Выпишите из текста имена существительные с суффиксами

Имя существительное

5 класс

Упражнение 1. Прочитайте текст. Выпишите из него имена существительные, обозначающие конкретные предметы, растения, явления природы.

Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом слетели все листья и остались на старой липе, на черных ее ветвях только редкие золотые монетки.
Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу разошлась дождем.
Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.
Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашел немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберезовиков.
Это и были последние грибы.

Почему о ветре, о липе говорится как о живых существах? Как называется такое средство выразительности языка? Для чего оно использовано автором?

Упражнение 2. Прочитайте предложения. Выпишите из них имена существительные, обозначающие признак, но как предмет.

1. Тихо, и синева повисла между зелеными деревьями. (М.Пришвин) 2. Белизна снежного поля ослепляла. 3. Рыбки метнулись в глубину и исчезли. 4. Небо в феврале поражает голубизной. 5. Уже тронула желтизна березовые рощи. 6. Чернота воды пугала нас. 7. Смелость города берет. (Пословица) 8. Ловкость и щегольство молодого франта не понравились гордому боярину. (А.Пушкин)

Упражнение 3. Прочитайте тексты. Выпишите из них имена существительные, имеющие значение действия.

а) Ребята окунулись в разноголосицу необыкновенных звуков. Цоканье, стрекотание, пощелкивание, скрипение, взвизгивание, подвывание, лопотание, бульканье, уханье и еще десятки их всяческих оттенков. Поначалу они смущали землян, заставляли настораживаться, терять темп движения. Но звуков было так много, что постепенно они привыкли к ним и стали разбирать и далекие разговоры.

б) Разбудили меня какие-то непонятные звуки. Слышались ворчанье, сухой скрип. Осторожно вылезаю из спального мешка. Опять скрип, ворчанье, шлепанье, хриплый клекот.

Упражнение 4. Прочитайте стихотворение. Определите его основную мысль. Выпишите по два существительных, обозначающих а) предметы; б) признаки; в) действия.

На всех языках есть такие слова:
Мать. Родина. Счастье.
Река. Синева.
Кто б ни был, любому понятны они.
Слова – путеводные наши огни.
Живые. Земные.
И суть их проста:
Хлеб. Утро. Работа.
Мечта. Красота.
Но есть и такие слова в словарях,
Они вызывают тревогу и страх.
Слова, что исчезнуть должны навсегда:
Война. Разоренье.
Жестокость. Вражда.
Останутся с нами другие слова,
В них гордая сила людского родства:
Мир. Дружба. И радость высокой волной –
Мы – люди.
Мы – дети планеты одной.

Упражнение 5. Выпишите слова в три колонки, вставляя пропущенные буквы.

существительные

прилагательные

глаголы

Безжалос_ный, быстрота, желтизна, др_жать, чес_ность, белила, плавательный, плавать, желтый, соревнование, кривизна, кривой, скривилась, землетр_сение.

Упражнение 6. Выпишите слова в столбики, распределив их по группам с одним грамматическим значением. Вставьте пропущенные буквы, выделите корни. Обозначьте над каждой колонкой, к какой части речи относятся группы слов.

Соед_нение, присоед_няться; уд_вление, уд_вительный, уд_вляться; насл_ждаться, насл_ждение; т_мнота, т_мнеть; прибл_жение, прибл_жаться, прибл_зительный; уд_ление, уд_ляться, д_лекий; скр_пучий, скр_пит, скр_пач; увл_кательный, увл_чение, увл_кать.

Упражнение 7. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1. Кижи – небольшой остров в Онежском озере. 2. Роняет лес багряный свой убор. (А.Пушкин) 3. Дубовый листок оторвался от ветки родимой и в степь укатил. (М.Лермонтов) 4. Холодная сырость выползала из кустов. (Ф.Абрамов)

Сделайте вывод о синтаксической роли существительных в предложении. В каких случаях существительное не является членом предложения? Приведите свои примеры.

Упражнение 8. Составьте и запишите предложения, в которых слова море, солнце, роса выступали бы в роли различных членов предложения.

Упражнение 9. Найдите в школьном толковом словаре значения указанных слов. Запишите их как предложения, подчеркните главные члены, обозначьте, чем они выражены.

Сувенир, планер, лексикон.

Упражнение 10. Прочитайте текст. Выпишите из него в два столбика существительные одушевленные и неодушевленные.

Я очень волновался, как примут барсучонка Барсика старожилы дома: кот Иваныч и охотничий пес отца Джек.
Знакомство состоялось в тот же день. Пока Барсик спал, свернувшись комочком на диване, пришел Иваныч с прогулки. Он направился к дивану и вдруг заметил спящего зверька. «Кто такой?» Иваныч широко раскрыл глаза, растопырил уши и шагнул к незнакомцу. В этот момент Барсик проснулся, но Иваныч не показался ему страшным зверем. Барсучонок потянулся к нему и неожиданно лизнул Иваныча прямо в нос. Кот фыркнул, тряхнул головой, однако принял с одобрением дружеское приветствие. Он замурлыкал, выгнул спину, прошелся к дивану и устроился возле барсучонка, напевая свою неторопливую песенку.

Выпишите из текста имена собственные.

Упражнение 11. Прочитайте текст. Объясните, почему некоторые слова в нем пишутся с заглавной буквы.

Жил еще в этом доме охотник Пулька. У него была маленькая собачка Булька и еще было ружье, которое стреляло пробками. Жил художник Тюбик, музыкант Гусля и другие малыши: Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка, два брата – Авоська и Небоська.* Но самым известным среди них был малыш по имени Незнайка.

* Объясните постановку двоеточия в отмеченном предложении.

Упражнение 12. Спишите, раскрывая скобки, расставляя недостающие знаки препинания.

В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома р_сли цветы маргаритки ромашки одуван_чики. Там даже улицы назывались именами цветов улица (К,к)олокольчиков аллея (Р,р)омашек, бульвар (В,в)асильков. А сам город назывался (Ц,ц)веточ_ным городом.

Упражнение 13. Поиграем в названия городов! Условия игры вам, конечно, известны. И все же напомним: участник игры называет город на ту букву, которой заканчивалось название предыдущего города. Например: Сочи – Игарка – Анапа и т.д.

Упражнение 14. Запишите по пять названий кинофильмов, книг. Не забудьте эти названия заключить в кавычки.

Упражнение 15 ++ . Образуйте от данных корней с помощью приставок и суффикса -ениj-, -аниj- имена существительные 1 .

Выделите морфемы в записанных словах.

Упражнение 16 ++ . Образуйте имена существительные от прилагательных с помощью суффикса -от(а). Выделите в записанных словах корень и суффиксы.

Чистый, высокий, острый, черный, добрый, мелкий.

Упражнение 17 ++ . Образуйте имена существительные от данных прилагательных с помощью суффикса -изн-.

Крутой, голубой, кривой, желтый.

Упражнение 18 ++ . Приведите примеры имен существительных с суффиксами -оньк-, -ушк-, -ик-. Какое значение придают существительным эти суффиксы?

Упражнение 19 ++ . Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор суффиксов -чик, -щик.

Опытный перевод_ик, компьютер_ик, интересный рассказ_ик, болель_ик «Спартака», злостный прогуль_ик, разно_ик газет, набор_ик типографии, корабельный сигналь_ик, перенос_ик болезни.

Упражнение 20 ++ . Спишите, вставляя пропущенную букву в суффиксе. Выделите суффиксы.

а) Редкий ельнич_к, кудрявый бараш_к, забавный хвост_к, красивый карманч_к, забавный котеноч_к, зеленый стебелеч_к, душистый горош_к, желтый песоч_к, острый ножич_к, заросший овраж_к, кусоч_к пирога, яркий зонт_к.

б) Горош_к, кирпич_к, дружоч_к, ножич_к, шалаш_к, лесоч_к, камеш_к, подароч_к, птенч_к, ореш_, доклад_ик, корабл_к, хвост_к, смаз_ик, груз_ик, диванч_к, перепис_ик, букет_к, ветх_сть, мелк_та, бел_зна, глуб_на.

Упражнение 21 ++ . Прочитайте текст, озаглавьте его. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Подчеркните большую букву в именах собственных.

Изд_вна просл_вляли свою землю русские мастера. Настоящее ч_до создали в Кижах ре(з,с)_или по дереву и плотники. Цветком уд_вительной красоты кажется построенная ими без единого гвоздя Преображенская церковь с двадцатью двумя куполами.
В Москве за четыре года возв_ли Успенский собор русские камен_ики под руководством итальянца Фиораванти. Он был пор_жен росписью Владимирского собора и спросил об имени художника.
Звали его Андреем Рублевым с гордостью ответил перевод_ик.

Выпишите выделенные слова, выделите в них суффиксы, рядом напишите слово, от которого оно образовано.

Упражнение 22. Выразительно прочитайте стихотворение С.Аксакова.

Опять дожди, опять туманы,
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.

Выпишите имена существительные, укажите их род, число. Все ли из выписанных существительных имеют две формы числа?
Приведите примеры существительных, которые имеют только одну форму.

Упражнение 23. Образуйте от данных существительных форму множественного числа, выделите в них окончания, поставьте ударение.

Магазин, адрес, отпуск, офицер, директор, шофер, торт, столяр, растение, доктор.

Упражнение 24. Образуйте родительный падеж множественного числа от данных существительных. За справками обращайтесь к словарю.

Крыло, килограмм, дождь, стул, яблоко, дыня, вишня, туфля.

Упражнение 25. Прочитайте текст, определите его тип. Перескажите его, используя для рассказа существительные из предложения Вскоре я заметил на высокой ели гнездо белки. (Г.Корольков)

Слово берег – имя существительное. Докажем это.
Во-первых, оно обозначает предмет и отвечает на вопрос что? Во-вторых, относится к одному из трех склонений, а именно – ко второму (т.к. это существительное мужского рода с нулевым окончанием). В-третьих, слово берег изменяется по падежам – склоняется: берег, по берегу, у берега и т.д.). В-четвертых, в предложении может быть главным и второстепенным членом: подлежащим (Берег реки зарос кустами), дополнением (До берега мы с трудом добрались), сказуемым (Главное препятствие для нас – крутой берег), обстоятельством (На берегу росли кусты).
Следовательно, слово берег – имя существительное, так как оно имеет все признаки этой части речи.

Упражнение 26. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскрывая скобки.

Наш енот приемный сын кошки (М,м)урки. Мы назвали его (Ч,ч)авкой потому что он громко чавкал во время еды.*
Однажды на прогулке (Ч,ч)авка вдруг рв_нулся вперед и ок_зался в канав_. Кошка зам_талась подб_жала к воде и жалобно зам_укала. Она (не)св_дила глаз с канавк_ где плавал маленький енот*. Кошка прыгнула бы за малышом но мы сами выт_нули проказника из воды. На суш_ кошка стала вылизывать его мокрую ш_рстку от ушей до хвоста.

Выпишите из текста по два существительных женского, затем мужского и среднего рода. Укажите, одушевленные они или нет. Образуйте от них форму множественного числа. Все ли существительные ее образуют? Найдите собственные существительные. Назовите 2–3 существительных, обозначающих предмет.
Сделайте синтаксический разбор 1-го и 3-го предложений и сделайте вывод о синтаксической роли имени существительного. В каком случае существительное не является членом предложения? Приведите пример.
Составьте схему предложений, отмеченных звездочкой.

Упражнение 27 ++ . Спишите, раскрывая скобки.

а) Устать с (не)привычки, пришел в (не)годность; (не)точность, а приблизительность; (не)внимательность, а рассеянность; (не)правда, а ложь; (не)решительность, а робость; домашние (не)урядицы; (не)решительность характера; явная (не)приязнь; сказать (не)правду.

б) 1. (Не)настье приостановило продвижение отряда. 2. (Не)ловкость, а расчет и выдержка помогли скалолазу избежать беды. 3. (Не)правду, а явную ложь почувствовал он в его словах. 4. (Не)погода, а усталость заставила нас сделать привал. 5. (Не)погода доставила нам много (не)приятностей. 6. В решении задачи была допущена (не)точность. 7 (Не)знакомец не расслышал вопроса. 8. Это была явная (не)правда.

Упражнение 28. Распределите существительные в три колонки по склонениям.

Ночь, демонстрация, побережье, постель, постелька, площадь, площадка, тетрадь, тетрадка, Дима, Наталья, сарай, здание, предложение, счастье, тополь, олень, альбом, течение.

Упражнение 29. Прочитайте текст, составленный по сказке Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес».

