Занимательный текст диктанта по теме правописание согласных в корне слова 5 класс

Дидактический материал (словарный диктант) по теме: «Правописание проверяемых согласных в корне слова» (5 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Дидактический материал по теме:

«Правописание проверяемых согласных в корне слова» (5 класс)

Разработала: Арсланова Р.А.,

учитель русского языка и литературы

Низкие тучи, редкое растение, робкий мальчик, улыбка ребёнка, узкая тропинка, натереть морковь, травка зеленеет, справка о здоровье, резкое торможение, маленькая книжка, коробка конфет, наряд принца, близкий родственник, простая просьба, ползти прямо, ржавый гвоздь, трескучий мороз, работа над ошибками, острые зубки, сладкая ягодка, хорошая погодка, дальний овраг, гладкая поверхность, логическая загадка.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 320 человек из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 742 человека из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 320 человек из 66 регионов

Дидактический материал по теме:

«Правописание проверяемых согласных в корне слова» (5 класс)

Разработала: Арсланова Р.А.,

учитель русского языка и литературы

Низкие тучи, редкое растение, робкий мальчик, улыбка ребёнка, узкая тропинка, натереть морковь, травка зеленеет, справка о здоровье, резкое торможение, маленькая книжка, коробка конфет, наряд принца, близкий родственник, простая просьба, ползти прямо, ржавый гвоздь, трескучий мороз, работа над ошибками, острые зубки, сладкая ягодка, хорошая погодка, дальний овраг, гладкая поверхность, логическая загадка.

• Арсланова Рина АзатовнаНаписать 994 03.12.2020

Номер материала: ДБ-1542675

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

03.12.2020 0

03.12.2020 0

03.12.2020 0

03.12.2020 0

03.12.2020 0

03.12.2020 0

03.12.2020 0

03.12.2020 0

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Более половины родителей не состоят в родительских чатах

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил проект по реабилитации детей-инвалидов

Время чтения: 1 минута

Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрешило школам вводить каникулы до 30 октября

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

А.Е.СУВОРОВА. «Увлекательные диктанты. 5 класс»

В книге А. Е. Суворовой «Увлекательные диктанты. 5 класс» собраны диктанты разных видов (выборочные, цифровые, объяснительные, проверочные, игровые, словарные, творческие, выборочно-распределительные) к урокам русского языка в 5 классе.

Просмотр содержимого документа
«А.Е.СУВОРОВА. «Увлекательные диктанты. 5 класс»»

А . Е. Суворова. «Увлекательные диктанты. 5 класс»

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 4 КЛАССЕ

Актуализируем основные правописные умения, постановку знаков препинания в конце предложения.

Выпал первый снег. И всё кругом стало белым. Девочке Кате захотелось по снежку погулять. Вышла она на крыльцо. Вдруг видит в снегу на ступеньках следы. Что за зверёк тут ходит?

Бросила Катя на крыльцо котлетку и убежала. День про­шёл, ночь прошла. Проснулась Катя утром. Котлетка цела! А следов стало ещё больше. Бросила Катя косточку из супа. Зве­рёк косточки не трогал. Может быть, это зайчик? Тогда Катя почистила красную морковку и оставила её на крыльце. Утром глядит, а морковки нет. Зверёк приходил и всю морковку съел. Что это за зверёк? (92 слова.)

Найдите в тексте вопросительные предложения. Прочитайте их. В чём состоит их отличие от повествовательных?

В выделенных предложениях подчеркните главные члены пред­ложения.

Совершенствуем навыки комплексного решения орфографи­ческих задач.

Можно с утра до вечера мечтать о подвиге и ничего больше не делать. Только такой человек не станет героем. К подвигу нужно готовить себя с детства. И это понял маленький Александр Маке­донский. Юный царевич жил во дворце. Спал на мягкой постели. Его кормили лучшими кушаньями. Но Александр не желал при­выкать к роскоши. Он решил научиться спать на голой земле* питаться простой пищей* овладеть оружием* ездить верхом* пока не пришло время великих походов. (72 слова.)

По В. Воскобой никоеу

Назовите части речи, которыми выражены члены выделенных предложений.

Выполните разбор по составу слова маленький.

Повторяем правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. Дополни­тельное задание подразумевает индивидуальную, парную или групповую форму работы.

Чудеса, шить, жирный, роща, чужой, широкий, щука, началь­ник, щавель, живой, чашка, чуткий, машина, площадь, шипы, ужинать. (16 слов.)

«Кто больше?» Составьте три предложения, стараясь употребить в них как можно больше слов из диктанта.

Просклоняйте словосочетание широкая площадь.

Актуализируем знания о типах спряжения глаголов, повторяем правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Кто-то тёмной ночью приходит в сад и собирает яблоки. Кого только не подозревали! И барсука, и кабана, и медведя сад-то ведь у самого леса. А это волк! Бегает при луне под яблонями и вынюхивает. Найдёт и захрумкает. Сладенькое-то, оказывается, и волк любит!

Найдите в тексте глаголы, распределите их по столбцам по типу спряжения.

Объясните постановку восклицательных знаков на конце пред­ложений.

Проспрягайте глагол найти.

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: НОРМЫ ЯЗЫКА И КАЧЕСТВА РЕЧИ

Текст может быть использован для проверки знаний по теме «Повторение изученного в 4 классе».

Живая природа чутко откликается на времена года. Вот и пос­ледние листочки облетели с деревьев. Ковёр из мокрых листьев покрывает сады и парки. Идёшь по такому ковру и слышишь^ как под ногами шуршат яркие звёздочки листьев. На голых сучьях повисли крупные капли ночного дождя.

Но жизнь продолжается. Вот пролетели над головой и пропа­ли в чаще синички. В кучке листвы шуршит обычная серая мышь. Она ищет съестное, запасается на зиму.

Скоро и настоящие холода. Снег оденет чащи, леса и пере­лески в белый наряд. (83 слова.)

Как вы думаете, почему в последнем предложении употреблён глагол оденет, а не наденет! Какая норма русского языка регулиру­ет этот выбор?

Сделайте фонетический разбор слова мышь.

Выпишите из текста слова, являющиеся однокоренными слову лист.

Работаем над морфологической и синтаксической нормой, развиваем речь; форма работы: парная, фронтальная, инди­видуальная (по выбору учителя); в случае необходимости не­известные ребятам числительные можно заменить цифро­вым обозначением; проработать написание слов килограмм, грамм и образование их форм.

Приближался папин день рождения. Мы с мамой решили от­правиться за покупками. Сначала мы зашли в хлебный отдел и положили в корзину две буханки хлеба. В овощном отделе мы купили килограмм апельсинов и три лимона.

• Представьте ситуацию: вы с мамой отправляетесь за покупками к праздничному столу. Продолжите текст, употребляя существитель­ные, называющие товары и продукты питания, в форме родительного падежа множественного числа.

Работаем над произносительной и синтаксической нормой, обогащаем, развиваем речь. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная. Указанные слова являются обязатель­ными для заучивания в 5 классе.

Крапива, щавель, творог.

• Запишите слова с доски. Поставьте в них ударения.

• К одному из слов (по выбору учителя) подберите как можно боль­ше подходящих по смыслу имён прилагательных. Запишите словосо­четания.

Повторяем состав слова, правописание приставок, разви­ваем речь. Перед работой необходимо пояснить значение и правописание слова куцый.

Куцый был высокий и тощий лис. Большие острые уши, чуть раскосые глаза, а на морде всегда улыбка. У Куцего не было нас­тоящего лисьего хвоста. Только куцый обрубок.

Принёс его к нам в зоопарк охотник.

На новом месте Куцый почувствовал себя как дома. Одна из лисиц хотела его укусить. Куцый ловко обернулся, схватил зади­ру за шиворот и задал ей трёпку. После этого она и другие лисы боялись к нему подойти.

за лисицами дядя Лёня. Когда он заходил в клетку, Куцый бросался к нему, вилял своим куцым обрубком и ласково заглядывал в лицо. Дядя Лёня часто ласкал его. Лучший кусок мяса перепадал Куцему чаще других лисиц.

Выпишите из текста слова с приставками (приставки выдели­те), определите мастеренную принадлежность этих слов. Подберите к каждому слову однокоренное.

Напишите (придумайте) продолжение рассказа под названием «Как Куцый потерял хвост».

Для работы необходимо зрительное восприятие текста с учетом того, что изучение пунктуационного оформления диалога программой не предусмотрено.

КАК БАРСУКУ ДОМ СТРОИЛИ

Жил в лесу Барсук. Ничего не знал, учиться не хотел, а советы давать любил. Кто бы чего ни делал, он рядом вертится и советы даёт. Стал Барсук осенью себе дом строить, позвал мастеров зайцев, которые этот дом мигом и построили. Переехал Барсук.

Окна не нужны, из них зимой дует.

— Печь на опушке леса, чтобы в доме просторнее было. И дро­ва не надо таскать. Лес рядом.

— Её прибили к старому пню, чтобы гости Барсука не бес­покоили.

Понял тут Барсук, что нельзя в этом доме жить, потому что дом по его же советам строили.

Найдите в тексте диалог барсука и зайцев. Запишите его, обращая внимание на расстановку знаков препинания.

Придумайте и запишите продолжение, предположив, какие ещё глупые советы мог давать барсук мастерам.

Графически обозначьте случаи написания не с глаголами. Сформу­лируйте правило.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ. СТИЛИ РЕЧИ

В качестве объяснительного диктанта используется только второй текст, первый — для сравнительного анализа сти­лей речи. К нему прилагается творческое задание.

— Жадность, а Жадность, дай большую кастрюлю!

— Не дам, самой мало!

— Жадность, а Жадность, дай кастрюлю поменьше!

И поменьше не дам!

Жадность, а Жадность, дай тогда самую маленькую!

Сказала, не дам, значит, не дам!

Ну, не хочешь, как хочешь! На тебе тогда пирожок!

Давай! А почему только один? Ты же ведь Щедрость!

Так я и хотела тебе побольше дать. А ты не захотела.

Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить. Сама она в большом доме живёт, а Шарик в крошечной будке, но дом был не её* а конура jz. Шарикова!

И стала она хозяевам намурлыкивать* что Шарик совсем стар да ленив стал* а ещё добрый слишком.

Хозяева и выгнали Шарика из будки. А на цепь вместо него Мурку посадили. Умные были хозяева. Поняли* что такая злая кошка лучше доброй собаки дом охранять будет. А Шарика в сени пустили ^f. век доживать. (77 слов.)

Определите, какие стили речи представлены в первом и во вто­ром текстах.

Почему в первом тексте слова Жадность и Щедрость пишутся с большой буквы?

Придумайте и запишите поучительное окончание истории про Жадность.

Необходимо зрительное восприятие текста ввиду их размера.

Я, мыть, поселилась на жилплощади Деда и Бабы без их раз­решения. У вышеназванных граждан на законных основаниях проживала курочка Ряба. В качестве оплаты; Ряба несла яйца, которые поступали в полное пользование Деда, и Бабы.

