сказуемого играют изобразительно-выразительную роль; помогают развить творческие способности и художественный вкус; развивают интерес к поэзии; учат правильно употреблять разные формы сказуемого в речи).

— А теперь отгадайте загадки.

а) Дышит, растет, а ходить не может. (Растение)

б) Накормишь – живет, напоишь – умрет. (Огонь).

в) Из избы иду – пляшут, в избу идут – плачут (Ведра)

г) И сияет, и блестит, никому оно не льстит, а любому правду скажет, все как есть ему покажет. (Зеркало)

е) Ползет, ползет, иголки везет (Ёж)

ж) Возле печки греется, без водички моется (Кошка)

-В какой части загадки находится подлежащее? (в отгадке)

-Какова его роль? (Оно только называет предмет речи)

-Что дает главную информацию о предмете речи, как он действует. (сказуемое)

Значит, сказуемое более важный член предложения.

Запишите несколько глаголов.

-Выясним смысловое значение глаголов, что может рассказать сказуемое о предмете речи.

Вошла – спокойно появилась;

Вбежала – торопилась что-то увидеть, узнать;

Впорхнула – такое действие могла совершить легкая, изящная девушка;

Вплыть – это может сделать только полная женщина;

Пробралась – хотела войти незаметно;

Протиснулась – в помещении было много народу.

Вывод. Вот видите, сколько может рассказать сказуемое о подлежащем.

Есть такое высказывание » Сказуемое — это рельсы, по которым движется мысль.” Как вы его понимаете? (В сказуемом выражается вся суть предложения.)

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

— Какие сведения мы повторили на уроке?

Чтобы узнать, достигнута ли цель, поставленная нами в начале урока, и спланировать дальнейшую работу, прошу оценить свои знания и умения по теме «Виды сказуемого и способы его выражения»:

(поставьте + или — , подчеркните или допишите ответ)

• Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
• Что вызвало наибольшую трудность?
• Над чем ещё нужно поработать?

IX. СЛАЙД № 22. Домашнее задание : напишите небольшое сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: » Сказуемое – это рельсы, по которым движется мысль” . Вспомнить композицию сочинения-рассуждения. П.14, Новиков Д., Чейпеш Д., Гаврилов А. – упр. 81.

Тема урока: «Виды сказуемых». 8-й класс

Класс: 8

Тип урока – урок изучения нового.

Вид урока – комбинированный.

Цели урока:

• обобщение сведений о сказуемом, знакомых учащимся по курсу V-VII классов;
• ознакомление с разными типами сказуемых;
• формирование умений: находить сказуемое, определять форму сказуемого;

Оборудование: компьютер, проектор, таблицы, схемы.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока (приложение, слайд№2)

3. Проверка домашнего задания.

4. Словарная работа (слайд№3).

Не путайте слова:

5. Составьте с одной из пар слов предложение и разберите это предложение по членам предложения на доске.

На основе записанного предложения ответьте на следующие вопросы

6. Повторение пройденного (слайд№4):

Что такое предложение?

На какие группы делятся члены предложения?

Назовите главные члены предложения.

На какие вопросы отвечает подлежащее?

Чем может быть выражено подлежащее?

7. Предложения для анализа (слайд№5):

Урок должен начаться вовремя.

Начало урока – это активное повторение.

Трое учеников будут отвечать у доски.

Большинство учеников внимательно слушают учителя.

Подчеркните главные члены предложения.

8. Изучение нового материала.

Мы видим, что сказуемое может быть выражено как одним словом, так и несколькими.

Сегодня на уроке мы с вами ознакомимся с различными видами сказуемых (слайд№6)

Простое глагольное

Составное глагольное

Составное именноеВыражается глаголом в форме одного из наклоненийВспомогательный глагол или краткое прилагательное + инфинитивВспомогательный глагол + именная частьОтвечает на вопрос

Что делает?
Что делал?
Что будет делать?Отвечает на вопрос

Что делает?
Что делал?
Что будет делать?Отвечает на вопрос

Что такое предмет?
Кто такой предмет?
Какой предмет?
Каков предмет?

9. Обратите внимание на вопросы.

Простое и составное глагольные сказуемые отвечают на глагольные вопросы, следовательно, выражены они глаголами. Обратите внимание на название: простое, значит, состоит из одного глагола, составное – из двух глаголов: вспомогательного и глагола в начальной форме.

