Все суффиксы и приставки к слову игра

Разбор по составу (морфемный) слова «игра»

Разбор по составу (морфемный) «игра»:

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Если кто-либо спросит, в чем суть истории, я действительно не знаю.»

Морфологический разбор слова «игра»

Фонетический разбор слова «игра»

Значение слова «игра»

Синонимы «игра»

Разбор по составу слова «игра»

Карточка «игра»

Предложения со словом «игра»

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
• • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
  • имеет ли оно формообразующий суффикс?
• Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
• Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
• Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
• Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
• Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
• Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
• Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
• Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы — «проспал»;
• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
• корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Творческая игра по русскому языку «Состав слова»

ТЕМА УРОКА . Состав слова (творческая игра, закрепление).

Цели урока. Посмотреть, что плохо усвоено, над чем нужно поработать, выявить знатоков этой темы, показать роль знаний в жизни человека.

Запишите: Ник ум и

Вопрос: Что можете сказать об этих сочетаниях? (Можно составить слово умники).

Учитель: Верно. Как вы думаете о чём же сегодня пойдёт речь на уроке? (О составе слова).

Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Мы пригласили своих мам, чтобы этот урок подарил им радость, гордость за вас. Мы проведём творческую игру. Цель этой игры – насколько хорошо мы изучили тему «Состав слова». Учёные назвали этот раздел русского языка словообразование .

Вопрос: Как вы думаете, что изучает этот раздел?

Учитель: Пусть напутствием для вас станет замечательное стихотворение Острового «Первородство»:

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны…

И когда я слышу:

— Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня,

Свое пространство, свои рубежи,

И когда я слышу:

— Берегами меня окружи.

У слова есть корни. И есть родня.

Они не подкидыш под сирым кустом.

— Укрой меня за щитом!

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть –

Слово тебе сотворит добро.

Учитель: (Последнюю строчку прочитать ещё раз). Это будет девизом нашей игры.

Вопрос: От какого слова произошло слово извини ? Какой корень в этом слове? ( вин.-, вина )

Вопрос: От какого слова произошло слово обереги ? Какой корень в этом слове? Назовите приставку. ( берег — )

Вопрос: Какой корень в слове защити ? Назовите приставку ( щит, за ).

Что одинаково в словах извини, обереги, защити ? ( и ).

3. Проверка домашнего задания.

1) работа над корнем слова.

Вопрос: Какое задание было задано на дом? (выяснить, являются ли однокоренными слова ведьма и медведь ?)

Ответ: слова ведьма и медведь – родственники. Они произошли от одного и того же слова ведать, знать . Ведьма – знающая знахарка. Когда-то это слово было хорошим, ведь ведьма знала лекарственные травы и как лечить ими больных. А потом появились сказки о злых ведьмах и слово стало плохим. Медведь – зверь, который ведает, знает, где находится мёд.

— Назовите корни в этих словах.

Вопрос: А какое основное значение слова корень ? (Корень – это то, без чего растение не может жить. Корень – подземная часть растения, она очень нужна ему, без неё оно погибнет, даёт жизнь растению).

Можно ли корень растения сравнить по значению с корнем слова?

Значит ли это, что корень главная часть слова? (Да, корень в слове даёт жизнь слову).

2) упражнение в нахождении родственных слов, корня в родственных словах.

Не затем руки, чтобы зря болтались. Человек рождён для того, чтобы трудиться. Труженику всё нипочём. В труде рождаются герои.

Задание. Выписать однокоренные слова, выделить корень. (самостоятельная работа).

Проверка. (ученик читает).

трудиться, труженику, в труде

Вопрос: А что называется корнем слова?

4. Работа со словарём.

Учитель: Дети, не всегда происхождение слова так ясно и понятно, иногда трудно бывает найти корень. Ведь одни слова имеют старинное происхождение, другие пришли к нам из иностранных языков. В этом случае на помощь приходят словари. Из них вы можете узнать о происхождении слов. (Словари выставлены на доске. Найти значение 2-х, 3-х слов).

