Упражнения и тест «Безударные гласные в корне слова»
Упражнения
1. Выпиши слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением».
Гриб, грибок, вода, водичка, рука, земля, садовый, речка, трясёт, висит, огурец, стена, окно, полёт, листок, листик.
2. Спиши, вставь пропущенную безударную гласную, проверь. Подчеркни Б/ГЛ в данном слове в слабой позиции одной линией, а ударную гласную в проверочном слове — двумя линиями.
Оч…ровательный, объед…нить, уд…вительный, д…лина, пол…скать (бельё), пол…скать (щенка), разв…вать (память), разв…вать (по ветру), сум…рки, ум…лкать, зал…зать (раны), зал…зать (на забор), зад…вать, задр…жал, обн…жженные, просв…щение, посв…щение, разр..дить (обстановку), разр…дить (морковь), затр…петать, ст…рожил (избушку), местный ст…рожил, в…лнение.
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква «а»?
- отр…cль, сокр..щать, р…скошный
- предст…влять, предназн..чение, дек…рация
- пригл…шать, уг…сать, выр…сти
- д..роженька, ф..нтазия, л…боратория.
4. Спиши. Замени одним словом.
Холодное время года – …
Капельки влаги на траве – …
Ночная птица – …
Домик крота –…
Мальчик, который учится в школе – …
5. Прочитайте предложения. Напишите те из них, в которых все слова (кроме предлогов) имеют безударную гласную в корне слова.
Желтели, золотились листочки в саду.
Журавли летели через поля, леса, города.
Дрозды поедают рябину, чернику.
Ребята высаживают молодые березки, ясени и ёлочки.
Качает ветвями косматыми седая сосна.
Вечерняя тишина висит над рекой.
6. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
Наступили сильные м_розы. Снег завалил с_довые д_рожки. Птицы з_мой г_л_дают. Дети устроили для птиц к_рмушки. Девочки насыпали пш_на. Г_лодные птицы быстро скл_вали весь корм. Как х_р_шо, что у птиц есть наст_ящие друзья!
7. Выпиши только те слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.
Звезда, шары, свеча, снегурочка, лисёнок, бельчонок, часы, сова, колокольчик, снежинка, снеговик, грибок, флажок, огоньки, морозец, ковёр, осина, пальто, кроты, пенал, пекарня, варенье, ворона, машина, полевой.
8. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму. Напиши отгадку.
Всю ночь л_тает,
Мышей по_дает,
А станет св_тло,
Л_тит в дупло.
9. К данным словам подобрать однокоренные слова с безударным гласным в корне, являющиеся другой частью речи.
Корм – … (глагол) (что делать?)
Ночь – … (имя прилагательное) (какая?)
Скрип – … (глагол) (что делают?)
След – … (глагол) (что делает?)
Косит – … (имя существительное) (что?)
Горы – … (имя прилагательное) (какие?)
Шалость – … (глагол) (что делал?)
10. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
Среди кустов з_лёных
У речки сер_бристой
Гуляет ол_нёнок,
Телёночек п_тнистый.
11. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
З_ма сп_шит, хл_почет,
Укутала в сн_га
Все кочки и п_нёчки,
Скамейки и ст_га.
12. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Кр_сивый, з_л_той, х_дили, с_жали, тр_па, з_рно, гн_здо, сп_сает, укр_шает, с_сна, охр_няет, ст_лбы, сн_пы, в_дянистый, п_лянка, к_силка, д_жди, зап_х, г_в_рили, з_нты, цв_ты, п_стух, в_лы, б_бы.
13. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Гр_зовая, л_сты, м_л_тилка, гр_за, г_л_дание, стр_ла, нак_тался, пл_та, д_ска, к_ра, п_стух, погл_дел, п_левой, посм_трел, с_лить, отцв_тает, з_лёный, с_сновый, л_гла, пос_нел, об_щают, нач_нается, сл_вались.
14. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Зам_рзали, посп_шили, ост_валась, пок_зали, в_сёлый, д_машний,_кно, подхв_тил, по_нул, _чной, засл_нила, в_сной, зав_вается, н_бесный, п_стреет, т_нистый, оч_щает, заг_делся, уд_вляться, перен_сла, в_зить, обн_сли, поч_нить.
15. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
Поб_дил, бр_дил, х_дил, зв_зда, с_ва, к_за, _вца, л_вил, схв_тил, прин_сил, пос_дил, нак_сил, осм_трел, т_жёлые, пров_лился, пок_тался, выт_щили, пот_желели, прон_сились, загл_делся, зап_х, д_лина, д_леко.
16. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
П_ро, г_л_ва, ст_кло, ст_на, ож_вил, бл_стели, в_с_ло, д_ждевой, в_терок, к_са, отд_хнул, зац_пился, выкл_вали, заб_лела, прил_скал, сп_шил, пос_дел на лавочке, д_леко, впл_тную, к_сой, сп_ртивные, з_лёная, ул_тел.
17. Вставь пропущенные гласные, аргументируй свой выбор.
