Значение суффиксов 2 класс школа 21 века

Конспект открытого урока русского языка во 2 классе «Начальная школа 21 века» по теме: «Значения суффиксов»

Конспект урока по русскому языку Кралиной И.С., 2 б

Тип урока: изучение нового материала

Тема: Значение суффиксов

1. Создание условий для активизации знаний учащихся о частях слова, о роли суффикса в слове

2. Показать способ образования новых слов с помощью суффикса

3. Обогащать словарный запас

4. Воспитывать прилежание, активность.

1. Формирование личностных УУД:

— формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса

— развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности

— ориентировать на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

2. Формирование регулятивных УУД:

— планировать свои действия в связи с поставленной задачей

— сохранять алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

— сравнивать своё и чужое высказывание, корректировать его и осуществлять самооценку с помощью критериев

3.Формирование познавательных УУД:

— осуществлять анализ объектов с выделением существенных

— строить рассуждения и сообщения в устной форме

— осуществлять поиск информации и запись информации с помощью ИКТ

— прогнозировать необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

4.Формирование коммуникативных УУД:

— использовать речь для регуляции своего действия

— учитывать различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству в коллективе

5. На основе предметных знаний и умений подвести к осознанию, что:

— суффикс — это значимая часть слова;

— при образовании слов с помощью суффиксов -оват, -еват- слова имеют значение неполноты признака;

— звуковой анализ слова не совпадает с его орфографическим написанием;

— культура общения формируется в атмосфере доброжелательности;

Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная;

Оборудование: учебник, карточки, мультимедийный проектор, презентация

Организация класса на работу.

Наш урок я хочу начать словами великого русского публициста и литературного критика Дмитрия Ивановича Писарева : «Знания составляются из мелких крупинок ежедневного опыта»

— Как вы понимаете эти слова?

— Сегодня мы продолжим собирать крупинки нашего опыта.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

1). Продемонстрировать учащимся буквы: КРНЬ. Что можете сказать о данных буквах?

Пропишите буквы на половине строки

— Как вы думаете, что случилось с данными буквами?

(Данные буквы в пути потеряли гласные буквы.) Подумайте. Какие гласные убежали из слова.

Дополняют буквы гласными, записывают в тетрадь слово «корень» на второй половине строки.

— Что такое корень?

2) Игра с суффиксами.
— Кто это ? Кот
— Если посмотреть на него через увеличительное стекло мы увидим, что это не кот, а ….. котище.
-Как кот превратился в котище?

Проблемный вопрос: «Какая часть слова послужила для образования данного слова?»
-Какое значение придал суффикс –ищ- слову?
— А как превратить в маленького кота ? Котик

-Какое значение придал суффикс –ик- этому слову?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (значение суффиксов)

-Запишите слова, выделите корень и суффикс.

— Чем мы будем заниматься на уроке?

— Спланируем нашу деятельность.

1. Узнаем способы образования слов при помощи суффиксов

2. Определим значения суффиксов

3. Вспомним что такое суффикс

3. Закрепление знаний о суффиксе.

-Так как сегодняшний урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это такое. Будем работать в парах. О чем нужно помнить, работая в парах?

— У вас карточки. Найдите верные утверждения и подчеркните их.

(задание на индивидуальных карточках)

1) Суффикс – это маленькое слово.

Суффикс – это часть слова.

2) Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс служит для связи слов в предложении.

3) Суффикс стоит перед корнем.

Суффикс стоит после корня.

4) Суффикс не имеет значение.

Суффикс имеет значение.

Проверка выполнения задания (поставить +, если верно).

-Какой информации о суффиксе не хватает? Что можно сделать? (обратиться к правилу на стр.108) (как обозначается в слове)

-Обобщите все предложения и прочитайте правило, что такое суффикс.

-Расскажите правило друг другу (работа в парах).

-Подведём итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей работе?