12. 09. 2006 г. снесла Ряба золотое яйцо. В результате сове­щания Дед и Баба огласили своим решением разбить яйцо. Но в силу обстоятельств осуществить свое решение им не удалось. Я, гражданка мышь, своим долгом посчитала посодействовать людям, сдававшим мне квартиру бесплатно, и разбила яйцо, мах­нув хвостом. Это обидело Деда и Бабу, доказательством чего стал их совместный плач. Курица Ряба дала обязательство снести про­стое яйцо, тем самым успокоив Деда и Бабу.

Прошу суд принять во внимание мои благие намерения и чис­тосердечное признание.

В нашем городе огромная беда! Вчера вечером супруги Ива­новы любовались очередным произведением курочки Рябы — не­подражаемым золотым яйцом. Но, когда они иа секунду отвер­нулись, безжалостная расчётливая огромная мышь разбила яйцо! У курочки Рябы сильнейший стресс! По прогнозам ветеринаров, курочка больше никогда не будет нести золотые яйца! Куда смот­рят власти? Толпы мышей штурмуют наш прекрасный город! До каких пор это будет продолжаться? В этой ситуации есть только один положительный момент: курочка Ряба стала нести простые яйца, и супруги Ивановы не разорятся.

По Л. Тяжелковой

• Определите, к какому стилю речи относятся данные тексты.

Из текста публицистического стиля выпишите вопросительные и восклицательные предложения. Какую функцию они выполняют в тексте?

Из второго текста выпишите 5 слов с проверяемыми гласными в корне слова, 5 слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Совершенствуем правописные умения. Учимся выделять сло­восочетания из состава предложения, определять в них глав­ное и зависимое слово, средства связи слов.

Темнеет, хмурится небо. Набежала мрачная туча. Затих ста­рый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра закружил пыль по дороге и умчался. Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды.

Сверкает молния. Гремит гром.

Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Над полем, над лесом, над водной гладью плывёт лёгкий нар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь ещё не прошёл. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце. (76 слов.)

По В. Бочарникову

• Из предложений первого абзаца выпишите словосочетания. Ука­жите в них главное и зависимое слово, а также средства связи слов в словосочетании.

• Просклоняйте словосочетание туманная даль.

формируем умение составлять схемы словосочетаний.

Широкая улица, ключ от машины, плавать уверенно, очень странно, подарок на память, осенний день, отложить отъезд, громко петь, весьма заботливый.

Составьте схемы словосочетаний.

Выполните разбор слова заботливый по составу.

Организуем работу над паронимами и их лексической сочета­емостью.

• Учитывая разницу значений этих слов, составьте с ними словосо­четания, укажите в них главное слово, поставьте вопрос к зависимому слову.

Развиваем умение определять грамматическую форму зави­симого слова в словосочетании.

Проводить друзей, посетить выставку, осветить коридор, офор­мить документы, закупить продукты, ремонтировать телевизор, жить в городе, любить маму.

• Измените словосочетания по образцу так, чтобы в качестве глав­ного слова выступал не глагол, а однокоренное имя существительное. Например: читать книгу — чтение книги.

• Определите склонение и падеж зависимого слова.

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Текст также может быть использован для работы по теме «Сложное предложение и знаки препинания между его частями»

Мы поднялись на вершину горы₄ где стояли кедры. Внизу журчал ручей. Вдруг резкий свист раздался совсем рядом. Под камнями промелькнул рыжеватый зверёк. Сеноставка! Мы не дви­гались. Сеноставка выскочила на камень. Немного погодя она уже мчалась вверх с зелёной веточкой во рту. Мы увидели, что на ровной плите лежит трава для сушки. а чуть в стороне стоит маленький стожок сена. Сеноставка поворошила траву, снова по­бежала вниз.

На другой день мы наблюдали, как две сеноставки переносили траву под «навес».

К вечеру пошёл дождь. Так вот почему торопились зверьки убрать сено. (89 слова.)

• Подчеркните главные члены предложений. Устно разграничь­те простые и сложные предложения. Найдите в тексте предложение с одним главным членом.

• Выпишите слова с приставками, обозначьте их графически.

Необходимо зрительное восприятие текста. Развиваем речь, зрительную память, совершенствуем правописные умения. Учимся выполнять разбор предложения по членам предложения.

Бильбо добродушно наблюдал за странно одетым стариком.

На Гэндальфс был длинный серый плащ с серебристым шарфом и высокая, остроконечная, слегка потрёпанная голубая шляпа. Дополняли наряд огромные чёрные башмаки. В руке старик сжимал посох. (33 слова.)

По Д. Р. Р. Толкииу

• Запишите текст. В выделенных предложениях подчеркните глав­ные и второстепенные члены.

• Выполните разбор по составу слова остроконечная.

Развиваем представление о распространённых и нераспро­странённых предложениях, о роли второстепенных членов предложения.

Ветер стих. Стоит тишина. Падает снег. Показалась луна.

• Распространите предложения при помощи второстепенных чле­нов. Выполните разбор предложений по членам предложения.

• Подберите однокоренные слова к слову тишина.

Совершенствуем правописные умения, контролируем сте­пень усвоения знаний и сформированности умений и навыков разбора предложения по членам предложения.

Лето кончалось. На лесных полянах ярко краснели листья ря­бины. Стаи дроздов с громкой трескотнёй перелетали с дерева на дерево. Грачи целыми днями разгуливали за речкой по лугу, добывали разных жучков и червячков. Ласточки охотились за мотками и комарами. (38 слов.)

По Г. Скребицкому

• Выполните разбор предложений по членам предложения.

Диктант с обоснованием

Актуализируем правило, изученное в начальной школе.

Умел ошибиться* умей и поправиться.

Где песня поётся там счастливо живётся.

С умным знаться ума набраться.

Кто любит трудиться* тому без дела не сидится.

Красота приглядится* а ум пригодится.

Без ветра и трава не колышется. (35 слов.)

Что общего у всех записанных вами предложений?

Определите спряжение глаголов, употреблённых в пословицах.

Совершенствуем умения и навыки работы над изучаемой ор­фограммой, развиваем речь.

В конце весны появляется одуванчик. Неприхотливым цветком можно любоваться почти всё лето.

В одних странах одуванчик считается сорной травой. А жите­ли Японии и Индии занимаются его выращиванием и с удоволь­ствием едят. Из молодых листьев делается салат, а из сухих готовится приятный напиток.

Выпишите слова с изучаемой орфограммой.

Придумайте концовку текста так, чтобы она содержала в себе гла­голы с -тся и -ться. Запишите.

Укажите частеречную принадлежность слов в выделенном пред­ложении.

Используем на этапе закрепления знаний с целью работы над омонимичными формами глагола.

Учится — учиться, кружится — кружиться, мирится — ми­риться .

• Составьте пары предложений таким образом, чтобы в первом употреблялся глагол с -тся, а во втором — с -ться.

Можно организовать как обычным способом, так и в форме взаимодиктанта или диктанта со взаимопроверкой.

1. Когда приземлится самолёт? Он должен приземлиться в 10 часов.

Он стремится быть первым* а к чему стремиться мне?

Всё* что может испортиться* обязательно испортится.

4. Всё это скоро кончится* правда* ничем хорошим это кончиться не может.

5. В лесу всё пригодится* топорик тоже может пригодиться.

6. Завтра он с вами познакомится* он знакомится обычно со всеми. (52 слова.)

• Выполните разбор слова топорик по составу. Проверочный диктант

Легко подружиться, должны заботиться, тяжело подниматься, малыш поправляется, гости задерживаются, пустили погреться, не надо бояться, он садится, начинает подкрадываться, спускают­ся с горы, хочет понравиться. (24 слова.)

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

Актуализируем знания о спряжениях глаголов и правописании их безударных личных окончаний.

\. Не тот друг, кто мёдом мажет* а тот, кто правду в глаза скажет.

Дерево держится корнями* а человек — друзьями.

Одной рукой узла не завяжешь.

Книга поможет в труде* выручит в беде. (31 слово.)

Объясните значение выражения мёдом мажет. Приведите ещё примеры устойчивых сочетаний слов.

«Детективы». Запишите ещё два глагола того же спряжения, что и слово держится.

Совершенствуем умение находить в тексте глаголы, опреде­лять их спряжение и обосновывать выбор окончания в них.

Идёшь по лесной тропинке, любуешься деревьями. Вдруг увидишь лёгкого и проворного зверька с пышным хвостом или услышишь резкий цокающий звук. Это резвые белки бесстрашно перепрыгивают с ветки на ветку.

Зверьки эти живут в лесах. Зимой белки не спят, ведут под­вижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. В бе­личьем меню есть даже сушёные грибы. Сушат их белки сами. Шляпки нанизывают на острые сухие сучки или вешают на веточ­ки. Всё это белки прячут во мху или в дуплах, а зимой безоши­бочно находят.

Если вы найдёте беличий склад, то не спешите им воспользо­ваться. Ведь белки останутся в зимнюю стужу без корма.

• Выпишите из текста глаголы, определите их спряжение, выделите окончания глагольных форм и объясните их правописание.

• Составьте схему выделенного предложения.

Развиваем умение решать орфографические задачи, в том числе на правописание безударных окончаний глаголов.

По всей вырубке пахнет земляникой и мёдом от белых мохна­тых цветов и смолой от высоких сосен. Кажется, что в лесу раз­вели костёр и варят на нём душистое земляничное варенье.

Бабочки, шмели, пчёлы носятся над цветами, садятся на них, пьют сладкий цветочный сок. А как весело посвистывают в кустах птицы, как звонко стрекочут в траве кузнечики!

Пришли ребятишки на вырубку за земляникой. Она возле ста­рых пней, возле кочек растёт. Подойдёшь к пеньку, а возле него краснеют спелые, крупные ягоды. (77 слов.)

По Г. Скребицкому

• Выполните разбор выделенного предложения по членам предло­жения.

• Выполните фонетический разбор слова варенье. Немой диктант

Учимся употреблять глагольные формы в письменной речи.

Учитель входит в класс, останавливается около стола, кладёт журнал на стол, подходит к доске, вытирает её тряпкой, записы­вает на доске слова.

• Назвать и записать действия учителя, употребляя глаголы в фор­ме настоящего времени 3-го лица единственного числа.

Знаки препинания в диктанте нуждаются в уточнении во вре­мя записи.

Если вы посмотрите вокруг, то обнаружите немало поводов для радости. Вы увидите своего друга, крикнете от радости, обни­мете его, запрыгаете, забегаете, будете вместе смеяться, посмот­рите фильм, услышите в нём красивую песню, разыщете её сло­ва, отрепетируете, выйдете на сцену и исполните её на школьном празднике, выиграете конкурс и получите приз. А потом отпра­витесь па гастроли, станете известны и расскажете о себе всему миру! (62 слова.)

Куда ты гонишь гусей?

Зима стелет снежный ковёр.

Учитель скажет, когда приходить.

Зачем ты лезешь на забор?

Ветер колышет знамёна.

Корабль держит путь в порт.

Мама клеит обои.

Бабушка пишет письмо.

Ответ зависит от решения.

Подружка шепчет на ушко.

Туристы пилят и колют дрова. (44 слова.)

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Учимся узнавать изучаемое явление в предложении.

1. Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули гнои тугие луки и выстрелили.

2. Медведь прибежал и выворотил дуб с корнями.