К_тает, к_чает, к_пает, гр_бёт, од_вает, резиновые м_чи, б_лты, дв_ровый, х_ровое пение, п_ля, пл_тёт, подм_тает, л_жит, л_зал, сл_зал с дер_ва, л_вил, т_скал, с_мья, л_цо, с_сна, к_ра, д_ревья, в_сит, пос_дел к старости, ск_тина, п_стух, в_реники.
18. Прочитай пословицы. Вставь безударную гласную в корне в глаголах. Устно подбирай слова, в которых б/гл стоит в сильной ударной позиции.
Свет поб_дит тьму, а мир войну.
Если в сердце воина нет мужества, не п_могут ему ни сила его, ни оружие.
Не сп_ши языком, а тор_пись делом.
Книга в счастье укр_шает, а в несчастье ут_шает.
Тот, кто указывает на твои недостатки, не всегда твой враг; тот, кто г_в_рит о твоих достоинствах, не всегда твой друг.
Славу легче добыть, чем сохр_нить.
Добрая слава л_жит, а худая б_жит.
Самостоятельно найди пословицы, в которых в глаголах есть безударная гласная, проверяемая ударением.
19. Спиши, вставляя гласную по смыслу.
А)
Папа сл_зал (л_з) с крыши.
Кот сл_зал (л_жет) молоко.
Выл_зал (л_жет) блюдце.
Шарик выл_з (л_з) из будки.
Лекарство зап_вают (п_ть) водой.
Мне подп_вал (п_ть) хор.
В)
Девочка пос_дела (с_дя) на скамье.
Бабушка давно пос_дела (с_д).
Ваня, сп_ши (п_шет) с доски.
Не сп_ши (сп_шка) домой.
Отвари( затв_р), пожалуйста, дверь.
Отв_ри( в_рка) ,пожалуйста картофель.
20. В пустые окошки вставь б/гл. Расставь предложения по порядку.
Прыгнет с обрыва, остановится и з…вёт сына.
Мать к…рмила его молоком и учила бегать по горам.
М…лыш др…жит от страха, но прыгает.
Р…дился к…злёнок в д…лине горной реки.
Мать лижет ему шёрстку.
21. Спиши, вставь б/гл по смыслу.
Мама простыни стирала
И на речке пол_скала.
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку пол_скала.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу разв_вает,
А на крыше мой флажок
Разв_вает ветерок.
К старости наш дедушка очень пос_дел.
Он в саду на брёвнышко сел и пос_дел.
22. Измени слова (названия птиц) так, чтобы выделенная б/гл в корне стала безударной:
клёст, лебедь, совы, воробушек, чиж, ворон, журавль, скворушка, голубь, соловушка.
23. Вставь пропущенную б/гл в корне. Составь 3 предложения, используя данные слова (окончания в словах можно менять).
Л_тели, л_вил, б_жал, кл_вал, с_ел, кр_чали, к_рмил, стр_котал, л_нял, взл_тал, св_стел, л_вила, уб_гает, п_лзёт.
С_ва, кл_сты, ч_жи, с_л_вей, л_бёдушка, жур_вли, зм_я, _жиха, л_сица.
24. Вставь безударную гласную в корне в глаголах. Подбирай слова, в которых б/гл стоит в сильной ударной позиции.
3ач_стили д_жди, и на даче стало тоскливо.
Я отв_рил калитку и об_жал вокруг дома.
Санька подп_ясался и стал прим_рять _тцовскую фуражку.
Девочка поб_жала к р_ке пол_скать б_лье.
Ст_рик медленно ж_вал хлеб и зап_вал его кв_ском.
Мотор затр_щал, потом пост_пенно стал зат_хать.
Чайник нак_лился, расп_ялся и стал прот_кать.
Я отв_рил дверь, и луч прожектора осл_пил меня.
На ужин Саша отв_рил картошечку и съел её с с_лёдочкой.
Буря не ут_хала: д_ревья скр_пели и тр_щали, удары грома сотр_сали землю.
*25. ЗАПОМНИ!
Иногда при написании слов с проверяемой б/гл в корне очень трудно быстро найти подходящее слово для проверки. Вот небольшой список слов, которые имеют проверочное слово, а вам необходимо вставить б/гл в родственные слова, которые можно проверить данным словом.
- Б_юкать, об_ятельный – бАять;
- д_лина — дОл (ровный, равнина); НО д_леко — дАль;
- пт_нец, пт_нцы — птЕнчик, НО пт_целов — птИцы;
- бл_год_рить – блАго+дар;
- прибл_жаться, бл_знецы, бл_зорукий – близко;
- возр_зить, зар_зить – рАз, срАзу;
- до свИдания – вИдеть;
- ж_лец, ж_лище, ож_виться – жИть;
- обл_чить, облик,л_ковать, л_цевать, разл_чать, ол_цетворение — лИк, лИца;
- к_рыто, к_ра – кОрка;
- нас_кoмoe – насЕчка;
- напр_женный, упряжь — прЯжка;
- неут_мимый – тОмный, истОма;
- осв_домить – вЕдать;
- ош_ломить — шлЕм (шЕлом);
- ос_нить – сЕнь;
- изобр_жать, обр_з — безобрАзие;
- пл_мянник – плЕмя;
- преобл_дать, овл_деть, вл_дыка – влАсть;
- всп_рхнуть, п_рхать, п_рошок, п_рОша – пОрох;
- подч_ненный, ч_новник – чИн;
- п_рчатка – пЕрст;
- пл_шмя – плАха;
- сум_речный, см_ркаться – мЕркнуть;
- состр_дание, постр_дать, стр_дная пора, стр_да – стрАждущий;
- подл_нный – той же длины (длИнный);
- см_калка – намЁк;
- сокр_венный – сокрОвище;
- вт_хомолку, пот_хоньку, исподт_шка – тИхо.
