Задания по правописанию жи ши

Карточки по русскому языку «Жи-ши, ча-ща, чу-щу»
картотека по русскому языку

Использованы интернет ресурсы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши

В воздухе летают красивые белые снеж..нки. На лесных полянах цветут душ..стые ландыш.. . Вася полож..л в пенал цветные карандаш.. . Мама выш..вает скатерть. В нашем саду свили гнезда чиж.. и стриж.. . Бабушка приготовила вкусный уж..н. Папа починил пруж..ну в часах. Пассаж..ры в поезде едут в Киев.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши

В воздухе летают красивые белые снеж..нки. На лесных полянах цветут душ..стые ландыш.. . Вася полож..л в пенал цветные карандаш.. . Мама выш..вает скатерть. В нашем саду свили гнезда чиж.. и стриж.. . Бабушка приготовила вкусный уж..н. Папа починил пруж..ну в часах. Пассаж..ры в поезде едут в Киев.

Спиши, найди и подчеркни ча, ща

Мама заварила вкусный чай. На столе стоят чайник и чашки. Бабушка добавила в борщ щавель. На небе появилась темная туча. Часовщик чинит часы. За селом раскинулась роща. В лесной чаще поют птицы.

Спиши, найди и подчеркни ча, ща

Мама заварила вкусный чай. На столе стоят чайник и чашки. Бабушка добавила в борщ щавель. На небе появилась темная туча. Часовщик чинит часы. За селом раскинулась роща. В лесной чаще поют птицы.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчерки ча, ща

Таня взяла ч..йник и налила ч..й в ч..шки. Дедушка починил старинные ч..сы. Мама варит борщ со щ..велем.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни ча, ща

Бабушка угощ..ла Катю пирогом. Большая туч.. закрыла солнце. Оксана налила зеленый ч..й в ч..шку. Под кустом сидят зайч..та. На сосне скачут маленькие бельч..та. Летом ребята ч..сто ходят в походы. Коля хорошо отвеч..л на уроке. В контрольной работе была сложная задач.. .

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчерки ча, ща

Таня взяла ч..йник и налила ч..й в ч..шки. Дедушка починил старинные ч..сы. Мама варит борщ со щ..велем.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни ча, ща

Бабушка угощ..ла Катю пирогом. Большая туч.. закрыла солнце. Оксана налила зеленый ч..й в ч..шку. Под кустом сидят зайч..та. На сосне скачут маленькие бельч..та. Летом ребята ч..сто ходят в походы. Коля хорошо отвеч..л на уроке. В контрольной работе была сложная задач.. .

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни ча, ща

Таня заварила ч..й. Мама добавила щ..вель в борщ. На поляне играют маленькие зайч..та. Темная туч.. закрыла солнце. На вокзал ч..сто прибывают товарные поезда. За селом большая бахч.. . На даче растет алыч.. . Бельч..та собирают грибы на зиму.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни ча, ща

Таня заварила ч..й. Мама добавила щ..вель в борщ. На поляне играют маленькие зайч..та. Темная туч.. закрыла солнце. На вокзал ч..сто прибывают товарные поезда. За селом большая бахч.. . На даче растет алыч.. . Бельч..та собирают грибы на зиму.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши, ча, ща

На поляне цветут ландыш.. . Мама заварила ч..й. В саду растут кусты ж..молости. За рекой большая бахч.. . Катя поставила на стол ч..шки. Стриж.. и чиж.. зимуют в теплых краях. Люда выш..вает скатерть. Оксана приготовила уж..н.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши, ча, ща

На поляне цветут ландыш.. . Мама заварила ч..й. В саду растут кусты ж..молости. За рекой большая бахч.. . Катя поставила на стол ч..шки. Стриж.. и чиж.. зимуют в теплых краях. Люда выш..вает скатерть. Оксана приготовила уж..н.

Спиши, найди и подчеркни чу, щу

В реке живет большая щука. Дети идут в рощу. Ученики решают задачу. Вечером жители города увидели темную тучу. В субботу мы поедем на дачу. В лесу щебечут птицы. Дедушка посадил на даче алычу. Бабушка варит борщ в чугунной кастрюле.