Составное именное имеет в своём составе вспомогательный глагол и именную часть.

10. Ознакомьтесь с таблицей видов сказуемых (слайды№7-9)

1. Простое глагольное

2. Составное глагольное

3. Составное именное

выражается глаголом в форме одного из наклонений

Но могут быть и такие случаи…

1. Оба глагола имеют одинаковую форму, но один указывает на форму, другой на действие (Пойду погуляю в саду).
2. Глагол+ взять и (Он взял да и ушёл совсем).
3. Усиление значения (Ждём не дождёмся весны).
4. Неопределённая форма сочетается с личной того же глагола с частичкой не (Он сам работать не работает).
5. Сожержит оборот для выражения длительности или интенсивности действия (Он только и делает, что читает).
6. Повторение глагола для обозначения длительности действия (Еду, еду в чистом поле).
7. Повторение глагола с частичкой так (Спел так спел).
8. Глагол дополнен частичкой знай, знай себе (А он знай себе посмеивается).
9. Глагол + частичка было (Он было задумался)
10. Сложное будущее время глагола несов. вида (буду радоваться).
11. Глагол с частичками ДА, НУ, ЖЕ. (Сделал же ты это).
12. Фразеологический оборот (Он стоял столбом).

вспомогательный глагол или краткое прилагательное + инфинитив

Вспомогательный глагол – выражает грамматическое значение сказуемого.

Неопределённая форма глагола – выражает основное смысловое значение глагола.

(1. Ученики хотят учиться.
2.Я буду рад встретить тебя)

вспомогательный глагол + именная часть

Именная часть может быть выражена:

1. Существ., прилаг., числит., местоим., прич.
2. Кратким прилаг ., и прич.
3. Сравн. степенью прилаг.
4. Наречием

Вспомогательные глаголы.

1. Протекание действия: начал, стал, пустился, кончил, бросил, перестал, пытался, осмелился, посмел, умел, мог(Я начал спускаться).
2. Желание, возможность: обещал, собирался, обязался, намеревался, желал, хотел, старался, стремился, решил, вздумал, продолжал, взялся (Он решил путешествовать)
3. Фразеологический оборот (Я не имею намерения вредить вам).

1. Глагол со значением движения, положения в пространстве: приехать, прийти, вернуться, стоять, сидеть
   (Она сидела задумчивая).
2. Глаголы стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться
   (Девочка казалась весёлой).
3. Вспомогательный глагол:быть в наст. вр. отсутствует (нулевая связка), появляется в прош. вр. и в буд. вр.
   (Молодой человек весёлый.
   Молодой человек был весел)
4. Обороты типа:
   Хотел стать пожарным. Может быть мужем.
5. Неделимое словосочетание (Море стало чернее ночи).

11. Рассмотрим алгоритм определения вида сказуемого (слайд№10).

1. Задать вопрос. Определить сказуемое.

а) Продюсер может не согласится с этим сценарием.

Продюсер может что сделать? – может не согласится.

б) Режиссёр казался расстроенным.

Режиссёр что делал? – казался расстроенным

2. Посмотреть на состав сказуемого

а) глагол + Н.Ф. глагола = С.Г.С.

б) глагол + причастие = С.И.С.

12. Попробуем определить вид сказуемого (слайд№11-12):

13. Определим вместе третье лишнее предложение (слайд№13):

1. Мартышка вздумала трудиться.
2. Воздух, резко подувший с севера, становился чистым, морозным.
3. Червонец был запачкан и в пыли.

14. Ещё одна попытка (слайд№14):

1. Шли два приятеля вечернею порой.
2. Герои решили разобраться.
3. Множество людей вышли было на улицу.

15. Закрепление изученного.

Самостоятельно определите лишнее предложение (слайд№15-17) :

1. 1. Наш сосед по номеру оказался профессором.
2. 2.Состав, загнанный в тупик, начали разгружать.
3. 3. Улыбнувшись, она продолжила петь.

1. Команда будет выступать на соседнем поле.
2. Шестью восемь – сорок восемь.
3. Солнце было красное и большое.

1. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
2. Восточная половина неба была залита нежно-алым цветом.
3. Поставь рябиновую ветвь на стол в стакане.

16. Проверим, правильно ли у вас получилось (слайд№18).

17. Подведение итогов. Домашнее задание (слайд№19).

Составить или найти в литературе примеры предложений с разными видами сказуемых.