Для успешного усвоения орфографической темы «Безударные гласные в корне слов» предлагаем выполнить тренировочный тест. В нем представлены слова с проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися безударными гласными в корне.
1. Буква «а» пишется во всех словах ряда:
- хл…потливый отец, к…митет, похв…ла;
- местопол…жение, разр…стись, прип…рковать автомобиль;
- ф…соль, к…блук, волна к…чает лодку;
- г…рошинка, к…снуться рукой, оз…рение.
2. Буква «о» пишется во всех словах ряда:
- запл…мбировать зуб, отл…жить встречу, в…кзал;
- совп…дение, тр…пический фрукт, предпол…гать;
- к…мпот, зан…веска, оз…ряться;
- сан…торий, непром…каемый плащ, зд…ровье.
3. Буква «е» пишется во всех словах ряда:
- воспр…пятствовать, д…легация, раст…рание красок;
- к…росин, ст…рать бельё, посв…тить поэму;
- уц…нённый товар, ж…мчужина, п…рцовый пластырь;
- з…мляной вал, зал…денеть, ф…олетовый.
4. Буква «и» пишется во всех словах ряда:
- абор…ген, воздушный поц…луй, г…рбарий;
- пал…садник, н…деля, инж…нер;
- выж…гание, прив…легия, скр..петь дверью;
- греб…нь, арт…ллерия, в…нтиляция.
5. Одна и та же буква пропущена в рядах слов:
- с…лома, б…гровый, з…рница;
- бл…снуть, ед…ничный случай, уз…лок;
- в…лчица, спл…чённый, угр…жающий;
- изб…ратели, вн…мание, об…деться.
6. Одна и та же буква пропущена в рядах слов:
- осв…бодительный, ф…нарщик, ск…калка,;
- пол…гаться, ув…жение, подр…жать брату;
- упл…тнить сроки, зат…чить карандаш, сотв…рение мира;
- покл…ниться зрителям, спл…влять лес, попр…шайничать.
7. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же проверяемая безударная гласная:
- изм…рение, прит…снять, в…щество;
- осв…житься, л…тать, вн…мательный;
- под…рить, ук…зательный палец, об…няние;
- фл…мастер, пар…докс, к…бура.
8. Укажите ряд слов с проверяемой безударной гласной в корне:
- ид…альный, пр…чудливый, прод…раться;
- см…риться, выч…сление, ч…стота в доме;
- пр…вращаться, эксп…римент, выб…рет меня;
- укр…тительница, , оч…ровательный, изл…жение.
9. Укажите ряд слов с проверяемой безударной гласной в корне:
- зад…лжать, позв…лить шалость, кат…строфа;
- раздр…жение, обн…жаться, пр…стой;
- ист…пить печь, пол…скать белье, ум…лять о пощаде;
- к…вычки, обст…новка, прод…вец.
10. Укажите ряд слов с проверяемой безударной гласной в корне:
- уг…реть от дыма, р…стение, тр…фарет;
- р…лигия, мар…над, сп…шить на работу;
- ум…лчание, вым…кнуть до нитки, ан…мальный;
- распозн…вать, нак…лить шипцы, отв…рить рис.
11. Укажите ряд слов с непроверяемой безударной гласной в корне:
- д…лина, в…кцина, раск…лить щипцы;
- об…грённый, уг…сать на ветру, благосл…вить;
- к…рамика, д…фект, ц…мент;
- п…лот, зап…рать дверь, совсем обл…ниться.
12. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная:
- м…ротворец, р…месло, зап…вать песню;
- изв…нение, д…кларация, р…ликвия;
- д…виз, м…дальон, п…ченье;
- сент…ментальный, в…негрет, д…рижёр.
13. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная:
- заб…влять, обст…новка, сп…ртакиада;
- нав…ждение, обр…батывать, к…рдинальный;
- ан…мальный, н…тариус, к…ламбур;
- пр…винция, эксп…нат, оп…ленный солнцем.
14. Укажите ряд слов, в корне которых пропущена одна и та же непроверяемая безударная гласная:
- об…жать музыку, подг…товка, вып…лоть сорняки;
- грам…тный, см…родина, об…няние;
- апл…дисменты, позн…вать, б…рдовый;
- пок…янное письмо, г…рмония, к…литка.
Тренировочные задания по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Р…бята д…лжны любить ж…вотных. Для птиц з…мой нужно делать к…рмушки.
Разноцветными …гнями оз…ро бл…стит. Ч…стота здоровье сохраняет. Этот платок в…зала бабушка.
Выпиши безударные гласные, которые нужно вставить (е, о, и, и, о, о, е, и, я).