Алисе никогда раньше не приходилось беседовать с Мышами, и она даже не знала, как позвать Мышь, чтобы та не обиделась. К счастью, она вспомнила, что ее брат как-то оставил на столе (случайно) старинную грамматику, и она (Алиса) заглянула туда (конечно, уж совершенно случайно) – и представляете, там как раз было написано, как нужно вежливо звать Мышь! Да, да! Прямо так и было написано:

Именительный: кто? – Мышь.
Родительный: кого? – Мыши.
Дательный: кому? – Мыши.
.
.
.

Звательный: – О Мышь!

Поставьте вместо точек падежи и просклоняйте слово мышь в остальных падежах. Чем, по-вашему, в современном русском языке является звательный падеж, который когда-то был в русском языке? Составьте и запишите 3 предложения, в которых употреблялась бы подобная форма, с существительными Москва, мальчик, солнышко.

Упражнение 30. Запишите, объясняя написание е – и в окончаниях существительных по образцу.

Образец: шли по дорог] (1-е скл., д.п.)

а) В приморской гаван_, на ветк_ сирен_, во время гололедиц_, в небесной лазур_, на ладон_, шли по алле_, деревья в ине_, возле постел_, шествовать по площад_, шли по дорог_ к деревн_; говорили об Анн_ Петровн_.

б) Записал в тетрад_, были на площад_; сидел на постельк_; на верхушк_ ел_; на самом верху елк_; плавал в проруб_, рисовал в альбом_; говорили об избушк_; ехал на лошад_, сидел на лошадк_; нашел в сара_; вспоминали о бур_.

Упражнение 31. Спишите, вставляя пропущенные буквы в окончаниях существительных. Укажите в скобках склонение и падеж существительных с пропуском в окончаниях.

1. Кругом деревн_ стеной поднимался хвойный лес. 2. В избушк_ живет старый охотник. 3. Крыша на избушк_ давно прогнила. 4. Не было возле избушк_ забора, ворот. 5. Она возвращалась зимним вечером из деревн_. 6. Собака исчезла в густой зеленой чащ_. 7. Емеля прислонился к стволу ел_ и ждал. 8. Олень пропал в зеленой чащ_. 9. В такую погоду неприятно выходить из теплой сторожк_.

Упражнение 32. Приведите по 5–6 примеров существительных на ия, ие, ий, поставив их в и.п. и в п.п.

На ия

На ие

На ий

И.п. станци

П.п. о станци

здани

в здани

санаторий

в санатори

Упражнение 33. Запишите, объясняя написание е – и в окончаниях существительных.

Образец: из поездк и (1-е скл., р.п.) по Ази и (Азия)

а) Работал в типографи_, служил в арми_, ошибка в решени_, вошел в здани_, видел в здани_; отдыхал в санатори_; учебники по географи_, истори_; путешествовал по Средней Ази_, по Австрали_, по Итали_; был в Сибир_.

б) Найти в папк_, в тетрадк_; в горном селени_; близ той дорог_; цветы яблон_; отдыхал на взморь_; об открыти_ выставк_; был на выставк_; на лекци_ в планетари_; побывали в музе_, в зоопарк_; стоял в раздумь_; в ярком сияни_; подле опушк_.

в) Быть на открыти_ выставк_; на встреч_ участников экспедиц_; встретиться на лекци_ в музе_; бродить по отмел_; деревья в легком ине_; говорили о живопис_, архитектур_; рассказать о планетари_; в голубом сияни_; остановились в ущель_; отдыхать на взморь_, говорили о счасть_.

Упражнение 34. Спишите, обозначая орфограмму в окончаниях существительных.

1. В ущель_ белый пар клубится. (Н.Рубцов) 2. Ветер в пропаст_ уснул. (К.Бальмонт) 3. В неб_ вспыхнула радуга и отразилась в луж_ на тропе. (Г.Корольков) 4. На ельник_ сучья повисли и слиплись от снега. (Л.Толстой) 5. Барсов в зоопарк привезли из Средней Ази_. 6. Крот метнулся к своей подземной галере_. (Г.Корольков) 7. Ястребок неожиданно скользнул из-за крыш_. (Г.Корольков)

Упражнение 35. Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте орфограмму в окончаниях существительных.

а) 1. В усть_ реки была заложена крепость. 2. На гибкой ел_ повис снег. 3. На листьях сирен_ вздрагивали блестки капель. 4. Еж добрался до зн_комой опушк_, устроился под густыми лапами ел_ и крепко уснул. 5. Я сидел в своем укрыти_ на ел_ и наблюдал за черными аистами. 6. Ели и сосны подх_дили бли_ко к деревн_. 7. В тот год мы жили в старом дом_ на краю деревн_. 8. Они забавно купались на отмел_. 9. На территори_ зоопарка пришлось даже делать рвы, болотца.

б) 1. В поведени_ кошки было много непонятного. (Н.Дурова) 2. Рано по весне облюбовали домик на ел_ полевые воробьи. 3. Много лет посв_тил уч_ный исследованию лесов Южной Америк_. (И.Акимушкин) 4. В Инди_ гепардов приручают для охоты на антилоп. (И.Акимушкин) 5. Лучших охотничьих гепардов привозят в Индию из Африк_. (И.Акимушкин) 6. Кроме Африк_, гепарды живут только в Ази_. (И.Акимушкин).

Упражнение 36. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

Наскальные изобр_жения пещерных львов уч_ные находили в пещерах и гротах Испани_ Франци_ Англи_ Бельги_ Германи_ Австри_ Итали_ Алжир_ и Сири_.

Климат в Европ_ в доледниковую эпоху был теплее. В Малой Ази_ и в Закавказь_ львы дожили до исторической эпох_. В Инди_ львы всегда считались удач_ным трофеем. Еще в конце прошлого века эти звери об_тали в Африк_ в Иран_ Ирак_.

Сделайте морфологический разбор выделенных существительных.

Упражнение 37. Запишите, объясняя написание е – и в окончаниях существительных.

Писали в древност_; раздаваться в тишин_; шли от деревн_ к деревн_; говорили об открыти_ выставк_; побывали на открыти_ выставк_; деревья в ине_; говоря по совест_; побывал в театр_ на спектакл_; узнал по местност_; текла в ущель_; учился в гимнази_; располагаться в долин_; в ходе экспедици_; собираться на площад_.

Упражнение 38. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

а) 1. Из дирекци_ ц_рка пришли за советом. 2. Многое к_залось странным в пов_дени_ зверя. 3. На репетици_ Котька (рысь) снисходительно принимала аплодисменты. (По Н.Дуровой) 4. Ночью поезд ост_новился у маленькой станци_. (Д.Мамин-Сибиряк) 5. В ожидани_ старика я повесил чайник над огнем. (Д.Мамин-Сибиряк) 6. Селение замерло в ожидани_ великих событий. 7. От пристан_ дорога св_рнула на холм. (В.Губарев)

Сделайте морфологический разбор выделенного слова.

б) 1. Трава в предгорь_ выгорает от зноя. (Н.Сладков) 2. Шквальный ветер завывал за окном станци_. (А.Казанцев) 3. Некоторое время мы шли по дорожк_ молча. (А.Казанцев) 4. Новенькие автомобили стояли на обочин_ улиц_. 5. Много звезд в безмолви_ ночном горит. (К.Бальмонт) 6. На елк_ галка скоком шалым стряхнула с ветк_ бахрому. (К.Бальмонт) 7. Сквозь зелень сосен на красной крыш_ желтеет нежно закатный свет. (К.Бальмонт)

Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
Сделайте морфологический разбор выделенного слова.

Упражнение 39 ++ . Спишите, вставляя пропущенные буквы, по образцу: времен и .

1. Кто врем_нем не дорожит, у того всегда убытки. 2. Сила лошад_ позн_ется в пути, сер_це человека – с течением врем_н_. 3. Большого плам_н_ не задуешь. 4. Нет т_желее брем_ни, чем безделье. 5. От доброго сем_н_ – добрый восход. 6. Птица рада весне, а дитя – матер_. 7. Меняются врем_на, меняются и люди. 8. У каждого врем_н_ свои песни. 9. Не о лице думай, думай об им_н_.

Упражнение 40. Разделите существительные на две колонки, дописывая на конце слов после шипящих, где это необходимо, мягкий знак.

существительные 1-го и 2-го склонений

существительные 3-го склонения

С пастбищ_, тиш_, шалаш_, из-за туч_, после встреч_, много задач_; дрож_; возле рощ_, остров сокровищ_; мало луж_; обруч_; чиж_; реч_; ковш_; плющ_; от передач_; плащ_; глуш_; камыш_; сыч_; кирпич_.

Допишите предложение: В именах существительных с основой на шипящий на конце пишется мягкий знак только в существительных ______ склонения.

Упражнение 41. Распределите существительные на две колонки:

в окончаниях после шипящих и ц пишется

Луж_й, туч_й, лапш_й, карандаш_м, лыж_й, плюш_м, ландыш_й, циркач_м; мяч_м, пейзаж_м, круч_й; товарищ_м; пшениц_й, огурц_м; птенц_м; задач_й, багаж_м; свинц_м; отц_в, братц_в.

Упражнение 42. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Составьте схемы отмеченных значком предложений. Сделайте морфологический разбор слова, отмеченного звездочкой.

1. Ранней весной горячий луч_ солнца все осв_тил и тронул даже семенную шишку на верху старой ел_*. (М.Пришвин) 2. В пустом вокзал_ на станци_ спал под тулупом сторож_. 3. После гроз узорным чистым полотенц_м свисает радуга с берез. (Н.Рубцов) 4. В Новой Зеланди_ р_стут исчезнувшие всюду папоротниковые леса. (И.Акимушкин) 5. Он приоткрыл глаза и медленно огл_дел пляж_. (В.Мелентьев) 6. Когда воробьи уже ждали птенц_в по_вились возле домика скворц_*. (Г.Корольков) 7. Под крыш_й было гнездо ласточек. 8. Начал падать мя_кий снежок который охотники называют порош_й*. (Д.Мамин-Сибиряк)

Проверьте свои знания!

Вариант 1

1. Составьте и запишите с данными существительными словосочетания прилагательное + существительное, согласуя имена прилагательные с существительными.

Вермишель, фамилия, мозоль, фламинго, тюль.

2. Вставьте пропущенные буквы, указывая падеж и склонение имен существительных.

Образец: Беседовал в беседк е (1-е скл., п.п.).

Ехал на трамва_, держал в коробк_, деревья в ине_, сидел на лекци_, служил в арми_, читал в произведени_.

3. Выпишите имена существительные, у которых в дательном и предложном падежах окончание -е.

Станция, литература, математика, здание, ботаника, география, пустошь, фасоль, пригорок.

4. Выпишите имена существительные, у которых только в предложном падеже имеется окончание -е. Укажите склонение существительных.

Портфель, счастье, свидетель, заросль, якорь, тополь, дрожь, олень, осень, июль, пальто, поверхность, тюлень, шалаш, герой.

5. Выпишите имена существительные, у которых в родительном и дательном падежах окончание и. К какому склонению они относятся?

Рояль, речь, календарь, врач, еж, мозоль, прорубь, пень, мать, дочь.

6. Запишите в дательном и предложном падежах следующие слова:

Побережье, экспедиция, прорубь, случай, предложение, Евгений, происшествие, воспитание, гербарий.

7. Составьте словосочетания существительное + существительное, используя предлоги по, на, в, при, о, об, для.

Образец: жизнь на взморь е , на обложк е тетрад и .

Заглавие, рукопись; приближение, гроза; корень, слово; корабль, опасность; иллюстрация, книга; мечта, счастье; решение, задача.

8. Выпишите имена существительные, у которых после шипящих на конце пишется ь.

Шалаш_, ключ_, пустош_, мелоч_, много груш_, решение задач_, нет встреч_.

9. Выпишите те существительные, у которых в окончании творительного падежа пишется о.

Яйцо, кольцо, птица, чертеж, саранча, ковш, афиша, гостиница.

10. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

Дельфины легко по_даются дрессировк_. Они быстро обучаются различным ц_рковым трюкам с увл_чением играют в мяч_ гоняют его по поверхност_ бассейна прыгают через обруч_.

Дельфины народ дружный. С трогательной заботой относятся они друг к другу. Дельфины не думают об опас_ност_ и мчатся по первому зову на помощ_ товарищу когда тот поп_дает в беду.

Вариант 2

1. Составьте с данными существительными словосочетания прилагательное + существительное, согласуя прилагательное с существительным.

Шампунь, кофе, авеню, прорубь, кашне.

2. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных.

Жил в гостиниц_, на протяжени_ вечера, гуляли в сквер_, рисовал в альбом_, при изменени_ числа, бабочка на лили_, утопает в сирен_, гнездо на берез_; говорили о происшестви_, был на демонстраци_.

3. Выпишите имена существительные, у которых в дательном и предложном падежах окончание -е:

Грамота, хрестоматия, литература, территория, здоровье, увлечение, сарай, соревнование, сушь, пустошь.

4. Выпишите имена существительные, у которых только в предложном падеже пишется окончание -е. Укажите склонение этих существительных.

Озеро, вихрь, полынь, степень, оттепель, якорь, поверхность, побережье, страна, гимнастика.

5. Выпишите имена существительные, у которых в родительном, дательном и предложном падежах окончание -и. К какому склонению относятся эти существительные?

Ключ, метель, тополь, тетрадь, степь, песня, мороз, строй.

6. Выпишите имена существительные, которые только в предложном падеже имеют окончание -и.

Лентяй, здание, издание, акация, заседание, планетарий, дивизия, тропинка.

7. Составьте словосочетания существительное + существительное, используя предлоги по, на, в, при, о, об, для.

Образец: на поверхности стола, при приближении опасности.

Повесть, экспедиция; помещение, станция; запись, журнал; строительство, Сибирь; приближение, буря.

8. Выпишите имена существительные, у которых после шипящих на конце слов пишется ь.

Роскош_, глуш_, с круч_, возле дач_, камыш_, пейзаж_, ерш_, нет туч_, чудовищ_, много луж_.

9. Выпишите имена существительные, у которых в окончаниях после шипящих и ц в творительном падеже пишется -ом.

Чиж, борщ, нож, туча, сердце, блюдце, улица, мяч, товарищ, зеркальце, лапша.

10. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

Гранит очень проч_ный камень. Его добывают на Урал_ в Сибир_. При сильном нагр_вани_ и быстром охл_ждени_ он теряет свою проч_ность и разрушается. При его разрушени_ образуются глина и песок.

1 Значком « ++ » отмечены упражнения и задания для учащихся, которые обучаются по учебнику «Русский язык. 5-й класс» под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.

Выпишите из текста имена существительные с суффиксами ?

Русский язык | 1 — 4 классы

Выпишите из текста имена существительные с суффиксами .

Ёж с ежихой и с ежонком ,

Чиж с чижихой и чижонком ,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

Ёж, чиж, стриж вроде так а вот суффиксы хз.

Медвежонка : суффикс «онк»

ежихой : суффикс «их»

ежонком : суффикс «онк»

чижихой : суффикс «их»

чижонком : суффикс «онк»

стрижихой : суффикс «их»

стрижонком : суффикс «онк».

Испугались медведонка Еж с ежихой и ежонком, Чиж с чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком?

Испугались медведонка Еж с ежихой и ежонком, Чиж с чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком.

Разбежались кто куда, Приведи — ка их сюда!

Найдите в строках однокоренные слова.

Объясните, как вы их узнали.

Спешите первое предложение.

Обозначьте в однокоренных словах корень.

Прочитай стихотворение С?

Прочитай стихотворение С.

Выпиши имена существительные, в составе которых есть суффиксы.

Помогите в каких существительных надо выделить суффикс?

Помогите в каких существительных надо выделить суффикс.

Запишите имена СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ с суффиксом — ев -?

Запишите имена СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ с суффиксом — ев -.

Спиши?

Понаблюдай, как образуются имена существительные, которые называют животных и их детёнышей.

Ёж — ежиха — ежонок — ежата ;

Спиши?

Понаблюдай как образуются имена существительные которые называют животных и их детёнышей.

Ёж — ежиха — ежонок — ежата ; волк — олень — медведь -.

Выпиши имена существительные в следующем порядке 1) с гласными о, е в окончаниях существительных 2) с гласными о, е в суффиксах существительных?

Выпиши имена существительные в следующем порядке 1) с гласными о, е в окончаниях существительных 2) с гласными о, е в суффиксах существительных.

Имена существительные с суффиксом ок?

Имена существительные с суффиксом ок.

Образуйте от имён существительных имена прилагательные с помощью данных сфинксов?

Образуйте от имён существительных имена прилагательные с помощью данных сфинксов.

Выделите суффиксы и окончания прилагательных.

Прочитай стихотворение с капутикян Выпиши имена существительные в составе которых есть суффикс и обозначь их?

Прочитай стихотворение с капутикян Выпиши имена существительные в составе которых есть суффикс и обозначь их.

На этой странице находится вопрос Выпишите из текста имена существительные с суффиксами ?, относящийся к категории Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 1 — 4 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Второй обзац будет первым, 4 обзац будет 2, 1 обзац будет 3, третий обзац будет 4, а 5 будет так же 5 , это же легко, прочитай внимательно.

1) Право подписи под документом – исключительная прерогатива префекта. (Исправлено) Право подписи документа – прерогатива префекта. 3) Участники экспедиции рассказали о своих перспективах на будущее. (Исправлено) Участники экспедиции рассказали о ..

Корень — ХЛЕБ ; соединительная гласная — О ; приставка — У ; корень — БОР ; суффикс — К ; окончание — А ;..

Землебитная технология была использована при сооружении «Приоратский дворец».

Снимает, стягивает, думаю так).

Объяснение : Решала — то я много , но поняла не все . Пришел — то он вовремя , но учебники забыл . Учился — то он хорошо , а вел себя плохо . А я то думала , что ты мне друг 2 А ну — ка отвечай, ты это сделал ? Скажи — ка мне , сколько будет три ..

Мой кот Персик Я сильно люблю своего животного. Это кот. Его зовут Персик. Персика мы с мамой нашли на улице. Тогда он был котёнком. Сейчас ему три года. Он очень красивый. Мой кот чёрного цвета. У него густая шерсть. Усы длиные. Глаза зелё..

Выпишите из текста имена существительные с суффиксами

Вот эта самая страница сайта «ИГРЫ +» поведает об ответам к тетради для самостоятельных работ №1 (первое полугодие), по русскому языку, за четвертый класс, автор Т.А. Байкова. Эта тетрадь по программе «Перспективная начальная школа». Теперь несколько слово о самой тетради и переходим к ответам. Итак, тетради является учебным пособием, которое призвано в первую очередь проконтролировать уровень знаний по этапам обучения в школе. В целом это все понятно и даже известно, но что же на счет самих ответов?
В ответах к домашним заданиям часто просят выполнить следующие типовые задания, о которых мы сейчас и расскажем, а далее об ответах, то есть о ГДЗ.

Выделить корень, суффикс, приставку, окончание, то есть разбор слов. Разбор предложений, вставить пропущенные буквы. Для этого необходимо либо знание словарных слов и догм, либо знание правил, которые влияют на формирование слова, предложения.

Ответы ГДЗ к тетради №1 русский язык 4 класс Байкова:

Что же теперь о самих ответах. Ответы весьма легко найти, если вы вообще знаете на какой страницы находится то задание, на которое вам надо найти ответ. просто выбираете нужную вкладку, вот в принципе и все.

Вот эта самая страница сайта «ИГРЫ +» поведает об ответам к тетради для самостоятельных работ №1 (первое полугодие), по русскому языку, за четвертый класс, автор Т.А. Байкова. Эта тетрадь по программе «Перспективная начальная школа». Теперь несколько слово о самой тетради и переходим к ответам. Итак, тетради является учебным пособием, которое призвано в первую очередь проконтролировать уровень знаний по этапам обучения в школе. В целом это все понятно и даже известно, но что же на счет самих ответов?
В ответах к домашним заданиям часто просят выполнить следующие типовые задания, о которых мы сейчас и расскажем, а далее об ответах, то есть о ГДЗ.

Выделить корень, суффикс, приставку, окончание, то есть разбор слов. Разбор предложений, вставить пропущенные буквы. Для этого необходимо либо знание словарных слов и догм, либо знание правил, которые влияют на формирование слова, предложения.

Ответы ГДЗ к тетради №1 русский язык 4 класс Байкова:

Что же теперь о самих ответах. Ответы весьма легко найти, если вы вообще знаете на какой страницы находится то задание, на которое вам надо найти ответ. просто выбираете нужную вкладку, вот в принципе и все.

Упражнение 1, с. 3

1. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Две подружки — Варя с Верой —
Это коллекционеры .
У подружек в двух альбомах
Сто фамилий, всем знакомых, —
Не к олл екция, а клад!
Знаменитые артисты,
Футболисты, хоккеисты
И поэт-лауреат!

Найди в тексте слово, родственное словарному слову. Подчеркни его синим карандашом. Выделенное слово разбери по составу.

Футбол ист [ы]
– футбол- (корень), -ист- (суффикс), -ы (окончание).

Упражнение 2, с. 3 — 4

2. Вставь пропущенные буквы. Рядом с прилагательными с пропущенными окончаниями в скобках укажи род, число и падеж. Найди в тексте слова, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне слова».
Подчеркни её жёлтым карандашом. Найди в тексте слово, в котором пропущена орфограмма «беглый гласный». Подчеркни её синим карандашом.

Бр о жу я по лесу тр о пой к а менист[ой] (ж.р., ед.ч., Т.п.);
Тр е пещут и бл е стят в в е твист[ой] (ж.р., ед.ч., П.п.) вышине
З е лёные л и сты под влагою р о сист[ой] (ж.р., ед.ч., Т.п.),
И сос е н м о лодых дух свеж[ий] (м.р., ед.ч., И.п.) и смолист[ый] (м.р., ед.ч., И.п.)
В весеннем в воздухе отрадно веет мне;
Пчела жужжит, и ранний луч денницы
Встр е чают песнями ликующие птицы.

Письменно покажи, как образованы прилагательные, поставив их в начальную форму. Разбери по составу. Над словами, от основ которых они образованы, укажи часть речи.

сущ.
Каменистый – камень/; каме[н’]/ + ист + [ый] = камен ист [ый]
(каменистая тропа — тропа из камней).

сущ.
Росистый – рос/а; рос/ + ист + [ый] = рос ист [ый]
(росистая влага – влага от росы).

Упражнение 3, с. 5

3. Вставь пропущенные буквы. После существительных с пропущенными окончаниями в скобках напиши нужную форму опорного слова. После прилагательных с пропущенными окончаниями в скобках напиши вопрос, который ты задаёшь от существительного к этому прилагательному. Синим карандашом подчеркни слова, в которых есть буквосочетание ЧК.

1. Тёмной (какой?), нóчкой (странóй) (Т.п.)
На луговой кóчке (на землé) —
Стоит дубовая (какая?) бочка .
Вокруг мелкая (какая?) осочка —
У пенёчка в тенёчке (в столé).

Выпиши выделенные прилагательные в начальной форме. У какого из них ударение падает на суффикс? Обведи его жёлтым карандашом. Письменно покажи, как образовано каждое из этих прилагательных.

Луговóй (луговая кочка – кочка на лугу) – луг; луг/ + ов + ой = луговой
Дубóвый (дубовая бочка – бочка из досок дуба) – дуб; дуб/ + ов + ый = дубовый.

Упражнение 4, с. 5 — 6

4. Прочитай пословицы и поговорки. Найди слова с пропущенными буквами. В каждом из этих слов выдели соответствующим значком ту часть слова, в которой пропущена орфограмма. Рядом в скобках напиши проверочные слова. (Воспользуйся списком слов в конце упражнения.) Вставь пропущенные буквы.

Список слов: счастливый, пропись, дрожь, плечистый, бестолочь, по земле, запись, кленовый.

Упражнение 5, с. 6 — 7

5. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Самый вредный из людей —
Это сказочник-злодей.
Вот уж врун и с ку с ный.
Жаль, что он невкусный

Выпиши выделенное слово. Объясни его значение через значение родственного слова.

Сказочник ← сказка.
Сказочник – тот, кто рассказывает или сочиняет сказки.

Упражнение 6, с. 7 — 9

6. Вставь пропущенные буквы.

Здесь, на странице чистой и новой,
Вышло бы очень красивое слово,
Если б у вас вместо перьев и ручек
Был очень тоненький солнечный лучик.

Он может, но не хочет
За речью последить.
Нам нужен переводчик
Его переводить.

Чёрный маленький буксирчик
С белой пеной за кормой
Скрылся
В дымке
Голубой.

Если надо будет очень,
Чёрной ночью,
Белым днём
К пушкам

Выскочит
Наводчик,
К пулемётам —
Пулемётчик.

Крикнул мячик:
— Захочу
И на небо
Улечу!