Вопрос: Дети, как называется страна, в которой мы живём? (Россия). А как она называлась в стародавние времена? (Русь). А почему так назвали нашу страну? Не знаете? Послушайте и запомните. Короткое слово, всего один слог! А какое просторное и загадочное слово. Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Учёные высказали много соображений, что оно обозначает, и кто из учёных прав, а кто – нет, я не знаю. Да и никто точно, наверное, не знает. Я считаю у слова Русь много значений, как притоков у великой реки.

Подберите родственников к этому слову. ( Русь. Русские. Россия. Россияне). Не мне одной представляется, что эти слова родственны словам: русло , т.е. ложе реки, по которому она течёт; русалка – сказочная обитательница рек и озёр с прекрасным лицом и рыбьим хвостом, роса и производное от неё слово росяница — обильная, толстая роса, лежащая поутру на травах или деревьях.

Иными словами , Русь – это сторона, где много рек и озёр, а русский, человек, живущий у воды.

А теперь запишем семейку слов, родственных слову Русь?

( Русь. Русские. Россия. Россияне. Русло. Русалка. Роса. Росяница.)

Учитель: Разберём слово русские по составу (перфокарты).

Игра «Чёрный ящик»

Учитель: Здесь находится то, в чём на стол подают масло. Что это за слово? (маслёнка).

Задание. Разобрать по составу на карточках. масл ёнк а

Игра с приставками.

Учитель: Вспомним начало урока. В каких словах были приставки? Назовите их.

извини, обереги, защити

Вопрос: Какие знаете приставки? Какие правила написания приставок помните?

В русском языке более 40 приставок.

Игра: как можно больше составить и записать слов с приставками к слову бежать (1 минута).

(выбежать, побежать, добежать, отбежать, перебежать, забежать, убежать, набежать, вбежать, прибежать, сбежать).

Игра с суффиксами.

Учитель: Дети, я надела очки и вижу не кота, а … (котище)

— не дом, а … (домище)

Вопрос: Почему так произошло? (суффиксы помогли). Какие суффиксы в этих словах? ( ищ ) На что он указывает? (предмет очень большой)

Учитель: Вы читали книгу Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе»? Там встречаются герои с такими фамилиями. Прочитайте. (Таракашкин, Штанишкин, Сапожкин)

Вопрос: Как вы думаете, это малыши или великаны? Почему так думаете? А если бы они были великанами, какие бы у них были фамилии? (Тараканищин, Штанищин, Сапожищин).

Вопрос: Какое правило надо помнить при написании фамилий? Запишите фамилии, которые больше всего понравились, укажите суффиксы.

Игра «Кто запомнил?»

На доске слова. (Через 10 секунд я закрываю доску)

Вопрос: Кто успел прочитать все слова? (назови последнее слово ( подарок), а первое ( налетели)

Разберите слово подарок (на карточках).

Составьте из последних букв слово ( игрушки ) разберите.

Подводя итоги урока , послушаем сказку «Кто главнее и важнее?» (инсценировка):

Учитель: Живут на свете удивительные морфемы. Имя у них тоже удивительное и загадочное – суффиксы. Иногда они звенят как колокольчики: оньк, еньк, знь. Иногда слово стучит каблучками: ек, ик, чик, ник . Иногда поют, как птички: чив, лив, чив, лив ! А бывает, будто просят о чём-то: н…, льн… Суффиксы и приставки поначалу очень дружили и никогда не ссорились. Они много времени проводили вместе. Но однажды они поспорили о том, кто из них лучше помогает корню выражать значение слова.

Приставки. Ну как вы не понимаете?! Возьмем слово выиграть , это совсем не то, что проиграть ! А написать самой – это вам не списать у кого-нибудь. И все это благодаря нам, приставкам! Ну что, нужны после этого еще какие-нибудь слова?

Суффиксы. Конечно, нужны, и очень много! (Суффиксы выступают вперед.) Мы привели сюда целую семью слов: лесок, лесовик, лесник .

Смотрите как могущественны в этих словах мы, суффиксы! Захотим – и деревьев станет меньше. А вот уже и нет никаких деревьев, зато вот оно – сказочное существо, доброе, волшебное! А вот и человек, который охраняет лес. И все эти превращения совершили мы, суффиксы.