Взаимопроверка проходит в парах в целом классе или три-четыре пары учащихся выписывают гласные на большие листы бумаги (их – на доску) для дальнейшей коллективной работы класса.
К данным словам подобрать однокоренные слова с безударным гласным в корне, являющиеся другой частью речи.
Корм – … (глагол) (что делать?)
Ночь – … (имя прилагательное) (какая?)
Скрип – … (глагол) (что делают?)
След – … (глагол) (что делает?)
Косит – … (имя существительное) (что?)
Горы – … (имя прилагательное) (какие?)
Шалость – … (глагол) (что делал?)
Ночь – … (имя прилагательное)
Косит – … (имя существительное)
Горы – … (имя прилагательное)
Замени одним словом.
Холодное время года – …
Капельки влаги на траве – …
Мальчик, который учится в школе – …
Из левого столбика выпиши проверочные слова и припиши к ним слова из правого столбика, вставляя пропущенные гласные.
Заледенел лёд л…дяной
Говорил, говор разг…вор
Совиный, совушка с…вёнок
Старенький, старик ст…рушка
Стой, стоять пост…ять
Тянучка, тянет т…нуть
Выписать из загадок слова с безударным гласным в корне, проверить. На дом можно дать детям задание самим найти загадки со словами с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Шёл я утром по тропинке,
Видел солнце на травинке,
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи. (Ромашка)
Ковёр цветастый на лугу –
Налюбоваться не могу!
Надел нарядный сарафан
Красивый бархатный … (Тюльпан)
Вместе с тучей золотистой
Заливается горнист. (Петух)
К нам пришёл весёлый дед
С пышной бородою.
Всю округу он одел
Снежною кошмою. (Дед Мороз)
Найдите все (проверяемые и непроверяемые) безударные гласные в следующих текстах:
Как молоком облитые,
Стоят сады вишнёвые,
Пригреты тёплым солнышком,
Облетели листья с клёна,
Клён от холода дрожит.
На дорожке у балкона
Золотой ковёр лежит.
Лишь пёстрая осень
Как новая гостья
Кусты и дорожки.
И сразу просторнее
Кот поёт, глаза прищуря,
Мальчик дремлет на ковре.
На дворе играет буря,
Ветер свищет на дворе.
В лесу жила лиса. В норе у нее были лисята.
Прочитай предложение 2 раза: сначала орфографически, затем орфоэпически.
Цель: обратить внимание детей на несоответствие написания слов с их произношением.
Выставляется под буквой знак (в виде: огонька, костра, маячка, красной точки и т.д.).
К словам с «маячками» подобрать проверочные слова, путем изменения формы слова.
Подберите родственные слова с заданными корнями:
Запишите сначала проверочное слово, а потом проверяемое.
Работа с перфокартами. (Перфокарты – чистые: в виде прямоугольника с окошками по 3 в строчку и по 3 в столбик).
Учитель диктует слова на слух.
Следить, больной, таскать, ночное, хлеба, весенний, страна, ядовитый, ловил.
Учащиеся вписывают безударные гласные в окошечки таблицы.
Затем: а) сверяют с записью на доске (самопроверка, взаимопроверка),
б) проверка учителем.
Прочитайте « Мирную считалочку» М. Карема.
Солнце, воздух и вода,
Горы, реки, города.
Труд, веселье, сладкий сон.
А война пусть выйдет вон!
Назовите слова с безударными гласными. Какие слова можно проверить словами ГОРЫ, РЕКИ?
Упражнения с «конфликтными» словами:
а) Нуждаются ли в проверке гласные в словах ТРАВА, ДВОР, ВОДА, ГРИБЫ?
б) Запишите (под диктовку) только те слова, в которых надо проверить безударную гласную.
Коза, носик, глаза, язык, площадь.
в) Найди лишнее слово: косьба, метла, лошадь, голубки.
Игра «Скалолазы». Кто быстрее доберется до вершины?
«Кто больше?». Запиши как можно больше проверочных слов: ЗИМА, ГОРА, НОРА.
Прочитайте пары слов: ЛЕСА-ЛЕС, СЛЕД-СЛЕДЫ, ГРИБЫ-ГРИБ, СНЕГА-СНЕЖОК, ЛИСТ-ЛИСТЫ.
Какое из слов каждой пары является проверочным? Проверяемым? Почему?
Какая пара лишняя?
Запишите, ставя на первое место проверочное, а на второе – проверяемое.
Прочитайте. Исключите в цепочках лишние слова. Ответ обоснуйте. Напишите полученные ряды слов, подчеркивая безударные гласные.
1. Т.желый, пр.мой, в.селый, гл.дит;
2. М.рской, с.довый, сп.ртивный, х.лодный.
Прочитайте слова в таблице. Найдите к ним правильный ответ. Обоснуйте свой выбор. Объясните, почему не подходят остальные ответы?
Прочитайте предложения. Напишите те из них, в которых все слова (кроме предлогов) имеют безударную гласную в корне слова.
Желтели, золотились листочки в саду.
Журавли летели через поля, леса, города.
Дрозды поедают рябину, чернику.
Ребята высаживают молодые березки, ясени и ёлочки.
Качает ветвями косматыми седая сосна.