3. Катится клубочек по зелёным лугам, по топким болотам, по глухим местам.

4. Тотчас мамушки, нянюшки да красные девушки собрались.

• Выпишите однородные члены предложения и те слова, к которым они относятся.

• Подберите к слову дуб как можно больше однокоренных слов. Диктант «Проверяю себя»

При проведении работы желательно зрительное восприятие текста и словарная работа с устаревшими словами. Совер­шенствуем орфографические и пунктуационные умения.

У юного царя Петра появилось новое увлечение. Он стал играть в военные игры. Набрал мальчишек, велел изготовить им оружие. Это были деревянные пушки, мечи и сабли, обучил их маршировать и с оружием управляться, а потом и сражения на потеху стал устраивать. Так его войска и назывались по­тешными.

Рос царь. Росли и его солдаты. Заменили они своё потешное оружие на настоящее. Сначала мечи и алебарды, потом питали, потом и пушки. Так игрушечное войско превратилось в большую военную силу. (79 слов.)

По В. Воскобойникову

• Найдите в тексте слова, близкие по значению слову потешные. Объясните значение этого слова.

Назовите в тексте слова, которые не употребляются в современ­ном общении. Как вы думаете почему?

Выполните разбор словосочетаний новое увлечение, управ­ляться с оружием.

Совершенствуем умение расстановки знаков препинания при од­нородных членах предложения, развиваем правописные навыки.

Вырос в ноле цветок и радовался солнцу, свету, дождю, теплу, жизни. Л ещё тому, что Бог создал его па радость людям.» а не крапивой или чертополохом. Вдруг шёл мимо мальчик и сор­вал его. Просто так. Он и сам не знал почему.

Скомкал и выбросил на дорогу. Больно стало цветку, горько. Но обиднее всего было.» что его без всякой пользы и смысла сорва­ли, лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха и жизни.

Но все же порадовался цветок, что Господь не создал его кра­пивой. Ведь тогда мальчик непременно обжёг бы себе руку. Цве­ток теперь знал, что такое боль, и не хотел, чтобы ещё хоть кому-нибудь на земле было больно. (75 слов.)

Сформулируйте основную мысль текста.

Запишите первый и второй абзацы, расставляя знаки препинания.

Составьте схему выделенного предложения.

Учимся самостоятельно составлять ряды однородных чле­нов предложения и употреблять их в письменной речи.

Пришла осень. Потемнело небо. Пошли дожди. Ветер срыва­ет с деревьев листву. Осиротел лес. Птицы потянулись в южные страны.

• «Придумай диктант». Распространите текст при помощи одно­родных членов. Запишите, расставляя знаки препинания.

ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Учимся находить в тексте однородные члены предложения вместе с обобщающим словом, обосновывать постановку знаков препинания при них.

Во многих сказках высмеиваются различные человеческие недостатки: жадность, жестокость, глупость.

Сказочным героям обычно помогают волшебные предметы: ковры-самолёты, сапоги-скороходы, скатерти-самобранки.

В сказках о животных действуют хорошо знакомые всем звери: рыжая лиса, серый волк, трусливый заяц.

Обведите в предложениях однородные члены и стоящие перед ними обобщающие слова. Объясните постановку знаков препинания.

Определите стиль речи, в котором могли бы употребляться эти предложения.

Выполните фонетический разбор слова заяц.

Работаем над изучаемым правилом в тексте, увеличиваем самостоятельность работы над пунктограммой, развиваем правописные умения.

В деревне самым сильным моим увлечением была охота. У меня были все виды оружия: лук, деревянная шпага, булава и копьё, водяной пистолет и тростниковый дротик. Я всё время бегал по деревне и в каждом кусте видел огромных животных: носорога, слона, бизона. Но больше всего меня привлекали два существа: сверчок и светлячок. Ведь один из них был музыкант, а другой имел крошечный фонарик. (63 слова.)

Подчеркните однородные члены предложения и обобщающее слово при них как члены предложения.

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Учимся употреблять обобщающие слова при однородных чле­нах предложения в письменной речи и расставлять знаки пре­пинания при них.

Весной с юга прилетают грачи, скворцы, мухоловки.

На опушке леса росли колокольчики, ромашки, гвоздики.

Мы взяли с собой продукты, одежду, тёплое бельё.

Дополните предложения с однородными членами обобщающими словами, спишите, расставляя знаки препинания.

Выполните разбор предложений по членам предложения.

Используем для закрепления учебного материала или на эта­пе контроля его усвоения.

Мы с нетерпением ждали» когда к нам в сад опять прилетят скворцы. Эти милые, весёлые, общительные птицы ^ радостные вестники весны. Много сотен вёрст нужно им лететь со своих зимних становищ: с юга Европы, из Малой Азии, из северных областей Африки. Иным придётся сделать побольше трёх тысяч вёрст. Многие пролетят над морями: Средиземным или Чёрным. Сколько приключений и опасностей в пути: дожди, бури, плотные туманы, градовые тучи, хищные птицы, выстрелы жадных охот­ников. Право* нет сердца у стрелков, которые уничтожают птицу во время трудного пути. (82 слова.)

ОБРАЩЕНИЕ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НЁМ

Желательно зрительное восприятие материала. Учимся на­ходить обращение в предложении, обосновывать постановку знаков препинания при нём.

1. Здравствуй, травка, здравствуй, поле, здравствуй, солнечный денек!

Спи, младенец мой прекрасный, баюн пси-бага.

Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло!

Свет мой зеркальце, скажи да всю правду доложи!

Выпишите из предложений обращения.

При помощи схем обоснуйте постановку знаков препинания при обращении.

Объясните постановку восклицательных знаков на конце пред­ложений.

Развиваем умение использовать обращение в письменной ре­чи и самостоятельно решать пунктуационные задачи в рам­ках изучаемой темы.

Данил сходит за билетами в кино?

Максим прочтёт эту книгу.

Маша расскажет стихотворение.

• Переделайте предложения так, чтобы подлежащее стало обра­щением.

• Выполните разбор слова сходит по составу. Графический диктант

Предложения могут быть использованы и в качестве стан­дартного проверочного диктанта. Развиваем умение со­ставлять схему предложения, осложнённого обращением.

Мама, в эту корзину много золота войдёт?

Не трещите, морозы, в заповедном бору, у сосны, у берёзы не грызите кору!

Ветры, бури, ураганы, дуйте, что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны, разыграйтесь к ночи!

Разбегайтесь, ручьи, растекайтесь, лужи!

Вылезайте, муравьи, после зимней стужи!

Ты гори, костёр, гори, смолы вешние вари!

Составьте схемы предложений с обращениями, обоснуйте расста­новку знаков препинания.

Объясните написание ь в словах ручьи, муравьи. Продолжите ряд примеров с той же орфограммой.

Каково значение слов вешние, заповедный!

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ МЕЖДУ ЕГО ЧАСТЯМИ

Желательно зрительное восприятие текста. Развиваем уме­ние определять грамматическую основу предложения, раз­личать сложные и простые предложения, составлять схемы сложных предложений.

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег покрыл землю, и наступила настоящая зима.

Завывает в ноле холодный ветер, гуляет’ вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест. Всё уто­нуло под снегом. Мороз сковал льдом речку.

Спрятались в порку ежи, укрылись от мороза белки в зимние гнёзда. Только голодные рыжие лисицы спешат на охоту, осто­рожно ступают пушистыми лапками. Когда перебегает лиса ноле, яркая шубка её далеко видна.

Пришла чудесная пора для детворы. Хорошо в роще около де­ревни покататься па лыжах, съехать с горки.

• Выпишите из текста сложные предложения, составьте их схемы.

• Выпишите из первого предложения все словосочетания, выпол­ните их разбор.

• Выполните фонетический разбор слова узнаешь.

Совершенствуем умения расстановки знаков препинания в сложном предложении и при однородных членах предложе­ния, развиваем правописные навыки.

В САМОЛЁТЕ ВО ВРЕМЯ ГРОЗЫ

Самолёт набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшив­ка трещит от встречного ветра. Он часто проваливается в воз­душные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.

Все пассажиры молчат. Многие задёргивают шторы, чтобы не видеть страшной чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно.

Ему правится эта дикая, волшебная красота, эта страшная черно­та, над которой они летят.

Вдруг самолёт клюнул носом и стремительно несётся к земле. Лётчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу.

Это продолжается минут пять. Рядом появляется земля, и само­лёт катится по твёрдой бетонной дорожке. (Для записи 82 слова.)

Запишите первый, второй и третий абзацы текста.

Над всеми именами существительными укажите тип их склонения.

Диктант «Проверяю себя»

Совершенствуем умение находить грамматические основы предложений, выделять части сложного предложения, со­ставлять схемы сложных предложений. Развиваем правопис­ные умения.

КОГДА ПАПА БЫЛ МАЛЕНЬКИМ

Когда папа был маленьким, он все время обижался. Он оби­жался на бабушку, если хотел с ней поговорить, а она была за­нята и не могла его слушать. Когда родители уходили в гости или в театр, маленький папа обижался и плакал. Он требовал, чтобы родители всё время сидели дома. Но когда ему самому хотелось пойти в нирк, маленький папа плакал ещё громче. На своего брата папа обижался, потому что тот ещё не умел разговаривать. Маленький папа считал себя самым главным человеком па свете. (85 слов.)

Запишите грамматические основы сложных предложений, сохра­нив при этом союзы, если они соединяют части сложных предложе­ний, и знаки препинания при них.

Обведите в тексте 5 слов с безударным гласным в корне слова.

Проверяем степень усвоения знаний и сформированности умений и навыков по темам «Знаки препинания при однород­ных членах предложения» и «Знаки препинания в сложном пред­ложении».

КОШК A-BOCIIИТАТЕЛ ЫIИ ЦА

Деревенские ребята принесли с лугов зайчат.

Чудесные были зайчата! Захотели мы их покормить, но травку они есть не стали. Трутся мордочками о сапоги, лижут их. Это они мать ищут. Поняли мы, что нужна срочная помощь.

Нашли мы в деревне кошку, у которой котята погибли. Под­несли к ней зайчат, малыши сунулись к кошке, присосались, за­чмокали. А кошка стала их вылизывать, радостно замурлыкала.

Много дней кормила кошка зайчат.

А потом зайчата подросли, научились есть свою заячью пищу и убежали в лес. (80 слов.)

• Выполните разбор выделенных предложений по членам предло­жения. При помощи схем объясните постановку знаков препинания.

• Обведите в тексте глаголы.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ

Учимся находить в тексте предложения с прямой речью, обо­сновывать знаки препинания при ней. Используем на этапе первоначального закрепления знаний и формирования умений и навыков.

Жили два брата. Старший завёл семью, детей, а младший был холост. Братья дружили и решили жить вместе, а всё своё доб­ро они разделили на две части.

Зерно хранили в амбаре. Младший с одной стороны, а стар­ший — с другой. Старший брат украдкой брал зерно со своей стороны, сыпал его в сторону брата и говорил: «Я имею жену и детей. У меня есть кому зарабатывать на хлеб. А мой брат оди­нок. Пусть он ест этот хлеб».