Приставки. Зато если хотят сказать про что-нибудь, что оно очень-очень, ну просто очень-преочень, то на помощь приходим мы, приставки. И тогда говорят прекрасный , прелестный , и вообще: не хорошенький, а прехорошенький , так что да здравствуем мы, приставки!

Суффиксы. А зато суффиксами можно приласкать! И сказать не мама , а мамочка , не Оля , а Оленька !

Учитель: Спорили приставки и суффиксы, спорили – чуть не подрались! Спасибо вовремя корень вмешался – встал между ними.

Корень. Что вы тут расшумелись?

Учитель: Приставки и суффиксы пробовали-пробовали, старались-старались, и так и эдак – ничего у них не вышло.

С тех пор корень как главный в слове решил так.

Корень. За то, что вы раздор учинили, никогда больше друг друга не увидите, друг до дружки не дотронетесь, а будете стоять от меня по разные стороны: вы, приставки, — слева, а вы, суффиксы, — справа. И станете вы во веки веков меня охранять и мне помогать. А за службу вашу верную я подарю вам дома-терема, и, чтобы вас никто не путал, крыши на них будут разные. У приставок – вот такие: _­ , а у суффиксов – совсем другие: . А себе я выберу крышу самую красивую, на месяц в небе похожую. Вот такую: .

Учитель: Тут всем спорам конец пришел. Да и некогда: слов на свете много, работы всем морфемам хватает.

В корне – смысл, но не весь.

Корень. Главный, но не полный.

Потому приставка есть –

Приставка. Смысл она дополнит.

Суффикс. — Рад я в этом ей помочь,

После корня встать не прочь!

Ну и что ж, что после корня, —

Все равно я всех проворней!

Учитель: А о какой морфеме ни слова не было сказано в сказке?

Дети . Об окончании.

Учитель: А вот спешит к нам уже и окончание.

Окончание. И на род укажу,

И про время скажу,

И слова все свяжу, хоть и временно.

Ведь недаром всю жизнь беззаветно служу

Я родному морфемному племени!

Вот и сказке конец, а кто слушал …

Прощальный конкурс «Ещё одно эхо».

Скажу я слово: «Высоко!»

Скажу я слово: «Далеко!»

Скажу я слово: «Трус!»

Теперь «Начало» я скажу,

Для нашего урока это конец. Вам понравился урок русского языка?

Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете – и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым. Всего вам доброго!

Игровая форма проведения урока русского языка в 3-м классе по теме «Как образуются слова? (О роли приставки и суффикса)»

По нашему мнению, игра — естественная для ребенка форма обучения. Она помогает эффективно воздействовать на разные стороны детского развития, и в первую очередь — на формирование у младших школьников мыслительной активности, т.е. тех качеств и способностей, которые в совокупности обеспечивают успешность их развития, обучения и воспитания. Игровая форма урока русского языка, проводимая нами в третьем классе по теме «Как образуются слова? (о роли приставки и суффикса)», подробно и поэтапно изложена в представленном ниже материале.

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить со словообразовательной ролью приставок и суффиксов;
• актуализировать знания об однокоренных словах;
• расширять словарный запас;
• формировать творческую социальную активность;
• воспитывать умение работать самостоятельно и коллективно.

Задание: запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Р*дина, ул*ца, гор*д, пам*тник, ст*лица, н*род, ал*ея, Р*ссия, М*сква, Красная площ*дь.

Беседа по словарным словам:

• Что для вас значит слово Родина?

Устно составьте предложение с одним из словарных слов.

• В какой области мы живем?
• Как называется столица нашей области?

По словарным словам проводится взаимопроверка в парах.

Дети читают стихотворение о родном городе.

Апатиты — это горы
В синей дымке за окном,
Лес, поляны и озера
Расстилаются кругом.

Неба синего узоры,
Блеск весенней белизны,
Лето — мы уедем скоро
Ни к чему нам комары!

Апатиты — это город.
Школа и тепло друзей,
Апатиты — милый город,
Нет на свете мне родней!
(Е. Секушина.)

Родина. Для каждого из нас она начинается в том уголке родной земли, где мы родились и выросли. В этом родном уголке есть своя тропинка, своя речушка, своя заветная березка. При виде их душу переполняет любовь и нежность к своей земле, к Родине.