4. Словарная работа

Отгадайте загадки, запишите отгадки, поставьте ударение, выделите орфограммы.

1. Через поле и лесок Подается голосок

Он бежит по проводам

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)

2. С хозяином дружит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

3. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

4.Стоит Алена Платок зеленый,

Белый сарафан. (Берёза)

— Преобразуйте слова, чтобы их значение увеличилось в размере.

— с помощью какого суффикса образовались новые слова.

Появился суффикс –ищ-

Значение суффикса — изменяет размер. Попробуйте уменьшить предметы.

— С помощью каких суффиксов вы это сделали? Чик, К, ик

-Какой вывод можно сделать?

Суффиксы образуют слова со значением увеличения или уменьшения предметов.

5. Работа по теме урока.

1). Посмотрите внимательно на доску. Дан кроссворд.

— Измените слово СНЕГ или подберите к нему родственные слова так, чтобы эти слова состояли из 5,6,7 и 8 букв. ( снега, снежок, снежный, снеговик)

-Какое слово здесь лишнее?( снега)

— Почему? ( форма слова)

— С помощью чего были образованы остальные слова? ( с помощью суффиксов)

-Как правильно определить суффикс в слове?

2) Найдите упражнение №1. Прочитайте задание.

Прежде чем читать это произведение, давайте вспомним, что такое басня.

А сейчас давайте с вами посмотрим, как же трактуется понятие «басня» в словаре Ожегова

Басня — краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.

Обратите внимание на текст. Что необычного заметили? (выделенные слова)

Выпишите эти слова в столбик.

Подумайте, от каких слов образовались выделенные слова?

— С помощью чего образовались новые слова?

Какое значение приобретают слова с суффиксом – еньк?

— Как вы определили суффикс?

-Давайте составим алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове.

1. Найти окончание (изменить слово).

2. Найти корень (подобрать родственные слова).

3. Найти суффикс (находится между корнем и окончанием).

— А теперь прочитаем в учебнике. Как найти суффикс в слове на стр. 111

6). Закрепление изученного материала. Работа по вариантам

— Пользуясь алгоритмом, найдите суффиксы в словах. Попробуйте определить суффикс в словах под звездочкой.

1 вариант: домище, волосок, носик, карманчик, Мишенька.

2 вариант: Голосок, волчище, садик, диванчик, Наташенька.

— У кого не было ошибок? 1 ошибка? 2-3 ошибки? Кто правильно определил в словах со звездочкой? Отметка

— Вернемся к плану урока.

1. Узнаем способы образования слов при помощи суффиксов. Узнали? Какие?

2. Определим значения суффиксов

3. Вспомним что такое суффикс

сегодня я узнал…

у меня получилось …

9. Домашнее задание

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

• Кралина Ирина СимоновнаНаписать 4477 23.11.2016

Номер материала: ДБ-383175

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

23.11.2016 2212

23.11.2016 1174

23.11.2016 1883

23.11.2016 484

23.11.2016 777

23.11.2016 1777

23.11.2016 241

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Рособрнадзор проведет исследование качества образования в школах

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил провести экспертизы учебников для бакалавриата

Время чтения: 1 минута

В России пройдет эксперимент с электронными аттестатами

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения дополнит цифровым модулем каждую профессию в СПО

Время чтения: 2 минуты

В Москве подписан Меморандум о развитии и поддержке классного руководства

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения подключит работодателей к разработке образовательных программ в колледжах

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Открытый урок русского языка по теме «Значения суффиксов». 2-й класс

Класс: 2

Автор учебника “Русский язык” УМК “Начальная школа ХХI века” С.В.Иванов

Тип урока: урок овладения новыми умениями и формирования первоначальных навыков

Методические приемы изучения темы: Наблюдение над значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия нахождения суффикса в слове.