Глядь, а он на одуванчике,
Как на маленьком диванчике,
Развалился и сидит.

Каменщик строит жилища,
Платье — работа портного.

Выпиши выделенные слова в следующем порядке:
1. Слова, в которых суффиксы -чик- и -щик- указывают на вид занятий. Покажи, как они образовались. Над словами, от основ которых они образованы, укажи часть речи.

гл.
Перевод чик – переводить; перевод/ + чик + … = переводчик.
гл.
Навод чик – наводить; навод/ + чик + … = наводчик.
сущ.
Пулемёт чик – пулемёт; пулемёт/ + чик + … = пулемётчик.
сущ.
Каменщик – камень; каме[н’]/ + щик + … = каменщик.

2. Слова, в которых суффикс -чик- имеет уменьшительно-ласкательное значение.

сущ.
Буксир чик – буксир; буксир/ + чик + … = буксирчик.
сущ.
Диван чик – диван; диван/ + чик + … = диванчик.

3. Слова, в которых суффикс -ик- имеет уменьшительно-ласкательное значение.

сущ.
Лучик – луч; луч/ + ик + … = лучик.
сущ.
Мячик – мяч; мяч/ + ик + … = мячик.

Каждую группу слов дополни своими примерами. Суффиксы-омонимы подчеркни синим карандашом.

Мои примеры: 1. Свар/щик\. 2. Зай/чик\. 3. Ключ/ик\.

Упражнение 7, с. 10

7. В первую строчку впиши 1-е словарное слово. Во второй строке найди слово, родственное 2-му словарному слову и вставь нужную букву. В третью строчку впиши прилагательное, родственное 3-му словарному слову, в форме ед.ч. ж.р. Р.п. Во всех словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

[сн]
Пр о фе сс ия сыщика очень опасная,
3 л. ед.ч. Т.п. 1 л. ед.ч. И.п. [сн]
Но стать им имел я желание страстное.
Руки моей ж е лезной
Боятся как огня!
И, в общем, бесполезно
1 л. ед.ч. Р.п.
Скрываться от меня !

В квадратных скобках [ ] укажи звуки, которые обозначены выделенными буквами.
Над подчёркнутыми местоимениями укажи лицо, число и падеж.

Упражнение 8, с. 11

8. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

1 л. мн.ч.
Мы почтальону
наст.вр. 1 л. мн.ч.
Кричим вослед:
2 л. ед.ч. наст. вр., 2 л., ед. ч.
— Куда ты гонишь
В е л о с и пед?

Найди личные местоимения. Над ними укажи лицо и число. Найди глаголы. Сверху укажи время, лицо и число.

Упражнение 9, с. 11 — 12

9. Прочитай отрывки из стихотворений, подбирая подходящие по смыслу слова из списка. Впиши их, поставив в нужную форму. Вставь пропущенные буквы.

Список слов: аккуратный, аплодисменты, аппарат, аппетит.

сущ. гл.
Музыканты поклонились ,
гл. сущ.
Положили инструменты .
Главная для них награда —
Громкие аплодисменты.

Телефон мне отвечает: «дуу… дуу… дууу»
Я сижу у аппарата – жду… жду… жду… (С. Михалков)

Я всех позвал бы обед,
Но аппетита больше нет.

Аккуратные матрёшки.
Берегут свои одёжки.

Выделенное предложение разбери по членам предложения. Над каждым словом укажи часть речи.

Упражнение 10, с. 13

10. Впиши новое словарное слово в форме мн.ч., подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Слово в скобках запиши в нужной форме.

Вот у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы — и нженеры.

Упражнение 11, с. 13 — 14

11. Вставь нужные буквы.

Радужная арка
Засверкала ярко ,
Разукрасила траву ,
Расцветила синеву .

Выпиши из текста прилагательное, образованное от основы существительного женского рода. Рядом напиши это существительное. Подчеркни чередование в корне.

Выпиши существительное, образованное от основы прилагательного. Рядом напиши это прилагательное. Выдели корень в обоих словах.

Разбери это предложение по членам предложения.
Сделай вывод.

В этом предложении три однородных сказуемых.

Упражнение 12, с. 14

12. Найди в тексте имена существительные. Над ними укажи число и падеж. Выдели окончания. Разбери предложение по членам предложения.

мн.ч. И.п. мн.ч. И.п. мн.ч. И.п.
Зайц[ы], собол[и] и белк[и]
мн.ч. В.п. мн.ч. В.п.
Бьют в литавр[ы] и тарелк[и]

Зайцы, соболи и белки
Бьют в литавры и тарелки .

В этом предложении три однородных подлежащих и два однородных дополнения.

Упражнение 13, с. 14 — 15

13. В пятую строчку впиши 1-е словарное слово. Слова в скобках запиши в форме мн.ч. Р.п. В словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Такого
Больше нет нигде.
Стоит Венеция
В воде!
З дес ь множество
Дворцов и шпилей,
Но не видать
Ав т о м о билей.

Упражнение 14, с. 15 — 16

14. Вставь пропущенные буквы. Над подчёркнутыми словами с пропущенными окончаниями укажи число, род и падеж.

ед.ч. м.р. П.п.
На рынке ,
На рынке
Толпится народ.
Один покупает,
Другой продаёт.
На рынке вы купите репу, брюкву
ед.ч. ж.р. В.п.
И крупную ,
Кислую,
Красную
Клюкву.

Найди в тексте родственные глаголы. Выдели в них корень.

Родственные глаголы: по куп ает – куп ите.

Выделенное предложение разбери по членам предложения.

На рынке вы купите репу, брюкву
И крупную, кислую, красную клюкву .

Рассмотри внимательно схему этого предложения. Покажи стрелками на схеме, к каким членам предложения относятся однородные дополнения и однородные определения.

Однородные дополнения: репу, брюкву и клюкву относятся к сказуемому купите. Однородные определения: крупную, кислую, красную относятся к дополнению клюкву.

Упражнение 15, с. 16

15. Вставь пропущенные буквы. Первое предложение разбери по членам предложения. Стрелками покажи, к какому члену предложения относятся однородные члены.

Скачет дождик длинноногий
По траве и по дороге.
Льётся он в пустые бочки
И на лужах ставит точки.

Упражнение 16, с. 17

16. Впиши новое словарное слово, поставив его в форму ед.ч. Р.п. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить.

Мы своё призванье не забудем !
Смех и радость мы приносим людям.
Нам дворцов заманчивые своды
Не заменят никогда св о боды.

Найди в тексте глаголы и подчеркни их двумя чертами. Синим карандашом подчеркни личные местоимения. Выпиши выделенное слово. Рядом напиши два антонима.

Упражнение 17, с. 17 — 18

17. Прочитай стихотворные строки. Поставь нужные знаки. В последнем двустишии подчеркни синим карандашом существительные в форме В. п., а жёлтым — в форме П. п.

Ходят лугом журавли,
Не касаются земли.

Ёжик в бане вымыл ушки ,
Шею, кожицу на брюшке .

Найди существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ок- и -к-. Покажи, как образовались эти слова. Подчеркни чередования в корнях.

Бычок – бык/; бык/ + ок + … = бычок;
ушко – ух/о; ух/ + к + о = ушко;
брюшко – брюх/о; брюх/ + к + о = брюшко.

Упражнение 18, с. 19

18. Впиши новые словарные слова. Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить.

Целый день одно и то же
Повторяет песенка:
« Экс к а ват о р — это ковш.
Эс к а лат о р — лесенка».

Упражнение 19, с. 19 — 20

19. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни как положено однородные члены предложения. Закрась жёлтым карандашом знаки, которые связывают их между собой (запятые и союзы).

Трактор слушал , тарахтел
И от радости пыхтел .

Дым летает
Долго-долго ,
Но не тает
В облаках

Усатый сом лежал на дне
И пузыри пускал во сне.

Мама пыль с окна смывает ,
Влажной тряпкой задевает
Солнце , облако , листву
И речную синеву .

Луч метнулся по стене ,
А потом скользнул ко мне.

Упражнение 20, с. 20 — 21

20. Отгадай загадки и напиши отгадки. Подчеркни однородные члены и поставь нужные знаки препинания.

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет ,
Крохи собирает .

Он всё время стучит ,
Деревья долбит ,
Но не калечит ,
А только лечит .

Он не лает , не кусает ,
А в дом не пускает .

На лугу живёт скрипач ,
Носит фрак и ходит вскачь.

Впиши четыре существительных с безударным гласным в корне. Рядом напиши проверочные слова.

Мальчишка – мáльчик;
армячишке – армя́к;
по дворам – двор;
деревья – дéрево;
скрипач – скри́пка.

Упражнение 21, с. 22

21. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Для ребят открыты двери
Третьяковской г але реи.

Упражнение 22, с. 22 — 23

22. Прочитай слова. Составь и запиши предложения, поставив нужные знаки между однородными членами. В скобках укажи фамилию автора этих строк.

1. Мыши кошку изловили ,
В мышеловку посадили.

2. Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.

3. Прибегали лягушата ,
поливали из ушата.

Упражнение 23, с. 23 — 24

23. В первую строчку впиши 1-е словарное слово, поставив его в форму наст. вр. 3-го л. ед.ч.. В третью строчку впиши 2-е словарное слово. В словарных словах подчеркни букву, написание которой надо запомнить. Над существительными с пропущенными окончаниями напиши нужную форму опорного слова. Вставь пропущенные буквы.

Огонь г о рит,
И дым глаза ужасно ест.
К о стёр трещит,
Пока ему не надоест.
Огонь, как змей,
с земли́
С ветки на ветку
по землé
Кружит по клетке,
наст.вр. ед.ч. 3 л.
Бежит и играет,
наст.вр. ед.ч. 3 л. наст.вр. ед.ч. 3 л.
Трещит и пылает…

Над выделенными глаголами укажи время, число и лицо. Обозначь окончания.
Выпиши три глагола с безударным гласным в корне. Рядом напиши проверочные слова.

Упражнение 24, с. 24 — 25

24. Вставь пропущенные буквы.

ПРАЗДНИЧНАЯ ПОЧТА

Под праздники
Больше
На почте работы.
Спешат поезда,
И летят самолёты.
Плывут корабли,
И машины бегут —
Почтовые грузы
По свету везут.

Выпиши выделенные глаголы в столбик в той форме, в которой они стоят в тексте. Над ними укажи время, лицо и число. Рядом напиши формы 3-го и 2-го л. ед.ч. этих глаголов.
Образец:
наст. вр., 3-е л., мн.ч.
Спешат — спешит — спешишь.

Спеш ат (наст. вр., 3 л., мн. ч.) – спеш ит , спеш ишь ;
лет ят (наст. вр., 3 л., мн. ч.) – лет ит , лет ишь ;
плыв ут (наст., 3 л., мн. ч.) – плыв ёт ; плыв ёшь ;
вез ут (наст. вр., 3 л., мн. ч.) – вез ёт , вез ёшь .

С помощью таблицы в учебнике (с. 49) определи, к какому спряжению относится каждый из этих глаголов. Окончания глаголов 1-го спряжения подчеркни жёлтым карандашом, 2-го спряжения — синим.

Упражнение 25, с. 26

25. Впиши новое словарное слово в форме ед.ч. В.п. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Рядом с нами, вы поверьте, есть волшебная страна.
наст.вр., 3 л, мн.ч, 1 спр
Там цвет[ут] цветы лесные, там колышутся луга.
наст.вр, 3 л, мн.ч,1 спр
Там нас зайцы жд[ут] к обеду,
наст.вр, 3 л, ед.ч., 1 спр.
и бобёр зов[ёт] на чай,
наст.вр, 2 л, ед.ч, 1 спр.
Там со львом вед[ёшь] беседу, там —
весёлый, добрый край.

Над выделенными глаголами укажи время, лицо, число и спряжение. Обозначь окончания.

Упражнение 26, с. 26 — 27

26. Найди в тексте слова с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Подчеркни её синим карандашом.

По с е дым м о рям
Из д а лёких стран
На поклон к тебе
Кор а бли идут.

И п о ля цветут,
И л е са шумят,
И л е жат в з е мле
Груды зол о та.

Выпиши из стихотворения глаголы в следующем порядке:
1. Глаголы 1-го спряжения. Рядом напиши форму 3-го л. ед. ч. Выдели окончания.

2. Глаголы 2-го спряжения. Рядом напиши форму 3-го л. ед. ч. Выдели окончания.