Но младший брат тоже брал тайком зерно у себя, высыпал па сторону брата и думал: «Один я на земле. Легко найду пропита­ние. У брата же семья. Ему больше моего нужно».

Так прожили они всю жизнь.

Выпишите предложения с прямой речью. Объясните постановку знаков препинания.

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Необходимо пояснение лексического значения слов благород­ный, досаждать.

Повадилась мышка сыр из мышеловки таскать. Да так лов­ко, что не попадалась. Она никогда не трогала сыр, который ле­жал на столе. Питалась только тем, что находила в мышеловке.

Однажды кошка поймала её и спросила: «Мышь, почему ты так делаешь?» — «Не хочу хозяевам досаждать, мне и моего хва­тает!» — ответила мышка.

«Какая благородная мышка!» — подумала кошка, отпустила се и обо всем рассказала хозяйке.

С тех пор вместо мышеловки на полу стояла маленькая ми­сочка, в которой лежал кусочек сыра для мышки. Хозяева тоже были благородными!

Выпишите предложения с прямой речью. Объясните постановку знаков препинания.

Выполните разбор слов мышка, кусочек по составу.

Проверяем сформированность умений расставлять знаки препинания при прямой речи, обращении, между однородными членами предложения.

«Стой!» — грянул голос громовой.

«Тывразумил меня, герой», — со вздохом Голова сказала.

«Молчи, коварный чародей!» прервал наш витязь.

Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка!»

Испугался старик, взмолился: «Что ты, баба, белены объе­лась?» (43 слова.)

По древним поверьям, Мороз выгоняет на поля злых духов. Налетают они на белый свет и бегают по полям. От этого подни­мается ветер с метелью, на деревья садится иней. Громко топают босыми ногами по мёрзлой земле злые духи. От этой беготни уми­рает жито, убиваются лён, овёс и травы.

Тут и нужно произнести заклятие Мороза. Для этого варят большую миску киселя. Старший в семействе зачерпнёт ложку, влезет на печь и говорит громко: «Дедушка Мороз! Не бей наш овёс!» Отведает дедушка Мороз вкусного киселя, укроет посевы снежным одеялом и сохранит их до весны. (92 слова.)

ТЕКСТ. ВИДЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ. ТИПЫ ТЕКСТА

Учимся выявлять основные признаки текста, формируем уме­ние доказывать их наличие в тексте, совершенствуем право­писные и пунктуационные умения.

В одном селе появился и остался жить мудрый старик. Он .по­бил детей и проводил с ними всё своё время. Старик часто делал малышам подарки, по дарил очень хрупкие вещи. Дети старались быть аккуратными, но их игрушки всё время разбивались.

Дети расстраивались и горько плакали. Проходило время. Мудрец дарил им новые игрушки, ещё более хрупкие. Однажды родители не выдержали, пришли к нему и сказали: «Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, но игрушки всё равно ломаются, а дети плачут».

Старец улыбнулся и промолвил: «Пройдёт совсем немного лет, и кто-то подарит им своё сердце. Пусть это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратнее». (Для записи 86 слов.)

Прочитайте текст, сформулируйте его основную мысль, приду­майте название.

Запишите под диктовку первый и второй абзацы. Обратите вни­мание на оформление прямой речи.

Какие признаки текста участвуют в раскрытии авторского за­мысла?

• Определите тип текста. Свой ответ обоснуйте. Графический диктант

Для выполнения работы обязательно зрительное воспри­ятие текста. Учимся определять вид связи предложений в тексте.

Прошло несколько минут, и на поляне показалось очень странное существо.

Ростом этот кто-то был выше Люси и держал над головой белый от снега зонтик.

Верхняя часть его туловища была человеческой, а ноги были козлиные, с копытцами внизу. Был также и хвост, аккурат­но перекинутый через руку, чтобы не волочился по снегу.

Вокруг шеи был обмотан толстый красный шарф.

У незнакомца было странное, но очень славное личико с короткой острой бородкой и курчавые волосы, из которых вы­глядывали рожки.

В одной руке существо держало зонтик, в другой не­сколько пакетов. Казалось^ оно идёт из магазина с рождествен­скими покупками.

Это был фавн. (Для записи 28 слов.)

• Прочитайте текст, составьте схему связи предложений в тексте. Определите вид связи.

• Определите тип теста.

• Запишите первое и шестое предложения. Определите тип склоне­ния употребленных в них имён существительных.

Формируем умение находить средства связи предложений в тексте, определять вид связи. Совершенствуем умение ре­шать орфографические и пунктуационные задачи.

Тыквы, которые растут в Азии и Африке, бывают различной формы. Есть тыквы вытянутые, как бутылки, плоские, как тарел­ка, и круглые, как шар.

В Средней Азии из тыкв делают различную посуду: миски, вёдра, ложки. В больших тыквах хранят зерно и крупу.

В Африке путешественники во время дождя прятали в тыквах свою одежду.

В Индии используют тыкву для ловли обезьян. В тыкве про­сверливают маленькое отверстие и насыпают в неё риса или других семян. Такие тыквы разбрасывают под деревьями, на которых сидят обезьяны. Любопытные обезьяны бросаются к тыквам, за­пускают в отверстие ланку. Лапка находит зёрна риса и зажимает их в горсти. Разжать кулачок и выпустить зерна жалко. Даже когда прибегают люди, обезьяны продолжают держать кулачок is тыкве. (Для записи 63 слова.)

Запишите последний абзац текста, графически обозначьте (обве­дите) средства связи предложений в тексте.

В записанном абзаце найдите слова с приставками, выделите приставки.

• Выполните фонетический разбор слова обезьяна. Выборочный диктант

Для выполнения работы обязательно зрительное воспри­ятие текста. Развиваем умение определять тип речи и вид связи предложений в тексте.

Гэндальф надолго замолчал, полностью поглощённый своей забавой. Волшебник выпускал изо рта кольца дыма, они обви­вались вокруг столбов, принимали разнообразные очертания, ме­няли цвет и одно за другим уплывали сквозь отверстие в кры­ше. Снаружи эти кольца представляли диковинное зрелище. Они были голубые, серебристые и жёлтые, белые, большие и малень­кие. Кольца всплывали над крышей, сливались, расходились и медленно таяли в воздухе.

По. Д. Р. Р. Толкину

• Определите тип текста и вид связи предложений в нём.

• Выпишите из текста сложное предложение, подчеркните в нём главные члены.

Актуализируем знания о двойной роли букв е, ё, ю, я. Совер­шенствуем умение определять позиции, где эти буквы обо­значают два звука.

Летела по небу птица. Не замечала она ни ясного солнечного света, ни белоснежных облаков, ни земной красоты. И вдруг случилось солнечное затмение!

Мрак объял всё вокруг. Исчезли облака, не стало видно ни земли, ни неба. Испугалась птица и подумала, что ослепла. Заплакала она: «Как же я теперь без всего этого жить буду? Как мне быть дальше?»

Только вновь появилось солнце. Стало светло. Просветлели и стали опять белоснежными облака. Птица увидела землю, кото­рая ещё никогда не казалась такой прекрасной!

Ахнула и запела от радости птица. Словно в первый раз, взи­рала на всю эту красоту и никак не могла насытиться.

• Выпишите слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

• Составьте схему предложения с прямой речью, объясните расста­новку знаков препинания.

Работа на стыке фонетики и орфографии. Совершенствуем умение подбирать проверочные слова, ставя фонему в сильную позицию, на примере слов с непроизносимыми согласными.

Стояла поздняя осень. Солнце всё чаще скрывалось за дождливыми тучами. Холодный ветер яростно трепал ветви де­ревьев. Земля была густо застлана ковром багряных листьев. Над полями звучала грустная песня улетающих журавлей. Окрестные леса скрывались за пеленой мелкого дождя. Насту­пала ненастная пора. (40 слов.)

Обведите слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Выполните их фонетический разбор.

Выполните разбор выделенного предложения по членам пред­ложения. Определите частеречную принадлежность составляющих его слов.

Прозрачное стекло, мощный удар, сказочный узор, увидел лас­точку, узенькие улочки, отличный помощник, глубокая речка, солнечное утро. (16 слов.)

— Определите, какая орфограмма встречается в каждом словосо­четании, сформулируйте правило, которое это написание регулирует.

• Найдите в словосочетаниях главное слово, поставьте вопрос к зависимому слову.

Диктант «Проверяю себя»

Разбираем случаи, когда количество звуков в слове не соот­ветствует количеству букв, анализируем причины этого яв­ления, развиваем правописные навыки и навыки постановки знаков препинания.

Тихо в лесу. Греется на солнечной поляне хищница рысь. Слышит она, как перелетают с сучка на сучок птички. Пищит синичка, жужжат пчёлы, шелестит крошечная лесная мышь.

Маленький рысёнок свалился в речку и принял холодную ван­ну. Рысь успокаивает его, потягивается, мурлычет.

Ночной порой рысь уходит за добычей. Ей надо накормить своих детей. (52 слова.)

• «Кто больше?» Необходимо найти и обвести в тексте как можно больше слов, в которых количество звуков не соответствует коли­честву букв.

• Выполните разбор по составу слова рысёнок.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Диктант с обоснованием

Формируем навык проверки проверяемых безударных гласных в корне слова.

Реветь, похвала, хлопотать, мясной, трясёт, стояли, отвечать, остановка, тяжёлый, письмо, вычисление, выставка, лететь, стек­ло, зарядил, посадить, подавать, торговать, стрелять, удивитель­но. (20 слов.)

• Подберите к словам с безударными гласными проверочные сло­ва, запишите их в скобках.

• Составьте словосочетания со словами отвечать, стекло.

Совершенствуем правописные умения и навыки.

1. У бабушки в гостях мы напилили и накололи дров, пропололи сорняки и проредили всходы.

Опять зачастили дожди, снова придётся вычистить дорожки.

Окно заскрипело, нужно закрепить прочно раму.

Не спешите домой, а спишите с доски задание.

Птица свила гнездо.

Малыша свели по ступеням.

Флаг развевается на ветру.

Малыш быстро растёт и развивается. (51 слово.)

• Обведите в предложениях имена существительные 1-го склонения.

• «Детективы». Подберите и запишите 5 слов того же типа склоне­ния, что и слово малыш, с шипящим согласным на конце слова.

Диктант «Проверяю себя»

Самостоятельно анализируем сложные случаи правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

1. Женщина поласкала ребёнка и продолжила полоскать бельё.

2. Собака задрожала от раздражения, когда мальчишки начали её дразнить.

Седой старик молча сидел на скамейке.

Затрещал гром, и нас затрясло от страха.

Пока паренёк слезал с крыши, кот слизал всю сметану.

Дети увидели, что цветок увядает без воды.

7. Ребята помирились и отправились примерять костюмы к празднику. (53 слова.)

Проверяем степень сформированности основных орфогра­фических навыков, навыков постановки знаков препинания в сложном предложении и предложении, осложнённом одно­родными членами.

Однажды мама пошла в лес за земляникой и взяла меня с собой. Вдруг набежала туча, из неё посыпался, застучал по де­ревьям частый крупный дождь, а солнце всё продолжало светить. Дождевые капли падали на землю, тяжело шмякались о листья. Они повисали на траве, на ветвях кустов и деревьев. В каждой капле отражалось, играло солнце.