Вечерняя тишина висит над рекой.
Прочитайте словосочетание, постарайтесь их запомнить (через одну-две минуты предъявленные вторые слова словосочетаний стираются). Ориентируясь на первое слово, напишите вторую часть каждого словосочетания; подберите проверочные слова.
Лист кл.. новый напиток м.. довый
Дорога ч.рнеет лицо р..бое
Сп..шит, зал..вает, к..лючий, в..твистый;
В..ликан, п..левой, г.ристый, гр..зовая;
Уг..сает, выгл..дит, бр..тишка, гр..знуля.
Определите, какой части речи нет в первой и второй цепочках.
Дополните каждую из них необходимыми словами из третьей цепочки.
Составленные цепочки слов напишите, вставляя пропущенные буквы.
Использование опорных таблиц.
На таблице ученик видит необходимое для ответа слово, учится давать с опорой на неё точные смысловые ответы.
Последующие упражнения проводятся на группах слов. Записано шесть групп слов с безударной гласной в корне, требующих для проверки корня образования однокоренных слов разными способами либо формы того же слова. Лицевую сторону таблицы дети прочитывают перед словарной работой как напоминание.
Подобрать проверочные слова:
Красивый, золотой, ходили, сажали, тропа, зерно, гнездо, спасает, украшает, сосна, охраняет, столбы, снопы, водянистый, поля, косилка, дожди, запах, говорили, зонты, цветы, пастух, волы, бобы.
Грозовая, листы, молотилка, гроза, голодание, стрела, накатался, плита, доска, кора, пастух, поглядел, полевой, посмотрел, солить, отцветает, зелёный, сосна, легла, посинел, обещают, начинается, сливались.
Замерзали, поспешили, оставалась, показали, весёлый, дома, окно, подхватил, потянул, ночной, заслонила, весной, завивается, небесный, пестреет, тенистый, очищает, загляделся, удивляться, перенесла, возить, обнесли, починить.
Победил, бродил, ходил, звезда, сова, коза, овца, ловил, схватил, приносил, посадил, накосил, осмотрел, тяжёлые, провалился, покатался, вытащили, потяжелели, проносились, загляделся, запах, долина.
Перо, голова, стекло, стена, оживил, блестели, весело, дождевой, ветерок, коса, отдохнул, зацепился, выклевали, заболела, приласкал, спешил, поседел, далеко, вплотную, косой, спортивные, зелёная, улетел.
Катает, качает, копает, гребёт, одевает, мячи, болты, дворовый, хоры, поля, плетёт, подметает, лежит, лизал, ловил, таскал, семья, лицо, сосна, кора, деревья, висит, поседел, посидел, долина, скотина, пастух.
Дифференцированный подход к обучению при закреплении (вариантно-групповая форма работы).
Вставь пропущенную безударную гласную, подчеркни проверочное слово:
гряды – гр.да скалы – ск.ла
цены – ц.на вёсны – в.сна
след – сл.ды травы – тр. ва
Вставь пропущенную безударную гласную, предварительно подобрав проверочное слово:
Спиши предложение, вставляя пропущенную безударную гласную. Подчеркни слова, которые нельзя проверить:
Л.са хв.стом зам.ла сл.ды и уб.жала от с.бак.
Найдите слово с безударной гласной в корне слова, припиши проверочное: После дождя пахнет в лесу грибами. В траве краснеют мухоморы. На лесных полянах показались золотые лисички.
Знакомлю весь класс с вариантами самостоятельной работы. Ученики обдумывают варианты и выбирают посильный для себя. Путь, избранный учеником, не только характеризует его возможности, но и заставляет ребёнка пережить чувство удовлетворённости от того, что он выполнил работу, по содержанию равнозначную работе своих товарищей.
Работа в парах сменного состава.
Каждому ученику даётся текст (карточка). Тексты разные. Все ученики рассаживаются по парам. Работа проводится так:
Первый ученик из пары читает текст по предложениям (слова), другой пишет (дети диктуют текст друг другу так, как диктует всему классу учитель, но без предварительного чтения текста в целом).
Второй ученик (т.е. тот, кто перед этим писал) читает, а первый, прежде диктовавший, пишет.
Затем каждый берёт тетрадь своего соседа и без заглядывания в карточку проверяет списанный диктант.
После этого ученики открывают карточки и по ним вторично проверяют вместе сначала диктант первого ученика, потом диктант второго ученика.
1. Ст.лы, м.сты, к.ты, сл.ны, м.ря, б.лъной.
2. З.рно, гн.здо, п.ро, в.дро, в.сло, р.ка, с.стра.
3. З.мля, пч.ла, в. сна, л. сник, стр. на, з.ма.
4. Ск.ла, ст.на, г.ра, тр.ва.
5. Д.тей, р.ды, цв.ток. кр.ты.
6. П.лы. н.сёт, вр.ча, х.лмы, с.сновый, п.лями.
7. К.рмитъ, б.льшой, ст.ят, х.лодный.
8. Ч.сы, сл.ва, ст.на, в.лы, д.ма, з.ма.
9. Ск.тина, ст.ит, к.вёр, х.лмы, л.дяная.