1. Формирование личностных УУД:

— формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса

— развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности

— ориентировать на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

2. Формирование регулятивных УУД:

— планировать свои действия в связи с поставленной задачей

— сохранять алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

— сравнивать своё и чужое высказывание, корректировать его и осуществлять самооценку с помощью критериев

3.Формирование познавательных УУД:

— осуществлять анализ объектов с выделением существенных

— строить рассуждения и сообщения в устной форме

— осуществлять поиск информации и запись информации с помощью ИКТ

— прогнозировать необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

4.Формирование коммуникативных УУД:

— использовать речь для регуляции своего действия

— учитывать различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству в коллективе

5. На основе предметных знаний и умений подвести к осознанию, что:

— суффикс — это значимая часть слова;

— при образовании слов с помощью суффиксов -оват, -еват- слова имеют значение неполноты признака;

— звуковой анализ слова не совпадает с его орфографическим написанием;

— культура общения формируется в атмосфере доброжелательности;

Задачи урока: формирование общих учебных умений в условиях решения учебных задач таких, как познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с информацией, организационная деятельность;

Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная;

Оборудование: учебно-методическая литература: учебник “Русский язык” 2 класс I часть; автор: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова (УМК “Начальная школа ХХ1 века”), Москва: Вентана-Граф, 2012 г., с.117-120; Толковый словарь С.И. Ожегова, учебные принадлежности обучающегося, инд. оценочный лист ученика, карточки для работы в группе; мультимедийный проектор, ноутбуки (АРМ учителя и 1 ноутбук на парту), интерактивная доска, доступ в Интернет, колонки, система голосования.

1. психологический настрой.

3. Зарядка для глаз.Ход урока.

— На фоне лирической музыки. СЛАЙД 1

Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

И помните: как хорошо, что мы сегодня все здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня Кате, Серёже, Егору.

А что вы хотите пожелать мне?

Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечного света, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

—Вы готовы к совместной работе? СЛАЙД 2

Подарите своё настроение в виде цветовой полоски цвета радуги.

-Сегодня утром я шла в школу и с неба падали снежинки. Их я принесла в класс. (Учитель показывает маленькие бумажные снежинки.) СЛАЙД 3

За правильный и полный ответ на уроке вы получите снежинку.

Участвуют в диалоге, осмысливают задания и отвечают на вопросы. Учатся выслушивать чужое мнение, корректировать его, если надо. Имеют своё мнение и сами оценивают своё умение учиться.

2 минII.Актуализация знаний.

1.алгоритм работыДавайте, ребята, посмотрим на самую большую снежинку и на её лучиках прочитаем, какая нам предстоит работа.

(Учитель обращает внимание ребят на магнитную доску, где прикреплена большая снежинка.)На её лучиках написаны слова: *доказывать,

*думать.1 минIII. Учебно-познавательная деятельность.

1. Минутка чистописания.-Откройте, ребята, тетради, у Вас записана дата:

-Вспоминаем правила посадки при письме.

Я загадала буквы:

— В какие буквы они могут превратиться? (учитель записывает на доске т, о, к)

— Что у них общего? Пропишите целую строчку.

-Какое слово можно составить из этих букв?Ручку правильно возьму:

на третий пальчик положу-1-м
и 2-м держу, и тетрадку наклоню.
Спину прямо держу.

— к, п, р, о, ю,,с, т и т.д.

Кот, ток, кто1 мин2.Словарно-орфографическая работа

Работа с системой голосования.НА ДОСКЕ

Найдите и Запишите слова, которые я зашифровала: пальзначто, собаенка, тетиярадь, карасуфндаш, карфитина, доксрога, вороовбей, кот

-Какие это слова? Как их можно проверить?

-Сейчас мы с вами проверим, как вы знаете написание слов, которые нашли в путанице. Тест Словарные слова.notebook СЛАЙД 4-5

Пальто, собака, тетрадь, карандаш, картина, дорога, воробей

-словарные, написание надо запомнить

Дети решают тест и подводят итоги.3 минПодвижная минутка.