Дождик скоро перестал. Через всё небо, от края до края раз­ноцветной дугой протянулась радуга. Мы бродили по полянам и всюду находили спелые, сочные ягоды. (77 слов.)

ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Диктант с обоснованием

Формируем навык правописания безударных гласных в падеж­ных окончаниях имён существительных, развиваем речь.

Подойти к дороге, маме, стройке, квартире, лестнице; побы­вать в городе, на заводе, на площадке, в кабинете, в зале, на Празднике, в театре; находится в Сибири, в области, в опасности, на ели, на площади. (33 слова.)

Обведите слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Составьте несколько предложений на тему «Как я оказался на ели».

Диктант «Проверяю себя»

Может быть использован на этапе закрепления или кон­троля. Закрепляем (проверяем) сформированность навыков правописания проверяемых безударных окончаний имён су­ществительных, -тся и -ться в глаголах.

Грач возвращается к нам в марте. Трясогузка прилетает в ап­реле. Ласточка и соловей появляются лишь в мае. Почему? По­тому что грач сыт и тем, что найдет на проталине. Трясогузка кормится у воды. А ласточка охотится в воздухе. Ей нужен ко­мар, мошка. В марте их не найдёшь. Вот и пришлось бы ласточке погибать с голоду. (53 слова.)

Обведите в тексте глаголы в орфограммой -тся и -ться.

Выполните фонетический разбор слова соловей.

Прорабатываем падежные окончания существительных на -ие, -ий, -ия.

Студенты ходят на лекции.

На учёном собрании в НОВОМ здании был сделан доклад.

Мы отдыхали в санатории.

К станции подошёл состав.

В домашнем задании нет ошибок.

Мой брат служил в армии. (31 слово.)

Определите тип склонения и падеж имен существительных на -ие, -ий, -ия.

Распространите любое из предложений при помощи второсте­пенных членов предложения.

Воробей лежал на моей ладони.

Мы удивлялись ловкости, смелости и проворству белки.

Заяц плыл па обломке бревна.

Ёж бежал по тропинке.

Лось пробежал мимо деревни.

Па пригорке резвились лисята. (29 слов.)

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ

Актуализируем знания о правописании неизменяемых при­ставок, совершенствуем умение обнаруживать их в слове и решать орфографические задачи.

Поругались ключ и дверной замок, надулись друг па друга. Осуждают друг друга, ворчат. Не хотят мириться. Злится ключ, закипает: «Без меня этот замок ^_ простая железка!»

А у замка свое мнение: «Сломается этот ключ, и без него мне быстро другой подберут!»

Люди подождали немного, да и вставили в дверь новый замок. А старый с ключом осмотрели. Целый, должен работать, но не работает! И выбросили обоих ржаветь на помойку.

Выпишите из текста слова с приставками. Обозначьте их.

Запишите предложения с прямой речью. Составьте их схемы и объясните расстановку знаков препинания.

Жирафа — самый высокий зверь на земле. Не любит жирафа голову опускать. Пасётся она не в траве, а в вершинах деревьев. Ноги три метра, шея три метра, а ещё и язык высунет — вот тебе и вершина. Срывает листья на выбор.

Жирафа даже на слона сверху вниз смотрит. Льва может ко­пытами отогнать. А соперника бьёт шеей, как доской дубовой. Собьёт и смотрит сверху. Грустно, грустно.

Выпишите из текста слова с приставками, обозначьте их.

Выполните фонетический разбор слова собьёт.

Подберите ещё несколько слов с разделительным мягким знаком. Запишите их.

Развиваем правописные умения, в частности правописания неизменяемых приставок, актуализируем правила постанов­ки знаков препинания в сложном предложении и при однород­ных членах предложения.

Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям толстых де­ревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий иней.

Но и в морозные зимние ночи продолжается жизнь в лесу. Вот хрустнула и сломалась мёрзлая ветка. Это пробежал под деревья­ми заяц-беляк. Вот что-то ухнуло и страшно вдруг захохотало. Это закричал филин. Завыли и замолчали волки. Пробегают лёг­кие ласки, охотятся за мышами хорьки. Бесшумно пролетают над снежными сугробами совы.

Как сказочный часовой^ уселся на голом суку головастый се­рый совёнок. В ночной темноте он один слышит и видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь. (92 слова.)

По И. Соколову-Микитову

• Обведите слова с приставками. Объясните их правописание.

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения. Объясните постановку в нём запятой.

Подберите имена прилагательные, которые можно использовать для описания совёнка.

Диктант с обоснованием

Организуем работу над правописанием приставки с- и на­чального согласного корня -з.

Сборник песен, сжатое изложение, старинное здание, сдать зачёт, сжечь обломки, сгустить краски, сберечь силы, сгинуть во мраке, здешний климат, здравые мысли. (21 слово.)

• Запишите под диктовку, объясните правописание букв з- и с-в начале слов.

Выполните разбор слова обломки по составу.

Составьте с одним из словосочетаний предложение.

Посеять рожь, отбросить врага, подклеить книгу, предчув­ствовать грозу, сложная обстановка, подтвердить решение, отдать шапку, тщательно переработать, представить картину, записать в тетрадь, отослать письмо, подобрать бусины, мой прадедушка.

• Запишите словосочетания, выделите в словах приставки.

ПРАВОПИСАНИЕ О, Е, Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

Используем на этапе закрепления знаний и формирования умений и навыков. Учимся определять морфему, в которой на­ходится орфограмма, обосновывать выбор буквы в том или ином случае.

Старый жёрнов дал трещину.

Черствый чёрный хлеб лежал в шкафу.

Студент поехал за чертежом.

Мы наблюдали за смерчем.

Чёлка падала на глаза.

Дети остановились у большого дома.

На жёрдочку сел галчонок.

Вставай с первым лучом солнца.

Крыжовник рос за каланчой.

Жёсткий стул поставили за чужой стол.

Поля повреждены саранчой.

Шофёр ведет машину по шоссе.

Жёлтые жёлуди тяжело упали с дуба.

Медвежонок убежал от котёнка.

• Распределите слова с орфограммой в два столбца (вариант 1: в первый слова с о, во второй с е, ё; вариант 2: в первый слова с орфо­граммой в корне, во второй — с орфограммой в окончании и суффиксе).

Организуем работу над орфограммой о, е, ё после шипящих на материале текстового диктанта, совершенствуем право­писные и пунктуационные умения.

Дни становились короче, ночи — холоднее. На злаках созрели зёрна. Ветер ронял их на землю, и птицы стаями слетались на луг к мышонку.

Пику жилось очень сытно, он с каждым днём полнел, шёрстка па нём лоснилась. Теперь маленький четырёхногий путешественник устроил себе кладовую и собирал запасы на чёрный день. (50 слов.)

Выпишите из текста слова с буквами о, е, ё после шипящих, объясните их правописание.

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

«Детективы». Подберите к слову мышонок слова с той же орфо­граммой и суффиксом. Составьте с ними словосочетания. Запишите.

Используем на этапе закрепления или контроля знаний.

Шофёр, капюшон, шёрстка, пришёл, мышонок, чёрный, шо­рох, шёпот, жёлудь, шёлковый, шов, парчовый, скачок, большой, мешок, причёска, пчёлы, за плечом, с карандашом, шоколад, бо­чонок. (23 слова.)

• Если на месте орфограммы нужно писать букву о — обозначьте слово при помощи цифры 1, если в или ё — при помощи цифры 2.

Наш отряд уже несколько часов шёл дремучей чащей. Ветви ко­лючего кустарника царапали щёки, поэтому пришлось укутаться плащом. С тяжёлой ношей идти было трудно. Чтобы сберечь силы, мы переговаривались шёпотом. Паш командир был настоящим мо­лодцом. Он’мог справиться с любой задачей. Он шёл впереди и пле­чом раздвигал ветки. Шорох заставил его остановиться. В зарослях дикого крыжовника вода била ключом. Отсюда брал начало ручей. Мы посчитали это удачен и пошли по течению. Вскоре деревья стали редеть, показался пруд с мельницей. Каждый чувствовал себя храб­рецом. (82 слова.)

ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

Актуализируем знания о способах проверки согласных в корне слова, совершенствуем правописные умения.

Выставка, сторож, просьба, пастбище, честный, близкий, лов­кий, грустный, окрестность, поездка, поздний, счастливый, не­настный, местный, областной, улыбка, отгадка, доблестный, раз­ведка. (20 слов.)

• Выпишите в левый столбик слова с оглушением (озвончением) в корне слова, а в правый — слова с непроизносимыми согласными.

• Обведите имена прилагательные.

Совершенствуем правописные и пунктуационные умения на материале текстового диктанта.

Мальчик взял сеточку и пошёл на озеро рыбу ловить.

Первой поймал он голубую рыбку. Голубую, блестящую, с красными перышками, с круглыми глазками. Хвостик у рыбки совсем как шёлковый: голубенький, тоненький, золотые волоски. Взял мальчик кружечку, зачерпнул из озера полипы. Пускай пла­вает рыбка.

Поставил под ёлкой, а сам поймал ещё рыбку. Большую рыб­ку—с палец. Рыбка была красная, перышки белые, изо рта два усика свесились, по бокам тёмные полоски, на гребешке пятныш­ко, как чёрный глаз. (74 слова.)

• Найдите в тексте имена прилагательные, имеющие уменьшитель­но-ласкательное значение.

• Определите частеречную принадлежность выделенных слов.

Развиваем умение проверять непроизносимые согласные в корне слова, употреблять слова с ними в письменной речи.

Опасность, доблестный, участвовать, ненавистный, известный.

• С данными словами составьте словосочетания, запишите их. В исходных словах выделите корни.

На крышах появилась лёгкая изморозь.

Скользко идти в мороз.

Мы сели в тряский жёсткий вагон.

Моя подружка хорошо играет на скрипке.

Надоели дождь и морось.

Отец не мог допустить, чтобы малыш мок под дождём.

Старушка тащила маленькую тележку.

Варежки уже сушись на верёвке.

Находчивый кот залез на дерево. (47 слов.)

• Найдите среди предложений сложное. Подчеркните в нём глав­ные члены предложения, назовите союз, который использован для связи его частей.

• Объясните значение слов изморозь, морось, находчивый.

Диктант с обоснованием

Представлены несколько групп слов на выбор учителя. Ис­пользуем на этапе закрепления знаний и формирования уме­ний и навыков, учимся обосновывать выбор буквы на конце приставки.

Безбрежный, безграничный, безжалостный, беззлобный, бескорыстный, безлюдный, безмолвный, безнадёжный, бесплат­ный, безрадостный, бессловесный, бестолковый, бесценный, бес­честны й.

Разбить, развариться, разгуляться, раздумывать, разжало­бить, раззадорить, раскидать, разлить, размыть, разнять, распи­сать, расставить, растаять, расхвалить, расчесать, расшалиться.

Взбить, взвиться, взгрустнуть, вздумать, вскинуть, взлететь, взмыть, взнос, вспылить, взрыхлить, встряхнуть, всхлипнуть.

