Волк догонял зайца подлежащее и сказуемое

Вопрос по русскому языку:

Разбери предложения догонял волк зайца

Ответы и объяснения 2

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Урок мастерская «Главные и второстепенные члены предложения»

Урок-мастерская русского языка «Главные и второстепенные члены предложения» может проводится в любом УМК. Урок построен на основе технологии педагогических мастерских, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Данный материал содержит конспект урока, его самоанализ. Также прилагается презентация и раздаточные материалы для учащихся.

Просмотр содержимого документа
«кластер»

Поясняют, дополняют подлежащее и сказуемое или другие второстепенные члены предложения

О чём говорится в предложении?

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Главные члены предложения

Поясняют, дополняют подлежащее и сказуемое или другие второстепенные члены предложения

О чём говорится в предложении?

Просмотр содержимого документа
«мой урок»

Урок-мастерская «Главные и второстепенные члены предложения»

-актуализация знаний о главных членах предложения;

-введение понятия «второстепенные члены предложения».

Индуктор. Отыщите слово параеадалаоажаеанаиае.

Каково лексическое значение слова ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

Посмотрим значение этого слова в словаре Ушакова.

1.То, что предлагается выбору, что предложено на обсуждение, рассмотрение

2.Слово или несколько слов, выражающих законченную мысль.

3.Заявление женщине о своём желании вступить с ней в брак.

4. То количество товаров, которое продавцы готовы представить к продаже при данной цене.

Какое определение подходит к уроку русского языка?

Можете ли вы утверждать, что уже много знаете о предложении?

Игра «Четвёртый лишний» (группа)

Что такое подлежащее и сказуемое? Основа предложения.

В парах составьте предложения, состоящие только из подлежащего и сказуемого

Скучные у вас получились предложения. А почему?

2. Формулировка темы

О чём будем говорить сегодня?

Главные и второстепенные члены предложения

Какие будут цели нашего урока?

1)Индивидуальная работа: Волк догонял зайца. Зайца догонял волк. Зайца волк догонял. Найдите подлежащее и сказуемое в каждом предложении. (проверка на слайде)

Вывод о подлежащем:

Отвечает на вопросы: кто? что?

О ком или о чём говорится в предложении

Обозначает предмет, который совершает действие

Найдите подлежащее в предложении: Сквер украшали роскошные клумбы. (слайд)

Сказуемое всегда крепко связано с подлежащим. Подчеркните сказуемое в нашем предложении.

Если бы все предложения состояли только из основы, наша речь была бы ужасно скучна и малопонятна, ведь выразить свою мысль всего двумя словами практически невозможно.

Поэтому да здравствуют, второстепенные члены предложения!

Работа в группах. Составьте предложения с основой котёнок спал по вопросам

Когда? Какой? Кто? Что делал? Где?

Для чего нам понадобились второстепенные члены предложения?

Они дополняют главные члены предложения, помогают точнее выразить мысль и понять её.

Я утверждаю, что второстепенные члены предложения всегда связаны с подлежащим и сказуемым, и между собой тоже. Проверим это утверждение.

Коллективный разбор предложения Над старым городом засияла огромная радуга.

— Что нового вы узнали сегодня по теме мастерской?
— Что нового вы узнали о себе?

-Какие трудности испытали?

Просмотр содержимого документа
«напечатать»

Волк догонял зайца. Зайца догонял волк. Зайца волк догонял.

Просмотр содержимого документа
«самоанализ»

Тема урока: главные и второстепенные члены предложения

Цели: -актуализация знаний о подлежащем и сказуемом;

-введение понятия «второстепенные члены предложения»;

Урок построен на основе технологии педагогических мастерских, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия.

Первый этап –индукция- позволил ввести участников в проблемную ситуацию, вызвать личностное отношение к предмету обсуждения, создать положительный эмоциональный настрой.

Задания, предложенные детям, помогли актуализировать личный опыт учащихся по теме урока , были оригинальными, неожиданными, эмоционально привлекательными.

Исходя из выполненных заданий, учащиеся смогли самостоятельно сформулировать тему и цели урока.

Далее последовала цепочка заданий, которые построена таким образом, чтобы постоянно углублять знания учащихся об исследуемом явлении. Задания в этой цепи выполнялись учащимися в 3 этапа:

Самоконструкция – выполнение учащимися индивидуального задания по теме

Социоконструкция – групповая работа по конструированию предложения

Социализация – проверка выдвинутой учителем гипотезы путём коллективного разбора предложения

Третий этап – афиширование –создание кластера по теме урока, который помог учащимся обобщить изученный на уроке материал.

Рефлексия дала возможность детям осмыслить содержание коллективной деятельности и свою роль в этой деятельности и свои достижения.

С точки зрения формирования УУД данный урок позволил учителю провести работу по формированию следующих метапредметных результатов:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать правильность выполнения действия;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

источники:

http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/urok-mastierskaia-glavnyie-i-vtorostiepiennyie-chlieny-priedlozhieniia

Волк догонял зайца подлежащее и сказуемое