Спиши, найди и подчеркни чу, щу

В реке живет большая щука. Дети идут в рощу. Ученики решают задачу. Вечером жители города увидели темную тучу. В субботу мы поедем на дачу. В лесу щебечут птицы. Дедушка посадил на даче алычу. Бабушка варит борщ в чугунной кастрюле.

Хорошо в лесу весной! В маленьких луж..цах голубеет небо. Цветут душ..стые ландыш.. .

Весело ж..вёт лес летом. В густой листве поют птицы. Вьют гнезда сойки, чиж.. и стриж.. . Заботливо снуют еж.. и белки.

Осенью лес дарит нам плоды ш..повника и полные лукошки рыж..ков.

Зимой в воздухе летают снеж..нки. Зима укрывает лес снегом. Спят еж..ки и медведи. А весной лес снова зеленеет и радуется.

Хорошо в лесу весной! В маленьких лужицах голубеет небо. Цветут душ..стые ландыш.. .

Весело ж..вёт лес летом. В густой листве поют птицы. Вьют гнезда сойки, чиж.. и стриж.. . Заботливо снуют еж.. и белки.

Осенью лес дарит нам плоды ш..повника и полные лукошки рыж..ков.

Зимой в воздухе летают снеж..нки. Зима укрывает лес снегом. Спят еж..ки и медведи. А весной лес снова зеленеет и радуется.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

Коля решил задач.. . В саду щебеч..т птицы. Весной мы поедем на дач.. . Ребята увидели большую туч.. . Настя поливает алыч.. . Дедушка на рыбалке поймал щ..ку. На каникулах я поеду в Киев и встреч.. своего друга. На печке стоит ч..гунная кастрюля с супом.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

Коля решил задач.. . В саду щебеч..т птицы. Весной мы поедем на дач.. . Ребята увидели большую туч.. . Настя поливает алыч.. . Дедушка на рыбалке поймал щ..ку. На каникулах я поеду в Киев и встреч.. своего друга. На печке стоит ч..гунная кастрюля с супом.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши, чу, щу

Вася реш..л задач.. . В лесу цветут ландыш.. . В воскресенье мы поедем на дач.. . Коля поймал на рыбалке щ..ку. Настя полож..ла тетради в портфель.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши, чу, щу

Вася реш..л задач.. . В лесу цветут ландыш.. . В воскресенье мы поедем на дач.. . Коля поймал на рыбалке щ..ку. Настя полож..ла тетради в портфель.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

В воскресенье мы поедем на дач.. . Настя поставила на стол ч..гунную кастрюлю с борщом. Я уч.. стихотворение для праздника. Бабушка собирает алыч.. . Таня идет на встреч.. с подругой. Я тащ.. санки. Катя и Коля идут к врач.. .Вася решает задач.. .

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

В воскресенье мы поедем на дач.. . Настя поставила на стол ч..гунную кастрюлю с борщом. Я уч.. стихотворение для праздника. Бабушка собирает алыч.. . Таня идет на встреч.. с подругой. Я тащ.. санки. Катя и Коля идут к врач.. .Вася решает задач.. .

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

Я выращ.. куст роз и подарю маме цветы. Я угощ.. дедушку блинами, которые сама испекла. Коля помог товарищ.. с домашним заданием. Настя поливает алыч.. . Таня идет к врач.. . В реке за селом плавают щ..ки. Дети играли во дворе и вернулись домой ч..мазые. Я уч.. правило по русскому языку.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

Я выращ.. куст роз и подарю маме цветы. Я угощ.. дедушку блинами, которые сама испекла. Коля помог товарищ.. с домашним заданием. Настя поливает алыч.. . Таня идет к врач.. . В реке за селом плавают щ..ки. Дети играли во дворе и вернулись домой ч..мазые. Я уч.. правило по русскому языку.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши, ча, ща, чу, щу

Чижи
У Васи в клетке ж..ли два чиж..ка. Он нашел их осенью. Всю зиму мальчик их кормил, ухаж..вал за птичками. К весне они окрепли. Вася реш..л выпустить их на волю. За больш..м городом зеленела рощ.. . Оттуда доносился щебет птиц. Вася зашёл в ч..щ.. и открыл клетку. Птички полетели навстреч.. своим братьям и исчезли в верш..нах деревьев.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни жи, ши, ча, ща, чу, щу

Чижи
У Васи в клетке ж..ли два чиж..ка. Он нашел их осенью. Всю зиму мальчик их кормил, ухаж..вал за птичками. К весне они окрепли. Вася реш..л выпустить их на волю. За больш..м городом зеленела рощ.. . Оттуда доносился щебет птиц. Вася зашёл в ч..щ.. и открыл клетку. Птички полетели навстреч.. своим братьям и исчезли в верш..нах деревьев.