Упражнение 27, с. 27 — 28

27. Прочитай скороговорки. Найди глаголы с ударными личными окончаниями. Подчеркни их жёлтым карандашом. Выдели окончания. Рядом в скобках укажи спряжение. Найди глаголы с безударными личными окончаниями. Подчеркни их синим карандашом. Выдели окончания. Рядом в скобках напиши начальные формы этих глаголов. Выдели суффиксы в начальных формах.

Упражнение 28, с. 28 — 29

28. В первые три строчки впиши 1-е словарное слово. В пятую строчку впиши 2-ое словарное слово. В словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить. Найди в тексте глаголы. Выдели окончания. Над глаголами укажи время, лицо, число и спряжение.

С ег одня всюду праздну[ют], (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.)
С ег одня всюду — красное!
Сегодня ход[ят] (наст., 3 л., мн. ч., 2 спр.) важные
Люди двухэтажные…
Идёт (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) высокий гра ж данин.
Он снизу — папа,
Сверху — сын.

Найди антонимы и подчеркни их синим карандашом.

Упражнение 29, с. 29 — 30

29. Глаголы в скобках запиши в форме наст. вр. 3-го л. мн. ч. Сверху укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глаголы, спряжение которых ты определил(а) по начальной форме. Жёлтым карандашом подчеркни глаголы, спряжение которых ты определил(а) по ударным личным окончаниям.

Ослы ему славу по нотам пою́т (1 спр.).
Козлы бородою дорогу метýт (1 спр.).
Бараны, бараны
Стучáт (2 спр.) в барабаны!
Сычи-трубачи
Трубя́т (2 спр.)!
Грачи с калачи
Кричáт (2 спр.)!
Летучие мыши
На крыше
Платочками мáшут (1 спр.)
И пля́шут (1 спр.).

Выпиши четыре существительных и одно прилагательное с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Рядом напиши проверочные слова. Орфограмму подчеркни.

О слы – óслик;
к о злы – кóзлик;
гр а чи – грач;
б о р о дою – бóроды, борóдка;
л е тучие – полёт.

Упражнение 30, с. 30

30. Впиши в пословицу новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Перед глаголами с пропущенными окончаниями в скобках напиши их начальные формы. Над глаголами укажи спряжение. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни чередования в корнях.

Бедность (пла к ать) плá ч ет (1 спр.), а б о гатство (ска к ать) скá ч ет (1 спр.).

Упражнение 31, с. 30 — 31

31. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте сложное слово. Подчеркни в нём букву соединительного гласного. Рядом напиши слова, которые дали жизнь этому слову.

Обдаёт меня каскадом
Голубых хрустальных брызг .
Водопад за вод о падом! (вода, падать)
Хохот, грохот, писк и визг .

Найди в стихотворении существительные со значением действия и подчеркни их. Запиши в столбик глаголы в начальной форме, которые дали жизнь этим словам. Рядом с каждым из них напиши сначала форму 2-го л., ед. ч., затем форму 3-го л. мн.ч. Укажи спряжение. Ударные личные окончания подчеркни жёлтым карандашом, безударные – синим.

Брызгать – бры́зга ешь , бры́зга ют (1 спр.)
хохотать – хохóч ешь , хохóч ут (1 спр.)
грохотать – грохóч ешь , грохóч ут (1 спр.)
пищать – пищ и́шь , пищ áт (2 спр.)
визжать – визж и́шь , визж áт (2 спр.)

Выпиши выделенное слово. С помощью Словаря образования слов покажи, как оно образовано.

Упражнение 32, с. 32

32. Во вторую строчку впиши 1-е словарное слово в форме Р.п. с предлогом С. В третью строчку впиши 2-е словарное слово в форме ед.ч. Т.п. В словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.

Сальвадорские вулканы,
1 спр.
Лишь сойдёте с к о рабля,
Мощным праздничным с а лютом
2 спр. 2 л. мн.ч. В.п.
Встретят вас, как короля!

Найди в тексте глаголы. Над ними укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глагол, спряжение которого определяется по начальной форме. Жёлтым карандашом — глагол, спряжение которого определяется по ударному личному окончанию.
Над выделенным местоимением укажи лицо, число и падеж.

Упражнение 33, с. 33

33. 1. Вставь пропущенные буквы. Слова в скобках запиши в нужной форме, правильно выбрав предлог О или ОБ. Над существительными с безударными падежными окончаниями укажи склонение и падеж. Выдели окончания.

Как-то раз
Карась
От скук[и] (I скл., Р. п.)
Исполнял стихи
О щýк[е] ( I скл., П. п.), о нали́м[е] ( II скл., П. п.), об окýн[е] ( II скл., П. п.), о ерш[é], о сом[é], об уклéйк[е] (I скл., П. п.).

2. Запиши это предложение в строчку, поставив слова в скобках в нужную форму. Перед ними напиши подходящие по смыслу прилагательные из списка слов, выбрав предлог О или ОБ. Форму прилагательных можно менять.

Как-то раз Карась от скуки исполнял стихи о зубастой щуке, об огромном налиме, о речном окуне, о колючем ерше, об усатом соме, о маленькой уклейке.

Упражнение 34, с. 34 — 35

34. В первую строчку впиши 1-е словарное слово в форме ед.ч Т.п. В последнюю строчку впиши 1-е словарное слово. Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить.

Я бы велел, чтобы в каждом в квартале
Каждого города напоказ
Вывешен был мой строжайший приказ:
Детям страны президентским декретом
1 спр.
Жить в городах запрещается летом.
Всех ребятишек на летнее жительство
1 спр.
Вывезти к морю. Заплатит правительство.

Над выделенными глаголами цифрами укажи спряжение.
Подчеркни синим карандашом слово с пропущенной орфограммой «беглый гласный в части слова». Жёлтым карандашом – слово, у которого пропущена орфограмма «безударный гласный в приставке».

Упражнение 35, с. 35

35. Глаголы в скобках запиши в форме 3-го л. мн.ч. наст. (Н) или буд. (Б) вр. Выдели окончания. Над глаголами цифрой укажи спряжение, а буквой – время.

Хорошо, когда лягушки
2, Н.
Таратор[ят] без конца;
Хорошо, когда старушки
Соберутся у крыльца –
1, Б.
Повздыха[ют],
1, Б.
Поболта[ют],
Пусть
2, Б.
Друг дружку побран[ят]!
Горе людям,
Если пушки
2, Б.
На земле заговор[ят].

Упражнение 36, с. 36

36. Глаголы в скобках запиши в форме наст. или буд. вр 3-го л. ед.ч. Над ними укажи спряжение. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом безударные личные окончания, синим – ударные.

1 спр.
Вь ёт ся речка небольшая,
Средь полей и рощ петляя.
1 спр.
То на солнышке сверкн ёт ,
1 спр.
То в лесную глушь сверн ёт .
1 спр.
Ль ёт ся чистая водица,
1 спр. 2 спр.
Голубе ет , серебр ит ся,
1 спр. 2 спр.
То грохоч ет , то журч ит ,
1 спр. 2 спр.
То хохоч ет , то ворч ит .

Упражнение 37, с. 36 — 37

37. Устно поставь глаголы с пропущенными окончаниями в начальную форму и определи их спряжение. Укажи его цифрой рядом с глаголами. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы-исключения. Глагол с ударным личным окончанием подчеркни синим карандашом, выдели окончание. Над ними укажи спряжение. Вставь пропущенные буквы в словах других частей речи.

Старый заяц сено кос[ит] (2 спр.),
А лиса сгреба[ет] (1 спр.).
Муха сено к возу нос[ит] (2 спр.),
А комар кида[ет] (1 спр.).

2 спр. 2 спр.
В темноте не сп[ит] и слышит ,
2 спр.
Как во сне другие дышат ,
Тихо тика[ют] (1 спр.) часы,
За окошком ла[ют] (1 спр.) псы.

Устно: Косит (косить; 2 спр.), сгребает (сгребать; 1 спр.), носит (носить; 2 спр.), кидает (кидать; 1 спр.), слышит (слышать; 2 спр., искл.), дышат (дышать; 2 спр., искл.), тикают (тикать; 1 спр.), лают (лаять; 1 спр.).

Упражнение 38, с. 37

38. Рядом c глаголами с пропущенными окончаниями цифрой укажи спряжение. Выдели окончания. Вставь пропущенные буквы. В первом предложении поставь нужные знаки препинания.

Лес тихонько увяда[ет] (1 спр.),
Выцвета[ет] (1 спр.), облета[ет] (1 спр.),
Мокн[ет] (1 спр.), сохн[ет] (1 спр.).
Но постой!
В ельнике средь старых шишек
Жёлтым соком брызжет рыжик.

Сделай схему первого предложения.

Упражнение 39, с. 38 — 39

39. Впиши словарные слова по смыслу. Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни синим карандашом глаголы-исключения. Над ними укажи спряжение. Выдели окончания.

2 спр.
Если вид[ишь] : на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
То подобная картина
Называется пейзаж.
2 спр.
Если вид[ишь] на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом
Графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это – натюрморт.
2 спр.
Если вид[ишь] , что с картины
2 спр.
Смотр[ит] кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз ,
Лётчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, –
Обязательно картина
Называется: портрет.

Найди в стихотворении сложное слово. Подчеркни его жёлтым карандашом.

Упражнение 40, с. 39

40. Вставь в пословицы пропущенные буквы. Над глаголами с пропущенными окончаниями укажи спряжение. Среди них найди глаголы-исключения. Подчеркни их синим карандашом.

Смотрит (2 спр.) как баран на гумно. Бумага терпит (2 спр.), перо пишет(1 спр.). И глядит, да не видит (2 спр.). Вертит (2 спр.) языком, что корова хвостом. Кто кого обидит (2 спр.), тот того и ненавидит (2 спр.). Степного коня на конюшне не удержишь (2 спр.). Поменьше говори, побольше услышишь (2 спр.). За двумя зайцами погонишься (2 спр.) – ни одного не поймаешь (1 спр.).

Упражнение 41, с. 40

41. Запиши каждый глагол из списка в формах прош. вр.: ед.ч м.р.; ед.ч. ж.р.; ед.ч. ср.р.; мн.ч. Поставь ударение. Проверь себя по словарю.
СПИСОК ГЛАГОЛОВ:
занять, начать, поднять, ронять, продать.

1. Заня́ть – зáнял, занялá, зáняло, зáняли.
2. Начáть – нáчал, началá, нáчало, нáчали.
3. Подня́ть – пóднял и подня́л, подняла´, пóдняло, подня́ли.
4. Поня́ть – пóнял, понялá, пóняло, пóняли.
5. Продáть – прóдал и продáл, продалá, прóдало, прóдали.

Упражнение 42, с. 40 — 41

42. В первую строчку впиши словарное слово в форме ед.ч. Р.п. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте глаголы. Над ними укажи спряжение.

Балет — серьёзный вид иску сс тва,
2 спр.
Прекрасные он будит чувства.
1 спр.
Но, чтобы танцевать балет,
2 спр.
Учиться надо много лет.

Упражнение 43, с. 41

43. Вставь пропущенные буквы. С помощью стрелок покажи, как связаны между собой члены предложения.

Жёлтый лев крадётся к зебре через травы и камыш.

Сделай письменно разбор каждого выделенного слова как части речи.

Жёлтый (какой?) – прилаг.
Нач. ф. – жёлтый
В форме: м. р. И. п. ед. ч.
Лев жёлтый. Жёлтый – опред.

К зебре (к кому?) – сущ.
Нач. ф. – зебра
Ж. р. 1 скл.
В форме: Д. п. ед. ч.
Крадётся к зебре. К зебре – доп.

Упражнение 44, с. 41 — 42

44. Вставь пропущенные буквы. Разбери предложение по членам предложения.

Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи .

Сделай письменно разбор выделенных слов как частей речи.

Муравьи (кто?) – сущ.
Нач. ф. – муравей
М. р. 2 скл.
В форме: И. п. мн. ч.
Муравьи выйдут. Муравьи – подлеж.

Зимней (какой?) – прилаг.
Нач. ф. – зимний
В форме: ж. р. Р. п. ед. ч.
После стужи зимней. Зимней – опред.

Упражнение 45, с. 42 — 43

45. Прочитай предложение. Подчеркни все известные тебе орфограммы. Слова, отмеченные галочкой, разбери по составу. Разбери предложение по членам предложения.

В л е су над р о сист о й п о лянк о й
Кукушка в стр еча ет р асс ве т .

Рос ист [ой] (рос – корень; -ист- – суффикс; -ой – окончание).
Полян к [ой] (полян – корень; -к- – суффикс; -ой – окончание).