10. Гр.бы, с.ло, с.ды, в. сна, дв.ре, в л. су.
11. Л.дяная, стр.на, гн.здо, в.сло, в.дро, п.ро.
12. Гр.чи, гр.бы, цв.ток, з.ма, тр.винка, р.ды.
13. Ш.ловливый, д.тей, н.сти, см.шной, ст.лы.
14. К.тёнок, в.дичка, см.ла, х.дить, т.лпа.
15. Д. ска, ст. да, гр.чи, гр.за, п.ля, н.жи.
16. Древо, пч.ла, с.стра, к.са, п.га, хитрая л. са.
17. Сл.ны, м.ря, б.лъной, ст.ит, с.ва, кр.ты.
18. Дв.ры, м.сты, д.ма, к.ты, к.за, .вца. з.ме.
19. Гр.да, хл.ба, д.жди, с.ва, к.за, .вца. р.са.
20. Ст.лы, м.сты, к.ты, сл.ны, м ря, б.льшой.
1. Д.ждливый, св.стетъ, ст.лъной, пл.сатъ, зв.иок, пл.довитый, скр.петъ, с.деть на стуле.
2. Пч.ла, с.стра, р.ка, б.льшая, посп.ватъ, ств.лы, т.чёт, л.жат.
3. Гр.бешок, т.шина, гр.бы, стропа, гродской, м.лодой, п.сателъ, ст.ял.
4. К.са, к.лосья, з.рно, гн.здо, в.сло, в.дро, про д.ревья.
5. Д.лёкий, н.чная, т.желая, ч.рвивое, сл.ды, ст.пной, г.лоса, гр.бешок.
6. Поб.жала, обл.тел, созр.вает, тр.пинка, прив.ла, ст.ит, п.щат.
7. В.сною, л.тит, пос.дила, сп.шитъ в школу, зап.ватъ песню, пол.скатъ бельё, б р.да, в.селилась.
Перфокарты могут быть разделены на три уровня.
При выполнении заданий 1-го уровня ученик повторяет уже известную орфограмму.
Задание. Подчеркни безударную гласную в корне слова.
Ослепительный, пенёк, смешок, сладковатая, проследить, словечко, синева, присмотрела, снежинка, слабоватое, пересказать, принести, листок, рогалик.
2-й уровень предполагает выполнение заданий на отработку учебного материала, заставляющего отвечать (устно или письменно) на вопрос «Почему?».
Задание. Вставь безударную гласную в корне, найди проверочное слово. Д.карь – дикий, одичать, пож.летъ – жалко, жалею, ед.ничка – единица, единый, зв.рёк – звери, звериная, зн.ток – знатоки, познать, гл.зеть – глазок, сглазить.
3-й уровень – творческий, так как на этом этапе собраны задания: «Проверь. Исправь. Придумай»
Задание. Проверь, исправь ошибки, вставь нужные буквы, придумай предложение или словосочетание с одним из слов.
Пальто, питух, п.нал, выганять, вязанка, диревья, мефический, пч.ла, навичок, овечий, г.ворить, поднибесный, т.жёлый.
К данным словам припиши противоположные по значению слова с безударными гласными в корне.
Дешевый – . ; удлинить – . ; сытый – . ; заболеть – . ; старый – . ; печалиться – . ; горячий – . ; молчать – . .
Спиши. Подчеркни безударную гласную в корне, проверяемую ударением.
Тишина. Вдруг среди стволов деревьев поднялась метель. Это на дорогу выбежали пятнистые олени. Они огляделись по сторонам и пошли к кормушкам.
Люди всю зиму помогают лесным жителям. У лесных столовых всегда много гостей.
Прочитай шарады. Запиши слова-отгадки с проверочными словами.
С «Е» торопят, если знают, что недолго уж до срока. С «И» – учительница часто говорит в конце урока.
С буквой «Е» ты делал в хоре и таланта не таи. Принял горькое лекарство, делай быстро с буквой «И».
Спиши. Рядом припиши слово, которым можно заменить данное словосочетание.
Образец. Заниматься лепкой – лепить.
Выпиши слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Подбери и напиши проверочное слово.
Подсказка – должно быть 12 слов.
В лесу мы нашли гнездо. Там был совенок. Птенец не умел летать. Мы взяли его из гнезда. Сова налетела на нас. Глаза ее блестели.
Совенок громко кричал. Мы пожалели малыша. Витя посадил его на дерево.
Над словами с непроверяемыми написаниями во 2-4 классах я решила работать блоками. Все слова взяла из программы начальных классов.
Птицы, животные, Люди Страна Наречия
соловей девочка Россия хорошо
воробей мальчик Родина быстро
медведица учитель Москва весело
лисица ученик Новосибирск скоро
петух учительница город спасибо
собака дежурный деревня завтра
сорока ребята столица вчера
корова народ вокруг
заяц товарищ сейчас
медведь агроном теперь
животное директор потом
Всего блоков 17. После знакомства с любым блоком (который записан в ученическом словарике на строго определённой странице) учащимся предоставляется широкая возможность для закрепления правописания данных слов. Обязательно: орфографическое проговаривание (с чёткой артикуляцией), орфоэпическое проговаривание – хором, группами, индивидуально. А также подбор родственных слов, составление словосочетаний, предложений… Очень удобно задавать на дом повторять слова на определённых страницах, с которыми планируется дальнейшая работа на следующем уроке. Дети любят игру «Отгадай слово». Уровень сложности нарастает постепенно. Сначала загадывает учитель, потом – дети. Например, возьмём блок «Страна»:
– Найдите слово, в котором: 3 слога, второй слог – ударный, последний согласный звук всегда твёрдый (столица);
– Найдите слова, в которых: первый согласный звук всегда звонкий, а среди них – слово, в котором два звука обозначены одной буквой (Россия, Родина, Москва, Новосибирск) и т.п.