Спиши, подчеркни жи, ши

Зимой в лесу
Зимой Вася и Катя пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. Белка живет там. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Спиши, подчеркни жи, ши

Зимой в лесу
Зимой Вася и Катя пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. Белка живет там. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни ча, ща

Ча и ща, ча и ща –

Рощ.. , чащ.. и свеч.. ,

Пищ.. , туч.. , саранч.. –

С буквой А и ча, и ща

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни ча, ща

Ча и ща, ча и ща –

Рощ.. , чащ.. и свеч.. ,

Пищ.. , туч.. , саранч.. –

С буквой А и ча, и ща

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулок, и чудо, и чугун,
Чудак, и щука, и ворчун.
Щука, чудо и чулан.
Сочетанья ЧУ и ЩУ
Пишем только с буквой У!

Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни чу, щу

Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулок, и чудо, и чугун,
Чудак, и щука, и ворчун.
Щука, чудо и чулан.
Сочетанья ЧУ и ЩУ
Пишем только с буквой У!

Русские слова с жи, ши

Через И всегда пиши.

И конечно, ча и ща

Мы напишем с буквой А.

Ну а щу, шу, жу и чу, –

Я серьёзно, не шучу, –

С буквой У всегда дружны!

Русские слова с жи, ши

Через И всегда пиши.

И конечно, ча и ща

Мы напишем с буквой А.

Ну а щу, шу, жу и чу, –

Я серьёзно, не шучу, –

С буквой У всегда дружны!

Спиши стихотворение, подчеркни жи, ши

Если дружбой дорожить,

Можно спорить и дружить.

И не вспыхнет ссора

Из любого спора!

Спиши стихотворение, подчеркни жи, ши

Если дружбой дорожить,

Можно спорить и дружить.

И не вспыхнет ссора

Из любого спора!

Сложи из слогов слова и запиши

лы пру на жи жи сне чай ща

жин ник ча ка вель стри встре

Сложи из слогов слова и запиши

лы пру на жи жи сне чай ща

жин ник ча ка вель стри встре

Предварительный просмотр:

Фамилия, имя ___________________________________

Карточка №1 по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни буквосочетания.

Еж__, нож__, груш__, лыж__, луж__, уш__, ш__шки,; ч__щ__, рощ__, ч__й, ч__шка; ч__до, щ__ка, ищ__.

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. Я уч__сь в первом кла__е. 2. Чиж__ ж__вут в лесу. 3. Р__бята ищ__т ш__шки.

Фамилия, имя ___________________________________

Карточка №2 по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1. Вставь один из слогов: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подчеркни буквосочетания.

Чи___, у___, хоро___й, мол___, ____рокий, дру____ть, кру____ть, сту____ть, _____ть_, да____, мол____ть, кри____ть, хо____, пла____.

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. На клумбе росли душ__стые цветы. 2. Никогда не бери ч__жие вещи.3. Бабушка угощ__ет нас пирогом.

Фамилия, имя ___________________________________

Карточка №3 по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1. Вставь пропущенные буквы.

В ч. ще щебеч. т стриж. и чиж. .

Мама купила ч. йные ч. шки и блюдца.

У Маш. и Миш. цветные карандаш. .

У Серёж. ч. десный новый рюкзак.

Бабушка сварила щ. велевый суп.

1. Вставь пропущенные слоги. Подчеркни слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. В ____лане завелись мы_____. 2. Над морем кру____т ___йка. 3. Я никогда не пла___. 4. У ____рафа длинная шея.

Предварительный просмотр:

Карточка №1. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ.

Мыш_, ёж_ки, морж_, лыж_ , луж_, камыш_, ч_до, щ_ка, ж_р, ш_ло, ж_вот, маш_на, снеж_нки, кувш_н, карандаш_ , ш_шки, уш_.

Карточка №2. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.

Нож_, ш_ны, круж_ть, ш_повник, скаж_, служ_ть, ш_петь, ш_ть, слыш_т, рощ_, ч_щ_, свеч_, саранч_, туч_, дач_, пищ_, коч_н, куч_.