Сделай письменно разбор выделенных слов как частей речи.

В лесу (в чём?) – сущ.
Нач. ф. – лес
М. р. 2 скл.
В форме: П. п., ед. ч.
Встречает в лесу. В лесу – обст.

Встречает (что делает?) – глаг.
Нач. ф. – встречать, 1 спр.
В форме: наст. вр. ед. ч. 3 л.
Кукушка встречает. Встречает – сказ.

Упражнение 46, с. 43

46. Впиши новое словарное слово в форме мн.ч. И.п. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

прош. вр., мн. ч.
Мимо шли с о лдаты строем,
прош. вр., ед. ч.
Каждый выглядел героем.

Найди в тексте глаголы. Над ними укажи время и число.

Упражнение 47, с. 44

47. Глаголы в скобках поставь в форму прошедшего времени ед.ч. м.р. Выдели глагольный суффикс и суффикс глагола прош. вр.

Выпиши cложное слово. Покажи, как оно образовано. Проверь себя по Словарю образования слов.

самовар – сам варит
сам/ + вар/ + о = самовар

Упражнение 48, с. 45

48. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Найди в тексте глаголы. Над ними укажи время.

буд. вр.
Нет, не пойму я что-то
Динозавра —
прош. вр.
Совсем исчез,
прош. вр.
А ведь сказал:
«До за в тра».

Упражнение 49, с. 45 — 46

49. Перед глаголами с пропущенными буквами в скобках напиши начальную форму. Вставь пропущенные буквы. Общие для двух глагольных форм суффиксы выдели и подчеркни.
Найди личные местоимения. Над ними укажи лицо, число и падеж.
Во втором предложении подчеркни основу. Закрась жёлтым карандашом знак и союз а, с помощью которых связаны однородные сказуемые.

Основа предложения: он – подлежащее; не обидел, погладил – сказуемые.

Упражнение 50, с. 46 — 47

50. Вставь пропущенные буквы. Найди глаголы в повелительной форме. Глаголы в повелительной форме ед.ч. подчеркни жёлтым карандашом. Глаголы в повелительной форме мн.ч. — синим карандашом.

Сидит Петрушка, скучает,
А всяк его поучает:
— Порисуй мелом!
— Возьми лопатку, вскопай грядку!
— Позвони Косте, позови в гости!
— Попрыгай , Петрушка,
Не сиди , как старушка!

Тут Петруня — как разозлится,
Как топнет ногой по дощечке!
— Не хочу, — говорит, — веселиться,
А хочу погрустить на крылечке.
Порисуйте мелом!
Возьмите лопатку,
Вскопайте грядку!
Позвоните Косте,
Позовите в гости!
Поиграйте в мои игрушки,
Не мешайте грустить Петрушке!

Выпиши выделенные глаголы в столбик. Письменно покажи, как образована повелительная форма. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы, у которых при образовании повелительной формы усекается основа глагола.

позвони
позвони/ть – позвон/
позвон/+ -и- = позвони;

попрыгай
попрыга/ть
попрыга/+ -й-= попрыгай;

Упражнение 51, с. 48

51. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Дождём сочится г о р и зонт.
По лужам шлёпать так приятно!
Идёт по лужам мокрый зонт,
Но чем шагает — непонятно!

Выпиши выделенные глаголы в столбик в начальной форме. Рядом с каждым глаголом напиши повелительную форму мн.ч. и форму 2-го л. мн.ч. Все глагольные формы разбери по составу.

Шлёпать – шлёп а й [те] (пов. ф., мн. ч.), шлёп а [ете] (2 л., мн. ч.);
идти – ид и [те] (пов. ф., мн. ч.), ид [ёте] (2 л., мн. ч.);
шагать – шаг а й [те] (пов. ф., мн. ч.), шаг а [ете] (2 л., мн. ч.).

Упражнение 52, с. 49

52. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках запиши в повелительной форме мн.ч. и разбери по составу.

Ножик, вилку и ложку
Не держ и [те] в кулаке.
Не корм и [те] тут же кошку:
Плошка кошки в уголке.
Хлеб в солонку не мак а й [те],
И друг дружку не толк а й [те].

Упражнение 53, с. 49 — 51

53. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Найди в тексте обращения и подчеркни их синим карандашом.

«Я с ей час, дядя Саша ,
Превращу вас в кота!
Вы рукав своей куртки ловите
вместо хвоста
и тихонько урчите,
Потому что вы кот,
И лижите
Свой пушистый живот!
Я поставлю вам на пол блюдце
С молоком, –
Надо, дядя , вот так изогнуться
И лакать языком.
А потом я возьму вас в охапку,
Оботру усы вам тряпкой,
И вы скажете: «Мяв!»

(По Саше Чёрному)

Найди в тексте глаголы в форме мн.ч. Выпиши их в следующем порядке:
1. Глаголы в повелительной форме. Рядом напиши форму 2-го л. мн.ч. Поставь ударение. Разбери обе формы глагола по составу. Формы, которые произносятся одинаково, закрась жёлтым карандашом.

лов и́ [те] ( пов. ф., мн. ч.) – лóв [ите] (наст. вр., 2 л., мн. ч., 1 спр.)
урч и́ [те] (пов. ф., мн. ч.) – урч [и́те] (наст. вр., 2 л., мн. ч., 2 спр.)
лиж и́ [те] (пов. ф., мн.ч.) — ли́ж [ете] (наст. вр., 2 л., мн. ч., 1 спр.)

2. Глагол в форме буд. вр. 2-го л. мн.ч. Рядом напиши повелительную форму мн.ч. Поставь ударение. Разбери обе формы глагола по составу.

скáж [ете] (буд. вр., 2 л., мн. ч., 1 спр.) – скаж и́ [те] (пов. ф., мн. ч.).

Упражнение 54, с. 51 — 52

54. Впиши новое словарное слово в форме Д.п. ед.ч. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Найди в тексте глаголы. Над ними цифрой укажи спряжение. Рядом с глаголами 1-го л. ед.ч. в скобках напиши форму 1-го л. мн.ч. Рядом с глаголами 3-го л. ед.ч. в скобках напиши форму 2-го л. ед.ч.

2 спр.
Я х о зя и ну — служу (служим) —
2 спр.
Я ворота сторожу (сторожим)!
2 спр. 1 спр.
Целый день рычу (рычим) и лаю (лаем) —
1 спр.
Я ворота охраняю (охраняем)!
1 спр.
Не пройдёт (не пройдёшь) в ворота вор —
1 спр.
Лезет (лезешь) пусть через забор.
Р-р-р!

Упражнение 55, с. 52 — 53

55. Найди в тексте глаголы с пропущенными безударными окончаниями. Рядом с ними в скобках укажи спряжение. Вставь все пропущенные буквы.

Ночью в полях, под напевы метели,
Дремлют (I), качаясь, берёзки и ели.
Месяц меж тучек над полем сияет(I), —
Бледная тень набегает и тает (I).
Мнится мне ночью: меж белых берёз
Бродит (II) в туманном сиянье Мороз.

Найди и выпиши родственные слова. Стрелкой покажи, какое из этих слов дало жизнь другому.

Выпиши выделенные слова в начальной форме. Подбери к ним синонимы и напиши их рядом.

Упражнение 56, с. 53 — 55

56. Найди в тексте глаголы с пропущенными безударными окончаниями. Рядом с глаголами в прош. вр. в скобках напиши начальную форму. Рядом с глаголами наст. и буд. вр. в скобках укажи лицо, число и спряжение.

Курс держали мы на юг.
Льдины таяли (таять) вокруг.

Он и лаял (лаять), и визжал,
И в конце концов сбежал.

Семь артистов петь желают (3 л. мн. ч. 1 спр.) —
Семь артистов дружно лают (3 л. мн. ч. 1 спр.).

В небе облако летает (3 л. ед. ч. 1 спр.),
А потом возьмёт растает (3 л. ед. ч. 1 спр.).

Пан не чует (3 л. ед. ч. 1 спр.) рук и ног,
Весь до косточек продрог.

У щенка на чёрной спинке
Тают (3 л. мн. ч. 1 спр.) белые снежинки.

И ветер нежный и протяжный
Повеял (повеять) с южной стороны.

Пропадая в поле где-то,
Паутиной тает (3 л. ед. ч. 1 спр.) лето.

Поджидал
Сентябрь Зиму.
Сеял (сеять) ночью
Хлеб озимый.

Никак домой не попаду,
Ключи посеял (посеять), маму жду.

Выпиши четыре глагола с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Рядом напиши проверочные слова. Орфограмму подчеркни.

Д е ржали (дéржишь), в и зжал (визг), сб е жал (бег), л е тает (полёт).

Выпиши одно существительное с орфограммой «беглый гласный в части слова». Рядом напиши проверочное слово.

косточек (косточка) или ветер (ветра).

Сделай схему выделенного предложения.

Упражнение 57, с. 55

57. Впиши новые словарные слова. Подчеркни в 1-м из них буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы.

Открываем к а л е ндарь —
Начинается я нварь.

Упражнение 58, с. 56

58. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках поставь в нужную форму наст. или буд. вр.

Старый мастер всё (уметь) умеет:
Сорок лет (стричь) стрижёт и (брить) бреет.

С небес Африканское солнце (печь) печёт,
Река под названием Конго (течь) течёт.

Мышка-норушка
Толокно (толочь) толчёт,
А лягушка
Пироги (печь) печёт.

Хорохор вихор (пригладить) пригладит,
(Запрячь) запряжёт лошадку, сядет.

Да уйти я не (мочь) не могу:
Мышку в норке (стеречь) стерегу.

Упражнение 59, с. 57

59. Впиши словарные слова в соответствии с их толкованиями. Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить.

Анно тация – короткая характеристика книги.
Ц и тата – точная дословная выдержка из текста, высказывания.
Б ио графия – описание чьей-либо жизни.

Упражнение 60, с. 57 — 58

60. Прочитай сочетания слов. Рядом запиши их аббревиатуры.

Европа и Азия — Евразия.
Выставка достижений народного хозяйства — ВДНХ.
Зоологический магазин — зоомагазин.

Заведующий учебной частью — завуч.
Волжский автомобильный завод — Ваз.
Театр юного зрителя — Тюз.

Упражнение 61, с. 58 — 59

61. Во вторую строчку впиши 1-е словарное слово в форме ед.ч. Т.п. В четвёртую строчку впиши 2-е словарное слово. Подчеркни в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить.

Глаголы в скобках поставь в форму 3 л. мн. ч. Выдели окончания. Над глаголами укажи спряжение. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы с ударными личными окончаниями.
Найди глаголы с безударными личными окончаниями. Синим карандашом подчеркни только те, основа которых не усекается.

Дружный народ в Антарктиде — пингвины.
Живут они большим к олл ективом.
Строем пингвины ид[ут] (1 спр.) на обед,
Хором ор[ут] (1 спр.) по-пингвиньи:
«Пр и вет!»

Все как один дружно прыга[ют] (1 спр.) в воду,
Только услыш[ат] (2 спр.) команду: «На старт!»,
Все как один дружно дела[ют] (1 спр.) ходу,
Если подкрался морской леопард.

Вместе они весел[ят]ся (2 спр.) и зл[ят]ся (2 спр.).
Вместе сад[ят]ся (2 спр.) высиживать яйца.
Вместе руга[ют] (1 спр.) своих пингвинят,
Хвал[ят] (2 спр.) друг друга или бран[ят] (2 спр.).

Все как один нос[ят] (2 спр.) чёрные фраки.
Все как один удира[ют] (1 спр.) из драки.
В драку броса[ют]ся (1 спр.) все как один,
Если увид[ят] (2 спр.), что ты не пингвин.

Все как один ничего не чита[ют] (1 спр.).
Все как один никогда не лета[ют] (1 спр.).
Все как один прожива[ют] (1 спр.) средь льдин.
Все как один нос[ят] (2 спр.) имя Пингвин.

Упражнение 62, с. 60 — 61

62. Прочитай стихотворение. Найди глаголы с пропущенными окончаниями. Укажи над ними спряжение. Жёлтым карандашом подчеркни те из них, у которых при образовании личных форм основа не усекается. Вставь пропущенные буквы во всех словах.

Белки, зайки, мышки, крыски,
Землеройки и кроты,
Как вы вновь мне стали близки!
Снова детские цветы

Незабудки расцветают (1 спр.),
Маргаритки щурят (2 спр.) глаз,
Подорожники мечтают ( 1 спр.),
Вот роса зажжёт алмаз.