Со 2 класса ведём «Тетрадь однокоренных слов». На первой странице ручкой с зелёной пастой запись: «Корни в однокоренных словах пишутся одинаково». И чем старше становятся дети, тем более сложные берём слова. Первыми в группе однокоренных слов записаны проверочные слова. Корни слов во всей группе выделены зелёной пастой.
Море, заморский, морской, моряк, морячка, мореход.
Двор, дворник, дворик, дворняжка, дворовый.
Крик, крикнуть, закричали, крикливый, крикун.
Лётчик, полёт, слёт, взлёт, перелётные, полетать, летательный.
Сказка, сказочка, рассказ, подсказка, рассказчик, сказочный, сказать, пересказать.
Мир, мирный, мирить, помирить, усмирить, примирение, перемирие.
Ясный, ясность, ясно, объяснить, разъяснить, пояснение, пояснительный.
К данным прилагательным подберите однокоренные существительные первого склонения.
Сначала пословицы предлагает учитель. Объяснить их смысл и найти глаголы с безударным гласным в корне, требующим проверки. Потом дети получают задание для домашней работы: самостоятельно найти пословицы с безударными гласными в корне глаголов.
Свет победит тьму, а мир войну.
Если в сердце воина нет мужества, не помогут ему ни сила его, ни оружие.
Не спеши языком, а торопись делом.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Курить – здоровью вредить.
Тот, кто указывает на твои недостатки, не всегда твой враг; тот, кто говорит о твоих достоинствах, не всегда твой друг.
Задания по теме правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) увековечить, исполнитель, прославлять
2) возрастной, невразумительно, творец
3) оснащение, озаряться, располагающийся
4) формализм, убедить, подражание
5) преподаватель, разгадать, примерять (вещи)
Приведём верное написание:
1) увековечить, исполнитель, прославлять — ПГ (ве́к, испо́лнить, сла́ва)
2) возрастной — ЧГ, невразумительно — ПГ, творец — ЧГ
3) оснащение — ПГ (сна́сть), озаряться — ЧГ, располагающийся — ЧГ
4) формализм — ПГ, убедить — НГ, подражание − НГ
5) преподаватель, разгадать, примерять (вещи) − ПГ (препода́ть, разга́дка, приме́рка)
ВНИМАНИЕ! Вопросы по правописанию корней можно уточнить в нашем справочнике к заданию №9 по ссылке https://rus-ege.sdamgia.ru/rus_sprav
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) изгарь, плывун, вырос
2) регламент, авангард, цветок
3) погорелец, вымокнуть (под дождём), касательная
4) отраслевой, уровень, запирать
5) выглянуть, обнажать, стремянный
Пояснение (см. также Правило ниже).
Приведём верное написание:
1. изгарь (исключение), плывун (исключение), вырос — ЧГ
2. регламент, авангард — НГ, цветок (цвЕт) − ПГ
3. погорелец, вымокнуть (под дождём), касательная — ЧГ
4. отраслевой (исключение), уровень (корень со значением «гладкий, ровный, прямой»), запирать — ЧГ
5. выглянуть (взглЯд), обнажать (нАг), стремянный (стрЕмя) — ПГ
ЗАДАНИЕ 9 ЕГЭ. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ. ОБОБЩЕНИЕ.
Общее понятие о корне как части слова
Корень — это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Именно общее значение, а не внешний вид корня (или его части) позволяет отнести то или иное слово к родственным (или однокоренным) словам. В русском языке немало корней, которые пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения. Например, буквосочетание ГОР встречается в тысячах слов, является корнем в словах ГОРЕТЬ, ГОРЕ, ГОРА и однокоренных к ним. Но это не один и тот же корень, а разные, ведь по смыслу слова ГОРЕТЬ, ГОРЕВАТЬ, ГОРА не имеют ничего общего. Этот факт играет огромную роль в написании корней с безударной гласной. Так, в приведённом ряду слов для каждого слова свой отдельный способ проверки: гор еть (корень с чередованием), гор евать (проверочное слово гО́ре), гор а (гО́рный).
В задании 8 встречаются:
Для успешного выполнения задания необходимо:
— уметь определять тип корня;
— применять правила, регулирующие написания того или иного типа корня.
В зависимости от типа корня существуют различные правила написания безударных гласных в корнях слов.