Карточка №3. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ.

Каланч_, печ_ть, щ_ка, ч_шка, задач_, ч_йка, ч_й, ч_ша, ч_шка, ч_лки, ч_сто, ч_сы, ч_с, прож_ть, ч_жая, ж_знь, щ_вель, щ_чка, ч_дак, ч_рбан.

Карточка №4. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ.

Ч_лан, ч_гун, ворч_н, ч_десный, ч_вство, перч_тки, ж_раф, встреч_, стриж_, малыш_, ч_чело, рыч_ть, душ_стый, уж_н, ш_пы, рыж_к.

Карточка №5. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ.

друж_на, прощ_й, пруж_на, порч_, маш_нка, рощ_, ч_щ_, свеч_, саранч_, туч_, дач_, пищ_, коч_н, печ_ть, щ_ка, ч_шка, задач_, куч_.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Эти карточки помогут организовать самостоятельную работу учащихся.

Карточка предназначена для работы НЕСПИРТОВЫМ маркером по кармашку-файлу.Таким образом,может использоваться многократно.

Карточки по русскому языку 4 класс. Собраны упражнения для отработки многих видов орфограмм. Карточки можно использовать для коллективной работы в классе или дома.

На уроках русского языка большое внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися. Для этого используются дидактические материалы, которые разрабатываются с учетом требований программы и индивиду.

Карточки можно использовать на уроках русского языка в 3 и 4 классах для самостоятельной работы.

Карточки по теме «Однородные члены предложения».

При разборе предложений по членам предложения на начальном этапе помогут карточки — помощницы. Таких карточек надо приготовить по 2-3.

Задания на ЖИ ШИ| Тесты для 1 класса

Рада видеть Вас на kidside, здравствуйте!

Сава перешёл во 2 класс. Перед 1 сентября я решила включить режим мама-учитель и повторить пройденное в 1 классе.

Что должен знать ребенок после 1 класса:

• название и написание букв и звуков, их свойства
  здесь повторяем алфавит
• деление на слоги, ударный слог, перенос слов
• правописание имён собственных с большой буквы (диктанты, задания ищите здесь)
• предложение, текст и правила записи
• правописание орфограмм:
  жи-ши (задания на жи-ши смотри ниже)
  чу-щу (отрабатываем правило чу, щу здесь)
  ча-ща (диктанты и задания на ча-ща)
• однокоренные слова, проверяемые звуки в корне слова
• слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета
• по ссылке вы найдете словарные слова для 1
• класса

Задания на жи-ши

Подчеркни слова с буквосочетаниями жи-ши:

Хороший друг лучше плохой родни

Живи для людей, поживут и люди для тебя

Шило в мешке не утаишь

Без работы и машина ржавеет

Вставь буквы и или ы:

маш..на, пруж..на, кр..жовник, ж..раф, снеж..нка, душ..стый, ж..знь, м..ло, ёж..к, картош..на, пассаж..р, выш..вка, м..шь, уж..н, р..жий, ж..р, ш..фр

Лебяж..й пух, пуш..стый рыж..к, спраш..вать о ж..вописи, младш..й брат, пуш..нка в кувш..не, переш..ть ж..лет, тиш..на в ж..лище, наши ош..бки

Вставь жи или ши:

Ш..карный костюм, острый ш..п, в новой ш..нели, поздний уж..н, пятнистого ж..рафа, городские ж..тели, обезж..ренный творог, гибкие пруж..ны, синий ж..лет, дикое ж..вотное, платье Любаш. неповоротливые морж. смеш..ть людей, ж..вописный пейзаж, хорош..й друг, рыж..й щенок, ворош..ть сено, шустрый чиж..к, суш..ть бельё.

Тренировочный диктант на ЖИ-ШИ:

Чьи шишки лучше?

У Саши шишки сосновые,
У Серёжи шишки еловые,
У Алёши большие кедровые,
А у Миши на лбу — бедовые.

Цветочный ужин

Вот шмель пушистый, жирный
В шиповнике жужжит.
Поужинать душистым
Нектаром он спешит.

Модный портной

Сшил жилет жирафу ёжик,
Из шикарной рыжей кожи.
Шимпанзе -из джинсы клёши,
А из замши плащ хороший.