4. Постановка темы и целей урокаПРОВЕРКА “Весёлая переменка” СЛАЙД 6-12

— Сформулируйте тему урока, используя оставшиеся слоги и буквы. СЛАЙД 13

— Важна ли эта тема для нас? Почему?

— Какое слово мы не использовали и почему?

— Запишем его в тетрадь.Т: “ Значения суффиксов”

Ставят перед собой задачи на урок.

Кот, т.к. оно простое слово. Записывают слово КОТ1 мин5. Лексическая работа— Где можно узнать значение слова? Найдите.

— Узнаем в словаре, что означает слово кот. СЛАЙД 14

— А можно найти в интернете.

(Электронный словарь Ожегова (на К- 38 стр.), при помощи, которых ученик узнаёт и объясняет различные значения слова))В Толковом словаре

Читают по слайду.

1.взаимосвязь с признаками

2. взаимосвязь с действиями

3. лексическое значение слова

4.предложение с данным словом2 мин6. Работа в тетради.— Что записали? (Фронт. опрос учащихся) СЛАЙД 15

— А если посмотрим через большое увеличительное стекло на него, то он уже не кот, а. Образуйте новое слово.

Как превратился кот в котище?

Чем оно отлично? Какое имеет значение?

— Еще раз посмотрим в другое стекло. В кого сейчас превратился. в котика. — Назовите его.

— Скажите, как, при помощи чего образовано слово?

— С каким значением образуют суффиксы новые слова?

— Правильно, а сейчас мы запишем эти слова и выделим суффиксы. РАБОТА в ТЕТРАДИ Кот

Значение слова увеличилось в размере. Появился суффикс –ищ-

Значение суффикса — изменяет размер.

Это слово котик, оно образовано при помощи суффикса -к-

Суффиксы образуют слова со значением увеличения или уменьшения предметов.

Записывают и разбирают по составу.

-Со значением отчества людей. Например:

Иван Иванович, суффиксы -ов, -ич.

-Со значением названия детёнышей. Например: лиса – лисичка, суффикс —ичк-5 минСЛАЙД 16 (дом)

— Составим слова с другими известными нам суффиксами.

УСТНО. Расскажите, а какой ваш кот.2 мин7. Физминутка “Весёлые котята”СЛАЙД17 Котик приглашает с ним вместе отдохнуть

физминутка котята8. Повторение и закрепление знаний о суффиксе.— Итак, сегодня урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это такое.

— Найдите верные утверждения и подчеркните их.

(задание на индивидуальных карточках)

1) Суффикс – это маленькое слово.

Суффикс – это часть слова.

2) Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс служит для связи слов в предложении.

3) Суффикс стоит перед корнем.

Суффикс стоит после корня.

4) Суффикс не имеет значение.

Суффикс имеет значение.Вспоминают, высказывают свои мнения2 мин

3 минЗадание на интерактивной доске.— Проверка СЛАЙД 18 выполнения задания по слайду (нажать правильный ответ).7 мин9. Проблемный вопрос— Какой информации о суффиксе не хватает?

— Что можно сделать? (обратиться к правилу на стр.108) (как обозначается в слове) Работа с учебником

— Обобщите все предложения и расскажите правило, что такое суффикс.Поиск необходимой информации (умение пользоваться учебником), анализ, умения выражать свои мысли и объяснять свой выбор.10. Кластер. Выведение алгоритма нахождения суффикса в словах.— Расскажите правило друг другу (Работа в парах).

— Подведём итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей работе.

— Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды. Лес – из деревьев.

Наша речь состоит из . (предложений), предложения состоят из . (слов).

— А слова имеют свой строительный материал.

— Вспомните, из каких частей состоят слова.Рассказывают правило друг другу

Подведение промежуточного итога.

Оценка.Задание на интерактивной доске.Заполнение кластера. СЛАЙД 19

-Посмотрите на схему и вспомните, как найти суффикс в слове?