Вплоть до самой малой мошки
Близок стал мне мир живых,
И змеистые дорожки
Повели к кустам мой стих.

А в кустах, где всё так дико,
Притаился хмурый ёж.
Вон краснеет (1 спр.) земляника.
Сколько ягод здесь найдёшь!

Все цветы на зов ответят (2 спр.),
Развернув свои листки.
А в ногах твой путь осветят (2 спр.)
Между травок светляки.

В последнем предложении найди родственные слова. Подчеркни их синим карандашом.

Найди и выпиши сложное слово. Рядом в скобках напиши слова, которые дали ему жизнь.

Упражнение 63, с. 61 — 62

63. В первую строчку впиши глагол, родственный словарному слову. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. С помощью значков покажи, в какой части слова находятся эти орфограммы.

Найди в рассказе существительное, родственное словарному слову. Подчеркни его жёлтым карандашом.

Упражнение 64, с. 62 — 63

64. Вставь пропущенные буквы. Над выделенными глаголами укажи время, лицо и число. Рядом в скобках запиши форму 2-го л. ед.ч. Выдели личные окончания. Синим карандашом подчеркни разноспрягаемые глаголы. формировать умение находить родственные слова.

— Нет, вы правы! Право, правы! —
Скажет нежно пешеход. —
Это я такой растяпа,
Я нарушил переход!

Я сейчас же заплач[у] (буд. вр. 1 л. ед. ч.) (заплат[ишь])!
Заплатить я так хоч[у] (наст. вр. 1 л. ед. ч.) (хоч[ешь])!
Как же я не уплач[у] (буд. вр. 1 л. ед. ч.) (уплат[ишь])?
Как же я вас огорч[у] (буд. вр. 1 л. ед. ч.) (огорч[ишь])?
Ой, куда же я леч[у] (наст. вр. 1 л. ед. ч.) (лет[ишь])?
Можно, я вас ухвач[у] (буд. вр. 1 л. ед. ч.) (ухват[ишь])?
Ой, куда же я бег[у] (наст. вр. 1 л. ед. ч.) (беж[ишь])?
Можно, я вас обним[у] (буд. вр. 1 л. ед. ч.) (обним[ешь])?

Подчеркни личные местоимения.
Выпиши из текста сложное слово. Подчеркни в нём букву соединительного гласного. Найди в тексте слово, родственное этому. Запиши его рядом.

Упражнение 65, с. 64

65. Вставь пропущенные буквы. Выделенные слова разбери по составу. Поставь в них ударение. Подчеркни чередования в корнях.

В магазине, как в лесу:
Можно тут купить лису,
Лопоухого зайчонка,
Снежно-белого мышонка.

— Что вам, Петя-Петушок?
— Мне бы новый гребешок.

По крутой по тропинке горной
Шёл домой барашек чёрный.

Упражнение 66, с. 65

66. Вставь пропущенные буквы. В выделенных кратких прилагательных поставь знак ударения. Рядом в скобках напиши их полные начальные формы.

На опушке пни торчали,
Все во мху — как в валенках,
Пни с утра на всех ворчали,
На больших и маленьких:
И берёза-то космáта (косматый),
И ольха-то суковáта (суковатый),
И осина не стройнá (стройный),
И рябина зеленá (зелёный),
И каштаны спесивы (спесивый),
И кусты-то некрасивы,
И сосна-то, словно шест,
И грибы улитка ест.
Долго так они ворчали,
Всем ужасно докучали.
Да рассыпались гнилушки,
Нет их больше на опушке!

(А. Матутис, перевод И. Токмаковой)

Упражнение 67, с. 66 — 68

67. В словах с пропущенными буквами поставь ударение. Выдели часть слова, в которой пропущена орфограмма. Вставь пропущенные буквы.

У всех слов пропущена буква в суффиксе: под ударением суффикс -óв-, без ударения суффикс -ев-.

Пищевáя сода, грýшевый сок, си́тцевое платье, песцóвый воротник, перцóвый пластырь, алычóвое варенье, зáмшевые перчатки, парчóвый халат, холщóвый мешок, ежóвые рукавицы.

Какой из указанных товаров нельзя купить в магазине? Составь предложение со словосочетанием, обозначающим этот «товар», и запиши его.

Устойчивое выражение: ежовые рукавицы (держать в чрезмерной строгости). Родители держали Петю в ежовых рукавицах.

Вставь нужную букву и пометь значком, в какой части слова она находится.

Перц/ов\ый (суфф.) – перец,
песц/ов\ый (суфф.) – песец,
ситц/ев\ый (суфф.) – ситец.

Запиши существительные, от основ которых образованы эти прилагательные. Подчеркни в них орфограмму «беглый гласный в корне слова».

Выпиши три любых прилагательных в начальной форме. Письменно покажи, как они образованы.

Алычóвый – алыч/а (сущ.) алыч/ + ов + ый = алычóвый;
зáмшевый – замш/а (сущ.) замш/ + ев + ый = зáмшевый;
парчóвый – парч/а (сущ.) парч/ + ов + ый = парчóвый.

Упражнение 68, с. 68

68. В последнюю строчку впиши новое словах с пропущенными буквами поставь ударение. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.

Вставь пропущенные буквы. Выдели нужным значком ту часть слова, в которой пропущена орфограмма.

Маленьк[ий] , чёрн ый мыш óнок
И жёлт ый , больш[óй] носорог.
Сидели на плюш ев ом коврик[е]
И тихо вели д иа лог.

Упражнение 69, с. 69 — 70

69. Вставь пропущенные буквы. Найди существительные и прилагательные, в которых пропущены окончания. Поставь в этих словах ударение. Выдели окончания.

То вверх,
То вниз,
То снова вверх —
Рабочий день больш[óй]
Лифт одинаково для всех
Работает с душ[óй].

Я увидел под водой
Камень с рыж[ей] бородой.

— Я среди скал, почти птенц[óм]
Был пойман опытным ловц[óм].

Орехи такие,
Что их нипочём
Нельзя расколоть
Ни одним кирпич[óм].

Мама просит:
«Не спеши,
Полотéнц[ем] не маши…»

Ушли ребята под навес —
В подъезд чуж[óго] дома.

Коли будешь заниматься грабеж[óм],
Познакомишься со стóрож[ем] еж[óм].

Найди и выпиши глаголы в повелительной форме. Покажи, как они образованы.

Не маши
Махать – мах/; маш/ + -и- = маши

Упражнение 70, с. 70 — 71

70. Впиши новое словарное слово в форме ед.ч. Р.п. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.

Когда ж постранствуешь, воротишься домой,
И дым о теч е ства нам сладок и приятен!

Найди и выпиши в столбик краткие прилагательные, в той форме, в которой они стоят в тексте. Над ними укажи число и род. Рядом напиши форму ед.ч. ж.р. и с.р. и форму мн.ч. Жёлтым карандашом подчеркни слово, у которого в кратких формах подвижное ударение.

Слáдок (ед. ч. м. р.), сладкá, слáдко, слáдки;
прия́тен (ед. ч. м. р.), прия́тна, прия́тно, прия́тны.

Упражнение 71, с. 71 — 72

71. Вставь пропущенные буквы.

У слона высокий рост,
У лисы пушистый хвост,
У козлёнка крепкие рожки,
У цыплёнка тонкие ножки,
У мартышки толстые губы,
А у волка острые зубы.
Сам придумай про ежа,
Про ужа и про чижа.

Найди и подчеркни прилагательные. Запиши в столбик их краткие формы в ед.ч. ж.р., с.р., м.р. и во мн.ч. Поставь в них ударение. Слова с подвижным ударением подчеркни жёлтым карандашом, с неподвижным — синим.

Высóк, высокá, высóко и высокó, высóки и высоки́ ;
пуши́ст, пуши́ста, пуши́сто, пуши́сты ;
крéпок, крепкá, крéпко, крéпки и крепки́;
тóнок, тонкá, тóнко, тóнки и тонки́;
толст, толстá, тóлсто, тóлсты и толсты́;
остёр и остр, острá, óстро и острó, óстры и остры́.

Упражнение 72, с. 72

72. Вставь пропущенные буквы. Прилагательные в скобках запиши в краткой форме м.р. ед.ч.

Природой бережно спелёнутый,
Завёрнутый в зелёный лист,
Растёт цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок
И душист.

Упражнение 73, с. 73

73. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. В скобках напиши проверочное слово для орфограммы «парный согласный в корне слова». Вставь пропущенные буквы.

Куда идёт король — большой секрет (секреты).
А мы всегда идём ему вослед.
Величество должны мы уберечь
От всяческих ему не нужных встреч.

Ох, рано
Встаёт охрана.

Подчеркни синим карандашом все личные местоимения. Найди разные формы одного глагола. Подчеркни их жёлтым карандашом.

Упражнение 74, с. 73 — 75

74. Прочитай правила в конце упражнения. Затем найди в тексте выделенные слова. Вставь в них пропущенные буквы. Над ними поставь номер правила, объясняющего наличие или отсутствие мягкого знака. Вставь пропущенные орфограммы в других словах.

Выйдешь (7) — поневоле
Тяжело — хоть плачь (5)!
Смотришь (7) — через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч (2).

Хорошо бы мне прилечь (6),
Затопи-ка, баба, печь (1).
Эй, не плачьте (5), баба с дедом!
Накормлю я вас обедом.

Ветер, ветер! Ты могуч (4),
Ты гоняешь (7) стаи туч (3).
Ты волнуешь (7) сине море,
Всюду веешь (7) на просторе.

Петушок мой золотой
Будет верный сторож (2) твой.
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь (6) его границы.

Прошуршит по полю мышь (1),
В норку спрячется и — тишь (1).

Порой, в октябрьском ненастье,
Вдруг загорится солнца луч (2),
Но тотчас быстро погасает —
Туман так вязок и тягуч (4).

Упражнение 75, с. 76 — 77

75. Вставь в них пропущенные буквы. Покажи письменно, как образованы выделенные наречия. Выпиши подчёркнутые прилагательные в начальной форме. Запиши родственные им существительные в начальной форме. Запиши родственные им существительные, от основ которых они образованы. Разбери прилагательные по составу.

Ветер принёс издалека
Песни весенней намёк,
Где-то светлó и глубóко
Неба открылся клочок.
В этой бездонной лазури,
В сумерках близкой весны
Плакали зимние бури,
Реяли звёздные сны.
Робко, темно и глубоко
Плакали струны мои.
Ветер принёс издалека
Звучные песни твои.

Покажи письменно, как образованы выделенные наречия.

Светлый – светл/; светл/+ -о- = светло;
глубокий – глубок/; глубок/+ -о- = глубóко;
робкий – робк/; робк/+ -о- = робко;
тёмный – тёмн/; темн/ + -о- = темно.

Выпиши подчёркнутые прилагательные в начальной форме. Запиши родственные им существительные, от основ которых они образованы. Разбери прилагательные по составу.

Упражнение 76, с. 77 — 78

76. Вставь пропущенные буквы. Найди и выдели обращения.

Облака скользят в полёте,
Греет солнце горячо.
Поскорей продайте, тётя,
Мне две порции ещё!
Не смотрите, тётя, строго,
Ведь у вас пломбира много.

Выпишите выделенные слова. Над ними укажи часть речи. Покажи, как они образованы.

наречие
Строго
строгий – строг/ + -о- = строго

Найди в тексте глаголы в повелительной форме. Покажи письменно, как они образованы.

Не смотри́те
смотр/еть
смотр/ + -и- + -те = смотри́те

Упражнение 77, с. 78 — 79

77. Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. Синим карандашом подчеркни разноспрягаемый глагол. Над остальными глаголами цифрой укажи спряжение. Жёлтым карандашом подчеркни глагол, спряжение которого ты определил(а) по ударному личному окончанию.

Над омутом у мельницы
В реке снуёт плотва.
Бежит вода, и вертятся (2 спр.)
Большие жернова.
Над речкой громыхают (1 спр.)!
Работают (1 спр.) — и рады:
Зерно перетирают (1 спр.)!
А над другой рекою —
Огромная плотина!
И где-то под волною
Работает (1 спр.) турбина.
Колесо вода вращает (1 спр.)
День за днём,
За часом час —
Так турбина добывает (1 спр.)
Электричество для нас.

Упражнение 78, с. 79 — 80

78. Вставь пропущенные буквы. В квадратных скобках [] укажи звуки, которые обозначены выделенными буквами. Найди в тексте местоимения. Над ними укажи число и лицо.