Беззаботный, беззаветный, беззаконный, беззвёздный, без­звучный, беззащитный, бессердечный, бессмысленный, бессиль­ный, бессмертный, бесславный, бесследный, бессовестный.

Учимся находить в тексте слова с изучаемой орфограммой, развиваем правописные умения.

Вас наверняка позабавил бы (разумеется, с безопасного рас­стояния) вид рассевшихся по веткам бородатых гномов: они по­ходили на впавших в детство старичков.

Фили и Кили оседлали макушку высокой лиственницы. Пя­теро других гномов устроились на большой сосне, ветви кото­рой торчали во все стороны на равном расстоянии друг от друга, точно спицы в колесе. Ещё четверо расселись на соседнем дереве. Балин и Двалин вскарабкались на тонкую пихту с редкими ветвя­ми и попытались разместиться поближе к макушке. Гэнд альф влез на сосну, столь высокую, что гномам на неё было не взобраться. Он спрятался среди ветвей.

Испуганный хоббит бестолково носился от дерева к дереву. Он так и не сумел найти ветки, до которой смог бы дотянуться.

По Д. Р. Р. Толкану

Выпишите слова с приставками, оканчивающимися на -з и -с. Вы­делите приставки. Объясните их правописание.

Найдите в тексте и запишите слова, называющие деревья. Опре­делите, к какому типу склонения они относятся.

Из выделенного предложения выпишите все словосочетания. Укажите главное и зависимое слово.

Закрепляем материал, касающийся правописания приставок, совершенствуем орфографические навыки.

Подтверждённые факты, бесследно исчезнуть, сдержать сло­во, точный расчёт, поставить под удар, провести расследование, хранить сбережения, послать рапорт, доверенное лицо, остано­вить машину. (20 слов.)

Разделите слова с приставками на три группы: с приставками, не меняющимися на письме, с приставкой с-, с приставками, заканчива­ющимися на з- и с-.

Как вы думаете, в каком стиле речи можно было бы употребить данные словосочетания? В какой ситуации?

Формируем понятие о синонимии синтаксических конструк­ций, совершенствуем правописные навыки.

Речь без связи, пассажир без билета, певец без голоса, труд без контроля, отпуск без срока, жизнь без просвета, работа без смены, пространство без воздуха, крестьянин без земли, зима без снега.

• Существительные с предлогами замените прилагательными с приставками.

• Выполните разбор прилагательных по составу (всех или несколь­ких на усмотрение учителя).

Совершенствуем правописные и пунктуационные умения на материале текстового диктанта, содержащего слова с изуча­емыми орфограммами.

Витька обожает опасности! Если препятствий нет, он сам их создаёт. Недавно он вздумал отправиться ночью в бесстрашный поход к дальнему болоту. Сбор был объявлен в полночь.

Мы бесшумно сбежали из дома и вошли в лес. Через час мы по­няли, что сбились с пути. Бессмысленно бродили мы но сонному лесу, и встревоженные птицы пугали нас чуть не до смерти.

На рассвете мы вышли к безвестной деревушке. Ею оказалось. наше родное село. (70 слов.)

• В словах с изучаемой орфограммой выделите приставки.

Выполните разбор выделенного предложения по членам пред­ложения.

Обведите в тексте 5 слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова.

Проверяем сформированность навыка правописания приста­вок на -з и -с, а так же приставки с-.

Много воспоминаний, сердце сжалось, истощить силы, вос­пользоваться ситуацией, растолковать задачу, прервать рассуж­дения, сделать замечание, заступиться за беззащитного, мы рас­стались, исключительно сильный, извозчик сбился с дороги, при­шёл па рассвете, возглавить восстание, безвольный и бесправный человек, бессмыслица. (35 слов.)

ПРАВОПИСАНИЕ -И, -Ы ПОСЛЕ ПРИСТАВОК НА СОГЛАСНЫЙ

Диктант с обоснованием

Учимся обосновывать выбор начальной буквы корня после приставки на согласный.

Заиграть разыграть, доискаться — подыскать, предыгровой -межигровой, заискриться безыскровой, проинформировать — де­зинформировать, доисторический — предыстория, наименование — безымянный, заинтересовать безынтересный. (16 слов.)

Запишите слова парами, комментируя правописание начального согласного корня.

Составьте с любыми из слов два предложения.

Закрепляем полученные знания, учимся образовывать и упо­треблять в письменной речи слова с изучаемой орфограммой.

Без-: искусный, идейный, известный.

При помощи приставок образуйте новые слова, запишите их.

Выполните разбор по составу слов безыдейный, «безызвестный.

Анализируем языковой материал, совершенствуем правопис­ные умения.

Безыдейный, предыстория, суперигра.

Дезинфекция, подыграть, безысходность.

Предыюльский, взимать, мединститут.

Отыскать, подытожить, межигровой.

Найдите и выпишите из каждой строки «третье лишнее» слово.

Представьте себя в роли учителя. Дополните задание ещё одной тройкой слов.

Распознаём в предложении слова с орфограммой, развиваем орфографические умения.

Я отыщу секрет и ларчик вам открою.

Ночью над селом разыгралась гроза.

Никогда не берись за последующее, не усвоив предыдущего.

Храбрый пограничник так и остался безымянным.

Поздними вечерами подытоживались быстрые дневные мысли.

6. Бильбо пришлось подыскивать каждому гному помещение и стелить постель. (41 слово.)

• Просклоняйте словосочетание храбрый пограничник.

• Выполните разбор выделенного предложения по членам предло­жения.

Материал может быть использован и в качестве проверочно­го диктанта.

Предыдущий урок, подыскать ночлег, безымянная высота, ра­зыгралась вьюга, отыскали дорогу, выиграл время, наилучший ход, уголовный розыск, взимать налоги, межиздательское согла­шение, сыграть шутку, сверхинтересный фильм.

• Обозначьте слова, в которых нужно вставить букву и, цифрой 1, слова с буквой ы — цифрой 2.

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ КОРНЯ

Формируем навык разграничения слов с проверяемыми и не­проверяемыми гласными и согласными корня. Желательно зрительное восприятие материала.

Деревня, трава, нора, корзина, посуда, тарелка, варить, хва­лить, гасить, качать, вязать, колоть, ремень, бидон, бетон, пятно, свисток, ловить, давать, конфета, стакан, старик. (22 слова.)

В эту самую огромную кастрюлю

Запросто пролезет, что угодно:

Поварёшки, ложки, стол и стулья,

Даже шкаф поместится свободно.

Влезет кран подъёмный, новостройка,

А за ними следом телевышка,

Не пролезет пи за что в кастрюлю

Только её собственная. . (37 слов.) И. Шевчук

Распределите слова по двум колонкам: с непроверяемыми и про­веряемыми безударными гласными корня.

Какому правилу подчиняется правописание ъ в слове подъём­ный? Запишите ещё три слова на это правило.

Группы слов для использования на усмотрение учителя (груп­повая, парная, индивидуальная, фронтальная работа).

Абажур, аккуратный, аппетит, аромат, асфальт, аттракцион, бассейн, баян, бензин, бетой, бирюзовый, бордовый, багровый.

Вентилятор, витрина, волейбол, газон, гардероб, гирлянда, государство, грамматика, грамотный.

Директор, дистанция, дисциплина, жасмин, жилет, жираф, заяц, зефир, зоопарк, идти, иней, искусство, искусственный, ис­кусный.

Казак, какао, калитка, каравай, карнавал, комар, конфета, конфетти, кровать, кроссворд, кросс.

Легенда, магистраль, маляр, масса, миллион, парашют, пар­кет, печать, пианино, пиджак, пилот, пирог, портрет, президент.

6. Приключение, рекорд, ромашка, салют, сезон, сирень, спектакль, теннис, тревога, троллейбус, тротуар, фасоль, фасон, фонарь.

7. Шалаш, шимпанзе, шофер, экипаж, экскаватор, этюд, эстафета, эффект.

• С тремя словами из каждой группы составьте и запишите слово­сочетания.

Диктант «Проверяю себя»

Совершенствуем правописные умения, умение работать со словарём, развиваем орфографическую зоркость.

Канарейка завертела хорошенькой хохлатой головкой, накло­няя её вниз и набок.

Порой в эти громкие голоса птиц вливалась и тихая песенка коноплянки.

Крейсера как не бывало. Только облако пара и дыма густо заклубилось над местом катастрофы.

4. Лес щедр на развлечения. То с ветки на ветку перескочит белка_, то вырвется из орехового куста тетёрка.

Мы спустились в долину.

Месяц скрылся уже за тёмным горизонтом чёрных гор.

7. Когда мы добрались до холма обсерватории, с западной стороны уже погасли последние отблески.

8. Набрёл я на поляну в тайге.

Выполните разбор выделенного предложения по членам предло­жения.

Распространите последнее предложение при помощи второсте­пенных членов.

Объясните значение слова долина.

Учимся находить в тексте слова с непроверяемыми гласными и согласными корня, совершенствуем орфографические умения.

БЮРО ЭТИМОЛОГИЧЕСКИХ УСЛУГ

В городе Лексикограде открылось бюро добрых этимологиче­ских услуг.

Первым зашло в бюро слово «терраса». Решило оно узнать, пет ли у него дальних родственников, а заодно уточнить, сколько «р» пишется в корне.

Этимологический словарь быстро дал ответ. Слово «терра­са» обозначает горизонтальную земляную площадку, которая об­разует уступ на склоне местности. Произошло слово от латинско­го «терра», что буквально переводится как «земля». Есть у слова «терраса» родственники: террикон (конусообразный отвал пустой породы около шахты), территория (ограниченное земляное про­странство).

Зачастили другие слова в бюро. Каждому интересно узнать свою историю. Узнали о чудесном бюро винегрет, гарнир, смета­на. Прямо из-за стола прибежали, а вслед за ними трактор при­ехал. Давайте им поможем 1

Выпишите из текста слова с непроверяемыми гласными и соглас­ными корня.

По этимологическому словарю уточните происхождение слов ви­негрет, гарнир, сметана, трактор.

Выполните разбор выделенного предложения по членам пред­ложения.

ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ О-А

Диктант с обоснованием

Материал можно давать как после изучения всей темы, так и частично при изучении каждой пары корней.

Загорать, угорел, сгорает, перегореть, выгораешь.

Наклониться, склоняться, поклон, раскланяться, поклонить­ся, уклоняться.

Зарницы, от зари до зари, зори, зарево, зарянка, зоревать, озарённый.

Растение, заросли, срослись, росток, возраст, заросли, под­росли, росток, отрасль.

Расположились — располагались, изложил — излагает, пред­ложение — предлагает.

Касается, коснутся, касательная, прикосновение.

Материал можно давать как после изучения всей темы, так и частично при изучении каждой пары корней.

Весело горят дрова в печи.

Угарный газ вреден для здоровья.

Щёлкнул выключатель, и все лампочки загорелись.

Он сгорал от любопытства.

Коля гордился своим бронзовым загаром.

Горела одна газовая горелка.

1. За зубчатым горизонтом мигали зарницы, рычали орудия, поднимались ракеты.

Их огни озаряли тёмную сырую землю.

Горит восток зарёю повой.

Лица озаряются пламенем костра.

5. Из всех птичьих голосов первым встречает утро голосок зарянки.