-Давайте составим алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове. СЛАЙД 20

1. Найти окончание (изменить слово). Изменим слово.

2. Найти корень (подобрать родственные слова).

3. Найти суффикс (находится между корнем и окончанием).Обобщают знания.

Ученики отвечают на вопрос учителя, а на слайде появляется алгоритм нахождения суффикса:

Порядок нахождения суффикса:

3. Суффикс.5 мин

1 мин11.Работа в парах, затем у доски.—Пользуясь алгоритмом, найдите суффиксы в словах.

-Зубок, Семёнович, Гаврилович, следующее слово образуйте от своего имени. Проверка на доске.

-Какие значения имеют эти суффиксы.

-Какую из поставленных на уроке задач мы выполнили?

— Помогать.12.Введение новой информации— А я придумала новые слова, запишите и найдите строительные “ кирпичики”:

1.Чай у меня был не очень сегодня сладкий. сладковатый

2.Вчера я яблоко купила не очень красное. красноватое

3.У мальчиков рубашки не очень синие. синеватые

4.Погода сегодня не очень сырая . сыроватаяВывод.

13. Зарядка для глаз.-Какие новые суффиксы вы нашли?

-Какое они имеют значение?

-На какой вопрос слова отвечают?

-Какие части речи они обозначают?

— ВЫВОД — эти суффиксы имеют значение — неполноты признака.

-Какую задачу выполнили?

СЛАЙД 21Суффикс –оват, суффикс -еват

Значение “ не очень”

Доказывали, наблюдали, думали.IV. Практическая деятельность.

1. Применение сформированных умений и навыков

3.ЗакреплениеВыполним упр. 1 стр.117-118.

Девочки записывают первые три слова,

-А теперь скажите, всегда ли суффикс -оват-, -еват- имеет значение “ неполноты признака”?

-А кто думает иначе?

Попробуйте применить к именам новые суффиксы.

Что получится? Давайте сделаем вывод:Выделяют суффиксы.

Ответы детей могут быть: “Да”,

Это имена прилагательные.5 мин

СЛАЙД 23Слова с суффиксами -оват, -еват, образуют формы имён прилагательных сл значением “не очень”

Сравнение и анализ.2 минVI. Рефлексия.

1. Оценочный лист.

2. Итог урока.— Свою задачу на уроке мы выполнили? СЛАЙД 24

— Оцените свою работу на протяжении всего урока. Кто готов?

— Что нового вы узнали на уроке? Какая работа была интересной?

— А что вызвало затруднение?

— Какая мысль вам помогала получать знания, не смотря на трудности?

— Давайте посмотрим, сколько вам удалось получить снежинок. Вот сколько стараний и трудолюбия. Получился снегопад.

Конспект урока по русскому языку 2 класс тема » Значение суффиксов» УМК «Начальная школа 21 века»

Конспект урока по русскому языку «Значение суффиксов». Умк «Начальная школа 21 века»

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку 2 класс тема » Значение суффиксов» УМК «Начальная школа 21 века»»

Тема: Суффиксы. Значение суффиксов.

Цели: Создать условия для активизации знаний учащихся о частях слова о роли суффикса в слове

Задачи: 1.Показать способ образования новых слов с помощью суффикса

2. Обогащать словарный запас

3. Воспитывать прилежание, активность.

Продемонстрировать учащимся буквы КРНЬ. Что можете сказать о данных буквах?

(Данные буквы в пути потеряли гласные буквы. ) Подумайте. Какие гласные убежали из слова.

Прописывают каллиграфически в тетради буквы по образцу.

Дополняют буквы гласными, записывают в тетрадь слово «корень».

Час, часовщик, часики

Анализируют записанные слова, доказывают, что все они являются однокоренными, выделяют общую часть слова – корень. Дают определение понятию «корень слова».