Тарелка летела.
мн.ч. 2 л.
Вы скажете:
[т]
«Бред!»
ед.ч. 3 л.
Едва успевала она
[т]
На обед.
Но на вираже
Налетела
[п]
На столб
И рухнула тут же
Со звоном
На стол.
В смущении
Повар
Поправил
[к]
Колпак.
Обедал
Осколками
[к]
Мусорный бак.

Выпиши родственные глаголы. Покажи стрелкой, какой из них дал жизнь другому.

Найди в стихотворении прилагательное (название не учитывай). Письменно покажи, как оно образовано.

мусорный (там, где находится мусор)
мусор – мусор/
мусор/ + н + ый = мусорный

Упражнение 79, с. 81

79. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни синим карандашом глагол в повелительной форме. Над выделенными глаголами укажи спряжение.

Стать бы китом!
Стать бы китом!
II скл., П. п. I
В мор[е] весь день купаешься!
I
Плывёшь, как корабль,
II
Блестишь, как рояль,
II скл., Д. п. I
И солнышк[у] улыбаешься!
II скл., П. п.
В океан[е] пустом
I
Бьёшь огромным хвостом.
I скл., Т. п. I II
За рыбк[ой] ныряешь — трудишься!
И бабушка-кит
Тебе не кричит:
II
— Вылезай из воды! Простудишься!

Найди существительными с безударными окончаниями. Над ними укажи склонение и падеж. Окончания выдели.

Упражнение 80, с. 81 — 82

80. Вставь пропущенные буквы. Какие характеристики являются общими для выделенных существительных: род? число? падеж? склонение?
Нужное обведи.

м. р. ед. ч. П. п., II скл.
В золотом осеннем блеске
Все опушки стали ближе.
м. р. ед. ч. П. п. II скл.
В рыжем-рыжем перелеске
Вырос рыжий-рыжий рыжик.
Поглядела с ёлки белка
(Там у белки дом под крышей):
Может, дарит по тарелке
Осень каждой белке рыжей?

Кто там свищет, точно чижик,
ж. р. ед. ч. П. п. I скл. ж. р. ед. ч. П. п. I скл.
То на горке, то в низинке?
И куда девался рыжик?
с. р. ед. ч. П. п. II скл.
Ах, уж он на дне корзинки!

(А. Матутис, перевод И. Токмаковой)

Выпиши из текста две пары родственных слов в начальной форме. В каждой паре стрелкой покажи, какое слово дало жизнь другому.

Упражнение 81, с. 83 — 84

81. Найди слова с выделенными буквами. Значками покажи, в какой части слова находятся выделенные орфограммы.
Рядом в скобках напиши проверочные слова.
Найди глаголы с пропущенными окончаниями. Жёлтым карандашом подчеркни разноспрягаемый глагол. Синим карандашом подчеркни глагол-исключение.
Вставь везде пропущенные буквы.

На рек е (рéчка) Воркотуше тихо. Лишь изредка квакнет лягуш ка (лягушек), да про лет ит (полёт) между кустами ив няка (и́ва) запоздалая утка.
Ваня идёт по берег у (поберéжье) и срезает перочинным ножом ив ов ые ( дубóвые) прутья. Прутья нужны ему, чтобы с плес ти (корень; сплёл) корзинку.
А на другом, высоком берегу реки под берёз[ой] (под стено´й) сидит пятилетний Димка и дожидается, пока брат закончит работу.
— Сиди смирно! — крич ит (крик) из кустов Ваня. — А то утонешь! Сорок штук нарежу — тогда пойдём.
Димка терпеливо ждёт. От нечего делать он слушает, как певуче журчит на мелком месте Воркотуша, видит , как извивается она по скошенному лугу и убегает далеко к лесу.

Выпиши подчёркнутые наречия. Рядом напиши прилагательные, от основ которых они образованы.

Тихо – тихий; смирно – смирный; терпеливо – терпеливый.

Упражнение 82, с. 84 — 85

82. Вставь пропущенные буквы. В выделенных словах поставь ударение.

По радио встревоженно и глухо
Вещал консерватории студент
О том, что ухо — óрган слуха,
Оргáн же — музыкальный инструмент.

Издáли два моих стишка
В сегодняшней газете.
Слежу я и́здали за тем,
Как их читают дети.

Жизнь после дýша
Хороша:
Чисты и тело
И душá!

Я педали
Всё быстрей кручý:
Эту крýчу
Одолеть — хочу!

Запиши подчёркнутые глаголы в начальной форме в столбик. Над ними укажи спряжение. Рядом запиши форму 2-го л. мн.ч. Выдели окончания.

вещать (1 спр.) – веща[ете]
следить (2 спр.) – след[ите]
крутить (2 спр.) – крýт[ите]
одолеть (1 спр.) – одоле[ете]

Упражнение 83, с. 85

83. Прочитай пословицы и поговорки. Вставь пропущенные буквы. В выделенных словах поставь ударение. Рядом в скобках укажи число и падеж.

1. За худые словá (мн. ч. В. п.) слетит и голова.
Не давши слóва (ед. ч. Р. п.) — крепись, а давши — держись.

2. Завидущие глазá (мн. ч. И. п.) не знают стыда.
Ни глáза (ед. ч. Р. п.) во лбу, ни зуба во рту.

3. И óвцы (мн. ч. И. п.) целы и волки сыты.
С паршивой овцы́ (ед. ч. Р. п.) хоть шерсти клок.

4. Пришли на Настю бéды (мн. ч. И. п.) и напасти.
Всегда жди беды́ (ед. ч. Р. п.) от большой воды.

5. Жизнь дана на добрые делá (мн. ч. В. п.).
От слова до дéла (ед. ч. Р. п.) целая верста.

Упражнение 84, с. 86 — 87

84. Вставь пропущенные буквы. Как ты объяснишь выбор буквы в окончаниях прилагательных, существительных и глаголов? Ответ запиши над словами.

ед.ч., ж.р., Д.п. (по землé или I скл., ед.ч., Д.п.)
По узк[ой] тропинк[е]
ед.ч., м.р., Т.п.
Гусин[ым] шажком
ед.ч., с.р., И.п.
Гусин[ое] войско
1 спр.
Шага[ет] гуськом.

Найди и выпиши два родственных слова: существительное и глагол. Выдели в них корень. Подчеркни чередование в корне. Рядом напиши такое родственное существительное, которое будет проверочным словом для безударного гласного в корне этих слов.

Ша ж ком (сущ.), ша г ает (гл.) – шаг (сущ.) (проверочное слово для безударного гласного в корне).

Разбери выделенные слова как части речи.

По тропинке (по чему?) – сущ.
Нач. ф. – тропинка
Ж. р., I скл.
В форме: Д. п. ед. ч.
Шагает по тропинке. По тропинке – обст.

Гусиным (каким?) – прил.
Нач. ф. – гусиный
В форме: м. р. Т. п. ед. ч.
Шажком гусиным. Гусиным – опред.

Упражнение 85, с. 87 — 88

85. Найди и подчеркни все известные тебе орфограммы. Значками покажи, в какой части слова они находятся.

ТРОЛЛЕЙБУС НОМЕР СОРОК

Тр олл ейбус/ ном е р/ сор ок /
По ул и ц/ е б е ж/а/л/.
Высок/ и ми р о г/ами
Он обл а к/ о д е рж/а/л/.

Тр олл ейбус/ у в ок зал/а
С/в е р/ну/л/ за син/ и й дом,
И обл а к/ о у/па/л/ о
На ул и ц/у д ож д/ём.

На гор од / п ассажи р/ы
В з /гл я /ну/л/ и и з о кн/а.
В з /гл я /ну/л/ и и в з /д о х/ну/л/ и :
— Х о лод/н/ а я в е сн/а.

И только красн/ ы й зонт/ ик
У дев очк/и о дн/ой
Л ег к/о р ас /прав/ и /л/ крыл/ ь я
В з /л е т/е/л/ на д м о ст/ о в/ой.

Найди в стихотворении словарные слова, которые тебе уже знакомы. Запиши их в алфавитном порядке, поставив в начальную форму.

Вокзал, город, девочка, облако, пассажир, троллейбус, улица.

Упражнение 86, с. 88 — 89

86. Прочитай пословицы. Вставь пропущенные буквы. В выделенных словах поставь ударение. В каждой пословице соедини стрелками пары антонимы. Синим карандашом подчеркни КОНТЕКСТУАЛЬНЫЕ антонимы. Найди пары антонимов, которые являются родственными словами. Подчеркни их жёлтым карандашом.

Не суди по приезду , суди по отъезду .
Делавши смеялись, а сделавши плачем.
Было бы начало, будет конец.
Глупый киснет , а умный всё промыслит .
Один «ура» кричит, другой «караул» .
Стыдливый краснеет, а бесстыжий бледнеет.
Молодость не грех, а старость не смех.
Чёрная корова, да белое молочко.
Из сапог да в лапти .
Ты его на берег , а он в воду .
Горька работа , да хлеб сладок.

Стрелками соединяю антонимы:
по приезду – по отъезду;
смеялись – плачем;
начало – конец;
глупый – умный;
киснет – промыслит (контекстуальные);
ура – караул (контекстуальные);
стыдливый – бесстыжий;
краснеет – бледнеет;
молодость – старость;
чёрное – белое;
из сапог – в лапти (контекстуальные);
на берег – в воду (контекстуальные);
горька – сладок;
работа – хлеб (контекстуальные).

Найди и выпиши в начальной форме два глагола, которые образованы от основ прилагательных. Покажи письменно, как они образованы.

Бледнеть
Бледный
Бледн/ + -е + -ть = бледнеть

Упражнение 87, с. 89

87. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни основу предложения. Жёлтым карандашом закрась знаки, с помощью которых связаны между собой однородные члены.

Взял мороженщик лепёшку ,
Всполоснул большую ложку ,
Ложку в банку окунул ,
Мягкий шарик зачерпнул ,
По краям пригладил ложкой
И накрыл другой лепёшкой.

Упражнение 88, с. 90

88. Впиши пропущенные буквы. Поставь, где нужно, запятые. После этого прочитай в Толковом словаре объяснение выделенных слов и проверь, правильно ли ты поставил(а) знаки препинания.

БАРЖА — широкое большое плоскодонное судно для перевозки грузов.
БЕРГАМОТ — 1. Сорт сочных сладких груш.
ВАКАНТНЫЙ — незанятый, свободный.
ЕХИДСТВО — злая язвительность, коварство.
ЗАПУСТИТЬ 2 — 1. Довести до запустения, упадка, расстройства.
КОНСЕРВАТОРИЯ — высшее музыкальное учебное заведение.

Упражнение 89, с. 90 — 91

89. Значками укажи, в какой части пропущена орфограмма. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом сложное слово, синим карандашом — глаголы-исключения.

ТРЕЩ/И, СОРОК/А!

Трещ[ит] сорока —
Значит, вид[ит]
Того,
Кто слаб[ого] обид[ит] .
Услыш[ит] заяц на опушк[е] —
Проснётся —
Уш ки на макушк[е]!
Попробуй
Под крадись, лиса,
Когда кос ой во все глаза
И во все сторон ы гляд ит,
За каждым шорох[ом] след ит.
Мах нёшь хвост ом —
Кос ой
В кусты,
А там,
И след про стыл.
Вот почему
Хвал ю сороку —
Спасла
Косого лежебоку .

Упражнение 90, с. 91 — 92

90. Вставь пропущенные буквы. Как ты объяснишь выбор буквы в окончаниях прилагательных, существительных и глаголов. Ответ запиши над словами. В выделенном предложении покажи знаками обращение.

I скл., ж.р., ед.ч., П.п.
Муравьишко в чаще
ед.ч., м.р., В.п. 2 спр.
Дуб тяжёлый тащит.
Эй, товарищи-друзья,
Выручайте муравья!
I скл., ед.ч., Р.п.
Коли нет ему подмоги,
1 спр.
Муравей протянет ноги.

Выпиши из стихотворения глагол в повелительной форме (название не учитывай). Письменно покажи, как образована эта форма. Ниже напиши форму наст. вр. 2 л. мн. ч. этого же глагола. Сверху укажи спряжение. Выдели окончание.

Выручайте
выруча/ть
выруча/+ -й- + -те = выручайте;
выруча/ете (1 спр.).

Упражнение 91, с. 92 — 95

91. Рассмотри рисунки (с. 93-95), которые являются иллюстрациями к устойчивым выражениям. Учти, что один и тот же рисунок может быть иллюстрацией к разным устойчивым выражениям. Найди эти выражения в словаре и в упр. 89 и подпиши иллюстрации на пустых строчках.