***
Чижи, ежи, ужи, стрижи
Жирафы, мыши и моржи.
Шиповник, шины, камыши,
Машины и карандаши.
Кружить, служить, дружить и жить,
Смешить, шипеть, спешить и шить.
Все сочетанья жи и ши
Ты только с буквой и пиши!

Тренировочный диктант на ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Кот Рыжик

У Даши живёт кот рыжик. Он рыжий и пушистый. Рыжик часто сидит на крыльце. А под крыльцом мыши. Кот чует добычу.

Задания на ча-ща
Задания на чу-щу
Отработка жи-ши, ча-ща, чу-щу

Комплекс заданий и упражнений, направленных на формирование у младших школьников навыка правописания орфограмм жи-ши, чу-щу, ча-ща. С методическими рекомендациями. (2 класс)

КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА ПРАВОПИСАНИЯ ОРФОГРАММ СИЛЬНЫХ ПОЗИЦИЙ, В ЧАСТНОСТИ ОРФОГРАММ ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА

Данную работу рекомендуется проводить в три этапа.

Цель каждого этапа: способствовать формированию каждого умения, необходимого для формирования орфографического навыка. Это умения обнаруживать орфограммы (орфографическую зоркость); устанавливать тип орфограммы; применять правило; осуществлять орфографический самоконтроль.

Этап 1. Включение на уроках русского языка заданий, способствующих формированию орфографической зоркости и умения определять тип орфограммы. Мы объединили эти умения, т.к. одно без другого невозможно

Этап 2. Использование заданий и упражнений, способствующих формированию умения применять орфографические правила.

Этап 3. Включение заданий и упражнений, направленных на формирование самоконтроля.

Последовательность использования отобранных нами видов заданий и упражнений осуществлялась с учетом структуры орфографического действия.

Задание 1. Запиши текст под диктовку. Найди орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу и подчеркни их.

Цель: способствовать развитию умений находить изученную орфограмму-букву гласных после шипящих, графически её обозначать. Развитие фонематического слуха.

У Даши и Гриши Житиных – дача. Рядом с дачей чудесная дубовая роща и небольшие озёра. Дети часто ходят в рощу. Ловят щук в озёрах. Хорошо летом!

Учащимся предложен текст из 26 слов, в 10 из которых присутствуют сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща. При выполнении данного задания учащиеся под диктовку записывают текст. Проверяют его, а затем находят в тексте слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу и подчеркивают их, выделяя опознавательный признак орфограмм — согласные ж, ш, ч, щ двумя чертами, а орфограммы – гласные и, а, у одной чертой. В тексте представлены не только орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, но и орфограмма – правописание прописной или строчной буквы в начале слова.

Задание позволиляет проверить умение учащихся писать под диктовку предложения, включающие, прежде всего, слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу , а также слова с буквами безударных гласных, проверяемыми ударением ( небольшие, озёра ); написание большой буквы в именах и фамилиях людей. Предложенный диктант направлен на формирование фонематического слуха, орфографической зоркости и умение определять тип орфограмм. Проверку диктанта можно проводить во время урока, применив работу в парах – учащиеся, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа.

Задание 2. Прочитай предложения. Выпиши только слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Цель: способствовать формированию умения видеть орфограммы и определять их тип.

На карточках для каждого учащегося написаны следующие предложения:

1) Я учусь во втором классе. 2) Чижи живут в лесу. 3) Ребята ищут шишки. 4) На клумбе росли душистые цветы. 5) Никогда не бери чужие вещи. 6) Бабушка угощает нас пирогом. 7) У жирафа длинная шея. 8) В чулане завелись мыши. 9) Над морем кружит чайка. 10) Я никогда не плачу.

Задача учащихся заключается в том, что они должны были прочитать предложения, найти слова только с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу и записать их в тетрадь. Для этого они должны были вспомнить опознавательный признак данных орфограмм, с помощью зрительного восприятия найти их в тексте, вспомнить правила и безошибочно написать нужные слова. Таким образом, активизировалась рукодвигательная память. С целью проверки выполнения задания, проводится опрос – сколько слов с орфограммами нашли учащиеся.

Задание такого вида помогает в формировании орфографической зоркости и умения определять тип орфограммы.