-Что вы знаете о корне? (Корень — это главная часть слова, общая часть родственных слов)

Создание проблемной ситуации

Проблемный вопрос: «Какая часть слова послужила для образования данных слов?»

Постановка цели урока

Подвести учащихся к формулированию темы урока

6. Введение понятия «Суффикс», практическая работа

Что же вы знаете о суффиксе? (Суффикс- это часть слова, которая стоит после корня , с помощью суффикса образуются новые слова) Как изменилось значение слова?

__Понаблюдайте как суффиксы меняют смысл слова. (уменьшительно-ласкательные суффиксы)

Как называется этот способ словообразования (суффиксальный)

Помните, что каждый суффикс имеет свое значение. Большую строительную работу выполняет суффикс.

_ Игра «Побудь волшебником»

— У меня волшебная палочка. По указанию палочки вы превращаетесь в волшебника и превращает слова в названия маленьких предметов.

нос, слон, дом, хвост

-Составь слово с суффиксом –ок

Зуб, лед, глаз, мед

Зубок, ледок, глазок, медок

Алгоритм нахождения суффиксов

— Что помогло образовать новое слово?

А) Выпишите имена парами. Выделите суффикс.

Б) Образуйте новые слова с помощью –н, -ов

А)ветер ик — У меня рассыпались слова. Суффиксы перепутались. Вам

шар ец нужно соединить слова с суффиксами. Для каждого слова

суп ок подбираем один суффикс, повторяться суффиксы не должны.

мороз чик Обозначьте корень и суффикс.

Б)дождик — Прочитайте слова. Запишите свои слова с такими же

диванчик суффиксами. Обозначьте корень и суффикс.

Ребята, давайте вспомним, какие суффиксы образуют отчества

Прочитайте текст К. Ушинского «Заяц и еж».

В выделенных словах выделите суффикс.

Какой частью речи яв-ся эти слова?

Словарный диктант.
— Гуляя по острову, один из исследователей заметил что-то необычное и решил поделиться с нами. Посмотрите на доску и попробуйте отгадать кого он увидел.
соробака корозаяц -Запишите на доске и в тетради, что это за животные.

— Он долго наблюдал за этими животными и увидел, что они очень любят огорбузы помипуста моркофель
Запись на доске и в тетради с комментированием.
1. Элементы какографии (устно).
Наш друг исследователь так испугался, что ничего не смог рассказать кроме этого. Прочитайте.
Я хадил сегодня н лез,
Там на дерево залез,
А потом спускался внис
Да нечаянно повиз.
2. Исправьте ошибки

-Какое задание вам особенно понравилось?

— Что показалось сложным?

Образовательные: закреплять знания у детей таблицы умножения и деления на 6; отрабатывать умение решать задачи на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие: развивать интерес к предмету через дидактическую игру, через творческие задания, направленные на развитие логического мышления детей.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи, аккуратность.

Тип урока: закрепление пройденного материала

Форма проведения: урок-сказка

рисунки с изображением Ивана-царевича, Змея Горыныча, Василисы прекрасной, Кощея, объемный рисунок волшебного сундука и золотого яйца;

карточки с числами и словами;

карточки с числовыми выражениями для групповой работы;

наглядность для краткой записи задач;

презентация к уроку

Математика сложна,
Но скажу с почтением –
Математика нужна
Всем без исключения!

— Ребята, вы любите математику?

— Математика бывает очень сложной, но и не менее интересной. И сегодня вы в этом убедитесь. Все дети любят сказки и вы, конечно, тоже! Поэтому я приготовила вам сюрприз. Наш урок сегодня будет сказочным. За выполнение заданий вы сами себя будете оценивать разноцветными кружками в тетради по принципу светофора, т.е.

З. — Верно, уверенно шагай вперед

Ж. – Ошибка, будь внимателен

К. — Неверно, стоп, надо выучить правило

— В конце урока посчитаете, сколько и каких кружков заработали на уроке.