8.1. Безударные гласные, проверяемые ударением
Краткое обозначение в пояснении ПГ
В соответствии с общим правилом написание букв на месте безударных гласных в корнях устанавливается путем проверки словами и формами с тем же корнем, в которых проверяемый гласный находится под ударением, например: леса (лес), лиса (ли́сы), ; холодильник (хо́лод, холо́дный), принести (принёс), выполнять (полный). Это правило отрабатывается на протяжении всего школьного курса русского языка, а начиналось изучение в начальной школе. Все помнят правило:
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать родственное так, чтобы на эту гласную падало ударение.
Например: в корне слова пот. плело будет писаться буква е, так как в однокоренном слове тЁплый под ударением слышится и пишется ё (для проверки корней е и ё равнозначны); в корне слова прит. рм..зить будут писаться две буквы о, так как в однокоренных словах тОрмоз и затормОженный под ударением слышится и пишется о
Но вот то ли ударения ставить не умеем, то ли запас слов настолько мал, что не удаётся подобрать проверочное слово, то ли не понимаем, где слова родственные, а где нет, но традиционно процент успешного выполнения этого задания низок. Самая распространённая ошибка состоит в том, что проверочное слово подбирается исходя только из внешнего сходства корней, без учёта значения. Общее значение — вот что важно. Именно поэтому слова лилия и лиловый; бежать и бежевый; кофта и кафтан, ветеран и ветер и многие другие не могут быть проверочными друг для друга
ПРИМЕЧАНИЯ
Безударные гласные корня в словах, близких по звучанию, но разных по значению пишутся по-разному: залезать (в карман) – зализать (раны), отварить (картофель) – отворить (дверь), поласкать (кошку) – полоскать (рот), разредить (всходы) – разрядить (ружье), умалять (значение) – умолять (о пощаде), примерять (ме́ра) костюм – примирять (мир) соседей; развевается (ве́ять) флаг – развивается (разви́тие) промышленность. Слово, стоящее в скобках, помогает понять смысл слова с пропущенной буквой.
Гласную о в неударяемых корнях глаголов совершенного вида нельзя проверять формами несовершенного вида на –ывать (–ивать), например: опоздать (поздний, хотя опаздывать), раскроить (кройка, хотя раскраивать).
Если в корне пишется ё, то в безударном положении в однокорневых словах следует писать е: испещрённый (пёстрый), звездопад (звёзды), весенний ( вёсны), гнездиться ( гнёзда)
Безударные а — о в корнях с неполногласными сочетаниями ра, ла (брадобрей, прекратить, влачить, облако ) нельзя проверять соответствующими полногласными сочетаниями в корне оро, оло (борода, укоротить, волоку, оболочка). Неполногласные сочетания характерны для старославянских корней, и в них всегда пишется а.
Не стоит слепо проверять иностранные слова друг другом. В некоторых словах иноязычного происхождения с выделяемым только этимологически суффиксом написание безударной гласной нельзя проверять однокоренным словом, если проверяемая и проверочная гласные входят в состав суффиксов различного происхождения, например: абонемент (-емент восходит к французскому суффиксу), хотя абонировать (-ировать восходит к немецкому суффиксу); аккомпанемент, хотя аккомпанировать. Сравните также также аналогичное явление в составе иноязычного корня дезинфицировать, хотя дезинфекция. Сохраняется гласная корня в словах инъекция — инъецировать, проекция —проецировать и некоторых других. Желание проверить слово президент словом президиум также сомнительно, так как эти слова родственны лишь в языке−источнике, а в русском языке НЕТ (или пока нет) ни одного словаря, где бы эти слова трактовались как родственные.
Недопустимо проверять иноязычные слова сокращёнными словами, возникшими в разговорной речи. Так, слово компьютер нельзя проверить словом комп (нет такого слова в гнезде родственных слов, да и в словарях его нет; нельзя проверить слово интеллигент словом интел (слова «интел» не существует).
8.2. Безударные гласные, не проверяемые ударением
Краткое обозначение в пояснении НГ
Наряду со словами, которые можно проверить однокоренными словами или путём изменения его формы, существует целый ряд слов, написание которых не подчинятся никаким правилам с точки зрения современного языка. Было бы замечательно, если бы существовал единый список слов, обязательных для запоминания, и он публиковался в учебниках и пособиях для подготовки к ЕГЭ. Но такого списка нет, во всяком случае, пока. В этом ряду есть и исконно русские слова, и заимствованные, и их количество продолжает расти за счёт слов иностранного происхождения. Здесь совет только один: не пытайтесь проверять непроверяемое. Как правило, в заданиях ЕГЭ проверяемые слова находятся быстро, их проверить ЛЕГКО. Написание слов с непроверяемой гласной в корне проверяется только по орфографическому словарю.
8.3. Безударные гласные в корнях с чередованием
Краткое обозначение в пояснении ЧГ
Помимо корней с безударными гласными, проверяемыми ударением, и тех, которые проверить нельзя, существуют корни с различными чередованиями гласных. Написание букв на месте безударных гласных подчиняется традиции. Проверять слова с чередующейся гласной ударением (путём подбора родственных слов) − грубая ошибка.
Все чередующиеся корни следует выучить наизусть.. Поделим их на типы.
http://infourok.ru/trenirovochnie-zadaniya-po-teme-pravopisanie-bezudarnih-glasnih-v-korne-slova-924697.html
http://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=352