Задание 3. Прочитай текст. Выпиши только слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цель: способствовать формированию умения определять тип орфограммы, находить слова с орфограммами в тексте

Мы предложили учащимся следующий текст:

«Утром на реке тишина. Мы плывём на лодке по широкой протоке. По воде плавают чудесные белые кувшинки. Над ними кружит стрекоза. Стрекозы похожи на маленькие вертолеты.»

Ученики, прочитав текст про себя, комментируют слова с орфограммами. Выделяя только слова с нужными орфограммами, записывают их в тетрадь.

Задание 4. Вставь в данные слова нужные сочетания и запиши их в три столбика.

Цель: способствовать формированию умения определять тип орфограммы, классифицировать слова с орфограммами каждого типа. А так же умение применять орфографическое правило.

На карточках написаны слова с пропусками:

Пру__на, с __стье вер__на, ч__чело, о__бка, ищ_, ма__на, пу__нка, сне__нка, дру__на , щ_ка, ч_йка, ч_лан, щ_вель, ч_лок, ч_стушка, пло__дь, щ_пальца.

З адача учеников — вставить пропущенные буквы и сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, а затем написать их, при этом разделив на три столбика. Такого рода задание помогает активизировать умение анализировать, сравнивать и систематизировать материал, выделяя общие признаки. С целью проверки и дальнейшего обсуждения допущенных ошибок трое учащихся записывают на доске слова, которые они записали у себя в тетради по столбикам. Таким образом, учащиеся проверяют себя и исправляют допущенные ошибки, как у доски, так и на местах.

Задание 5. «Корректор». Найди и справь ошибки.

Цель: способствовать формированию орфографической зоркости, развитие зрительной памяти.

Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, тащу, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, щявель, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное.

В данном задании допущено 14 ошибок. Используется задание для тренировки зрительной памяти – учащиеся при изучении темы выполняют достаточное количество упражнений и уже знакомы со многими примерами слов, в которых есть сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Соответственно слова с ошибками на правило правописания данных сочетаний школьники находят легко, за счет эталонов правильного написания, которые уже есть в памяти. Задание реализуется с помощью карточек и выполняется самостоятельно.

Второй этап направлен на формирование умения применять орфографические правила.

Задание 1. Словарный диктант. Запиши слова под диктовку, подчеркни орфограммы.

Цель: способствовать формированию умения слышать слова с орфограммой и умение применять правила правописания.

Пружина, ошибка, чугун, житель, шишки, жизнь, чайник, шило, стучу, площадка, ищу, мочалка, щука, свеча, щуренок, часть, чудо.

Перед непосредственно выполнением задания учащиеся повторяют правила правописания вслух. Они самостоятельно работают в тетрадях – записывают под диктовку слова. При этом проговаривая правила правописания орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу. Такое задание помогает активизировать память и слуховую, рукодвигательную и зрительную.

Задание 2. Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Объясни, почему ты вставил именно эту букву. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.

Цель: способствовать формированию умения применять правила на письме, умения объяснить выбор написания той или иной буквы.

Мы приехали на дач_. Дач_ была у леса. Весь день звуч_ло пение птиц. Слава Щ_кин пошел па речку. Речка была ш_рокая. Над водой круж_лисъ ч_йки. Он поймал щ_ку и двух лещей.

Учащимся предлагается задание на умение применить правило. Объяснение варианта написания вслух способствует более глубокому запоминанию правила правописания орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу. При выполнении задания часто наблюдается стремление учащихся подчеркнуть опознавательный признак орфограммы, что говорит о том, что у них еще недостаточно сформирован орфографический навык, чтоб опускать данное действие или по-другому они не могут «сворачивать» алгоритм действий. Но, как правило, это демонстрирует хорошую тенденцию к формированию умения видеть орфограмму.

Задание 3. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Цель: способствовать формированию умения применять правила на письме.

Лыж_, маш_на, кувш_н, уж_н, туч_, площ_дка, задач_, ч_щ_, ч.жой.

Учащиеся работают самостоятельно, применяя правила на письме. Задание проверяет учитель, с целью планирования дальнейшей работы по применению видов заданий и упражнений, направленных на формирование навыка правописания орфограмм сильных позиций, а так же мониторинга уровня сформированности умения применять правило на письме.

Задание 4. Выборочный диктант. Записать только слова с буквосочетаниями жи-ши.

Цель: способствовать формированию умения применять орфографическое правило.