Кто первым будет выполнять задания, не отдыхает, а начинает работать самостоятельно (задание на доскет.с.9 № 25, №27) и получит дополнительно оценку.

Сообщение темы урока

— Сегодня тема урока не новая, а повторение. Но какой темы. Вы узнаете, если вспомните, как обычно начинаются сказки.

1. В некотором царстве, в тридевятом государстве.

2. Тема урока: “Умножение и деление на 6”

— Мы продолжаем. в некотором царстве, в тридевятом государстве жили-были: Иван Царевич и Василиса Прекрасная ( рисунки героев вывешиваются на доску). Однажды Василиса исчезла. Иван потужил, погоревал и отправился на поиски. Кто же похитил Василису?

— Об этом мы узнаем точно, если найдем “лишнее число”

1. Найдите “лишнее число” 24, 18, 31, 36, 54, 42

— Прочитайте ряд чисел.

— Что общего в этих числах? (двухзначные)

— Какое число лишнее и почему? (31, остальные числа делятся на 6)

— Как можно назвать полученное множество чисел? Почему? (четные числа)

— Расположим эти числа на доске в порядке убывания и запишем в тетрадь, полученный ряд (54, 42, 36, 24, 18 )

— Найдите закономерность и продолжите числовой ряд (. 6, 0 )

— По какому принципу изменяются числа? (Предыдущее число уменьшается на 12, следующее число уменьшается на 6)

-Если мы перевернем карточки, то узнаем, кто похитил Василису. (КОЩЕЙ, вывешивается картинка с Кощеем)

— Иван-Царевич отправился в путь. Но его уже поджидает Змей Горыныч, посланный Кощеем (рисунок Змея Горыныча на доске). А у Змея три головы, и каждую надо одолеть.

2. Групповое задание по рядам ( каждому ряду дается лист с цепочкой примеров )

— Если мы найдем правильное значение числовых выражений, то поможем Ивану-Царевичу одолеть три головы Змея. Каждый находит только одно значение и отдает следующему ученику и т. д. Ответ предыдущего выражения является началом следующего. Последний ученик быстро приносит мне лист с выполненным заданием. И мы посмотрим, какой ряд быстро и в то же время правильно справиться с заданием. Если кто-то ошибется, то одноклассники, сидящие рядом, помогут. Чтобы преодолеть трудности и победить, надо быть дружными и сплоченными, а также знать таблицу умножения.

— Интересно, кто же из вас первыми смогут помочь Ивану-Царевичу одолеть Змея Горыныча ?

— Я ваши знания проверю, а вы немного отдохните, выполнив зарядку для глаз, зрение надо беречь, вы об этом прекрасно знаете.

3. Зарядка для глаз (СЛАЙД, движение глаз за предметами)

— Анализ выполненного задания. Ребята отметьте соответствующими кружками в тетради свою работу. Молодцы. Двигаемся дальше.

4. Восстановление числовых равенств

— Иван-царевич попал в дремучий лес. Выбраться ему очень трудно. Но как вы думаете, с помощью какого волшебного предмета Иван- царевич выйдет из леса?

— Правильно, волшебного клубочка! Представьте, что у нас в руках волшебный клубочек-мелочек, который поможет сделать правильный выбор чисел, чтобы равенства стали верными. (К доске вызывается ученик)

— Пока ребята работают у доски, прокладывая путь, остальные выполняют задание в тетрадях и правильным решением помогают своим товарищам и Ивану – царевичу.

5. Работа в тетрадях.Уч. стр.17, № 14

Проверка задания, которое ученик выполнял у доски.

— Молодцы, ребята! Иван благодарен вам. Не забудьте отметить свою работу кружком!

Проверка задания, выполненного в тетрадях.

— Ребята, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу. Поставьте отметку за работу. Не забывайте: без ош. – зеленый кружок; 1 — 2 ош.- желтый, более 2 — красный