6. Прощальный блеск зари на небе догорал.

Изложение было написано хорошо.

Нужно излагать свои мысли кратко и ясно.

На юного музыканта возлагали большие надежды.

Ложился на ноля туман.

От перемены мест слагаемых сумма не меняется.

Я располагаю свободным временем.

1. Стала Маша подрастать, надо дочку воспитать.

2. Вскоре из горошины показался маленький росточек, а из него начал расти стебель.

Дети выросли, теперь подрастают внуки.

Город Ростов украшает древний Кремль.

Сращение костей происходило медленно.

Это был человек зрелого возраста.

1. В своей жизни ему пришлось соприкасаться с различными людьми.

Ивы наклонялись над рекой и почти касались воды.

Прикосновение к оголённым проводам опасно для жизни.

4. Это был старый дремучий бор, которого ещё не касался топор.

Мы нe коснулись этого вопроса.

Доктор осторожно прикоснулся к больной руке.

Некуда приклонить буйной головушки.

Чем лаптю кланяться, лучше уж поклонюсь сапогу.

Во времена Древнего Египта люди поклонялись кошкам.

Спортсмен легко уклонился от удара.

Па вопрос учителя Витя дал уклончивый ответ, в. Сын короля склонился в почтительном поклоне.

• Выпишите из предложений слова с чередующимися гласными в корне. Графически поясните их правописание.

Цифровой диктант (выборочный)

Работаем с омонимией корней и их частей.

Решение коснётся всех.

• Выпишите номера словосочетаний со словами, в которых есть корни -кос-/-кас-.

• Выпишите номера словосочетаний, в которых есть корни -гор-/ -гар-.

Обогащаем речь, демонстрируем, как слова с изучаемыми орфо­граммами функционируют на уровне лексики и фразеологии.

1. Говорить искренне, откровенно — руку на сердце.

2. Ничего не делать, бездельничать — сидеть руки.

3. Прекратить вооруженное сопротивление, сдаться — оружие.

4. Погибнуть в сражении — голову.

• Замените словосочетания устойчивыми сочетаниями слов, кото­рые содержат слова с корнями -лож-1-лаг-. Запишите результат.

Из-за чего сыр-бор разгорелся.

Сгореть от стыда.

У него работа в руках горит.

• Раскройте значение устойчивых сочетаний слов. Запишите устойчивое сочетание слов и его значение.

Работаем над орфограммами и лексическим значением слова. Ответы можно оформить в виде кроссворда.

Образуется от пребывания человека па солнце.

Птица, поющая на заре.

Письменный пересказ текста.

Появляется из проросшего семечка.

Выполнить (совершить) поклон.

• Замените словосочетание близким по значению словом с чередо­ванием гласных в корне. Запишите парами.

Совершенствуем правописные и пунктуационные умения на материале текстового диктанта, содержащего слова с чере­дующимися гласными корня.

Однажды я ловил рыбу на небольшом озере. Крутые берега его заросли цепкой ежевикой. Наверху дети собирали щавель. Одна из девочек радостно воскликнула: «Девочки, что я вам сей­час расскажу! Где-то тут растёт куст. Ночью он весь горит и не сгорает до самой зари».

На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. Светает быстро. Прячутся звезды. Бревенчатые стены изб разгораются* словно янтарь. Начинает петь зарянка.

Осенние зори хмурые, медленные. С рассвета уже горят печи в избах. Дым мотается над сёлами и стелется по земле. Заря быва­ет не только утренняя, но и вечерняя. Вечерняя заря начинается с появления первой звезды. Северные белые ночи это соедине­ние двух зорь, вечерней и утренней. (Для записи 65 слов.)

По К. Паустовскому

• Запишите под диктовку первый и второй абзацы текста, обведите в них слова с чередующимися гласными в корне слова.

Из выделенного предложения выпишите все словосочетания. Укажите в них главное и зависимое слово.

Найдите в тексте нераспространённое предложение.

Выполните разбор по составу слова вечерний.

Диктант «Проверяю себя»

Закрепляем и проверяем знания по теме «Правописание кор­ней с чередующимися о-а».

Слабо прикасаться, изложил суть, лёгкое прикосновение, оза­рить небо, летний загар, густые заросли, загорелась бумага, слег­ка прикоснуться, вас: это не касается, отложил поездку, лампочка перегорела, касательная линия, низко поклонился, провода каса­лись, быстро растёт, провода коснулись, заря догорала, хрупкий росток, безотлагательное дело, прилагать усилия, наклони голо­ву. (44 слова.)

Совершенствуем орфографические и пунктуационные умения на материале текстового диктанта.

Загорелые ребятишки рассыпались по берегу озера, которое блестело под лучами палящего солнца. Витька расположился на горячем песке, чтобы ещё позагорать.

«Вить, пс сгори на солнце!» предупредил Серёжа. Витька только фыркнул в ответ.

Вечером все собрались у костра. До самой зари ребята пели, смеялись, рассказывали смешные истории. Только несчастный Витька не участвовал в общем веселье. Он весь обгорел, и любое прикосновение причиняло ему боль. Чёрный и злой_А сидел он и палатке и ненавидел весь мир. (74 слова.)

Выполните разбор выделенного предложения по членам предло­жения.

Почему слово ненавидел пишется слитно? Приведите три приме­ра раздельного написания глаголов с не-.

ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ И-Е

Диктант с обоснованием

Учимся обосновывать выбор гласной в корнях с чередующими­ся е, и.

Удирать — удеру, расстилать — расстелю, стирать — стереть, запирать — запереть, умирать — умереть, собирать — соберу. (12 слов.)

Запишите слова, графически обоснуйте выбор буквы в корне.

Подумайте, есть ли различие в значениях парных глаголов.

Формируем умение решения орфографических задач в рамках изучаемой темы.

Дети собирают ягоды.

Ягод сегодня соберут много.

Можно опереться на палку, а можно опираться па руку.

Стекло заблестит, если его протереть тряпкой.

Сердце замирает от восторга.

Мы забыли запереть дверь.

Запирая дверь, друзья замерли.

Не забудь протереть обувь и протирай её постоянно.

9. Туристы расстелили палатку па траве, расстилавшейся ковром.

10. Необходимо растереть спину. Растирать её нужно аккуратно.

• Выпишите из предложений слова с чередующимися гласны­ми корня, распределите их по столбцам. В первый — слова с буквой е в корне, во второй — с буквой и. Графически обозначьте корни и суффикс, от которого зависит написание гласной в корне.

• Дополните первое предложение таким образом, чтобы из просто­го оно превратилось в сложное. Запишите.

Работаем с однокоренными словами, добиваемся чередования гласных в корне, совершенствуем орфографические умения.

Уберут класс, запереть дверь, застелить постель, выберут кни­гу, натереть пол, вытереть доску, блестеть на солнце.

• К данным глаголам подберите однокоренные слова так, чтобы в корне можно было проследить чередование е, и.

Предполагает сопоставительный анализ однокоренных слов, в которых наблюдается чередование гласных в корне слова. Совершенствуем орфографические и пунктуационные умения.

Ира очень аккуратная. Каждое утро она убирает квартиру, протирает пыль, отдирает грязь, запирает шкафы, застилает по­стели, а потом любуется порядком, хотя и умирает от усталости.

Иногда она обижается на своего брата-лентяя и жалуется маме: «Пусть он хоть раз здесь уберёт, грязь отдерёт! Неужели трудно ему запереть шкаф, протереть пыль, застелить постель. Не умер бы, если бы поработал!» (58 слов.)

• Найдите в тексте слова с чередующимися гласными в корне. Графически обоснуйте выбор буквы в корне.

Собираться, блестеть, забирать, замереть, блестящий, рассте­лить, растирать, замерло, приберёт, опереться, отдирать, вытер, удерёт, умирать, блистательный. (15 слов.)

Учимся распознавать в предложении слова с орфограммой, обосновывать выбор буквы в том или ином случае.

1. Из экспедиции специалисты привезли панцирь черепахи и пуговицы бледнолицых переселенцев.

2. Медицина успешно лечит цингу.

3. Мотоцикл доехал до станции, обогнул цистерну и поехал вдоль улицы.

Цыганка надела рукавицы.

Около здания милиции остановился мотоцикл.

Сестрицын платок ниспадал на циновку.

Лыжницы ехали по Лисицыну следу.

Выпишите из предложений слова с буквами и, ы после ц, объяс­ните их правописание.

Составьте предложение со словом цыплёнок. Подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. _%

Работаем с изолированной орфограммой, совершенствуем правописные умения.

Рукавицы, циркуль, цикорий, цитрусовые, лыжницы, цыплё­нок, цыкнуть, мышцы, строительство гостиницы, демонстрация, цитадель, сверстницы, акция. (14 слов.)

• Если на месте орфограммы необходимо вставить букву и, обо­значьте слово цифрой 1, если ы — цифрой 2.

Прорабатываем правописание о, в после шипящих и ц, и, ы после ц. Совершенствуем орфографические и пунктуацион­ные умения.

В витрине магазина много дорогих и дешёвых игрушек. На зелёном коврике разместились пушистые зайцы, заводные ящерицы, рыжие лисицы. Рядом пляшет цыганёнок в шёлковом капюшоне и чёрных шортах. Парикмахер расчёсывает шотландцу жёсткие волосы, делает ему модную причёску. Маленький паж поднимает царицын веер и подаёт его чопорной госпоже. Ста­рушка с тяжёлой кошёлкой сидит на пеньке, а мимо скачет на лошади узколицый жокей. Всюду пестреют букетики нарциссов. настурций и цикламенов.

Каждый найдёт себе здесь игрушку по душе. (67 слов.)

• Из выделенного предложения выпишите словосочетания, обо­значьте в них главное и зависимое слово.

Выполните фонетический разбор слова причёска.

Выполните разбор по составу слова шёлковом.

Текстовый диктант, основной упор на правописание о, е, ё после шипящих и ц; и, ы после ц, правописание приставок. Со­вершенствуем правописные и пунктуационные умения.

Шкатулка открылась, и зрители увидели настоящие чудеса.

За решёткой из разноцветных жёрдочек располагался сад, где расцветали удивительные растения, благоухали нартшесы и на­стурции, распускалась акация, разросся цикорий. Из-под зем­ли появлялись росточки цикламена. Слышался шорох растущих трав и шёпот цветов. Под деревьями мелькали панцири черепах, переливалась па солнце шёлковая шёрстка куницы, стрекотали цикады. В густых зарослях вили гнёзда горлицы и скворцы, пор­хали синицы.

Сад сменила цирковая арена. Желтенький цыплёнок клювом выводил цифры, смуглолицый циркач жонглировал длинным шомполом и тяжёлыми цилиндрами, а чёрный цыганёнок беззвуч­но смеялся и строил забавные рожицы. Но вот крышка захлопну­лась, и чудеса закончились. (94 слова.)

Диктант с обоснованием

Анализируем языковой материал, развиваем правописные умения в рамках изучаемой темы.

Калач горяч, ночь холодна, силач могуч, ёж колюч, рожь хороша, малыш пригож, сторож стар, нож остёр, ткач неуклюж, конь горяч, цветок пахуч, камыш горюч, печь горяча, плащ кра­сив, крупная картечь, настоящий бич, современная молодёжь, большая пустошь, налетел смерч, потерял мелочь, около дач, много туч, сто тысяч, пять кляч. (48 слов.)

