Значение приставок и суффиксов в словах 3 класс

Понятие о приставке и суффиксе. Образование слов с помощью приставок и суффиксов

Этот видеоурок доступен по абонементу

У вас уже есть абонемент? Войти

На этом уроке вы познакомитесь с приставками и суффиксами, которые активно используются в речи, понаблюдаете за их значением и написанием. В уроке вы найдёте справочник «Суффиксы и приставки русского языка».

План-конспект урока по русскому языку «Роль приставок и суффиксов в словах»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

План-конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК «Планета знаний».

Тема: Роль приставок и суффиксов в словах

Цель урока:

1. Учить находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс и определять их роль;

2. Учить различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Планируемые достижения:

1) Предметные

Знания: представления о морфемах (приставка, суффикс) и их роли в словах.

Умения: определять приставку, суффикс в словах и образовывать однокоренные слова с их помощью.

2) Метапредметные

— Познавательные: структурирование знаний о строении слова.

— Регулятивные:

1. Определять цель урока;

2. Оценивать степень успешности достижения цели;

3. Осуществлять самооценку.

— Коммуникативные:

1. Излагать свое мнение, аргументируя его;

2. Уметь договариваться при решении вопросов по теме урока (работа в группе.)

Урок русского языка в 3 классе «Роль приставок и суффиксов в словах»

учитель начальных классов

Рыжкова Ирина Александровна

Тема урока: «Роль приставок, суффиксов в словах»

(3 класс УМК «Планета знаний»)

Цель: закрепление знаний состава слова, наблюдение за ролью приставок и суффиксов в образовании новых слов.

В результате изученной темы дети должны:

1. Знать состав слова.

2. Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

3. Наблюдать над значениями, вносимыми приставками и суффиксами в слово.

4. Совершенствовать знания учащихся об орфограммах корня (безударной гласной, парных глухих и звонких согласных).

Оборудование: Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина . Русский язык. 3 класс. Учебник; презентация, карточки с заданиями, словари, карточки самоконтроля.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Эмоционально настраивает на урок.

— Здравствуйте, ребята. Я желаю вам успешной работы на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Пожелания учащихся друг другу.

Метапредметные регулятивные (самостоятельно организовывать своё рабочее место.)

Личностные (формировать положительное отношение к одноклассникам.)

– Найдите в каждой группе лишнее слово.

– Запишите последнюю группу слов, выделите корень.

— При помощи каких частей слова образовались новые слова?

По характеристике звука определяют букву для написания. (буква с) Слайд 2.

Каллиграфически записывают соединение в тетрадь.

Вспоминают признаки родственных слов, находят лишнее слово.

Предметные (каллиграфически правильно, без искажений записывать буквы, различать родственные (однокоренные) слова, находить корень слова)

Постановка темы и задач урока

— Кто догадался, какую тему мы будем повторять на уроке?

— Будем исследовать корень и приставку.

— Что значит исследовать? Какие методы можно использовать?

— Какие задачи поставим?

Формулируют тему урока. Ставят задачи.

1. Вспомнить что такое приставка, суффикс.

2. Однокоренные слова и формы слова.

3. Понаблюдать за значениями, вносимыми в слова приставкой и суффиксом.

4. Подумать в каких случаях используют поиск однокоренных слов. Слайд 6

Метапредметные регулятивные (ставить конкретную учебную задачу в сотрудничестве с учителем.)

Диагностика знаний, умений.

1. – Покажите, что вы знаете по теме состав слова.

Раздает задания для групп.

Коллективная работа в группах.

1.Распределяют обязанности в группе, вспоминают правила работы в группе.

2. Вспоминают правила о частях слова, приводят примеры, составляют модели образования однокоренных слов и форм слова.

3. Выполняют взаимооценку (по критериям) работы групп.

Предметные (знать состав слова, местонахождение в слове морфем, их значение, как образуются родственные слова и формы слов.)

(понимать цель выполняемых действий, намечать действия при работе в группе)

Метапредметные коммуникативные (договариваться и приходить к общему решению, работая

Метапредметные познавательные (выполнять учебные действия в материализованной форме, осуществлять само-и взаимопроверку работ)

– Как вы умеете применять свои знания на практике?

— Определите, под какой цифрой даны формы слова, под какой – однокоренные. Почему так решили?

— Как правильно поставить ударение в форме мн.ч. слова сторож? В форме ед.ч. слова столяр?

— Запишем группы родственных слов, выделите корни, безударные гласные.

2 — Какой проблемный вопрос возник? (столяр и стол – родственные слова?)

Запись групп однокоренных слов, выделение безударных гласных в корне.

Работа с толковым словариком учебника.

(различать родственные (однокоренные) слова и формы слов, соблюдать произносительные нормы, производить морфемный анализ слова)

( осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочных материалах учебника)

Решение проблемного вопроса.

-Где можно найти ответ на этот вопрос?