Какие слова называются однокоренными?

Что такое корень слова?

Выпишите однокоренные слова, обозначьте корень в однокоренных словах.

Друзья! Моя задача такова —
Открыть вам, как построены слова.
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.
(П. Чесноков.)

ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Что из чего состоит?

Все на свете из чего-то состоит:

— семья из мамы и папы;

— лес — из деревьев;

— облака — из множества капелек;

— класс из мальчиков и девочек;

— а слова — из «строительных блоков».

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

(В качестве учебного пособия при проведении урока использовался источник — Рамзаева Т.Г., Русский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч.1. — С.66)

Прочитайте вопрос Почемучки:

Как образуются однокоренные слова?

В корне смысл, но не весь.
Главный, но не полный.
Потому приставка есть —
Смысл она дополнит.
Рад и суффикс ей помочь:
После корня встать не прочь!
Ну и что после корня —
Все равно он всех проворней!

Аналитический контроль над лексическим значением слов с приставками.

(у доски работают 2 ученика)

Первый выполняет команду учителя:

1. разрезать лист бумаги;

3. вырезать треугольник;

Второй ученик записывает на доске названия тех действий, которые выполняет первый.

Учащиеся класса выделяют корень и приставку в словах, которые написаны на доске.

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
Ведь при помощи приставки
Образуются слова.

Учитель объясняет детям правила игры: «Я произнесу слово и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кому брошен мяч, должен поймать его, назвать слово, противоположное по значению, и возвратить мяч мне».

Пример.

• Развязать — (завязать)
• Вбежать — (выбежать)
• Внести — (вынести)
• Развернуть — (завернуть)
• Вползти — (выползти)

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

Образуйте новые слова от корня «нёс» при помощи приставок (от, в, у, за, при, пере, под) и запишите их. Выделите приставку и корень с помощью представленного плаката в виде наглядного пособия.

РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ

От данных слов образуйте новые слова с помощью приставок. Выделите в словах корень и приставку (см. таблицу)

С-	За-	Пере-	По-
Делать
Лететь

Зарядка для глаз и физическая зарядка.

(Источник — Рамзаева, Т.Г. Русский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч.1. — С.66-67)

• Выучить правило про приставку и суффикс.
• Выполнить упражнение № 151.

Игра «Волшебные очки»

Я надела увеличительные очки и теперь вижу:

• не кота, а котИЩе,
• не дом, а домИЩе,
• не слона, а слонИЩе и т.д.

Назовите все предметы ласково.

• Кошка -::
• Ложка -.
• Книга -.

Предлагаю ребятам повернуться к друг другу, и ласково назвать по именам:

• Таня — Танечка,
• Слава — Славочка,
• Юра — Юрочка,
• Надя — Наденька и т.д.

РОЛЬ СУФФИКСА В ЗНАЧЕНИИ СЛОВА

Назовите одним словом и выделите суффикс:

1. Ягода, которую любят медведи? (малина).

2. Как можно назвать маленькую ягодку малины? (малинка)

3. Как называется участок земли, где растет малина? (малинник)

ЗАПИШИ СЛОВА С СУФФИКСАМИ

В скобочках запишите слова с помощью суффиксов -ишк-, -очк-, -к-,

Идет коза (_______________) домой, спешит. Молоко (_______________) у неё вкусное.

Ребята (______________) ждут её. Они приготовили сочные ветки (__________________), душистое сено, корки (______________) хлебца.

1. Какие части слова служат для образования новых слов?

2. Какое задание вам больше всего понравилось?

3.С каким настроением вы уходите с урока?

В заключение отметим, что представленный материал урока дается в авторском изложении, с поэтапным структурным разбиением частей урока. Урок был апробирован 21.08.08 в форме открытого урока с презентацией на городской научно-практической конференции «Использование современных образовательных технологий как важнейшее условие повышения качества преподавания в школе» (г. Апатиты, Мурманской области), с приглашением ведущих специалистов городского отдела образования Администрации г. Апатиты и учителей начальных классов школ города. По итогам проведенной конференции урок «Как образуются слова? (о роли приставки и суффикса)» получил положительную оценку Оргкомитета конференции.