1) У реки растут камыши. 2) После дождя во дворе лужи. 3) Цветут ландыши. 4) Поют чижи. 5) Улетели стрижи. 6) Ерши живут в реке, моржи — в море, ежи — в лесу. 7) Лыжи натерли жиром. 8) У Лены карандаши. 9) Мой чище уши. 10) Хороши душистые розы. 11) У розы шипы. 12) Пиши без ошибок. 13) Пиши, да не спеши. 14) Кружились снежинки.

Учащиеся слушают предложения, сначала учитель читает все, затем после прочтения каждого предложения, учащиеся записывают в тетрадь только слова с буквосочетаниями жи-ши. После того, как школьники закончили выполнение задания, проверили себя, одному из учащихся можно предложить зачитать все слова с буквосочетаниями жи-ши, которые он записал. Остальные ученики проверяют свои записи и дополняют то, что пропустили. Данное задание хорошо влияет на развитие фонематического слуха и формированию умения применять орфографическое правило.

Задание 5. Выборочный диктант. Записать только слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Цель: способствовать формированию умения применять орфографическое правило.

1) Частый дождик во дворе. 2) Юра Чайкин решил задачу. 3) Вороны громко кричали. 4) Над водой кружились чайки. 5) Рыбаки поймали леща и щуку. 6) Птицы ищут пищу. 7) У галки галчата. 8) У волка волчата. 9) Чашка и чайник — посуда. 10) Дети пришли в рощу. 11) Сороки трещат. 12) Коровы мычат. 13) Мыши пищат. 14) Дятлы стучат. 15) На лугу рос щавель. 16) Чайки и щурки — птицы.

Третий этап – формирование умения производить орфографический самоконтроль.

Задание 1. Творческий диктант. Составь текст, используя ключевые слова.

Цель: способствовать формированию умения осуществлять самоконтроль, развитие письменной речи учащихся.

Бежит, роща, шиповник, чай.

Данное задание вызывает трудности, т.к. словарный запас второклассников еще не большой, а так же низкий уровень развития воображения некоторых учащихся класса так же часто не позволяет выполнить задание всеми учениками.

Задание 2. Допиши слева или справа сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чтобы получились слова.

Цель: способствовать формированию умения осуществлять самоконтроль, расширение словарного запаса.

Зада__, __лок, да__, лы__, __вёт, __на, хо__, и__, ро__, __вель, __раф, __повник, пи__, __сы, ту__, __до, __ка, __вотик.

Данное задание направлено на формирование умения осуществлять орфографический самоконтроль, так как оно носит творческий характер и при его выполнении учащиеся чаще задумываются над словом, которое они должны были составить, а не над орфограммой или правилом правописания данных слов.

Задание 3. Запиши слова, изменяя их число.

Цель: способствовать формированию умения осуществлять самоконтроль.

Малыш, стриж, этаж, ерш, морж, ландыш;, груша, карандаш, еж, уж, камыш, ухо, лужа, нож.

Данное задание направлено на формирование умения осуществлять самоконтроль, т.к. учащиеся при выполнении данного задания большее внимание уделяют изменению слов по числам, чем правописанию орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Задание 4. Прочитай пословицы. Подумай и запиши, каких слов в них не хватает.

Цель: способствовать формированию умения осуществлять орфографический самоконтроль, письменной речи учащихся.

1) Хочешь есть калачи — не ___ на печи. 2) ____ ухо востро. 3) Душу и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде ______. 6) Свой _____ в чужой дом не носи. 7) ______ грехи перед очами, а свои за _____. 8) Горьким _____, а сладким портят.

Данное задание не только способствует формированию орфографического самоконтроля, оно так же активизирует словарный запас учащихся, память и логическое мышление.

Задание 5. Письмо по памяти.

Цель: способствовать формированию умения производить орфографический самоконтроль.

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Учащимся было дано задание: прочитай четверостишие, состоящее из 14 слов. Подумай, какие орфограммы здесь присутствуют. Прочитай еще раз вслух, постарайся запомнить. Запиши по памяти.

Задание способствует развитию памяти, а так же направлено на запоминание зрительных образов орфограмм – образцов правильного написания слов с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу. Причем при выполнении задания, учащиеся наибольшее внимание уделяют именно запоминанию и самому тексту, а не словам с орфограммой.