Работа в группах со словообразовательным словарём Тихонова.

( осуществлять поиск необходимой информации в словаре)

Изучение нового материала.

-Как приставка и суффикс меняют значение слов?

— В каких случаях мы используем поиск однокоренных слов?

Метапредметные познавательные (делать выводы, обобщать)

ная работа в парах.

— Что объединяет слова?

— Подберите проверочное слово с одним из суффиксов –ечк, -очк, -еньк. Запишите его, вставьте пропущенную букву.

-Какое значение привнесли в слова суффиксы?

Учащиеся выбирают задание по уровню сложности.

Самостоятельная работа, самопроверка по карточке.

Личностные (выбирать задание в соответствии со своими возможностями) Предметные ( применять правила правописания)

Метапредметные коммуникативные (намечать действия при работе в паре.); регулятивные (осуществлять само и взаимопроверку, используя способ

сличения своей работы с заданным эталоном.)

— Какую учебную задачу вы решали?

-Удалось ли её решить?

— В чём возникали затруднения и удалось ли их преодолеть?

— Что помогало и что мешало вам договариваться в группе?

— Что бы вы изменили в работе группы?

Оценивание. Выставление отметок.

Рефлексия «приращения» образовательного результата, полученного на уроке.

Рефлексия полученного способа. Самокоррекция, самооценка

Рефлексия способов коммуникации и соорганизации в группе.

Метапредметные регулятивные (оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.)Личностные (адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, уметь признавать собственные ошибки.)

Доп. Игра «Составь слово» с.45

Выбирают и записывают домашнее задание.

Личностные (выбирать домашнее задание в соответствии со своими возможностями и интересами.)

Выберите верное утверждение:

1. Слово не может быть без корня

2. Слово не может быть без суффикса

3. Слово не может быть без приставки

4. Слово не может быть без окончания

Что такое корень?

Выберите верное утверждение:

1.Окончание – это изменяемая часть слова

2. Окончание – это неизменяемая часть слова

Для чего служит окончание в речи? Сформулируйте правило: что такое окончание.

Выберите верное утверждение:

1. Суффикс стоит за корнем

2. Суффикс стоит перед корнем

Что такое суффикс?

Выберите верное утверждение:

1. Приставка стоит за корнем

2. Приставка стоит перед корнем

Что такое приставка?

Из каких частей может состоять слово? Отметьте правильные ответы.

Приставка, корень, окончание

Корень, суффикс, окончание

Приставка, суффикс, окончание

Приставка, корень, суффикс, окончание

Составьте модель формы слова.

Обведите номера правильных утверждений об образовании новых слов.

1. Новые слова могут образовываться с помощью приставки.

2. Новые слова могут образовываться с помощью окончания.

3. Новые слова могут образовываться с помощью суффикса.

4.Новые слова могут образовываться с помощью приставки и суффикса.

Составьте модель образования однокоренных слов.

Анализ индивидуальной деятельности

на уроке русского языка по теме «Роль приставок и суффиксов в словах»

Фамилия _____________________ Имя _______________

Все части слова

Что такое приставка

Что такое суффикс

Отличать однокоренное слово от формы слова

Находить в слове приставку, суффикс

Анализ индивидуальной деятельности

на уроке русского языка по теме «Роль приставок и суффиксов в словах»

Фамилия _____________________ Имя _________________

Все части слова

Что такое приставка

Что такое суффикс

Отличать однокоренное слово от формы слова

Находить в слове приставку, суффикс

Подбери проверочное слово с одним из суффиксов: -ечк, -очк, -еньк. Запиши его, вставь пропущенную букву.

Похо (т/д)ка — _____________, руба(ж/ш)ка — _______________, зв(и/е)зда — ______________, р(и/е)ка — ______________, ст(о/а)рик — ________________.

Используя проверочное слово выбери нужную букву, выдели графически орфограмму. Понаблюдай, какое значение вносят суффиксы в слова.

Похо (т/д)ка — походочка, руба(ж/ш)ка – рубашечка, зв(и/е)зда – звёздочка, р(и/е)ка – реченька, ст(о/а)рик – старенький.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

• Рыжкова Ирина АлександровнаНаписать 6518 27.09.2015

Номер материала: ДВ-014475

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

27.09.2015 531

27.09.2015 5676

27.09.2015 1217

27.09.2015 1443

27.09.2015 4539

27.09.2015 1998

27.09.2015 4083

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минобрнауки подготовит методику изучения склонности учащихся к агрессии

Время чтения: 2 минуты

В России запустят телепроект о российских вузах

Время чтения: 1 минута

В России разработают план по развитию футбола для девочек в школах

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор проведет исследование качества образования в школах

Время чтения: 2 минуты

Более 600 школ в регионах России закрыто из-за коронавируса

Время чтения: 1 минута

Решение по формату сдачи ЕГЭ в 2022 году будет принято в ближайшее время

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.