Обведите имена существительные 3-го склонения.

Человек, который играет на трубе.

Очень сильный человек.

Женское украшение, которое кренится на одежду.

Тёмное время суток.

Музыкант, который играет на скрипке.

Помещение, где стоят автомобили.

Место, где купаются и загорают.

К). Крупное морское северное животное.

Замените определение одним словом с шипящей на конце. Запи­шите эти слова.

Придумайте определения для слов речь, шалаш.

Закрепляем полученные знания, учимся находить слова с орфограммой в предложении и решать орфографические за­дачи.

Нужно разжечь печь и испечь кулич.

Ты можешь решить сто задач?

Из туч вырвался луч солнца и осветил пять дач.

Мороз трескуч, ельник пахуч.

Ты любишь печь пирожки?

Ему удалось зажечь камыш, но молодёжь потушила огонь.

Не пригож лицом, а хорош умом.

Рожь в поле не околица, а глупая речь не пословица. (52 слова.)

Подберите однокоренные слова к слову ельник.

Выполните разбор по составу падежной формы дач.

Шалаш, дичь, врач, около дач, малыш, товарищ, брошь, с плеч, дрожь, кирпич, сторож, полночь, помощь, могуч, мощь. (17 слов.)

Работаем с лексическим значением слова, совершенствуем правописные умения. Выполнение работы можно оформить в виде кроссворда.

Учимся различать прямое и переносное значение слова.

Слово «железный» означает, прежде всего, «сделанный из железа, металла», «содержащий железо», «имеющий отношение к железу»: железная лопата — это лопата, сделанная из желе­за; железная руда — это руда, содержащая железо; железный звон — это шум, который происходит от ударов оДного куска металла о другой.

Металлические (железные) вещи крепкие и твёрдые. Поэто­му, когда хотят подчеркнуть крепость, твёрдость чего-либо, стали употреблять слово «железный». Так появились выражения «же­лезная воля», «железное здоровье», «железное слово».

Выпишите из текста словосочетания, где слово железный упо­треблено в переносном значении.

Составьте словосочетания со словом золотой, употребляя его в прямом и переносном значениях.

Развиваем умение различать прямое и переносное значение слова, совершенствуем правописные умения.

Больно прикусил язык.

Язык до Киева доведет.

Разведчики привели языка. (10 слов.)

Определите, в прямом или в переносном значении употребле­но в предложениях слово язык.

Выполните разбор предложений по членам предложения.

Учимся узнавать синонимы, омонимы и антонимы в тексте.

Дрожит на ветру,

Стынет па солнышке,

Бывает он в холод,

Бывает и в зной,

Бывает он добрый, Бывает и злой. В открытые окна I [ежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг загудит. Притихнет, умчится, Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять.

Много разных есть ключей:
Ключ — родник среди камней,
1 Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ дверной!

Выпишите из отрывков синонимы, антонимы и омонимы.

Запишите в строку первый отрывок, выполните синтаксический разбор предложения.

Расширяем понятие о синонимии на примере фразеологи­ческих оборотов.

Дать нагоняй, с. три короба, ни зги не видно, хоть пруд пруди, от корки до корки, разделать под орех, куры не клюют, тьма кро­мешная, непочатый край, намылить голову, хоть глаз выколи, от доски до доски. ( 35 слов.)

• Распределите синонимические фразеологизмы по группам, имеющим следующие значения: много, темно, до конца, нака­зывать.

Организуем работу над синонимией фразеологических оборо­тов и свободных словосочетаний, развиваем представление об уместности как качестве речи.

Идти в гору, откуда ветер дует, встать на ноги, отвести глаза, смотреть в рот.

• Составьте с данными словосочетаниями по два предложения. В одном используйте его как фразеологизм, в другом — как свободное словосочетание. Фразеологизмы подчеркните как члены предложения. 1

Царевна-лягушка была (умной, мудрой).

Иван крестьянский сын ехал на (лошадь, конь).

Ночью подул (мокрый, влажный) ветер.

Витька перевёл на меня внимательные карие (глаза, очи).

• Из двух синонимов выберите наиболее подходящий, запишите предложения.

ЖАНРЫ РЕЧИ. СКАЗКА

Тексты могут быть использованы для работы по теме «Од­нородные члены предложения и знаки препинания при них», совершенствуем правописные и пунктуационные умения и навыки.

Вышли старик со старухой на огород и принялись доч­ку из снега лепить. Скатали они снежный ком, ручки, нож­ки приладили, сверху снежную голову приставили. Вылепил старик носик, рот, подбородок. Глядь, а у Снегурочки губы порозовели, глазки открылись. Смотрит она па стариков и улыбается. Потом закивала головой, зашевелила ручками и ножками, стряхнула с себя снег. И вышла из сугроба живая девочка. (60 слов.)

• Выполните разбор по составу слов снежный, носик.

• Разберите выделенное предложение по членам предложения, охарактеризуйте его.

• Составьте схему предпоследнего предложения (*).

Сел на Сивку Иванушка и поскакал прямо к городу.

Нагнал он по дороге своих братьев, проскакал мимо них, пылью дорожной осыпал.

Прискакал Иванушка на площадь. Прямо к царскому дворцу. У дворца, на площади, народу видимо-невидимо, а в высоком терему сидит царевна Елена Прекрасная. Смотрят все на Елену Прекрасную, а скакать никто не решается, боятся шею сломать.

Ударил тут Иванушка Сивку-Бурку по крутым рёбрам. Фырк­нул Сивка, заржал, прыгнул ^_ только на три бревна до царевны не допрыгнул.

Дивится народ, а Иванушка повернул Сивку и ускакал.

Выполните разбор выделенного предложения по членам пред­ложения.

Определите склонения имён существительных третьего абзаца.

Выполните фонетический разбор слова шея. i

Приехала королевна во дворец. Выбежали мамки и няньки, подхватили её под руки и увели в палаты. А птичка малиновка порхнула в сад, выбрала дерево как раз иод окном королевнйной спальни, уселась на веточке и начала петь так хорошо да жалоб­но, что королевна целую ночь глаз не смыкала ^_ все слушала. (49 слов.)

Найдите в тексте однородные члены, подчеркните их как члены предложения.

Укажите склонение и падеж имён существительных.

Выпишите 5 слов с проверяемыми гласными корня, 5 слов с при­ставками, 5 глаголов.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

В этом разделе представлены тексты для любой разно­видности диктантов (включая контрольные) по усмотре­нию учителя. В текстах представлены все орфограммы, которые изучались на протяжении года. Присутствует также необходимое количество пунктограмм.

Дуб ^ удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния ударит в исто, и всё равно весной распустятся па его чёрных вет­ках зелёные листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья па дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Это сойка осенью подобрала жёлуди, припрятала и забыла о них, а они проросли. (87 слов.)

Долго бродишь по дремучему лесу и остановишься на полянке возле могучего раскидистого дуба. Сядешь отдохнуть на серо­ватый шершавый камень и почувствуешь, как он горяч. Из-под корней раскидистой ели вода бьёт ключом. Напьёшься этой све­жей водицы и почувствуешь удивительную бодрость. Это родная земля поделилась с тобой своей силой.

Весенний воздух свеж и пахуч. Ты с наслаждением вдыхаешь горьковатый запах земли и аромат колючего кустарника с кро­шечными красноватыми почками. Сквозь жухлую прошлогоднюю траву пробиваются стрелки первой зелени, суетливые муравьи тоненькой рыжей ниточкой протянулись через тропинку. Хорош погожий апрельский денёк! (89 слов. )

На пологом берегу располагается огромный парк.

Узкая извилистая тропинка манит в тенистые заросли, где воз­дух свеж и прохладен. Землю устилают чешуйки шишек. Белочка ловко взбирается по стволу развесистой ели, осторожно добирает­ся до тяжёлой шишки. Она крепко упирается лапками, раскачи­вает шишку и отдирает её от ветки.

Стайка птичек вспорхнула с земли и расселась па ветках низ­корослой сосёнки. Крошечные пташки щебечут, ищут съестное, летят к своим гнёздам, кормят и лелеют птенчиков.

Лето зовёт тебя насладиться всем: синим безоблачным небом, беззаботным пением птиц, ласковым шёпотом моря. (85 слов.)

Над полем расстилается лёгкий туман. Утренний воздух про­зрачен и свеж.

В гнёздышке на верхушке ели чирикают птенчики, просят у мамы свой завтрак. Птичка вспорхнула, расправила крылья и полетела искать червячков и букашек.

Скачет но дорожке заяц, катится ёж, смотрит из-под пенька серая мышь.

Мы расположились на опушке берёзовой рощи. Здесь слышит­ся шёпот и шорох. На берегу речки растёт раскидистая ива. Она низко опустила ветви и намочила их в прохладной воде. Клонят­ся к воде и цветы: ромашки, одуванчики, колокольчики.

Любуешься замечательной красотой русской природы и гово­ришь: «Здравствуй, утро!» (88 слов.)

Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман. Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами миновал я заросли кустов. У ног моих простиралась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высо­кая трава на дне долины белела ровной скатертью. Куда я зашёл? Как найти дорогу?

Я выбрался на опушку и пошёл через поле. Трудно было про­бираться но узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом.

Заблестел серн молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и пред­полагал, что скоро буду дома. (89 слов.)

Занимательный текст диктанта по теме правописание согласных в корне слова 5 класс

Цель: проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся за курс начальной школы в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умения выбирать условия для написания орфограмм:

— проверяемых безударных гласных в корне слова;

— непроверяемых безударных гласных в корне слова;

— звонких и глухих согласных в корне слова;

— непроизносимых согласных в корне слова;

— предлогов со словами;

— написание окончаний глаголов 2 лица ед. чис.;

— безударных личных окончаний глагола;

— тся, -ться в глаголах;

Постановки знаков препинания:

— при однородных членах предложения;

— запятая в сложном предложении.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

— производить морфемный разбор слов;

— опознавать изученные части речи в тексте;

— делать синтаксический разбор предложения.

В небе блеснул первый луч солнечного утра. Ночная тьма уступила место яркому дню.

Над душистыми цветами кружатся золотые пчёлы, жадно пьют они сладкий сок. В тёплом летнем воздухе льётся радостная, счастливая песня жаворонка.

Дружно и весело отдыхают ребята в лагере. Слышатся шум, смех, звонкие песни.

Летнее солнце стоит уже высоко и начинает сильно греть. Приятно разбежаться и броситься в прохладную воду синей реки. Плаваешь, ныряешь в ней, а потом отдыхаешь на горячем солнышке.

1. Выписать из текста 5 – 6 слов с безударными проверяемыми гласными в корне слова, подобрать к ним проверочные слова. — 1-й вариант

Выписать из текста слова с непроизносимыми согласными в корне слова, подобрать к ним проверочные слова — 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу, подобрать к ним однокоренные слова.

(над) цветами, ночная — 1-й вариант

(на) солнышке, летнее — 2-й вариант

3. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в первом предложении — 1-й вариант;